流行音樂(lè)與課堂教學(xué)

楊全紅

曾幾何時(shí)，大街小巷和屋內(nèi)屋外，我們的耳邊時(shí)刻充滿著節(jié)奏明快的流行歌曲。若是去校園里問(wèn)問(wèn)，幾乎每個(gè)學(xué)生都能列舉出一大串流行歌手的名字：周杰倫、任賢齊、孫燕姿、王菲……對(duì)于他們的代表作品，更是了如指掌；就“你希望老師怎樣上好音樂(lè)課?”這一問(wèn)題，很多學(xué)生都希望在課堂上能聽(tīng)到自己喜歡的流行音樂(lè)；學(xué)校舉行歌詠比賽，學(xué)生絕大多數(shù)唱流行歌曲……以上這些現(xiàn)象，引發(fā)了我們老師這樣的思考：流行音樂(lè)究竟能否走進(jìn)課堂?如何引導(dǎo)中學(xué)生正確對(duì)待流行音樂(lè)?為此，我有以下建議與讀者交流。

1.正確對(duì)待流行音樂(lè)流行音樂(lè)作為一種音樂(lè)形式，具有它自身的特點(diǎn)：語(yǔ)言生活化、節(jié)奏明快、貼近生活、易于接受，雖然沒(méi)有高雅音樂(lè)生命力強(qiáng)，但并不能因?yàn)樗橇餍械?，就將其貶得一文不值，一味排斥；與之相反把高雅音樂(lè)捧上天，在課堂上絕對(duì)禁止流行音樂(lè)，這樣做也是不現(xiàn)實(shí)的，學(xué)生會(huì)很反感。音樂(lè)教師不能錯(cuò)誤地認(rèn)為自己是學(xué)院派畢業(yè)生，就鄙視一切流行音樂(lè)，更是禁止學(xué)生聽(tīng)唱。筆者認(rèn)為：音樂(lè)也要提倡百花齊放，不拘一格。流行音樂(lè)貼近生活、容易抒發(fā)情感，這些特點(diǎn)就是廣大青少年學(xué)生對(duì)其鐘愛(ài)的原因，關(guān)鍵在于如何引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待流行音樂(lè)。

2.循循善誘，正確引導(dǎo)

2.1正確認(rèn)識(shí)青少年的心理和生理特征，是如何引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待流行音樂(lè)的前提。作為中學(xué)音樂(lè)教師，應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)到：青少年學(xué)生正處在生理發(fā)育的特殊階段，生理發(fā)育引起的第二性突變和生理上自我意識(shí)的增強(qiáng)行成的合力，使中學(xué)生的意識(shí)迅猛覺(jué)醒、涌動(dòng)，對(duì)一切充滿好奇和渴望，進(jìn)而對(duì)朦朧的愛(ài)情生活十分向往；而流行音樂(lè)絕大部分涉及情感生活、節(jié)奏明快，比較符合青少年期間十分膚淺的愛(ài)情觀和欣賞特點(diǎn)，所以他們對(duì)流行音樂(lè)情有獨(dú)鐘；與之相反，課本上節(jié)選的歌曲和欣賞曲目就顯得枯燥、乏味，缺乏情趣。事實(shí)并非如此，課本上的歌曲和欣賞曲目都是經(jīng)過(guò)仔細(xì)推敲和篩選的，關(guān)鍵在于教師要精心備課、上好每一節(jié)課。

2.2正確引導(dǎo)。青少年學(xué)生特有的生理和心理特征決定了他們對(duì)流行歌曲的偏愛(ài)，同時(shí)，現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使他們還沒(méi)有具備完善的鑒賞能力，還不能區(qū)分它的優(yōu)劣，按照自己的喜好全盤(pán)吸收流行音樂(lè)，難免會(huì)受到負(fù)面的影響，這就對(duì)教師如何引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待流行音樂(lè)提出了很高的要求。在實(shí)施過(guò)程中要注意以下三點(diǎn)：

