加強傳統(tǒng)愛國主義教育培養(yǎng)外向型人才

任 倩

【摘 要】對大學(xué)生進行傳統(tǒng)愛國主義教育是思想政治教育的重要任務(wù)。在新的歷史時期,為應(yīng)對經(jīng)濟全球化及文化多元化的沖擊和挑戰(zhàn),高校必須大力開展傳統(tǒng)愛國主義教育,增強實效性,培養(yǎng)應(yīng)對國際競爭的外向型人才。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)愛國主義 愛國主義教育 外向型人才

【中途分類號】D647【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】1673-8209(2009)11-0-02

現(xiàn)今大學(xué)生一畢業(yè)就可能走出國門,參與國際交流與合作,與形形色色的人打交道,如何使他們在紛繁復(fù)雜的環(huán)境里,最大限度的堅持原則、為國增光,除了必要的專業(yè)技能,一顆赤誠的愛國之心尤為重要。老一輩革命家、科學(xué)家、工商界人士正是在炎黃子孫的感召下,克服種種困難,義無返顧的投身到新中國的建設(shè)中。與之形成強烈對比的是現(xiàn)今一部分人盲目的“西方美化論”。在新的時代背景下,如何既抓住專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)不放松,又能提高大學(xué)生的人文素養(yǎng),培養(yǎng)應(yīng)對競爭的外向型人才是高校思想教育工作者們面對的新課題。

1 外向型人才的特點及市場前景分析

隨著改革開放的深入發(fā)展,我國企業(yè)走出國門在海外投資和經(jīng)營的項目穩(wěn)步增加,項目管理的國際化正形成趨勢和潮流。2000年10月在西安舉行的項目管理國際研討會的主題為:“21世紀(jì)的項目管理——全球化發(fā)展”。這表明項目管理的國際化已引起國內(nèi)外項目管理專家、學(xué)者的普遍重視,其國際化趨勢日益明顯[1]。因此,我們只有培養(yǎng)一批高素質(zhì)的涉外人才,加強我國在資本、技術(shù)、管理、服務(wù)等方面的優(yōu)勢,才能在競爭日益激烈的國際市場上占有一席之地。

外向型人才即涉外高級人才,它是外向型經(jīng)濟的產(chǎn)物,是市場經(jīng)濟發(fā)展的必然結(jié)果,也是中國加入WTO后發(fā)展的一個必然方向。外向型不僅指外語水平,更有其自身特點。外向型人才的形成必須是能力、知識、精神三維立體全方位發(fā)展的結(jié)果[2]。具體而言,在知識層面上,外向型人才除了具有扎實的專業(yè)和專業(yè)基礎(chǔ)知識之外,應(yīng)當(dāng)具備下列各種知識,即嫻熟的外語知識,豐富的國際政治與經(jīng)濟關(guān)系知識,國際法規(guī)和慣例知識,必要的國際交流與合作知識等;在能力層面上,外向型人才應(yīng)當(dāng)具備用外語進行口頭和文字表達的能力,與外國政界和商界打交道的能力,運用國際法規(guī)和慣例保護自己和約束別人的能力,國際投標(biāo)環(huán)境分析與決策能力,索賠機遇的把握與索賠技巧運用能力,國際籌資與尋求擔(dān)保能力等;在精神層面上,外向型人才必須具備一定的理想與信念,主要包括事業(yè)心,自信心,敬業(yè)精神,意志品質(zhì),心理素質(zhì),民族氣節(jié)和自豪感,國際正義感,愛國主義精神,等等。只有精神境界高大,精神支柱堅強,精神動力充足,精神能源充分,外向型人才才具有發(fā)展的活力和前景。從這個意義上來講, 能力、知識是構(gòu)成外向型人才的基礎(chǔ),而精神是核心,精神統(tǒng)領(lǐng)知識與能力。

外向型人才的培養(yǎng)不僅有利于增強中國企業(yè)國際競爭力,開拓國際市場,帶動中國企業(yè)的對外產(chǎn)品出口,而且有利于拓寬就業(yè)渠道,促進高等教育的外向型發(fā)展,提高高等教育的辦學(xué)能力和水平,提高中華民族的國際地位和聲望,具有經(jīng)濟效益、政治效益和社會效益。

2 高校開展傳統(tǒng)愛國主義教育的現(xiàn)狀及原因分析

高等學(xué)校作為集中培養(yǎng)人才的場所,承擔(dān)著思想道德建設(shè)的重任。傳統(tǒng)愛國主義教育是其中重要的組成部分。傳統(tǒng)愛國主義是以民族自豪感為基礎(chǔ),以民族精神為依托存在的,它是民族精神與時代精神的統(tǒng)一,集中表現(xiàn)為民族自尊心、自信心、自豪感和為國家獨立富強而英勇獻身的奮斗精神。

