從就業(yè)趨勢(shì)來思考舞蹈學(xué)專業(yè)教學(xué)模式的構(gòu)建

侯 敏

近十幾年來,我國(guó)高等師范院校音樂院系都陸續(xù)開設(shè)了舞蹈學(xué)專業(yè)或舞蹈表演專業(yè)。其原因,一是物質(zhì)生活水平提高后,群眾的業(yè)余文化生活有了新的需求,基層單位需要一些接受過正規(guī)教育的專業(yè)人才;二是教育體制改革進(jìn)一步深化的體現(xiàn),各高校的音樂院系在專業(yè)設(shè)置上要求更為全面,涉及專業(yè)性的教育學(xué)科更為廣泛,舞蹈教育也開始呈現(xiàn)快速發(fā)展的趨勢(shì)。但這十幾年走下來,高師院校舞蹈教育的發(fā)展趨勢(shì)逐漸走入了教育的瓶頸,就業(yè)率高的優(yōu)勢(shì)也在逐漸喪失。學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的不明確,培養(yǎng)的舞蹈表演人才只是徒有其表,無法與專業(yè)表演人才上臺(tái)競(jìng)爭(zhēng),導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)的尷尬。學(xué)生缺乏系統(tǒng)的師范教育技能培養(yǎng)和一專多能的基本素質(zhì),教學(xué)能力薄弱,難以承擔(dān)綜合性藝術(shù)課程的教學(xué),導(dǎo)致社會(huì)對(duì)其所持音樂教師資格證的質(zhì)疑。舞蹈學(xué)或舞蹈表演專業(yè)已成為絕大部分高師音樂院校中的“尷尬專業(yè)”,學(xué)生面臨就業(yè)兩難的局面已經(jīng)是不爭(zhēng)的事實(shí)。作為一名舞蹈專業(yè)教師,筆者為此深感憂慮。筆者認(rèn)為,造成目前學(xué)生就業(yè)尷尬局面的原因,主要還是在于學(xué)校的培養(yǎng)定位存在著明顯的誤區(qū)。在思考和研究該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)的同時(shí),必須轉(zhuǎn)換教育觀念,以科學(xué)發(fā)展觀作為指導(dǎo)思想,重新調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,科學(xué)而合理地設(shè)置專業(yè)課程,切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)復(fù)合型舞蹈專門人才,跟上社會(huì)的發(fā)展和需求。

一、當(dāng)前高師舞蹈學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)師資需求之間的差異。

我國(guó)綜合性大學(xué)舞蹈學(xué)本科的學(xué)制為四年,其目標(biāo)是培養(yǎng)高水平的舞蹈專業(yè)人才,能夠勝任中小學(xué)舞蹈教學(xué)與研究,能在少年宮、電視臺(tái)等單位從事舞蹈教學(xué)、創(chuàng)作、研究、策劃、管理等工作。

從培養(yǎng)目標(biāo)來看,其定位是培養(yǎng)具有扎實(shí)的舞蹈專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),掌握基本理論和基本技能的 “舞蹈藝術(shù)高級(jí)專業(yè)人才”。但實(shí)際就業(yè)情況是,大多數(shù)用人單位都希望能聘用到一專多能的可以勝任普及型藝術(shù)工作的專業(yè)人才。從我校今年的用人單位來函看:各中小學(xué)校對(duì)畢業(yè)生的要求是,具備一門專業(yè)技能課的教學(xué)能力,能組織校園文娛活動(dòng),會(huì)合唱指揮;產(chǎn)業(yè)類單位則要求能歌善舞,能策劃組織員工文娛活動(dòng),會(huì)合唱排練、指揮、主持等。由此可見,專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與實(shí)際的就業(yè)需求相矛盾,社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的要求是知識(shí)結(jié)構(gòu)較為全面,能唱能跳,有一定的組織能力,業(yè)務(wù)水平要拔尖,能編能導(dǎo),舞臺(tái)講臺(tái)都能站得穩(wěn)的復(fù)合型人才。而且,有的單位如學(xué)校、幼兒園等,在人事制度上受編制的局限,希望畢業(yè)生能包攬音樂舞蹈教學(xué)。由此,一專多能的復(fù)合型人才逐漸為用人單位所青睞。這體現(xiàn)出了新世紀(jì)對(duì)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)要求,教育要順應(yīng)時(shí)代,高師舞蹈教育就必須向多元化發(fā)展。

