少兒聲樂(lè)教學(xué)管見(jiàn)

陳 靜

少兒在成長(zhǎng)發(fā)育中,都會(huì)經(jīng)歷青春期的變化,原來(lái)細(xì)嫩的童聲,男聲漸漸變得寬宏渾厚,女聲漸漸變得委婉圓潤(rùn),這個(gè)過(guò)程在生理學(xué)中稱作變聲期。在變聲期中,由于生理、病理、心理等因素,可能會(huì)引起聲帶異常,導(dǎo)致嗓音音色發(fā)生不良現(xiàn)象,聲音沉悶、沙啞等。所以長(zhǎng)期以來(lái)少兒聲樂(lè)學(xué)習(xí)和教學(xué)是人們感到困惑的事情。

筆者從事聲樂(lè)教學(xué)已有十六個(gè)年頭,近幾年我有意嘗試少兒聲樂(lè)幼苗的培養(yǎng),并積累了一些經(jīng)驗(yàn),以供同仁參考和交流。

三年前,筆者被某少兒業(yè)余藝校聘為聲樂(lè)教師,利用周末雙休日的時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)。該校按照我的意圖,將適齡兒童分別編入7歲至11歲的兒童班和12歲至15歲的少年班,從發(fā)聲技術(shù)技巧、視唱練耳、樂(lè)理知識(shí)、朗誦、排練合唱歌曲幾方面交叉安排教學(xué)內(nèi)容。對(duì)具有潛質(zhì)的優(yōu)秀幼苗,給予重點(diǎn)培養(yǎng),以促進(jìn)演唱水平和綜合素質(zhì)的不斷提高。

三年來(lái),我遵循少年兒童生理變化的基本規(guī)律,科學(xué)管理,嚴(yán)格訓(xùn)練,合理安排教學(xué)內(nèi)容,。在教學(xué)過(guò)程中主要采取以下四個(gè)方面的標(biāo)準(zhǔn)和要求:

一、音準(zhǔn)、節(jié)奏嚴(yán)格化

正確的音準(zhǔn)概念和敏銳的節(jié)奏感是學(xué)習(xí)聲樂(lè)最基本的要求。目前我國(guó)中小學(xué)教育體制中,由于對(duì)音樂(lè)的重視不夠,加之音樂(lè)教師本身的基本素質(zhì)不夠理想,導(dǎo)致中小學(xué)生音樂(lè)聽(tīng)力訓(xùn)練幾近空白。除了有一定鋼琴或其它樂(lè)器基礎(chǔ)的少兒外,其他學(xué)生對(duì)音的高低和長(zhǎng)短的分辨能力比較模糊,音樂(lè)感受能力普遍較差,唱起歌來(lái)缺乏韻律,更缺乏表現(xiàn)力。所以我認(rèn)為少兒聲樂(lè)學(xué)習(xí)應(yīng)首先從培養(yǎng)他們的聽(tīng)力入手。

首先,練耳教學(xué)應(yīng)有計(jì)劃、有目的地發(fā)展少兒學(xué)員對(duì)單音、音階、音程、節(jié)奏、節(jié)拍、和弦、旋律等音樂(lè)要素的感受能力、分辨能力、記憶能力,使學(xué)生具有敏銳的聽(tīng)覺(jué),以便更好地理解和表現(xiàn)音樂(lè)。對(duì)剛開(kāi)始入門的兒童要側(cè)重練耳訓(xùn)練、培養(yǎng)敏銳的音樂(lè)聽(tīng)力,為今后的聲樂(lè)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次,練耳訓(xùn)練應(yīng)按照循序漸進(jìn)的原則,從簡(jiǎn)到繁、由淺入深、逐步積累。從單音模唱(一般用啦唱出音高)到唱出唱名;從二度到八度旋律音程分組唱到二度至八度旋律音程或和聲音程的聽(tīng)辨;和弦主要掌握大、小、增、減三弦原位,七和弦主要掌握大小調(diào)的屬七程弦;音階主要有自然大、小調(diào),和聲大小調(diào)以及我國(guó)民族調(diào)試,宮、徵、商、羽、角的五聲音階;節(jié)奏方面主要訓(xùn)練普通節(jié)奏型和具有典型意義的常見(jiàn)節(jié)奏(比如各種單純音符,附點(diǎn)音附、休止符、切分音、三連音等)。在教學(xué)中可編成各種單一或混合的節(jié)奏型練習(xí),讓學(xué)員隨節(jié)拍器的固定節(jié)奏、律動(dòng)和速度練習(xí),慢而不拖,快而不搶,內(nèi)心節(jié)奏要穩(wěn),并要求學(xué)員邊練習(xí)邊劃拍子。