步入新世紀(jì),各種文化思潮涌入中國,高校大學(xué)生包括民族精神在內(nèi)的愛國主義的培養(yǎng)出現(xiàn)了明顯的疏離性和否定性,傳統(tǒng)教育中的勤勞勇敢、艱苦奮斗、自力更生教育正在逐步的弱化,大學(xué)生的民族意識、民族自豪感和民族精神也在淡化。大學(xué)生群體在民族精神、民族自豪感等諸多方面存在問題,嚴(yán)重影響高校人才培育目標(biāo)的實現(xiàn),特別是在國際競爭激烈,各種誘惑層出不窮的時代背景下,給高校培養(yǎng)合格的外向型高級人才提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

2.1 在教育的內(nèi)容上,存在“假、大、空”的抽象的口號式的教育

有的內(nèi)容虛而不實:雖然提出培養(yǎng)學(xué)生的“愛國主義情操”,但很少有實際行動。有的內(nèi)容太過偏重理論,與實際脫鉤。高校往往過多的強調(diào)政治思想理論課的重要性,但并沒有從內(nèi)容上去充實完善,而僅僅是簡單的“填鴨式”的灌輸教育,沒有達到實際效果。

2.2 在教育的途徑上,存在形式單一的特點

現(xiàn)今各高校的思想教育大多通過“學(xué)?！獔F隊——班級”來進行的。教育主管者們熱衷于自己主導(dǎo)下開展的班會、團會和個別教育途徑。政治課、各科教學(xué)滲透和團隊會議、學(xué)習(xí)應(yīng)該成為傳統(tǒng)愛國主義教育的重要陣地,但實際情況是這三項教育途徑發(fā)揮的作用是最小的。

2.3 在教育的方式上,方法過于簡單,忽視了學(xué)生的主體需要

盡管“學(xué)生是教育的主體”,但真正落到實處的并不多,人們對學(xué)生主體地位的理解僅限于專業(yè)知識的培養(yǎng)。在具體的愛國主義教育過程中,仍舊是教師占絕對的領(lǐng)導(dǎo)地位,這樣勢必使學(xué)生處于被動接受教育,直接影響了教育的效果。

2.4 在教育的理念上,存在計劃經(jīng)濟的烙印,忽視學(xué)生素養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展

在計劃經(jīng)濟體制下,思想教育是“純而又純”的理想型教育,教師只講社會中真、善、美,不講假、惡、丑。對學(xué)校內(nèi)外發(fā)生的事情,正面的就給學(xué)生傳達通報,負(fù)面的就采取封閉隔離。這種扼殺學(xué)生自我判斷的能力,忽視學(xué)生素養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展均會直接導(dǎo)致學(xué)生對以前所接受良好教育的全盤否定。

3 加強傳統(tǒng)愛國主義教育的途徑和方法

愛國主義教育是教育者按照一定的教育規(guī)律,通過一定的教育內(nèi)容,運用一定的教育方法及手段對受教育者進行有目的、有計劃、有組織的愛國主義思想影響,以培養(yǎng)其愛國主義情感,使其確立愛國主義信念并引導(dǎo)其外化為愛國主義行為的一種實踐活動[4]。傳統(tǒng)的愛國主義精神是民族精神與時代特色的結(jié)合,為培養(yǎng)合格的外向型高等專業(yè)人才,高校必須根據(jù)國家建設(shè)的需要,對愛國主義教育的內(nèi)容、途徑、方法進行創(chuàng)新,以增強教育的實效性。

3.1 以國家民族利益為核心,構(gòu)建愛國主義教育內(nèi)容體系;以中國傳統(tǒng)文化為依托,弘揚和培育民族精神

愛國主義教育的內(nèi)容體系要始終注意突出國家和民族利益高于一切這個靈魂,進行國家觀念和民族精神的教育,使大學(xué)生始終保持清醒的政治頭腦,明確愛國主義教育的主要內(nèi)容是提高民族自尊心、自信心和自豪感,以愛國為榮,以損害國家利益和民族尊嚴(yán)為恥,引導(dǎo)大學(xué)生把愛國落實到以國家民族利益為重的具體行動上,積極投身于建設(shè)中國特色社會主義的偉大事業(yè)。在對大學(xué)生進行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和國情與成就教育時,可有選擇地介紹一些外國的情況,讓大學(xué)生在比較中了解自己國家的成就和不足,既增強自尊心、自信心和自豪感,又強化憂患意識,以增強大學(xué)生的使命感,增強大學(xué)生在新的歷史條件下維護國家主權(quán)和領(lǐng)土完整、促進民族團結(jié)以及維護國家民族利益的自覺性。

