對(duì)中職校長(zhǎng)工作分析及能力建設(shè)的一些思考

畢佳萍　徐　濤

摘要：文章通過(guò)對(duì)中職校長(zhǎng)的工作內(nèi)容進(jìn)行相同點(diǎn)和不同點(diǎn)分析，提出了中職校長(zhǎng)自我提升的一些思路和方法，希望能夠促進(jìn)職教工作者在中職校長(zhǎng)能力建設(shè)中進(jìn)行更多的個(gè)性化思考。

關(guān)鍵詞：中職校長(zhǎng)；工作分析；能力建設(shè)

作者簡(jiǎn)介：畢佳萍（1983年—），女，河北石家莊人，華東師范大學(xué)職業(yè)教育與成人教育研究所07級(jí)碩士研究生，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育原理；徐濤（1984年－），男，湖南張家界人，華東師范大學(xué)職業(yè)教育與成人教育研究所07級(jí)碩士研究生，研究方向?yàn)槌扇私逃怼?/p>

中圖分類(lèi)號(hào)：G720文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-7518（2009）01-0031-04

當(dāng)人們認(rèn)識(shí)到我國(guó)職業(yè)教育必須作為一種教育類(lèi)型單獨(dú)進(jìn)行教學(xué)管理的時(shí)候，職業(yè)教育就迎來(lái)發(fā)展的良機(jī)。2005年國(guó)家又頒布了《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，要求各級(jí)人民政府把加快職業(yè)教育、特別是加快中等職業(yè)教育發(fā)展與繁榮經(jīng)濟(jì)、促進(jìn)就業(yè)、消除貧困、維護(hù)穩(wěn)定、建設(shè)先進(jìn)文化緊密結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)緊迫感和使命感，采取強(qiáng)有力措施，大力推動(dòng)職業(yè)教育快速健康發(fā)展。這一利好消息無(wú)疑是職業(yè)教育發(fā)展的契機(jī)，許多中職院校已經(jīng)意識(shí)到職業(yè)教育面臨新的發(fā)展前景和挑戰(zhàn)，在關(guān)注職業(yè)學(xué)校的規(guī)模擴(kuò)張和外在形勢(shì)之時(shí)，紛紛開(kāi)始探索中職學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展、提升中職院校管理者的勝任能力的新思路和新模式。中職校長(zhǎng)因集辦學(xué)、管理、財(cái)務(wù)等大權(quán)于一身，其領(lǐng)導(dǎo)下的管理層的工作能力高低對(duì)于中職院校發(fā)展有著生死攸關(guān)的作用。因此，加強(qiáng)中職校長(zhǎng)培訓(xùn)，提高校長(zhǎng)的政治、業(yè)務(wù)理論素養(yǎng)和管理能力，造就一支高素質(zhì)的中職校長(zhǎng)隊(duì)伍，已成為當(dāng)前職業(yè)教育改革與發(fā)展中一項(xiàng)十分重要而緊迫的任務(wù)。

中職校長(zhǎng)培訓(xùn)調(diào)查組在全國(guó)幾個(gè)比較有代表性的省市對(duì)很多中職校長(zhǎng)進(jìn)行了訪談，發(fā)現(xiàn)中職校長(zhǎng)培訓(xùn)中的突出問(wèn)題在于對(duì)中職校長(zhǎng)培訓(xùn)的需求分析不夠深入，培訓(xùn)人員對(duì)中職校長(zhǎng)工作性質(zhì)和中職學(xué)校的理解存在偏差。中職校長(zhǎng)培訓(xùn)不能僅僅停留在教育學(xué)、心理學(xué)、職業(yè)教育發(fā)展歷史之類(lèi)的理論培訓(xùn)上，也不僅僅是參觀交流和座談會(huì)等表面現(xiàn)象，重要的是解決中職校長(zhǎng)的理念和思維的轉(zhuǎn)變，理論和實(shí)踐結(jié)合能力的提升。因此，探究不同中職校長(zhǎng)的工作內(nèi)容和特點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)和相關(guān)培訓(xùn)，是中職校長(zhǎng)能力提升的有效途徑。