據(jù)了解,筆者所在城市周邊近百所中小學(xué),藝術(shù)基礎(chǔ)教育多由音樂教育專業(yè)的畢業(yè)生擔(dān)任,他們舞蹈方面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,僅是在求學(xué)期間簡(jiǎn)單接觸,未曾系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過舞蹈教學(xué)法。僅就這一點(diǎn)來看,舞蹈藝術(shù)教育師資隊(duì)伍的市場(chǎng)容量與需求量還是有很大的空間。從歷年的招聘學(xué)校來函看,多數(shù)單位也都提出了具備中、小學(xué)生舞蹈編導(dǎo)教學(xué)能力的應(yīng)聘條件。盡管就業(yè)環(huán)境如此眷顧舞蹈專業(yè)的學(xué)生,但是舞蹈專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率卻在逐年下滑,此為何因?在我院2009屆畢業(yè)生就業(yè)洽談會(huì)上,我們了解到,盡管舞蹈教育人才奇缺,但各單位的用人要求不局限于舞蹈教學(xué),中小學(xué)的藝術(shù)教育是比較隨機(jī)展開的,通常伴隨著學(xué)生的成長(zhǎng),不同年級(jí)需實(shí)施不同的教育,因此對(duì)專業(yè)老師的綜合素質(zhì)要求比較高。而舞蹈專業(yè)的學(xué)生大都只抓舞蹈專業(yè)的課程學(xué)習(xí),忽視其它如音樂理論的學(xué)習(xí),學(xué)過鋼琴聲樂的只是極個(gè)別的學(xué)生,更有甚者竟然不會(huì)識(shí)譜?；谶@種現(xiàn)狀,用人單位只能根據(jù)中小學(xué)藝術(shù)基礎(chǔ)教育的特點(diǎn),向既學(xué)過聲樂鋼琴又學(xué)過一些少兒舞蹈編導(dǎo)知識(shí)的“非科班”畢業(yè)生拋出了繡球,所以才出現(xiàn)舞蹈專業(yè)人才在中小學(xué)教育的缺失。這種狀況給我們敲響了警鐘,僅僅因?yàn)閷I(yè)的單一而使優(yōu)秀的畢業(yè)生滯留社會(huì),我們是否應(yīng)該重新調(diào)整普通高校舞蹈學(xué)專業(yè)本科教育的思路?答案是肯定的,作為非專業(yè)院校的普通舞蹈教育應(yīng)該視培養(yǎng)一專多能的普及型舞蹈教育師資為己任。

二、準(zhǔn)確定位辦學(xué)方向,構(gòu)建“以能力為中心”的教學(xué)模式。

要致力于轉(zhuǎn)換教學(xué)思路,明確培養(yǎng)目標(biāo),完善舞蹈教育人才“多元化”的培養(yǎng)模式。高師舞蹈專業(yè)必須放開傳統(tǒng)教學(xué)模式, 打破以往狹窄和單一化的格局,順應(yīng)社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才所提出的高素質(zhì)要求,以舞蹈學(xué)科專業(yè)能力培養(yǎng)為軸心,強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)的應(yīng)用性,拓寬學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),構(gòu)建“以能力為中心”的教學(xué)模式。

(一)注重學(xué)生舞臺(tái)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

高師舞蹈專業(yè)畢業(yè)生,其就業(yè)多以中小學(xué)及幼兒園為主,作為舞蹈專業(yè)的畢業(yè)生,在單位除正常教學(xué)外,還將擔(dān)任學(xué)校各種文娛活動(dòng)及單位所在系統(tǒng)的比賽或聯(lián)誼晚會(huì)的表演主力軍。無疑,出色地完成這些課外活動(dòng)是工作能力的重要體現(xiàn)。所以,在校學(xué)習(xí)期間就要注重加強(qiáng)這方面的鍛煉,多參加舞臺(tái)實(shí)踐。在實(shí)踐中積累表演經(jīng)驗(yàn),積累舞蹈音樂、動(dòng)作素材,同時(shí)在舞臺(tái)調(diào)度、舞美燈光,和服飾選擇上也要做到心中有數(shù)。這些都是在練功房中學(xué)不到的知識(shí),只能靠自己的努力和教師的引導(dǎo)使其成為顯性的素質(zhì),只有這樣,將來就業(yè)后才會(huì)更快更好地適應(yīng)工作的需要。

因此,在安排舞蹈專業(yè)課程時(shí),筆者主張?jiān)谌?、四年?jí)增加舞蹈編排與實(shí)踐課程的比重。在舞蹈編排課程的教學(xué)中,不僅要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)舞蹈編排的理論,更要注重實(shí)踐,讓學(xué)生更多更早地介入舞蹈編排中去。比如參與校園文藝活動(dòng)的節(jié)目編排,教師在一旁進(jìn)行協(xié)作和指導(dǎo),這種編排實(shí)踐是舞蹈編排課程最有效的學(xué)習(xí)方法。所以,我們?cè)谥匦滤伎紝W(xué)生的培養(yǎng)方向時(shí),應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。