3.2 搶占網(wǎng)絡(luò)陣地,開辟愛國主義教育新陣地

江澤民同志指出:“信息技術(shù)特別是信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,為我們開展思想政治工作提供了現(xiàn)代化手段,拓展了思想政治工作的空間和渠道。要重視和充分運用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù),提高思想政治工作的時效性,擴大覆蓋面,增強影響力?！本W(wǎng)絡(luò)的開放性使其成為“地球村的高音喇叭”,成為各種企圖顛覆社會主義中國的敵對勢力的“公開論壇”[4]。我們不可等閑視之,必須加強因特網(wǎng)的輿論導(dǎo)向,搶占網(wǎng)絡(luò)陣地,通過網(wǎng)絡(luò)開展愛國主義教育,應(yīng)主動開辟、利用、凈化和占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)這個新陣地。

3.3 建立突出理性愛國主義與大學(xué)生個人發(fā)展相結(jié)合的教育體制

引導(dǎo)大學(xué)生把個人的發(fā)展目標(biāo)、價值實現(xiàn)與國家的命運前途緊密地聯(lián)系起來,最大限度地實現(xiàn)人生價值。讓大學(xué)生深刻認(rèn)識到和平時期的愛國主要體現(xiàn)在兢兢業(yè)業(yè)的工作中。教師在教學(xué)中可以把以職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)技能、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)良心、職業(yè)榮譽與職業(yè)作風(fēng)為內(nèi)容的職業(yè)道德教育與大學(xué)生的個人發(fā)展、報國之志以及報國之行有機結(jié)合起來。

3.4 營造校園文化氛圍,加強愛國主義教育實踐

加強校園文化建設(shè),構(gòu)建以愛國主義、民族精神為核心的校園文化體系,是大學(xué)生民族精神培育的環(huán)境條件。一個民族、一個國家,如果沒有自己的精神支柱,就等于沒有靈魂,就會失去凝聚力和生命力,不能自立于世界民族之林。近一年來,我們之所以能夠經(jīng)受美國次貸危機的沖擊及汶川特大地震災(zāi)害考驗,成功舉辦2008年奧運會、成功發(fā)射神舟七號載人飛船等,無不與中華民族精神的弘揚有著密切關(guān)系。高校應(yīng)抓住這些有利于振奮民族精神的重大活動、重大事件,開展切實有效的教育活動,培育大學(xué)生的愛國情感。高校校園文化體系的構(gòu)建主要是加強校園文化設(shè)施建設(shè),將民族精神滲透到校園文化設(shè)施中,營造民族精神,培養(yǎng)的良好文化氛圍和育人環(huán)境。另外,需要充分利用高校的組織進行民族精神傳播,即利用黨、政、工、團等正式組織進行民族精神教育與宣傳。高校愛國主義教育要抓住有利時機營造教育環(huán)境,提升大學(xué)生的民族精神和社會責(zé)任感。

3.5 加強教師隊伍建設(shè)

在經(jīng)濟全球化的影響下,高校教師不僅是先進生產(chǎn)力和先進文化的弘揚者、傳播者和推動者,而且是大學(xué)生健康成長成材的指導(dǎo)者和引路人,這要求高校愛國主義教育需要一支有高度愛國情感和良好素質(zhì)的教師隊伍,要求高校教師尤其是德育教師對國家和民族有深厚的情感,有愛國敬業(yè)之德,為人師表之行,與時俱進之品,尊愛學(xué)生之情;知曉中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化;掌握實施愛國主義教育的多種手段,以切實增強高校愛國主義教育的實效性。

總之,當(dāng)代大學(xué)生正處于歷史變革時代,決定了我們所培養(yǎng)的大學(xué)生必須是具備系統(tǒng)性專業(yè)知識和創(chuàng)新能力的外向型人才。為此,高校的傳統(tǒng)愛國主義教育要以與時俱進、開拓創(chuàng)新的理念和原則,面對新形勢、新特點、新問題,努力提高思想政治教育和愛國主義教育的時代感、吸引力、感染力和實效性,培養(yǎng)出符合時代發(fā)展要求的外向型專業(yè)人才。

參考文獻

[1] 李紅.經(jīng)濟全球化對高校愛國主義教育的影響與對策[J].西南民族大學(xué)學(xué)報,2004,(4).

[2] 劉昌明.外向型工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案研究.石油教育,2008,(4):57.

[3] 國家教委思想政治工作司組編.愛國主義教育概論[M].北京:高等教育出版社.1993年版.

[4] 卜建華.新時期加強大學(xué)生愛國主義教育探析[J].學(xué)校黨建與思想教育,2008.11:59-60.