一、中職校長(zhǎng)的工作分析

（一）中職校長(zhǎng)工作相同點(diǎn)分析

1.對(duì)內(nèi)——促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍建設(shè)。社會(huì)賦予中職院校培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和性質(zhì)的任務(wù)，學(xué)生素質(zhì)的高低決定了中職院校的聲譽(yù)，影響學(xué)校的招生工作，這就要求中職院校不斷調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置和開(kāi)發(fā)相關(guān)課程，同時(shí)努力提升教學(xué)質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量，保障學(xué)生素質(zhì)和全方位發(fā)展。不可否認(rèn)，中職學(xué)生文化素質(zhì)偏低，多數(shù)是升學(xué)教育的失敗者，更是傳統(tǒng)教育的受害者，職業(yè)學(xué)校有責(zé)任給予他們更多的人文關(guān)懷，激發(fā)他們的自尊和自信，幫助他們逐步自強(qiáng)自立。因此，這就決定中職校長(zhǎng)不能僅僅片面地追求市場(chǎng)占有率和尋求校企合作解決學(xué)校經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，更要全面發(fā)展學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)道德，幫助學(xué)生獲得對(duì)職業(yè)場(chǎng)所的理解和體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺(jué)性和職業(yè)意識(shí)。校園文化和學(xué)習(xí)氛圍的實(shí)質(zhì)是校長(zhǎng)在思考過(guò)程中，構(gòu)建了中職學(xué)校的基本辦學(xué)理念和行為準(zhǔn)則，通過(guò)一定的方式傳達(dá)出去，為廣大師生所接受，并在將其貫徹于中職學(xué)校的管理制度和學(xué)習(xí)過(guò)程中，體現(xiàn)于學(xué)生的觀念和行為上。因此，中職校長(zhǎng)需要承擔(dān)校園文化建設(shè)的工作，需要塑造民主健康的校園氛圍和創(chuàng)新開(kāi)放的學(xué)習(xí)氣氛，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的溝通、給學(xué)生更多的鼓勵(lì)、構(gòu)建和傳遞積極向上的校園文化來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，提升學(xué)校的辦學(xué)特色。

2.對(duì)外——同市場(chǎng)的關(guān)系處理。職業(yè)教育是國(guó)家教育事業(yè)的重要組成部分，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展和勞動(dòng)就業(yè)的重要途徑。這表明我國(guó)職業(yè)教育是為振興經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)，各種教育類(lèi)型中也只有職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)建設(shè)聯(lián)系最為緊密，它是教育和經(jīng)濟(jì)的結(jié)合點(diǎn),是聯(lián)系教育和經(jīng)濟(jì)的紐帶,是把人力資源轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的重要橋梁。然而，中職學(xué)校的學(xué)生主要來(lái)源于廣大農(nóng)村和沒(méi)有升上普通高中的落榜生，他們對(duì)于普通知識(shí)學(xué)習(xí)不是很熱情，競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)不是很明顯。因此，中職學(xué)校培養(yǎng)適合勞動(dòng)力市場(chǎng)需求的學(xué)生就需要大力發(fā)展基礎(chǔ)性設(shè)施和課程改革，保證學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。中職校長(zhǎng)培訓(xùn)調(diào)查組發(fā)現(xiàn)，很多校長(zhǎng)把自己當(dāng)成企業(yè)家，將學(xué)校和學(xué)生看成企業(yè)和產(chǎn)品，并實(shí)行軍事化管理。這種教育理念指導(dǎo)下培養(yǎng)的學(xué)生具備成為企業(yè)合格員工的素質(zhì)和技能，軍事化管理也使學(xué)生更加成熟，學(xué)生的職業(yè)性普遍較高。如山東青島某技術(shù)學(xué)院將學(xué)生按照企業(yè)的需求進(jìn)行軍事化管理，在滿足企業(yè)所需的基礎(chǔ)技能過(guò)關(guān)、塑造性高和嚴(yán)格要求自己的人才的同時(shí)，也將學(xué)生本身的素質(zhì)提升到了一定的境界。由此可見(jiàn)，中職校長(zhǎng)需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和特征，把握市場(chǎng)的脈搏，根據(jù)市場(chǎng)的需求和變動(dòng)調(diào)整學(xué)校的辦學(xué)理念和思路，成為學(xué)校發(fā)展的優(yōu)秀掌舵者。

3.對(duì)上——同政府的關(guān)系維持?，F(xiàn)如今，我國(guó)大力支持職業(yè)學(xué)校全面發(fā)展，教育部將中等職業(yè)教育作為教育工作的重點(diǎn)之一。與此同時(shí)，政府對(duì)職業(yè)教育了解不深也造成“好心辦壞事”的結(jié)果。比如，政府在沒(méi)有調(diào)查職校招生現(xiàn)狀和學(xué)校相關(guān)師資設(shè)備的前提下指派招生任務(wù)，政府要求中職學(xué)校尤其是公立學(xué)校承擔(dān)更多的社會(huì)責(zé)任，要求中職院校大力開(kāi)展社會(huì)培訓(xùn)等，忽視了中職學(xué)校師資設(shè)備方面的承受能力。中職校長(zhǎng)培訓(xùn)調(diào)查組調(diào)研過(guò)程中就有位校長(zhǎng)說(shuō)：“不是我們不想為社會(huì)服務(wù)，實(shí)在是心有余而力不足”。可見(jiàn)，在缺乏相關(guān)政策和法律保障體系的支撐下，中職校長(zhǎng)需要注重同政府和政府相關(guān)機(jī)構(gòu)的溝通，以期得到一定的經(jīng)濟(jì)和政策補(bǔ)助、傾斜、理解，維護(hù)中職學(xué)校的自身利益。