再次,練耳訓(xùn)練要適量,若每次聲樂(lè)培訓(xùn)時(shí)間為90分鐘,7歲到11歲的學(xué)員以15分鐘為宜,12歲至15歲的少年學(xué)員以20分鐘為宜。

二、視唱、樂(lè)理訓(xùn)練系統(tǒng)化

如果不認(rèn)識(shí)或不能辨別音符及音樂(lè)的各種記號(hào)和表情術(shù)語(yǔ),便無(wú)法讀譜,也不能理解音樂(lè)作品,更不能詮釋和對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行二度創(chuàng)作,而現(xiàn)在的中小學(xué)生絕大部分不會(huì)識(shí)譜。針對(duì)這種狀況,要適當(dāng)強(qiáng)化樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí),以感性認(rèn)識(shí)為主,杜絕理論說(shuō)教,以免學(xué)習(xí)過(guò)程單調(diào)呆板、枯燥乏味,抹殺少年兒童的學(xué)習(xí)興趣。比如說(shuō),要掌握單純音符、休止符、附點(diǎn)音符、切分音符、拍號(hào)、調(diào)號(hào),各種速度和力度的音樂(lè)記號(hào)和表情術(shù)語(yǔ)等,就要在讀譜視唱中反復(fù)強(qiáng)調(diào),制作掛圖表格對(duì)比記憶,視聽(tīng)結(jié)合效果才明顯,死記硬背,過(guò)份追求精確反而是欲速則不達(dá)。將樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)與視唱有機(jī)結(jié)合,在練耳的基礎(chǔ)上熟悉與掌握音程的度數(shù),距離和節(jié)奏的分類變化,逐步做到一開(kāi)口就能唱準(zhǔn),舉一反三,觸類旁通。視唱就是要一看二認(rèn)三想四唱,也就是首先看清曲譜,明白調(diào)號(hào)、拍號(hào),以及其它音樂(lè)表情術(shù)語(yǔ)等,然后認(rèn)識(shí)音高和時(shí)值,把握節(jié)奏、節(jié)拍準(zhǔn)確無(wú)誤,再根據(jù)內(nèi)心聽(tīng)視經(jīng)驗(yàn),用手劃拍或擊拍帶有情感地唱出旋律來(lái)。

視唱過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的思維過(guò)程,視唱和樂(lè)理教學(xué)也是一個(gè)逐步漸進(jìn)的過(guò)程,根據(jù)學(xué)員的基礎(chǔ),采用有準(zhǔn)備或無(wú)準(zhǔn)備視唱,如默唱、識(shí)譜、背唱等各種形式,不僅能提高反應(yīng)能力和感受能力,還能培養(yǎng)少年兒童獨(dú)立讀譜技能和個(gè)人學(xué)習(xí)演唱新歌的能力。

在視唱練耳和樂(lè)理教學(xué)過(guò)程中,簡(jiǎn)譜比五線譜簡(jiǎn)明易讀,便于掌握和記譜,在教學(xué)中以簡(jiǎn)譜教學(xué)為主五線譜教學(xué)為輔的對(duì)比教學(xué)使教學(xué)內(nèi)容更加系統(tǒng)化、專業(yè)化。

三、發(fā)聲技巧訓(xùn)練規(guī)范化

古人云:“功欲善其事、必先利其器”。美妙動(dòng)聽(tīng)的歌聲來(lái)自科學(xué)的發(fā)聲方法。少兒聲樂(lè)訓(xùn)練應(yīng)該充分考慮其嗓音的生理特點(diǎn),把聲音的訓(xùn)練建立在科學(xué)發(fā)聲的基礎(chǔ)之上。少兒隨年齡增長(zhǎng),身體的發(fā)育,嗓音不斷變化,會(huì)出現(xiàn)變聲初期和變聲前后期的具體狀況,教學(xué)中要因人而異,因材施教,把握訓(xùn)練的難度和強(qiáng)度,切不能全部套用成人聲樂(lè)訓(xùn)練的方法和要求。

7歲到11歲的兒童,咽部大約只有成人的1/3,發(fā)聲器官組織柔弱,肺活量也很小,但發(fā)聲純凈、明亮,音域可達(dá)十度左右,此時(shí)的男女童喉器結(jié)構(gòu)相差無(wú)異,音色也相同,男女聲音也非常統(tǒng)一協(xié)調(diào)。在具體教學(xué)過(guò)程中,我把7歲到11歲的兒童編入兒童班,在聽(tīng)力基本達(dá)到要求,視唱和基本樂(lè)理常識(shí)掌握到一定程度時(shí),著手進(jìn)行歌唱技巧的訓(xùn)練,具體要求是:

1、培養(yǎng)正確的歌唱姿勢(shì)。首先,少年兒童不論坐或站立歌唱,身體都應(yīng)直立。頭部保持正直、不抬頭、不俯首,面向前方,雙肩放松、不夾不抬,雙手置于體側(cè)或身前,兩腳自然分開(kāi)與肩同寬,自然放松、重心要穩(wěn)。

2、培養(yǎng)良好的歌唱習(xí)慣。注意力集中,精神飽滿,表情熱情自然,平和自如,不狂喊濫唱。

3、培養(yǎng)協(xié)調(diào)自然的呼吸方法。采用胸腹聯(lián)合式呼吸,使氣息具有一定的深度,學(xué)會(huì)有氣息支持的歌唱,逐步掌握歌唱發(fā)聲與氣息協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)的能力。

4、培養(yǎng)科學(xué)的發(fā)聲方法。近年來(lái)我借鑒意大利美聲的發(fā)聲原理,采用主要以頭聲為主的少兒發(fā)聲方法,收到了良好的效果。這種方法的特點(diǎn)是以聲帶邊緣振動(dòng)發(fā)聲,聲音清澈明亮,甜美悠揚(yáng),聲音線條集中,能穿透致遠(yuǎn),聲音既具有韌性又具彈性,尤其在合唱時(shí)聲音更易統(tǒng)一和諧。以頭聲為主的歌唱方法還有一個(gè)好處,它能調(diào)整聲帶最佳閉合狀態(tài),減少聲帶負(fù)荷,具有保護(hù)聲帶的作用,幫助少年兒童平穩(wěn)順利度過(guò)變聲期。我訓(xùn)練少年頭聲歌唱的主要方法,首先,是作下行音階練習(xí),最高音不超過(guò)小字學(xué)二組d,由高到低盡可能用頭聲來(lái)發(fā)聲,確定音高位置。在確定頭聲高位置時(shí),普遍存在難找到高位置的問(wèn)題,我在教學(xué)過(guò)程中,先教他們學(xué)習(xí)生活中見(jiàn)過(guò)的一些動(dòng)物叫聲,比如模仿小羊、小牛的叫聲,這樣他們就比較容易找到頭聲的高位置。其次,在訓(xùn)練中我比較多地采用輕唱練習(xí)。因?yàn)樯賰旱穆晭貏e稚嫩,不能長(zhǎng)時(shí)間的大聲歌唱,輕唱練習(xí),能使少兒的聲帶及附屬歌唱器官得到鍛煉并適應(yīng)正確的歌唱狀態(tài)。再次,在母音的選擇上我認(rèn)為采用i、ü、u三個(gè)母音更容易獲得頭聲,也有利于打開(kāi)咽腔。但發(fā)“i”母音也容易擠卡、特別注意發(fā)聲要輕,氣息要協(xié)調(diào)。

5、采用合理的歌唱形式。少兒班以齊唱為主,加進(jìn)輪唱和簡(jiǎn)單的二聲部合唱可以鍛煉聲部的獨(dú)立和互相配合能力,提高各自的聽(tīng)辨音準(zhǔn)和節(jié)奏的能力。這樣對(duì)加強(qiáng)綜合音樂(lè)素質(zhì)是有很大幫助的。

12歲至15歲的少年,我把他們編入少年班培訓(xùn),在兒童班訓(xùn)練要求的基礎(chǔ)上,進(jìn)行合理安排,穩(wěn)步漸進(jìn)。這個(gè)時(shí)期的少年,喉部器官發(fā)育變化較大,容易出現(xiàn)生理、病理、心理等方面的客觀原因,特別在變聲后期少男少女喉器結(jié)構(gòu)出現(xiàn)明顯變化,音域不斷擴(kuò)大,男女生音色出現(xiàn)明顯差別,這個(gè)時(shí)期童聲逐漸消失,音色漸趨成人化。在培訓(xùn)過(guò)程中具體要求是:

1、以輕唱、哼唱、默唱、少唱或聽(tīng)唱為主。這個(gè)時(shí)期的少年由于喉部各組織在短期內(nèi)變化較大,兩側(cè)聲帶的發(fā)育與喉腔擴(kuò)大的情形還不能相一致,聲帶粘膜易充血,并可能水腫,聲帶后半部分閉合不全,如果訓(xùn)練時(shí)間過(guò)長(zhǎng),或運(yùn)動(dòng)量過(guò)大過(guò)猛,就會(huì)使新發(fā)育的、脆弱的聲帶和喉部肌肉群造成嚴(yán)重?fù)p傷,影響其正常發(fā)育。因此,聲樂(lè)訓(xùn)練一定得把握尺度,因人而異、因材施教,要特別講究訓(xùn)練質(zhì)量,減輕訓(xùn)練強(qiáng)度。要以歌唱狀態(tài)是否輕松舒適為標(biāo)準(zhǔn),幫助他們健康順利地度過(guò)變聲期。

2、運(yùn)用科學(xué)的發(fā)聲方法:培養(yǎng)他們以頭聲為主的發(fā)聲方法,并在頭聲的基礎(chǔ)上結(jié)合胸腔共鳴學(xué)習(xí)有氣息的支持減輕喉部和聲帶的負(fù)擔(dān),作力度漸弱、漸弱以及跳躍突變的練習(xí),以提高和豐富歌唱的表現(xiàn)力。

3、把握作品的難易程度,提高演唱藝術(shù)效果。作品之間不僅要有速度和力度的對(duì)比,還要有情緒和意境的反差,這樣可以培養(yǎng)他們對(duì)作品的駕馭能力和表現(xiàn)能力。

4、提高合唱技巧及協(xié)調(diào)能力。少年聲樂(lè)的培訓(xùn)中齊唱與合唱仍占重要位置,齊唱或合唱訓(xùn)練時(shí)主要是要求音色統(tǒng)一,音量適宜均衡,各聲部和諧。在二部合唱的基礎(chǔ)上,可增加三聲部、四聲部并可嘗試練習(xí)無(wú)伴奏合唱,加大作品的難度。為鍛煉表演能力和積累演唱方面的經(jīng)驗(yàn),可指導(dǎo)學(xué)習(xí)一些對(duì)唱、重唱等。

兒童班或少年班的學(xué)員,在引導(dǎo)他們科學(xué)發(fā)聲,正確合理使用嗓音的同時(shí),要教育并督促他們保護(hù)嗓音。

四、語(yǔ)言發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)化

我國(guó)傳統(tǒng)的戲劇唱腔歷來(lái)就要求“字正腔圓”。通常我們聲樂(lè)演唱以標(biāo)準(zhǔn)普通話的語(yǔ)音韻律為規(guī)范來(lái)咬字吐字,歸韻行腔,使歌詞的語(yǔ)言規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化,基本要求是:

1、以漢語(yǔ)拼音為基礎(chǔ),注意漢語(yǔ)中聲母、韻母的發(fā)音準(zhǔn)確性。聲母要區(qū)別阻氣部位和送氣程度的不同;韻母要注意口形、唇形及口腔內(nèi)發(fā)音狀態(tài)的正確性,特別注意元音要唱準(zhǔn)。

2、以普通話標(biāo)準(zhǔn)要求讀準(zhǔn)每個(gè)字音。亦可同時(shí)開(kāi)設(shè)語(yǔ)音課以糾正或規(guī)范讀音,如湖南很多地區(qū)翹舌音zh、ch、sh、r和平舌音z、c、s不分;前鼻音n和后鼻音ng不分等。

3、要求掌握漢語(yǔ)咬字、吐字的基本規(guī)律。嚴(yán)格做到“咬清字頭不含混,引長(zhǎng)字腹不變形,收準(zhǔn)字尾要?dú)w韻”。在培訓(xùn)過(guò)程 ,要指導(dǎo)學(xué)員以字帶聲,依字行腔,字領(lǐng)腔行,腔隨字走。把字正和腔圓統(tǒng)一起來(lái),使演唱水平提高到專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)上來(lái)。

結(jié)語(yǔ)

近年來(lái),我在教學(xué)實(shí)踐中不斷嘗試改革創(chuàng)新,取得可喜的成績(jī),不少優(yōu)秀的聲樂(lè)幼苗逐漸脫穎而出。但探索和嘗試才剛起步,希望此文能拋磚引玉,與前輩同行們一起為社會(huì)發(fā)掘、培養(yǎng)更多幼苗,不斷推出優(yōu)秀人才,為我國(guó)聲樂(lè)藝術(shù)的發(fā)展作貢獻(xiàn)。

(作者單位: 湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院)

責(zé)任編輯:黃曉利