歷史課時(shí)備課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效保證

姜艷菊

【摘要】歷史課時(shí)備課在中學(xué)歷史課堂教學(xué)中非常重要，沒有它，課堂教學(xué)質(zhì)量的提高就無從談起，它是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效保證。歷史課時(shí)備課要講求程序性，扎實(shí)打好歷史教師的基本功底；歷史課時(shí)備課要講求完整性，體現(xiàn)教師精心設(shè)計(jì)過程；歷史課時(shí)備課要講求反思性，善于總結(jié)課堂教學(xué)得失。喂有如此，才能真正提高中學(xué)歷史課堂教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】歷史課時(shí)備課 提高教學(xué)質(zhì)量 課堂有效保證

【中圖分類號(hào)】G427 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006-5962（2013）06（b）-0092-01

歷史課時(shí)備課即撰寫歷史課時(shí)教學(xué)案，是歷史課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的具體設(shè)計(jì)。歷史教案撰寫的好壞，直接影響著歷史課堂教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)也是歷史教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的直接表現(xiàn)。鑒于歷史課時(shí)備課的重要性，它越來越受到廣大歷史教師的高度重視。筆者結(jié)合近二十年的初中歷史教學(xué)實(shí)踐，就歷史課時(shí)備課與課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)系問題，不揣冒昧，談一些粗淺的看法，以求教于同仁。

1、歷史課時(shí)備課要講求程序性，扎實(shí)打好教師基本功底

作為一位初中歷史教師，要認(rèn)真學(xué)習(xí)歷史教學(xué)大綱，細(xì)心研讀歷史教材，深刻領(lǐng)會(huì)歷史新課程改革以學(xué)生為主體的意圖，抓住歷史每節(jié)課的主要內(nèi)容、中心思想以及各子目之間的內(nèi)在聯(lián)系，確定明確具體的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，仔細(xì)推敲歷史課文中關(guān)鍵的字、詞、句、段以及歷史成語(yǔ)典故，正確理解和掌握歷史概念，注意鉆研正文以及正文之外的一些東西，包括插圖、注釋、每頁(yè)左邊或右邊的讀讀、看看、想想、寫寫、說說、議議以及課后《學(xué)習(xí)與探索》中的學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)、史海拾貝等，由于它們不是教材的正文，往往易被忽視。教師在鉆研教材時(shí)，要把握歷史教材的思想因素和智能因素，要利用歷史教材內(nèi)容確定思想教育內(nèi)容以及培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力。

歷史教師的基本功底決定了歷史教學(xué)的深度和力度，歷史教師的視野和知識(shí)面也決定了學(xué)生視野和知識(shí)面的開闊與否。因此，歷史教師在教好歷史教科書的同時(shí)，還要博覽群書，如相關(guān)的經(jīng)典著作、其它一些通史專著等，努力達(dá)到厚積薄發(fā)。還要了解史學(xué)動(dòng)態(tài)、注重歷史和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，在不喧賓奪主的前提下，將歷史熱點(diǎn)問題帶入課堂。

歷史教學(xué)語(yǔ)言要準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。我在講《中國(guó)歷史》八年級(jí)上冊(cè)第一學(xué)習(xí)主題第1課《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)，《南京條約》的內(nèi)容中“割香港島給英國(guó)”，給學(xué)生強(qiáng)調(diào)絕對(duì)不能漏掉“島”字；“賠款2100萬(wàn)銀元”不能說是“2100萬(wàn)兩白銀”等。歷史教學(xué)語(yǔ)言既要準(zhǔn)確、精練、簡(jiǎn)潔，又要生動(dòng)形象，要富有時(shí)代氣息并充滿感情色彩。

在中學(xué)歷史課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要設(shè)計(jì)豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容，如分組討論法、角色扮演法、動(dòng)手操作法、看圖說史法等等，使中學(xué)歷史教學(xué)滲透研究性，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，并做到有的放矢、因材施教，提高歷史課堂教學(xué)效果。