4.對(duì)下——同管理團(tuán)隊(duì)和教師之間的關(guān)系管理。中職校長(zhǎng)作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，需要集思廣義、深入了解學(xué)校各層級(jí)管理者和教師的思想和需求，制定有效的管理策略。同時(shí)，中職校長(zhǎng)同教師之間融洽的關(guān)系也是情感留人、減少優(yōu)秀人才流失的有效手段。因此，校長(zhǎng)在進(jìn)行學(xué)校管理和決策過(guò)程中，要善于將制度管理與人本管理結(jié)合起來(lái)，不僅要關(guān)心教師的生活狀況，建立和諧的人際關(guān)系，調(diào)動(dòng)全體教師的積極性和創(chuàng)造性；還要完善科學(xué)的教師評(píng)價(jià)機(jī)制，約束和引導(dǎo)教師的教學(xué)活動(dòng)，化解教育教學(xué)活動(dòng)中的消極因素，形成良好的教學(xué)秩序，提高教育教學(xué)質(zhì)量。也就是說(shuō)中職校長(zhǎng)需要信任教師，經(jīng)常性的同管理人員進(jìn)行溝通，接受各方面人員的意見(jiàn)，這樣能夠發(fā)揮團(tuán)隊(duì)凝聚力，形成校長(zhǎng)的自身魅力和提供寬松的工作氛圍來(lái)吸引留住人才。一位從事職業(yè)教育多年的老校長(zhǎng)認(rèn)為：人際關(guān)系的好壞關(guān)系到一名領(lǐng)導(dǎo)是否能管理并領(lǐng)導(dǎo)好一個(gè)機(jī)構(gòu)，而人格魅力是高超的領(lǐng)導(dǎo)力的前提。中職校長(zhǎng)首先需要做人優(yōu)秀；其次，需要有高超的統(tǒng)籌規(guī)劃能力，有能力去建構(gòu)相關(guān)的組織并進(jìn)行運(yùn)行的控制；最后，溝通能力是核心，良好的組織關(guān)系的建立、個(gè)人的管理思想得到理解執(zhí)行、發(fā)展規(guī)劃在團(tuán)隊(duì)合作下得到很好的建構(gòu)和執(zhí)行，都需要中職校長(zhǎng)有良好的溝通能力。

(二)中職校長(zhǎng)工作不同點(diǎn)分析

中職校長(zhǎng)培訓(xùn)調(diào)查組調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不同地區(qū)和性質(zhì)的中職院校其校長(zhǎng)的日常工作有著相似之處，從宏觀來(lái)看，就是負(fù)責(zé)處理學(xué)校、政府和企業(yè)的關(guān)系、招生教學(xué)等關(guān)系學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的事務(wù)；從微觀來(lái)看，學(xué)校的管理制度、師資力量、培養(yǎng)方式和提高學(xué)生素質(zhì)等工作也需要校長(zhǎng)負(fù)責(zé)。但不同地區(qū)的中職校長(zhǎng)對(duì)辦學(xué)形式和辦學(xué)重點(diǎn)也有存在很大區(qū)別，比如廣東、上海、江蘇等經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)的城市，普職招生比例一度達(dá)到5：5，生源質(zhì)量普遍較高，中職院校校長(zhǎng)的工作側(cè)重于學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，即如何更好的發(fā)揮市場(chǎng)、企業(yè)和政府的功能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生的能力素質(zhì)同政府和市場(chǎng)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)相符合。其中一部分中職校長(zhǎng)本身就是高級(jí)教師，也會(huì)承擔(dān)一部分教學(xué)任務(wù)，處于教學(xué)第一線，易于了解學(xué)生和教師的需要，因此他們認(rèn)為加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校師資建設(shè)非常重要。另外，珠三角地區(qū)的職業(yè)教育側(cè)重于面向勞動(dòng)力市場(chǎng)和企業(yè)需求，中職校長(zhǎng)的工作重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生就業(yè)，提升學(xué)校的教學(xué)水平和知名度。而對(duì)于江西、山西、河南等中西部?jī)?nèi)地城市的中職院校來(lái)說(shuō)，生存發(fā)展問(wèn)題是最大的問(wèn)題，而且內(nèi)地城市的職業(yè)教育側(cè)重于掃盲教育。中職校長(zhǎng)的主要工作是完善學(xué)校師資建設(shè)、課程改革和招生宣傳，重視同政府溝通和企業(yè)協(xié)商，以爭(zhēng)取到更多經(jīng)濟(jì)支持和實(shí)訓(xùn)資源。相對(duì)于地理位置來(lái)說(shuō)，性質(zhì)不同的中職學(xué)校的校長(zhǎng)工作側(cè)重點(diǎn)差別很大，同公辦學(xué)校的校長(zhǎng)不同，他們更需要在提高學(xué)校知名度和影響力方面有更多的思考和規(guī)劃，所以他們就需要具有一定的統(tǒng)籌策劃和市場(chǎng)推廣能力。