徐愛國
摘要:在高中美術(shù)課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,學(xué)生的意志品德,循序漸進(jìn),由淺入深,臨摹經(jīng)典作品,向大師學(xué)習(xí),鼓勵學(xué)生發(fā)揮個人的聰明才智和創(chuàng)造力是高中美術(shù)素描課的有效教學(xué)策略。
關(guān)鍵詞:高中美術(shù);素描教學(xué);策略
“素描”是人類繪畫史上出現(xiàn)最早的表現(xiàn)形式,也是藝術(shù)創(chuàng)造領(lǐng)域中的重要組成部分,它作為造型藝術(shù)的基礎(chǔ),在現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)中,越來越受到人們的重視。如何在高中美術(shù)課中讓學(xué)生比較系統(tǒng)地學(xué)好素描呢?筆者認(rèn)為主要有以下幾方面。
一、在高中美術(shù)教學(xué)中教師要培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識、觀察、表現(xiàn)和審美能力
素描教學(xué)訓(xùn)練要以培養(yǎng)學(xué)生對物象的認(rèn)識能力、觀察能力、表現(xiàn)能力和審美能力為目的,掌握好基礎(chǔ)知識和技能。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生以客觀物象為依據(jù),以寫實的手法表現(xiàn)對物象的真實感受。在打基礎(chǔ)的階段,務(wù)求寫實,抽象的表現(xiàn)容易養(yǎng)成主觀隨意的習(xí)慣。但并不因此反對有些素描對物象的結(jié)構(gòu)進(jìn)行一定程度的強調(diào)乃至合理的夸張。在教學(xué)過程中,教師的指導(dǎo)作用是主要的,但學(xué)生的主觀感受在素描作品的表現(xiàn)力方面也具有非常重要的作用。主觀感受是來源于客觀物象的,關(guān)鍵是教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確地觀察物象和處理畫面。在描畫時,應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)尋找表現(xiàn)自己畫中最可作為特征的東西的方法,這樣,力求使其具有更大的表現(xiàn)力。
二、在高中美術(shù)教育中教師要按照“由淺入深,循序漸進(jìn)”的學(xué)習(xí)原則進(jìn)行素描訓(xùn)練
學(xué)習(xí)素描,不僅要有長遠(yuǎn)的總目標(biāo),而且要有分段實現(xiàn)的具體目標(biāo)和要求。在不斷循序漸進(jìn)和適當(dāng)重復(fù)的過程中,才能牢固掌握造型規(guī)律及其相關(guān)知識和技能,才能得心應(yīng)手地表現(xiàn)各種環(huán)境下的復(fù)雜事物。
為了打好堅實的基礎(chǔ),習(xí)作應(yīng)以長期作業(yè)為主,這樣便于領(lǐng)會教師的指導(dǎo),便于深入理解,反復(fù)校正和進(jìn)行探索。教學(xué)上的嚴(yán)格要求也主要體現(xiàn)在長期作業(yè)中。教師要向?qū)W生說明長期作業(yè)的重要性,對各種不良傾向要及時加以糾正。同時,也要布置一些短期作業(yè)作為輔助,使寫生與構(gòu)圖相結(jié)合,記憶、想象和速寫相結(jié)合,以避免學(xué)生在長期作業(yè)中容易出現(xiàn)的觀察力遲鈍以及畫面板、膩的問題。習(xí)作的優(yōu)劣還取決于觀察事物的深度和知識面的廣度,取決于藝術(shù)修養(yǎng)和技術(shù)水平的高低。因此,教師對學(xué)生的“畫外功夫”要正確引導(dǎo),鼓勵學(xué)生多掌握一些課外知識。如文學(xué)、美學(xué)、歷史等方面的知識,使他們多了解不同素描流派產(chǎn)生和發(fā)展的過程,以及它們的主張和特點。這樣能夠使學(xué)生擴大知識面,開擴眼界,有助于提高繪畫水平。在基礎(chǔ)未打好之時,對于那種專門追求風(fēng)格、流派的做法,教師要適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)和糾正。因為學(xué)生不僅要具備照著物象摹寫的能力,更重要的是要培養(yǎng)自己的理解、記憶和想象能力。這樣,才能真正具備全面的造型能力。
三、在高中美術(shù)教育中,教師應(yīng)利用素描教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的意志品德
有的學(xué)生開始畫的時候積極性很高,新鮮感強,觀察力也比較敏銳,但經(jīng)過一段時間后,觀察力多少有些遲鈍,不能保持一種清醒和整體的感覺來檢查畫面的表現(xiàn)效果。有些學(xué)生則急于求成,時間一長就有種畫煩了的感覺。這時,教師應(yīng)及時提醒學(xué)生,不要輕易地把調(diào)整修改這一步看做是作業(yè)結(jié)束時的修飾,而應(yīng)認(rèn)真對待,感到有不妥當(dāng)?shù)牡胤?,一定要找出原因,下決心把它修改過來。調(diào)整修改應(yīng)本著整體的原則,反復(fù)分析研究,反復(fù)比較,理解形與神的關(guān)系。要用第一眼看到物象時那種新鮮強烈的感覺來檢查畫面效果,找出畫面與物象之間的差距,檢查物象與物象之間的組織結(jié)構(gòu)、形體比例是否準(zhǔn)確,質(zhì)量、空間關(guān)系是否恰當(dāng),主次虛實是否有序。這些因素的調(diào)整,主要是想通過反復(fù)的校對和比較,能夠深入地研究對象和表現(xiàn)對象。
四、教師應(yīng)要求學(xué)生多臨摹經(jīng)典作品,向大師學(xué)習(xí)
以往的教學(xué)并無此項內(nèi)容,但美術(shù)史告訴我們:千百年中外繪畫學(xué)習(xí)的主要途徑是臨摹,臨摹是對繪畫語言的入門學(xué)習(xí)。一個初學(xué)者面對紛雜的現(xiàn)實往往無所適從,在自然與創(chuàng)造之間、從生活原型到藝術(shù)形象,大師的優(yōu)秀作品是最可靠的中介。讓素描作品臨摹成為教學(xué)中的一個重要組成部分。一方面學(xué)生欣賞不同風(fēng)格的大師作品,開闊學(xué)生視野,審美會獲得提高;另一方面,從大師身上選取他們的思維方式和高明的選擇技巧,學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)可向深度發(fā)展。
五、在素描后期訓(xùn)練中,教師應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)揮個人的思維才智和創(chuàng)造力
教師應(yīng)培養(yǎng)和樹立學(xué)生自身感受的信念與信心,努力破除單一的技巧模式?,F(xiàn)代素描教學(xué)應(yīng)融入現(xiàn)代的教學(xué)方式和教學(xué)體驗,從課題設(shè)置的確定,到教學(xué)目的的實施,都應(yīng)有意識地滲透現(xiàn)代美學(xué)思想和價值取向,尊重個性,建立師生間的相互包容和默契,提倡創(chuàng)造性思維,拓展素描的寬泛性。要把造型的普遍規(guī)律納入藝術(shù)規(guī)律的個性表現(xiàn)中,使藝術(shù)個性自然地滲透到畫面中,以昭示繪畫者個人的審美精神和創(chuàng)造內(nèi)涵。我想,倘若做到了這些,就將使我們的教學(xué)在原有的基礎(chǔ)上,獲得新的生機和活力。