(二)注重學(xué)生藝術(shù)綜合素質(zhì)、教學(xué)能力的培養(yǎng)。

作為師范類舞蹈專業(yè)畢業(yè)生,就業(yè)進(jìn)入教學(xué)崗位后,不但要從事舞蹈教學(xué)、編排等工作,還要兼帶部分音樂課教學(xué)。特別是在辦學(xué)規(guī)模較小的街辦小學(xué),可能會(huì)出現(xiàn)一名老師兼顧全校學(xué)生藝術(shù)課程教學(xué)的現(xiàn)象。中小學(xué)藝術(shù)教育課程包括音樂教育、美術(shù)教育,舞蹈教育屬于音樂教育的范疇。這就要求教師具備綜合的藝術(shù)修養(yǎng),以適應(yīng)藝術(shù)素質(zhì)教育的多樣性。因此,高師院校應(yīng)注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力的培養(yǎng),使其成為優(yōu)秀的、合格的師資人才。而一名優(yōu)秀的、合格的舞蹈專業(yè)畢業(yè)生的教學(xué)能力也是表現(xiàn)在多方面的。

1、教學(xué)能力體現(xiàn)在講授舞蹈知識(shí)時(shí)學(xué)生易于接受、理解。用什么樣的語言來淺顯易懂地表述動(dòng)作要領(lǐng),用什么樣的課堂形式來吸引學(xué)生的注意力,這需要從教學(xué)對(duì)象的生理、心理加以考慮。眾所周知,知識(shí)的傳授只有得到心理學(xué)知識(shí)的輔助才能獲得更好的效果,因此,掌握一定的心理學(xué)知識(shí)并運(yùn)用到課堂教學(xué)中,會(huì)起到事半功倍的作用。結(jié)合到舞蹈教學(xué)中,就是把握學(xué)生的心理,了解學(xué)生的喜好,觀察學(xué)生的課堂情緒,制造輕松的教學(xué)氛圍。只有學(xué)生的求學(xué)欲望被調(diào)動(dòng)起來、內(nèi)在的潛力被合理激發(fā),學(xué)習(xí)上變被動(dòng)為主動(dòng),我們的教學(xué)才能順利進(jìn)行。

2、教學(xué)能力體現(xiàn)在舞蹈專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐中。2007年9月1日,教育部向全國(guó)中小學(xué)正式推廣《第一套全國(guó)中小學(xué)校園集體舞》,校園舞蹈文化逐漸進(jìn)入大眾的視野。作為素質(zhì)教育的重要組成部分,舞蹈課程當(dāng)仁不讓。各中小學(xué)在學(xué)生的興趣培養(yǎng)上也是煞費(fèi)苦心,每周安排一定的課時(shí),選拔一些身體條件適宜舞蹈訓(xùn)練的學(xué)生開展興趣培訓(xùn)活動(dòng)。其間,舞蹈教師的專業(yè)教學(xué)能力顯得尤為重要。教師必須要善于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,吸收新思想、不斷出新,不做權(quán)威維護(hù)者和教材的代言人,而是要起到橋梁的連接作用,將舞蹈活動(dòng)融入到中小學(xué)舞蹈課堂中,為學(xué)生搭建起自己的舞臺(tái)。

3、教學(xué)能力體現(xiàn)在相關(guān)專業(yè)的教學(xué)上。前面提到有些教學(xué)單位受條件所限,往往是一名教師將所有藝術(shù)課程“包干”,音樂課上要求能彈琴能歌唱,美術(shù)課上要求會(huì)簡(jiǎn)筆畫,還要能組織學(xué)校的文娛活動(dòng)。如此看來,優(yōu)秀的、合格的舞蹈專業(yè)畢業(yè)生不僅要有舞蹈專業(yè)能力,還要有相關(guān)的音樂技能、美術(shù)理論的基礎(chǔ),只有具備相關(guān)藝術(shù)的教學(xué)能力才能適應(yīng)基層藝術(shù)教育的要求。

因此,學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)要從多方面能力入手,既要做到專精,又要盡自己的最大接受力向藝術(shù)領(lǐng)域更好地縱深發(fā)展,實(shí)現(xiàn)教育目的和培養(yǎng)目標(biāo),成為有價(jià)值的“復(fù)合型”教育人才。

結(jié) 語

作為師范類專業(yè)的藝術(shù)教育應(yīng)當(dāng)揚(yáng)長(zhǎng)避短,充分發(fā)揮“師范”的優(yōu)勢(shì),結(jié)合本專業(yè)的師資力量以及該專業(yè)的發(fā)展特點(diǎn),思考和研究該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及社會(huì)供需關(guān)系,從考慮學(xué)生就業(yè)問題的角度入手,努力在提高學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)和文化素養(yǎng)方面下較大的功夫,為學(xué)生提供大量的具有各自的特色與側(cè)重點(diǎn)的相關(guān)藝術(shù)課程。面對(duì)新時(shí)期社會(huì)提出的復(fù)合型人才需求,高師舞蹈課程進(jìn)行優(yōu)化改革已成為當(dāng)前藝術(shù)教育改革發(fā)展的一項(xiàng)具體而重要的內(nèi)容。只有這樣,我們培養(yǎng)出來的畢業(yè)生才能在日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地,才能使英雄皆有用武之地。

(作者單位:寶雞文理學(xué)院音樂系)

責(zé)任編輯:尹雨