培養(yǎng)提高學(xué)生修改作文的能力

韓 冰

摘要:教師批改作文,學(xué)生看評語。這一通常觀念將對學(xué)生作文寫作水平的提高產(chǎn)生不良影響。要寫出好的文章來,教師要徹底轉(zhuǎn)變觀察,要在培養(yǎng)提高學(xué)生修改作文的能力上下功夫。

關(guān)鍵詞:轉(zhuǎn)變觀念 修改作文 培養(yǎng)能力

在我們的作文教學(xué)中普遍存在著“教師批改作文,學(xué)生看評語”的現(xiàn)象。這樣,學(xué)生不僅得不到修改、推敲方面的鍛煉,還會錯誤地認(rèn)為修改作文是教師的事,這對提高學(xué)生的作文寫作水平有著不良的影響。教師要轉(zhuǎn)變觀念,把作文教學(xué)的著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力上。

一、讀改結(jié)合,以讀促改

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的非常關(guān)鍵的一步,它是我們培養(yǎng)學(xué)生作文修改能力最有效的途徑。教材中的文章,都是作者精心構(gòu)思、字斟句酌過的。

通過閱讀教學(xué),使學(xué)生了解作者布局謀篇、遣字造句等多種方法,教師運(yùn)用學(xué)習(xí)遷移的規(guī)律,讓學(xué)生把學(xué)到的方法運(yùn)用到修改作文上來,提高修改作文的能力。

“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月,下面是海邊的沙地,都種著一望無際的碧綠的西瓜。

其間有一個十一二歲的少年,項(xiàng)戴銀圈,手捏一柄鋼叉,向一匹猹用力地刺去。那猹卻將身一扭,反從他的胯下逃走了?！?/p>

這段文字選自《少年閏土》,文章之所以生動形象,得力于作者在動態(tài)中描寫人物外貌。教學(xué)中我讓學(xué)生把這段文字跟自己描寫人物外貌的段落進(jìn)行比較,看看有何不同。從中學(xué)生學(xué)到描寫人物外貌不能孤立靜態(tài),應(yīng)該放在環(huán)境中動態(tài)地去描寫人物外貌。

學(xué)生作文時(shí)擬題往往缺乏新鮮感,例如寫事的習(xí)作,就直接以事件為題,如《學(xué)游泳》,我就對學(xué)生進(jìn)行了修改作文題目的訓(xùn)練,要求學(xué)生給寫好的習(xí)作從多個角度擬題,比較哪個最適合。學(xué)生有例可循,改起題目來得心應(yīng)手,效果頗佳。

只要堅(jiān)持讀改結(jié)合,以讀促改,學(xué)生修改作文的能力一定能得到長足進(jìn)步。

二、處理好批與改的關(guān)系,以批促改

批是改的基礎(chǔ),批為改服務(wù),改是批的目的。只有在實(shí)際教學(xué)中充分利用此關(guān)系,才能有效地提高學(xué)生修改作文的能力。

1.教師批,學(xué)生改。教師在認(rèn)真閱讀學(xué)生作文的過程中,發(fā)現(xiàn)需要修改之處做上各種符號或加以眉批,發(fā)現(xiàn)妙詞佳句加以鼓勵。學(xué)生細(xì)心體會教師所畫的符號、所加的眉批,根據(jù)教師做的批注認(rèn)真地加以修改。我在作文教學(xué)中按此方法,批、改分離,以批促改,收到了很好的效果。

2.互批互改。組成三人或四人批改小組,選擇一個學(xué)生的作文互相討論,共同修改。學(xué)生積極評議,同學(xué)之間互相影響,促進(jìn)修改作文能力的提高。

3.面批面改。面批是作文教學(xué)中最典型的因材施教的方式,是學(xué)生最愿意接受的一種批改方法,它溝通直接,突出反饋的作用,能幫助學(xué)生辨析習(xí)作中的正誤,為自己修改作文提供依據(jù)。對學(xué)生作文中存在的個別性問題宜采用面批的方法。

三、上好作文講評課,為“改”創(chuàng)造條件

講評的過程是發(fā)展學(xué)生內(nèi)部語言和書面語言的過程,是不斷提高寫作效率的過程,是鍛煉學(xué)生思維能力的過程。

作文講評課目標(biāo)制訂要少而精。目標(biāo)可圍繞此次作文的訓(xùn)練目標(biāo)制訂,也可圍繞學(xué)生作文中出現(xiàn)的通病進(jìn)行確定。學(xué)生選擇的事件多數(shù)欠典型,講評課以此為目標(biāo),共同評議事件是否典型,如事件不夠典型,再選擇什么事來寫,理由是什么。反復(fù)評議,讓學(xué)生懂得事件要典型,從而為學(xué)生修改作文打下基礎(chǔ)。

作文講評不能只是“教師講,學(xué)生聽”,而應(yīng)該是師生共評,無論是品味優(yōu)秀作文,還是分析作文的得失,或者是推敲有疑義的詞句,教師都不能簡單地把結(jié)論灌輸給學(xué)生,而要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表意見,使學(xué)生自己品出味道來,看出得失來,推敲出結(jié)果來,促進(jìn)學(xué)生修改能力的提高。

培養(yǎng)學(xué)生修改作文能力,能有效提高學(xué)生寫作能力,是培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一種有效方式。