網(wǎng)絡教學環(huán)境下基礎會計學課程的教學思考

李曉宇

[摘 要] 本文通過對比“基礎會計學”課程傳統(tǒng)教學模式和網(wǎng)絡教學模式,論證了采用網(wǎng)絡教學的必要性和優(yōu)越性。隨著教學環(huán)境的改變,網(wǎng)絡教學將逐步成為高校教學的重要手段,它對培養(yǎng)具有較強實踐能力的高素質人才,起著很重要的作用。

[關鍵詞] 網(wǎng)絡教學;實踐;模式;多媒體

doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2009 . 20 . 045

[中圖分類號]F230 [文獻標識碼]A[文章編號]1673-0194(2009)20-0120-02

當今社會是網(wǎng)絡的時代,計算機網(wǎng)絡已走入人們工作和生活的方方面面,給人們帶來了極大的方便,通過網(wǎng)絡人們可以進行信息交流,資源共享,收發(fā)電子郵件等。網(wǎng)絡環(huán)境的發(fā)展與完善,為我國高等教育的跨越式發(fā)展提供了極好的機遇,其中如何利用網(wǎng)絡教學環(huán)境有效地開展教學,是高校教師不斷要探索的問題,網(wǎng)絡教學在教育領域中的應用已成為教學改革的熱點。

基礎會計學是會計學科的入門學科,是會計專業(yè)以及其他經濟類專業(yè)的基礎課程, 也是經濟類專業(yè)人才必修的主干課程,在社會經濟生活中發(fā)揮著很大的作用。高校作為培養(yǎng)會計人才的主要場所,有必要隨著社會對人才要求的不斷變化調整教學方式,認真探索會計網(wǎng)絡課程教學,努力培養(yǎng)適應時代需要的、善于在網(wǎng)絡環(huán)境下進行自主、協(xié)作交流學習的高素質人才,以滿足社會的需要。

1 傳統(tǒng)基礎會計學教學的現(xiàn)狀及存在的問題

(1)教學中仍采用傳統(tǒng)的、單方面?zhèn)魇谑降慕虒W方法和手段。長期以來,大多數(shù)高校對基礎會計學課程的教學主要以理論教學為主。通過課堂教師書本知識的講授和大量練習題傳授會計學基礎知識,枯燥無味,授課效果差,學生上課不是睡覺就是開小差。大量的板書,也浪費了課上許多時間。如講解會計核算時,由于內容多,而且基本上都需要通過實例才能讓學生有比較好的理解,這就使得老師不得不將很大一部分時間花在板書上,嚴重影響講課效果。

(2)教學資源不夠豐富,理論和實踐相脫離?；A會計學是實踐性很強的學科,不僅需要掌握課本知識,更注重實踐。目前的教學資源缺乏,實訓資料相對單一,內容不全,缺乏典型案例分析,學生對會計的認識只停留在會計核算的環(huán)節(jié),不能借助資源認識到會計在企業(yè)管理中的地位和作用。雖然有些學校也引入了實踐教學,但是存在模擬實習內容陳舊,與實際脫節(jié)的問題,還是讓初學者感到入門很難。

(3)師資力量限制了學生實踐能力的培養(yǎng)與提高。實踐教學對教師的各方面要求也進一步提高,除具有豐富的理論知識之外,還要求具備較強的實踐經驗。然而,很多高學歷的中青年教師,往往是從學校到學校,缺乏相應的實踐知識。因此,在實踐教學中,就會暴露出講解理論較多,講解具體方法不夠生動、不夠透徹的現(xiàn)象,使得部分學生失去對實踐課程的興趣,甚至采取應付的態(tài)度,不利于學生實踐能力提高。

(4)教師和學生難以做到及時溝通。高校教師往往是不坐班的,上完課程就走,課后學生遇到學習的問題,不能及時與教師的溝通,問題積壓多了,學生往往失去了學習的興趣。同樣教師也只有在上課時間才能看到學生,難以了解學生的學習狀況和心理,而且學習資料和信息難以及時傳遞給學生。

可見,對于當代的大學生,還是采用傳統(tǒng)的、單一的、枯燥的教學方式和方法,難以滿足現(xiàn)代社會的需求,也難以培養(yǎng)高素質的人才。

2 基礎會計學課程采用網(wǎng)絡教學模式的優(yōu)越性

與傳統(tǒng)教學相比,網(wǎng)絡教學無論是從手段和形式上,還是從觀念、過程、方法以及師生角色上,都具有許多優(yōu)越性。主要體現(xiàn)在:

(1)網(wǎng)絡環(huán)境下,利用多媒體教學手段,充分調動學生學習興趣,提高學習效率。美國心理學家布魯納說,學習最好的刺激,乃是對所學材料的興趣。有了興趣,學生才能主動、愉快地學習,才能在課堂教學中發(fā)揮主體作用和主動精神。在教學過程中,運用多媒體課件技術創(chuàng)設與企業(yè)相似的學習情境,指導學生開展學習,調動學生學習興趣,提高教學質量。如在講述賬簿的種類和設置原則時,用多媒體課件展示企業(yè)按外表形式和用途設置的各種賬簿,并配備語音講解企業(yè)常設的現(xiàn)金、銀行存款日記賬和總賬與明細賬的設置原則,這種方式可使學生在認知過程中,始終積極、主動地參與學習,在輕松、愉快的情境中完成了學習,提高了教學質量。多媒體教學,給傳統(tǒng)會計教學帶來很大的沖擊。教學方法也將朝著“網(wǎng)絡技術融入學科教學”的方向發(fā)展。這些都給傳統(tǒng)會計教學注入了新的活力。對基礎會計學課程的教學采用多媒體網(wǎng)絡教學方式,已成為各高校教學改革的重點。多媒體教學手段具有教學直觀、內容豐富、形式活潑等優(yōu)點,有利于充分調動學生的學習興趣,提高學習效率。

(2)網(wǎng)絡教學模式,實現(xiàn)了教育資源的共享。網(wǎng)絡教育的最大優(yōu)勢,在于資源共享。對于基礎會計學的教學采用網(wǎng)絡教學,可以及時方便地提供給學生學習中所需要的信息資源。如對于教學中的會計憑證和賬簿資料,可以從網(wǎng)上下載各種空白的格式,根據(jù)業(yè)務的內容和答案進行系統(tǒng)的整理,并將相關內容上傳到網(wǎng)站中。有了這些充足的資源,無論課程內容進行到哪個階段,都可以通過會計實訓的操作解釋會計的基本原理和方法。借助于網(wǎng)絡資源,可以增強學生對會計基礎理論和基本操作原理的感性認識,解決學生“入門難”的問題,引導學生盡快掌握借貸記賬法,從而提高會計實訓教學的效果,提高學生的動手能力,教師還可以通過網(wǎng)絡鏈接、提供網(wǎng)址資源等多種方式引入豐富的學習資源,豐富學生的信息量,從而實現(xiàn)最大范圍的,跨時空的網(wǎng)絡資源共享。

(3)網(wǎng)絡教學模式,構建了師生相互交流的平臺。網(wǎng)絡環(huán)境為師生提供了廣闊自由的教學環(huán)境,豐富了師生交流的方式。通過網(wǎng)絡,師生可以通過BBS、E-mail、QQ、聊天室、討論室、問答天地、視頻等方式、隨時隨地進行交流,實現(xiàn)了師生之間在空間上的零距離的接觸。如,教師可以建立所教授班級的QQ群,或是建立班級信箱,及時了解學生對自己教學中提出的要求,在線答疑,建立與學生良好的溝通,收集學生提出的意見,并及時做出相應的調整,徹底解決了傳統(tǒng)教學中師生溝通難的問題。

(4)網(wǎng)絡應用到當代教學中,符合當代教學理念,是高校教學特色的展示。傳統(tǒng)的教育理念,已不能滿足現(xiàn)代社會的需求,在教學中,如何引用新的教學理念,教學技術,尋求教學效果的最優(yōu)化,是當代高校教師所要探索的問題。師者,乃傳道、授業(yè)、解惑者,但筆者更重要的是尋求一種更好的教學方法,引導學生的學習興趣,調動學生的學習熱情,讓學生不是被動地接受,而是主動參與進來,讓學生成為課堂的主人,因此在教學中,應積極采用網(wǎng)絡教學模式,激發(fā)學生學習熱情,展示高?，F(xiàn)代教學特色。

3 基礎會計學采用網(wǎng)絡教學的效果分析和評價

實踐證明,采用網(wǎng)絡教學后學生學習效果明顯。

(1)豐富了教學內容。網(wǎng)絡教學中,各種文本、圖形、音頻、動畫等多媒體素材的綜合靈活運用,使教學目標更清晰、教學內容更豐富、教學活動更靈活、教學評價更及時,從而提高了教學效率。

(2)提高了學習效果。網(wǎng)絡教學激發(fā)了學生學習的興趣,大量會計實務視頻資料的運用,使知識點易于理解和掌握,收到了事半功倍的學習效果。

(3)開闊了學生視野。網(wǎng)絡教學真正豐富了信息量,給學生引入了豐富的學習資源,給學生的學習帶來了極大的方便,也提高了學生的實踐能力。

(4)實現(xiàn)了有效交流。網(wǎng)絡為師生之間建立了溝通的平臺,真正達到了師生之間最好的溝通,也加深了師生之間的理解,取得了更好的教學效果。

可見,對基礎會計學這種既傳統(tǒng),實踐性又很強的課程,采用網(wǎng)絡教學,有著一定的意義,已經達到了因材施教,發(fā)展個性的教學目的,但是,凡事都有兩面性,所謂物極必反,關鍵在于度的把握。如何更好地把網(wǎng)絡應用于基礎會計學課堂教學,使網(wǎng)絡教學與傳統(tǒng)教學方式相互補充、和諧發(fā)展,還需要更多的理論研究和實踐探索。

主要參考文獻

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[ 2] 蔣筱翡.經濟管理類專業(yè)實踐教學模式改革的思考[J] .中國科教創(chuàng)新導刊, 2007(16).