2.2.1精心挖掘現(xiàn)有教材的內(nèi)涵，充分揭示作品中豐富的內(nèi)容和藝術(shù)形象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課本教學(xué)內(nèi)容能讓學(xué)生接受并喜歡。比如，初中音樂(lè)教材上的《蘇武牧羊》就是一首優(yōu)秀的愛(ài)國(guó)主義教育的歷史歌曲，多年以來(lái)它一直在人民群眾中傳唱，經(jīng)久不衰。教師可先從“蘇武牧羊”的歷史故事著手，再聯(lián)系到愛(ài)國(guó)主義精神的教育，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官上的反映上升到情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在歌曲的學(xué)習(xí)當(dāng)中，充分感受到精神的愉悅享受；再如，課本上的欣賞曲目《梁山伯與祝英臺(tái)》，它來(lái)源于美麗的民間傳說(shuō)“梁?！钡膼?ài)情故事。教師在給學(xué)生欣賞之前，可以先請(qǐng)學(xué)生講述自己了解的故事、創(chuàng)設(shè)欣賞情境，再通過(guò)“化蝶”舞蹈的觀看，結(jié)合音樂(lè)的聽(tīng)賞，引導(dǎo)學(xué)生從不同感官上體味音樂(lè)的旋律之美、情感之美。久而久之，學(xué)生對(duì)課本上的歌曲會(huì)漸漸喜歡，并會(huì)主動(dòng)去了解和接受它們。

2.2.2課堂上節(jié)選優(yōu)秀流行音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待和欣賞。流行音樂(lè)中不乏優(yōu)秀作品，可以讓學(xué)生在課堂上欣賞并討論其價(jià)值所在。優(yōu)秀的流行歌曲對(duì)學(xué)生一樣能起到思想教育作用，比起空洞的說(shuō)教效果反而會(huì)更明顯。比如《思念》這首歌曲表達(dá)了人們之間的真摯情感，教師可以聯(lián)系實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生如何正確對(duì)待同學(xué)間的友誼問(wèn)題，把握男女同學(xué)交往尺度“自然”、“適度”；流行歌曲《愚公移山》歌頌了人類(lèi)不畏艱難、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，教師可以聯(lián)系歌曲對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，在學(xué)習(xí)上要發(fā)揚(yáng)不畏艱難、發(fā)奮圖強(qiáng)的精神，刻苦學(xué)習(xí)，爭(zhēng)做對(duì)社會(huì)有益的人；當(dāng)然對(duì)于一些不健康的歌曲，教師就要明確態(tài)度，杜絕其進(jìn)入課堂。

2.2.3豐富學(xué)生的文化視野，提高學(xué)生的文化素質(zhì)，提升學(xué)生的審美情趣，讓他們懂得如何鑒賞音樂(lè)的優(yōu)劣。其實(shí)青少年對(duì)流行音樂(lè)是知其然而不知其所以然，問(wèn)他們?yōu)槭裁聪矚g劉德華、張學(xué)友，他們回答大都是：喜歡就是喜歡，但談不出自己喜歡的原因。筆者認(rèn)為最主要的還是要提高學(xué)生的文化素質(zhì)，豐富他們的知識(shí)視野，這樣才能提升學(xué)生的審美情趣，自己懂得如何區(qū)分優(yōu)劣，去其糟粕、取其精華，從優(yōu)秀的音樂(lè)中吸收養(yǎng)分，陶冶情操。

綜上所述，高中音樂(lè)欣賞課引入流行音樂(lè)是切實(shí)可行的，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)有效手段和途徑，它讓學(xué)生以平衡的態(tài)度和教師一起探討優(yōu)劣，辨別美丑，無(wú)形中縮短了師生之間的距離，他們自然而然就會(huì)對(duì)音樂(lè)欣賞課產(chǎn)生興趣，不斷提高自己的學(xué)習(xí)音樂(lè)的信心和對(duì)音樂(lè)審美能力，享受到音樂(lè)藝術(shù)所給予的無(wú)限樂(lè)趣。