架構(gòu)網(wǎng)絡(luò)橋梁 攜手家園共育

羅亞琴

社會(huì)在飛速發(fā)展，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育的要求也在發(fā)生著巨大的變化?，F(xiàn)行傳統(tǒng)的家園溝通方式、內(nèi)容已經(jīng)適應(yīng)不了幼教新的形勢(shì)和要求。而隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來(lái)越廣泛進(jìn)入學(xué)校和家庭，同時(shí)也為我們探索家園互動(dòng)新模式帶來(lái)了契機(jī)。于是，我園及時(shí)建設(shè)了幼兒園網(wǎng)站，架構(gòu)了一座連接幼兒園與家庭的橋梁；在家園共育方面，進(jìn)行了新的探索和嘗試，為家網(wǎng)合作共育開(kāi)辟出了一條嶄新的途徑。

●更新觀念，提升教師信息素養(yǎng)

我園是省示范性幼兒園，開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)工作的探索研究已有多年，教師們積累了較為豐富的家教及指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。但隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，有很多教師已經(jīng)深刻體會(huì)到，傳統(tǒng)的家園溝通方式已經(jīng)比較落后了，體現(xiàn)不出時(shí)代的特征，已經(jīng)不能滿足各種層次家長(zhǎng)的需求。必須充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)更新指導(dǎo)形式，拓寬家園互動(dòng)的領(lǐng)域，才能適應(yīng)新時(shí)期的幼兒發(fā)展要求。

于是，我們開(kāi)始重視信息技術(shù)的應(yīng)用培訓(xùn)，先后組織全園教師參加電腦初巾級(jí)、辦公自動(dòng)化培訓(xùn)；組織部分骨干教師參加課件、網(wǎng)頁(yè)制作培訓(xùn)。使每位教師對(duì)上網(wǎng)瀏覽、收發(fā)E-mail、使用QQ聊天等工具均能較熟練地掌握。這一切為家庭教育指導(dǎo)形式現(xiàn)代化模式的探索打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

●依托網(wǎng)站，構(gòu)筑家園共育平臺(tái)

幼兒園網(wǎng)站的建立，為宣傳、交流搭建了平臺(tái)，提供了方便。在網(wǎng)站上，我們根據(jù)具體情況和要求，主要設(shè)置了園所概況、活動(dòng)快訊、教師風(fēng)采、教育科研、幼兒樂(lè)園、班級(jí)博客、家園互動(dòng)等版塊，實(shí)現(xiàn)了幼兒園教育向社會(huì)輻射的功能。下面對(duì)一些主要的欄目功能進(jìn)行介紹。

1建立寶寶家園

我們?cè)诰W(wǎng)站上班級(jí)博客里面開(kāi)辟了“寶寶風(fēng)采”的專欄。除了經(jīng)常性地將孩子們?cè)谟變簣@活動(dòng)的照片、制作的作品圖片在上面發(fā)布，讓家長(zhǎng)了解寶寶在幼兒園活動(dòng)中的表現(xiàn)外，還定期拍攝錄像，將寶寶在幼兒園活動(dòng)的情況動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)在家長(zhǎng)們眼前，幫助家長(zhǎng)了解自己家的寶寶，也了解班級(jí)中其他寶寶。當(dāng)然，也有眾多的家長(zhǎng)在網(wǎng)站上貼出了自家寶貝的照片，展現(xiàn)他們的風(fēng)采，老師們也學(xué)會(huì)從家長(zhǎng)的角度去了解和欣賞孩子。這樣，利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過(guò)文字、圖片及動(dòng)態(tài)演示等創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，將幼兒教育的精髓延伸到家庭教育之中，提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育情況的了解，以便在家對(duì)孩子進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

2挖掘家長(zhǎng)資源

家長(zhǎng)中蘊(yùn)藏著豐富的教育資源，家長(zhǎng)來(lái)自各行各業(yè)，具有不同的社會(huì)背景，這些都能成為我們優(yōu)良的教育資源。幼兒園網(wǎng)站使家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作的參與性大大加強(qiáng)，多位家長(zhǎng)自愿組成了“家長(zhǎng)志愿者”隊(duì)伍。只要幼兒園和班級(jí)在網(wǎng)絡(luò)上尋求幫助，這支志愿者隊(duì)伍就會(huì)出現(xiàn)，根據(jù)個(gè)人的能力提供相應(yīng)的支持和幫助。如學(xué)校開(kāi)展“時(shí)裝秀”活動(dòng)，就有賣服裝的家長(zhǎng)為活動(dòng)出謀劃策，出了許多自制時(shí)裝的金點(diǎn)子；開(kāi)文教店的家長(zhǎng)則免費(fèi)為活動(dòng)裝飾舞臺(tái)；開(kāi)照相館的家長(zhǎng)前來(lái)拍攝，宣傳幼兒園的活動(dòng)等。通過(guò)家庭與幼兒園之間的合作，各種教育資源和力量能夠得到有效的組織和合理的利用，從而為幼兒教育過(guò)程注入新的蓬勃生機(jī)和活力。

