文字輕舞,心情飛揚(yáng)

馬紅英

有人說(shuō)：把日子揉進(jìn)生活里面過(guò)，就能隨意加調(diào)料，使原本單調(diào)無(wú)味的東西變得可口，變得誘人……我想，語(yǔ)文也是如此，既然一切都來(lái)源于生活，為何要凌駕于生活之上苦苦探求呢?何不彎下腰，走進(jìn)生活，盡情體驗(yàn)，盡情感知……?

拋開(kāi)以往的教學(xué)模式，我走上一條現(xiàn)在似乎開(kāi)始流行的小徑，將語(yǔ)文和生活緊密連接在一起。既然小說(shuō)是源于生活卻又高于生活，那么還是應(yīng)該回歸溯本，把文字放到生活中，把情境設(shè)在現(xiàn)實(shí)里，讓學(xué)生自己體味，從而更好的拿捏作者的思緒心情。不應(yīng)該生澀，乏味的硬嚼，那樣會(huì)不知其味反倒胃口。我的課輕松，隨意，大家沒(méi)有什么拘束，暢所欲言，大概還是和這點(diǎn)有關(guān)。下面就請(qǐng)隨意走進(jìn)我的課堂吧：

1.情景模仿，逼真感人記得在講《孔雀東南飛》時(shí)候，恰臨七天長(zhǎng)假，我便安排四個(gè)組分別將之排演成課本劇形式，要求四組最后進(jìn)行PK。對(duì)于這樣一首漢樂(lè)府詩(shī)歌，以前通常是照本宣科，或者穿插角色分配進(jìn)行朗讀。這一次，學(xué)生們開(kāi)始似乎有些力不從心，可是結(jié)果卻出乎意料。每個(gè)組同學(xué)不僅準(zhǔn)備充分，自備道具，還聲情并茂，將人物刻畫(huà)的淋漓盡致。模仿蘭芝織布的神情，催人淚下，對(duì)婆婆的惡毒刻畫(huà)投入得讓人只想去打她兩下……包括最后徇情時(shí)找出繩子從凳子一躍而下。那種動(dòng)情，讓人仿佛回到了情景中，不禁對(duì)封建的禮教唾棄厭惡……記得，還有一組，刻畫(huà)的是現(xiàn)代版的。此組完全創(chuàng)新的將古今結(jié)合，按照流行歌曲的曲調(diào)加以詞唱出一幕絕境。這兩組風(fēng)格窘異的表演，另人至今難以忘懷。從預(yù)習(xí)、排演、演出到最后的總結(jié)評(píng)比，大家似乎完全揣摩到文章的思想中心與重心，留下高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中難忘的一筆。

2.音畫(huà)再現(xiàn)，流連忘返還有一次恰巧我的公開(kāi)課是講《我有一個(gè)夢(mèng)想》，課前下載了馬丁路德金的原聲演講。在放音過(guò)程中不少學(xué)生跟讀，似乎教室一下子被那種高亢的氣氛熏陶了。以至演講停止教室頓時(shí)無(wú)聲片刻，回不到狀態(tài)，我打趣說(shuō)道：“思緒留螢被他勾走了，那我再嘗試一下勾回來(lái)。”氣氛又回到活躍態(tài)，大家暢所欲言。針對(duì)種族歧視，針對(duì)人權(quán)……一系列問(wèn)題此起彼伏，爭(zhēng)論不休。一直到下課鈴聲響都沒(méi)有停止，大家還要我放原聲。也許，那就是一種所謂的氣魄，我們是無(wú)法替代的。只有原聲更能表現(xiàn)其特色，慷慨激昂……回去讓大家以《我有一個(gè)夢(mèng)想》為題寫(xiě)一篇文章，大家都很認(rèn)真的抒寫(xiě)了自己人生中的夢(mèng)想，經(jīng)建議我們挑選了十篇最美的夢(mèng)想貼在教室后面的板墻上，激勵(lì)大家，也在孕育著夢(mèng)想之花能夠早日開(kāi)放。

3.影視劇情，迫人感想遇上《祝?！贰ⅰ恫桊^》、《雷雨》……這些小說(shuō)類的課文，我便找來(lái)很多碟片給大家看，在看過(guò)后的基礎(chǔ)上講課似乎真的輕松很多，但是難免也有缺陷。那種錯(cuò)把語(yǔ)文課當(dāng)影視欣賞課上的同學(xué)，我逐個(gè)幫助他們擺正思想，并要求他們回答問(wèn)題。似乎，在劇情里多少與原著有了出入，大家反映不錯(cuò)。較好把握了機(jī)會(huì)，利用了資源，收獲大概就在那一篇篇文字上躍然吧。感想頗深的，還為劇情流了眼淚，有的甚至開(kāi)始喜歡用那一類文字情景再現(xiàn)。

原本是平淡的課，經(jīng)我一些小插曲，上的一點(diǎn)也不乏味。學(xué)生和我互動(dòng)很好，經(jīng)常是針對(duì)一個(gè)問(wèn)題或幾個(gè)方面大家展開(kāi)討論，歷史背景下的，現(xiàn)實(shí)的，作者的，包括我們得到的。我發(fā)現(xiàn)，自從我的語(yǔ)文課活了以后，大家平日活躍開(kāi)朗多了。好多學(xué)生喜歡自編自導(dǎo)，還有一些學(xué)生寫(xiě)部分劇情在周記給我分享。班級(jí)更像是一個(gè)大家庭了，又好象一個(gè)大劇團(tuán)，大家緊密融合在一起，團(tuán)結(jié)互助，共勉自強(qiáng)。

其實(shí)，我想鍛煉他們的就是那種實(shí)踐能力和感知力，語(yǔ)文本身就需要你親身經(jīng)歷體驗(yàn)。就好象身邊的一草一木，你必須時(shí)刻關(guān)注，有足夠的感想才能措辭生動(dòng)、逼真、唯美，更體現(xiàn)出真實(shí)的生活。多看，多學(xué)，多觀察，多積累……這是我經(jīng)常給他們說(shuō)的幾點(diǎn)要求。過(guò)去了這么久，不知道畢業(yè)的學(xué)生在大學(xué)是否還會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，但我敢說(shuō)從我這里走出去的學(xué)生，有足夠的感悟能力。從徹底改變他們平日回答問(wèn)題的“可能……大概……”之類言辭，為的就是樹(shù)立他們的自信心，要說(shuō)：“我認(rèn)為……我看這個(gè)觀點(diǎn)是……”我想一點(diǎn)一滴的滲透生活，把日子揉進(jìn)生活里過(guò)，真的可以幫助他們找到學(xué)校所學(xué)不到的，完全靠?jī)?nèi)化的，不是嗎?

唯美的文字，飛揚(yáng)的青春，在語(yǔ)文這片天空綻放異樣光芒。我的課，永遠(yuǎn)不要是獨(dú)角戲，有學(xué)生，有一切……