特色課程設(shè)置　促進學(xué)生全面發(fā)展

北京市第二中學(xué)在國家課程方案的總體框架下，逐步構(gòu)建“階梯式模塊”結(jié)構(gòu)與“生成性”課程體系。課程不再是靜態(tài)的知識呈現(xiàn)，它將在師生交流和互動的動態(tài)過程中，不斷地創(chuàng)造和擴展。

◆提供了重基礎(chǔ)、多樣化、有層次的選修課程

學(xué)校的校本選修課程按學(xué)生基礎(chǔ)和課程難度“階梯式”設(shè)置：一是全員性參與的普及型校本選修課程，供學(xué)生自主選擇；二是需要進行選拔、具有一定的專業(yè)特色的社團活動課程。其中普及型校本選修課程分為 “文學(xué)與藝術(shù)”、“科學(xué)與創(chuàng)新”、“技術(shù)與生活”、“人文與社會”、“體育與健康”5大類，約170門課程，除18個社團活動課程外，學(xué)生還可以自行申報組織社團。

◆建立適合實驗教學(xué)與個性化發(fā)展的系統(tǒng)化實驗室

新課程實施以來，學(xué)校建成了理化生“自制餐”、機器人、環(huán)境監(jiān)測、數(shù)字化物理、技術(shù)與設(shè)計、生物顯微互動、植物組培、電子控制技術(shù)等30余個專業(yè)教室。其中“自制餐”實驗室，是學(xué)生自己做實驗的場所，學(xué)生自己做項目設(shè)計、自己實施、自己驗收結(jié)果、撰寫實驗報告。

◆建立了“學(xué)生成長導(dǎo)師制”

高一、高二年級所有教師分別承擔(dān)了十幾名學(xué)生的導(dǎo)師工作，形成以班主任為核心、導(dǎo)師參與的班級管理新模式。學(xué)校相應(yīng)改革了家長會，以導(dǎo)師與受導(dǎo)學(xué)生家長面談的形式召開，家長有了更多的話語權(quán)，導(dǎo)師談的內(nèi)容也更具體。

高三學(xué)生還建立了“雙導(dǎo)師”制度。學(xué)校邀請了舒乙等22位學(xué)者校友，擔(dān)任高三部分學(xué)生的校外導(dǎo)師。

◆落實“義工制度”和“職業(yè)見習(xí)制度”

學(xué)校充分挖掘社會資源，突出“義工”勞動的實踐性、社會性、服務(wù)性和體驗性。目前各年級已建立“義工”勞動基地50余個?！傲x工”重在通過真情實感體驗，促使學(xué)生進一步關(guān)注生活與社會，增強社會責(zé)任感，提高交流與合作、創(chuàng)新與實踐的能力。

職業(yè)見習(xí)活動是學(xué)校開展社會實踐活動中的又一特色。通過與中國500強企業(yè)所搭建的平臺，為學(xué)生提供考察見習(xí)的機會，培養(yǎng)學(xué)生的人生規(guī)劃意識。

學(xué)校的課程改革目標就是“要提升教育的品質(zhì)，讓學(xué)生感受到教育對他們的關(guān)懷和期待；讓學(xué)生擁有健康的人格和思想，真正得到全面而有個性的發(fā)展”?！?/p>