3展示教師風(fēng)采

教師的日常工作也需要家長(zhǎng)的理解，只有真正理解了，才能從內(nèi)心里真正支持幼兒園的工作，同時(shí)，家長(zhǎng)也更為關(guān)注當(dāng)前的教師行為，所以，網(wǎng)站也成為家長(zhǎng)接近和了解老師的平臺(tái)。我們?cè)诰W(wǎng)站上開(kāi)辟“教師風(fēng)采”欄目，介紹每位教師的學(xué)歷水平、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及該教師所獲得過(guò)的榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)。開(kāi)辟“教育科研”欄目，在課改主題活動(dòng)開(kāi)展的系列活動(dòng)中，告訴家長(zhǎng)老師目前正在做的事情。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，我園許多家長(zhǎng)都已對(duì)教育形勢(shì)有了較充分的認(rèn)識(shí)，因此，家長(zhǎng)們對(duì)于我們的活動(dòng)給予了充分地支持，他們會(huì)按照老師的要求讓孩子帶來(lái)與活動(dòng)有關(guān)的資料、物品等。

●網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，更新家園對(duì)話形式

如果說(shuō)幼兒園網(wǎng)站的構(gòu)筑為家園共育提供了一個(gè)全體參與的平臺(tái)，解決了家園共育中的許多共性問(wèn)題，那E-mail、MSN等手段因其能一對(duì)一、一對(duì)多、多對(duì)多溝通的特性，而更有利于解決家園共育中的個(gè)性問(wèn)題，使家園溝通更有針對(duì)性。

1利用電子信箱，進(jìn)行一對(duì)一的雙向溝通

孩子父母輩的家長(zhǎng)年齡都比較年輕，電腦的使用技術(shù)較為熟悉，傳統(tǒng)的電話、書信等溝通形式已不能滿足實(shí)際需要。而利用電子信箱與家長(zhǎng)溝通具有快捷、方便、省錢、不受時(shí)空限制等特點(diǎn)。

我園首先要求每位教師把各自的E-mail信箱地址向家長(zhǎng)公布，其次了解家長(zhǎng)擁有E-mail信箱的具體情況，并收集家長(zhǎng)信箱地址。在此基礎(chǔ)上，主動(dòng)向家長(zhǎng)發(fā)送信息，提醒家長(zhǎng)收看，鼓勵(lì)家長(zhǎng)回復(fù)。

2運(yùn)用通訊工具，進(jìn)行一對(duì)多的即時(shí)約談

針對(duì)本園有相當(dāng)一部分的父母因工作關(guān)系不能自己接送孩子，但他們又很想與老師共同探討孩子的教育問(wèn)題，MsN、QQ、網(wǎng)易泡泡等即時(shí)聊天軟件為家長(zhǎng)提供了方便。這些工具傳送快、技術(shù)成熟，便于溝通。于是在征得了家長(zhǎng)的意見(jiàn)后，老師們開(kāi)通了MsN專線，建立了QQ群，父母可以根據(jù)自己的需要，和老師約定在網(wǎng)上交流的時(shí)間，談?wù)労⒆?，話話家常，討論彼此不同的教育觀，加強(qiáng)了與家長(zhǎng)的溝通和理解。這種交流方式消除了家長(zhǎng)和老師的距離，使“天涯若比鄰”成為現(xiàn)實(shí)，家庭教育的雙向互動(dòng)在這里得到了淋漓盡致的發(fā)揮。

3使用班級(jí)論壇，進(jìn)行多對(duì)多的異步交流

每個(gè)班級(jí)都建立了自己的論壇，教師可以在上面，發(fā)布一些本班幼兒的活動(dòng)信息、提出研究話題等；家長(zhǎng)遇到了問(wèn)題可以在網(wǎng)上與教師，與其他家長(zhǎng)之間一起討論、交流、分享。通過(guò)交流，家長(zhǎng)能及時(shí)了解孩子在幼兒園的一些發(fā)展，有助于家園同步教育等，家長(zhǎng)能隨時(shí)了解到自己孩子在幼兒園的日常情況，對(duì)孩子在幼兒園的生活會(huì)感到放心。教師、家長(zhǎng)之間建立了融洽的感情，反過(guò)來(lái)會(huì)促進(jìn)了家長(zhǎng)工作的開(kāi)展。這樣，教師和家長(zhǎng)的距離拉得更近了，也使每位家長(zhǎng)都能參與到我們的工作中，為我們的教育出謀劃策。

基于現(xiàn)代信息技術(shù)的家園共育，不受時(shí)空限制，家長(zhǎng)能自由選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、地點(diǎn)，通過(guò)網(wǎng)站上的班級(jí)論壇、各種聊天工具，與教師交流探討、進(jìn)行溝通，因而靈活方便，符合時(shí)代特征，體現(xiàn)了無(wú)比的優(yōu)越性。家園共育方式的現(xiàn)代化，大大加強(qiáng)了家長(zhǎng)積極參與家園共育的主動(dòng)性，師生之間的情感聯(lián)系也隨之密切。但現(xiàn)代信息技術(shù)用于家園溝通也存在著局限性，它要受到硬件設(shè)備和人的文化修養(yǎng)的限制。所以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的家園共育只是其它家園共育形式的補(bǔ)充而不是替代，只有多種形式有機(jī)結(jié)合，才能適應(yīng)和滿足更多家長(zhǎng)的需要。