2、歷史課時(shí)備課要講求完整性。體現(xiàn)教師精心設(shè)計(jì)過程

首先要寫出課題：撰寫教案應(yīng)寫明第幾冊(cè)、第幾學(xué)習(xí)主題、第幾課及該課標(biāo)題。然后寫出本課教學(xué)目的與要求，初中歷史課的教學(xué)目的包括：要求學(xué)生掌握的歷史基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行的思想教育、情感教育、價(jià)值觀教育等，還有培養(yǎng)學(xué)生智能的具體要求等。它是初中歷史課教學(xué)任務(wù)在每堂課中的體現(xiàn)與落實(shí)，是衡量和評(píng)價(jià)一堂課的重要標(biāo)準(zhǔn)。

教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)是指教材的中心內(nèi)容和學(xué)生難以理解的有關(guān)內(nèi)容。重點(diǎn)和難點(diǎn)有時(shí)是統(tǒng)一的。確定教材重點(diǎn)的依據(jù)，一要看對(duì)歷史發(fā)展過程有重大影響的事件或歷史現(xiàn)象，二要看是否是課文的主要內(nèi)容；三要看是否屬于有重大教育意義的內(nèi)容。確定教學(xué)重點(diǎn)后，應(yīng)從該課教學(xué)內(nèi)容上充實(shí)它，從教學(xué)手段上強(qiáng)化它，從鞏固訓(xùn)練上保證它，從知識(shí)系統(tǒng)性上體現(xiàn)它。

在初中歷史課堂教學(xué)中，歷史教師還應(yīng)做到利用直觀教具加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。歷史教師要根據(jù)歷史教材內(nèi)容，準(zhǔn)備制作和運(yùn)用各種直觀教具，如歷史掛圖、自制圖表、幻燈片、錄像、電影剪輯、錄音剪輯、多媒體課件等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓學(xué)生加深對(duì)內(nèi)容的理解。

教學(xué)要點(diǎn)就是一堂課的講授提綱，這個(gè)提綱是教師從教材中抽出來的，它概括地反映了一堂課的歷史基本線索和基本史實(shí)，反映了歷史教師對(duì)教材鉆研和掌握的程度，因此必須精心設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)課堂講授提綱時(shí)，要注意體現(xiàn)教材與課題的內(nèi)在聯(lián)系，還要注意歷史語(yǔ)言文字的概括性、準(zhǔn)確性和思想性。

此外，歷史教師導(dǎo)言設(shè)計(jì)、課堂提問設(shè)計(jì)、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)等，都是歷史教師在課時(shí)備課中必須認(rèn)真考慮的。

3、歷史課時(shí)備課要講求反思性。善于總結(jié)課堂教學(xué)得失

歷史課時(shí)備課的得失總結(jié)，即教學(xué)反思，這是歷史教師講完一課后的自我總結(jié)。其內(nèi)容是上這節(jié)課的效果如何，一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，給歷史課時(shí)備課畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)，同時(shí)也為以后的歷史教學(xué)積累一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我在講授九年級(jí)下冊(cè)第8課《經(jīng)濟(jì)危機(jī)與羅斯福新政》后，作了如下反思：（1）通過本課教學(xué)，學(xué)生基本掌握的基礎(chǔ)知識(shí)；（2）利用制作的圖表，使重點(diǎn)得到突出，（3）通過補(bǔ)充文字材料與圖片材料，使難點(diǎn)得以突破，（4）通過美國(guó)、蘇聯(lián)、中國(guó)改革的比較，使學(xué)生懂得不同社會(huì)制度的國(guó)家在改革時(shí)可以相互借鑒，改革必須從本國(guó)的基本國(guó)情出發(fā)，（5）羅斯福新政一目?jī)?nèi)容如果采用角色扮演法，我相信更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。歷史教師要善于總結(jié)課堂教學(xué)得失，以便進(jìn)一步完善自己的教學(xué)。

綜上所述，歷史課時(shí)備課是歷史教師一系列備課活動(dòng)的具體化，是歷史教師進(jìn)行歷史課堂教學(xué)和歷史教研嘗試的重要依據(jù)。每一位歷史教師都應(yīng)深入鉆研歷史教材，及時(shí)了解史學(xué)新成果，并有機(jī)融入到自己的歷史教案中去，真正達(dá)到師生互動(dòng)情景交融，唯有如此，才能真正提高歷史課堂教學(xué)的質(zhì)量。