在教學中如何使《語文課程標準》發(fā)揮最大效益

焦興連

語文課程標準是確定九年義務教育1-9年級階段的語文課程水平及課程結(jié)構的綱領性文件，是教師教學的依據(jù)和目標。教師只有掌握了課程標準的具體要求，才能使教學活動做到有的放矢。那么教師在教學活動中如何把握它呢？筆者認為，應從以下幾方面入手。

1. 要深入鉆研《語文課程標準》，在學習過程中，特別要把握好它的精髓 要弄清楚《語文課程標準》與原教學大綱有什么不同，認真領會貫穿在課程標準中的新理念，如初中語文課程不只是向?qū)W生傳授語文知識的過程，而是在向?qū)W生傳授知識的同時關注學生的發(fā)展；初中語文課程是面向初中學生的基礎課程，而非語文專業(yè)課程，不刻意追求學科體系的完整性，避免內(nèi)容的專業(yè)化、成人化傾向等。努力避免在教學中出現(xiàn)“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象，不在前人走過的彎路上去爬行。

2. 教師要切實轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，這是教師用好課程標準的重要條件 教師不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”者，還要在教學中努力做好以下幾個轉(zhuǎn)變：由注重傳授知識向注重學生發(fā)展轉(zhuǎn)變；由注重教師的“教”向注重學生的“學”轉(zhuǎn)變；由注重學習結(jié)果向注重學習過程轉(zhuǎn)變；師生關系由教師居高臨下向師生平等、民主轉(zhuǎn)變；由教學模式化向教學個性化轉(zhuǎn)變，只有這樣才能使《語文課程標準》真正得到貫徹，并發(fā)揮最大的效益。

3. 努力改變傳統(tǒng)的教學方式，這是用好《課標》的核心 在教學方式上，要體現(xiàn)以人為本，以學生為中心，讓學生真正成為學習的主人而不是知識的奴隸。在課堂教學中，教師應發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能，提高他們的學習興趣；幫助學生尋找、搜集和利用學習資源，設計恰當?shù)膶W習活動，營造良好的學習氛圍；大力開展探究性學習，在這種學習方式下，學生不再作為知識的被動接收者，教師也不再是擁有知識的權威者，而是學生學習活動的指導者、參與者。這是《語文課程標準》的要求，同時也是教師實施新課程改革的必然要求。

4. 努力提高教師的整體素質(zhì)，這是貫徹實施《語文課標》的關鍵 課程標準盡管力求降低難度，減輕學生的學習負擔，但在教育新理念的貫徹，教師綜合素質(zhì)等方面的要求提高了。目前，相當一部分初中語文教師，特別是經(jīng)濟文化相對落后地區(qū)的教師要適應課程標準的要求還有一定的難度，因此加強學習，提高教師的整體素質(zhì)，縮短廣大教師現(xiàn)有的教學理念與課程標準要求之間的差距是刻不容緩的大事，要充分發(fā)揮骨干教師和縣鄉(xiāng)中心學校的示范帶頭作用，加大教師培訓的力度，努力提高他們的素質(zhì)，使其盡快適應課程改革的要求。

總之，教師在教學過程中要正確處理好教材與《課程標準》之間的關系，深刻領會其精神實質(zhì)，不斷轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，努力提高自身的素質(zhì)，盡快適應課程改革的需要。

收稿日期：2008-12-04