吳恩美
信息技術(shù)的發(fā)展引起了全面而深刻的社會變革,同時也對我們的傳統(tǒng)教育提出了新的挑戰(zhàn)、據(jù)聯(lián)合國教科文組織的統(tǒng)計:人類近30年來所積累的科學(xué)知識,占有史以來積累的科學(xué)知識總量的90%,而在此之前的幾千年中所積累的科學(xué)知識只占10%。由此可見,科學(xué)知識在以爆炸式的速度急劇增長,知識更新越來越快:我們的教育如何面對迅速增長的知識?如何面對我們今天的信息時代?
●信息技術(shù)對傳統(tǒng)教育的挑戰(zhàn)
信息技術(shù)的發(fā)展對教育領(lǐng)域的沖擊是巨大的,尤其是對傳統(tǒng)的教育方式產(chǎn)生了很大的影響,可謂是發(fā)起了一輪新的挑戰(zhàn)一信息技術(shù)對傳統(tǒng)教育的挑戰(zhàn)主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
1在傳統(tǒng)教育中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要是課堂教學(xué)、閱讀資料。而隨著信息技術(shù)的發(fā)展,學(xué)生不僅可以在學(xué)校接受教師的課堂教學(xué),還可以在互聯(lián)網(wǎng)上獲得網(wǎng)上教育教學(xué)。信息技術(shù)的發(fā)展改變了學(xué)習(xí)的時間、地點和方式,學(xué)生可以在家里、可以在任何工作場所接受網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),下載教師制作的教育教學(xué)課件進行自主的學(xué)習(xí)活動,這就是人們常說的遠程教育,它改變了以“學(xué)校為中心”的教學(xué)模式。
2信息技術(shù)使得教師在教育教學(xué)的力式上產(chǎn)生了巨大的變化,特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為教師和學(xué)生的交流提供了一個很好的平臺,例如BBS論壇,留言板,多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教育教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用,使得知識的傳播除了語言文字、圖形外,還可以用利用動畫、音頻、視頻等多媒體技術(shù)來進行表達。
3在現(xiàn)代教育中,信息技術(shù)為教育提供了多元化的信息渠道,學(xué)生獲取知識所用的時間越來越短,范圍越來越廣,因而教師會有更多的時間和精力去培養(yǎng)學(xué)生的個性、品格,增強學(xué)生適應(yīng)社會、服務(wù)社會的能力。信息技術(shù)教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,使個別化教學(xué)、個性化教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)在線討論等模式已經(jīng)成為可能,因而也使得“因材施教”的教育理念成為了現(xiàn)實。
●信息時代呼喚新的教育觀念
實踐證明,現(xiàn)代教育的改革最迫切的是教學(xué)觀念的改革,這就要求我們教育工作者必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。如果不更新觀念、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,教育技術(shù)的應(yīng)用不僅不能提供效益,而且還會導(dǎo)致教育資源的浪費。技術(shù)的介入并不能使教育產(chǎn)生本質(zhì)的變化,學(xué)校即使大規(guī)模地購買計算機、教學(xué)資源,實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)鏈接,如果教師還是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式來教學(xué),那么根本達不到現(xiàn)代教育所期望的目標(biāo),還會使教育走入誤區(qū),使現(xiàn)代教育技術(shù)的使用流于表面,從而出現(xiàn)有些教師為了使用信息技術(shù)而使用信息技術(shù)的局面。例如在某些公開課上,原本不需要使用多媒體技術(shù),但教師為了使自己的課與現(xiàn)代教育技術(shù)掛上鉤,而勉為其難地使用,結(jié)果一節(jié)課多媒體的使用時間不超過五分鐘,大大造成了資源的浪費;或者整節(jié)課全部是媒體中的圖片展示、音頻的使用,教師不作解釋,不實行師生互動,課堂教學(xué)同樣達不到預(yù)期的目標(biāo)。
●信息技術(shù)與課程整合在教育過程中的實踐
從CAI到校校通,從校校通到城域網(wǎng),似乎教育信息化的技術(shù)和意識都在與時俱進,而實際上它離教育信息化的本質(zhì)目標(biāo)仍然很遠。“現(xiàn)代教育技術(shù)裝備一般是為”信息化教學(xué)環(huán)境”服務(wù)的,應(yīng)該具備教育信息存儲、處理和傳遞功能,它要求具備適應(yīng)學(xué)生信息化學(xué)習(xí)需要的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境。
教師要將多媒體技術(shù)運用于課堂教學(xué)中,自己不僅要有嫻熟的本學(xué)科專業(yè)的知識,還要有較好的運用信息技術(shù)的能力,掌握PowerPoint、Authorware、Flmsh等一兩種多媒體制作軟件,結(jié)合自己的教學(xué)內(nèi)容提供聲音、圖像、視頻、文本等多媒體教學(xué)課件,要能生動直觀地展示出教學(xué)內(nèi)容。教師還可突破時間和空間的限制,在Internet的基礎(chǔ)上建立虛擬課堂,利用學(xué)生在家做作業(yè)時,讓學(xué)生雖然離開了學(xué)校、老師,但通過網(wǎng)絡(luò)享受到學(xué)校時同樣的指導(dǎo)。
學(xué)生和教師可在學(xué)校以及任何一個地方通過互聯(lián)網(wǎng),輸入自己的用戶名與密碼登錄網(wǎng)絡(luò)課堂。在這里,學(xué)生可以自學(xué)課程,以及復(fù)習(xí)老師上課的內(nèi)容,也可以和老師進行網(wǎng)上溝通。而且學(xué)生還可以做每章節(jié)的習(xí)題、隨機自測以及課程考試;還可以和同學(xué)、老師進行專題討論,網(wǎng)上聊“題”,網(wǎng)上對話。真正意義上做到了網(wǎng)絡(luò)助學(xué)、教學(xué)、自學(xué)三位一體的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式,使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為一種新的教輔手段。
信息技術(shù)教學(xué)既是學(xué)校教學(xué)中的一門課程,同時信息技術(shù)教學(xué)必須和其他學(xué)科進行整合。例如與理化整合,把原來理化實驗中的微觀世界,借助視頻展示,給學(xué)生直觀影象,從而促進學(xué)生知識的吸收,提高教學(xué)質(zhì)量。例如可與語文、數(shù)學(xué)整合,在語文教學(xué)時通過音、形及影視片斷,使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容圖文并茂,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高接受的效率。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,利用多媒體可以把原本一些難講清的幾何圖形直觀化、動態(tài)化,便于學(xué)生理解思考。
總之,信息技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用,使教師的教學(xué)方式和教學(xué)手段多樣化,學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的輔導(dǎo)可以不受課堂、不受時間地開展,這必將引起教育教學(xué)現(xiàn)代化建設(shè)的大變革。