區(qū)域經(jīng)濟(jì)背景下蘇北高校創(chuàng)業(yè)教育研究

[摘要]區(qū)域經(jīng)濟(jì)已成為我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新活力。區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)人才作為支撐。新形勢(shì)下經(jīng)濟(jì)大環(huán)境影響加劇,蘇北高校應(yīng)圍繞蘇北區(qū)域性經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀和發(fā)展前景,結(jié)合蘇北高校大學(xué)生就業(yè)壓力和創(chuàng)業(yè)機(jī)遇,有針對(duì)性地開展創(chuàng)業(yè)教育并使之常態(tài)化。

[關(guān)鍵詞]蘇北經(jīng)濟(jì) 蘇北高校 創(chuàng)業(yè)教育 常態(tài)化

[作者簡(jiǎn)介]徐愛(ài)玲(1970- ),女,江蘇連云港人,連云港師范高等?？茖W(xué)校數(shù)學(xué)系黨總支書記,副教授、國(guó)家職業(yè)指導(dǎo)師,碩士,研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?江蘇連云港222006)

[中圖分類號(hào)]G647[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1004-3985(2009)35-0152-02

近年來(lái)我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)困難,受國(guó)際金融危機(jī)影響,使得原本就緊張的高校大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。作為上層建筑范疇的教育系統(tǒng),尤其是高等院校,如何應(yīng)對(duì)危機(jī)、迎接挑戰(zhàn),解決好大學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)問(wèn)題,這不僅是當(dāng)務(wù)之急,也是高校長(zhǎng)期發(fā)展的一項(xiàng)重要課題。近年來(lái),江蘇省提出了“蘇北大開發(fā)”戰(zhàn)略,蘇北各行各業(yè)開始了大開發(fā)、大建設(shè)和大跨越,其中,最難求卻又最急需的就是那種具有創(chuàng)新精神、能夠開拓進(jìn)取、善于自我發(fā)展、敢于頑強(qiáng)拼搏的創(chuàng)業(yè)型人才。因此,蘇北高校應(yīng)在區(qū)域經(jīng)濟(jì)背景下有針對(duì)性地開展創(chuàng)業(yè)教育,并形成常態(tài)化的教育模式。

一、蘇北經(jīng)濟(jì)與蘇北高校創(chuàng)業(yè)教育

江蘇省按地理位置和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展程度不同,目前形成三大區(qū)域,即蘇南、蘇中和蘇北。蘇北五市(徐州、淮安、鹽城、連云港、宿遷)人口占全省人口的45%,面積為全省的52%,但經(jīng)濟(jì)總量卻明顯地落后于蘇中、蘇南地區(qū),僅接近于全國(guó)的平均水平。蘇北地區(qū)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)總量落后,教育發(fā)展亦然。2008年12月15日,中國(guó)社科院發(fā)布了2009年《社會(huì)藍(lán)皮書》,預(yù)計(jì)2009年高校畢業(yè)生將達(dá)到560萬(wàn)左右,到年底可能有150萬(wàn)大學(xué)生不能就業(yè),失業(yè)率將達(dá)到12%。究其原因有三:一是高校畢業(yè)生規(guī)模在不斷擴(kuò)大,導(dǎo)致就業(yè)壓力越來(lái)越大;二是近年來(lái)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生未能如期就業(yè)的有很多,對(duì)新的畢業(yè)生就業(yè)形成空間擠壓;三是金融危機(jī)的沖擊也是影響他們就業(yè)的一個(gè)因素。

上述分析僅是就全國(guó)而言,而蘇北五市受經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)影響,對(duì)人才需求不旺,加之該地區(qū)高校層次較低,人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求相脫離,畢業(yè)生就業(yè)就更加困難。在這種情況下,創(chuàng)業(yè)是解決就業(yè)的最好出路。目前,蘇北高校畢業(yè)生主動(dòng)選擇創(chuàng)業(yè)的寥寥無(wú)幾,“等到實(shí)在找不到工作,再考慮創(chuàng)業(yè)”是畢業(yè)生普遍的心態(tài)。大學(xué)畢業(yè)生明知就業(yè)難,但對(duì)主動(dòng)創(chuàng)業(yè)信心不足,認(rèn)為在蘇北創(chuàng)業(yè)無(wú)門,機(jī)遇難尋。其實(shí)不然,蘇北地區(qū)盡管經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后,但也不必妄自菲薄、喪失信心。因?yàn)榭v觀蘇北五市的歷史、地理位置、經(jīng)濟(jì)發(fā)展可以發(fā)現(xiàn),蘇北地區(qū)雖然經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱、經(jīng)濟(jì)總量不高,但該區(qū)域地理位置優(yōu)越、交通發(fā)達(dá)、資源豐富,特別是近年來(lái)各地政府積極推行新政,采取一系列有利于個(gè)體創(chuàng)業(yè)的措施,招商引資,鼓勵(lì)個(gè)體、民營(yíng)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)業(yè)發(fā)展,經(jīng)濟(jì)發(fā)展已呈現(xiàn)迅猛上升的勢(shì)頭。

蘇北五市經(jīng)濟(jì)盡管各具特色,互有差距,但在發(fā)展民營(yíng)經(jīng)濟(jì)、推動(dòng)個(gè)人創(chuàng)業(yè)的舉措上,基本上都實(shí)行“民創(chuàng)民有、民辦民營(yíng)、民富民強(qiáng)、民樂(lè)民享”的原則,為創(chuàng)業(yè)者鋪設(shè)了金光大道,是有志創(chuàng)業(yè)者特別是蘇北大學(xué)生投身創(chuàng)業(yè)、各領(lǐng)風(fēng)騷的良機(jī)。

二、蘇北大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育常態(tài)化的舉措

目前,蘇北絕大多數(shù)高校人才培養(yǎng)尚集中在學(xué)歷教育階段,人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求有一定的差距,未能真正實(shí)現(xiàn)“零距離辦學(xué)”。可喜的是,通過(guò)近幾年的摸索與實(shí)踐,創(chuàng)業(yè)教育已引起社會(huì)的廣泛重視,但還未進(jìn)入校園。實(shí)踐證明,只有培養(yǎng)方向與市場(chǎng)需求對(duì)接,蘇北高校才有生命力。為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)、為市場(chǎng)服務(wù)、為生產(chǎn)一線服務(wù),是蘇北高校生存和發(fā)展的基礎(chǔ),是蘇北高校創(chuàng)業(yè)教育成功的關(guān)鍵所在。蘇北高校應(yīng)緊緊圍繞蘇北經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,在搞好自身教學(xué)科研的同時(shí),服務(wù)社會(huì),解決好大學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)問(wèn)題。

創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,它的教育過(guò)程是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能等綜合素質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)。現(xiàn)就蘇北高校應(yīng)如何抓住機(jī)遇、以區(qū)域經(jīng)濟(jì)為背景又好又快地開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育,并使之常態(tài)化探討如下:

(一)咬緊目標(biāo)

蘇北五市高校需將培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、提高創(chuàng)業(yè)能力作為基本目標(biāo),并擺在重要位置,使培養(yǎng)的畢業(yè)生不僅是求職者,而首先是工作崗位創(chuàng)造者;使創(chuàng)業(yè)教育真正為市場(chǎng)服務(wù),為創(chuàng)業(yè)者服務(wù),為蘇北經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

長(zhǎng)期以來(lái),在蘇北高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)中,比較重視知識(shí)的掌握和技能的訓(xùn)練,很少考慮人才對(duì)社會(huì)環(huán)境的主動(dòng)適應(yīng)問(wèn)題。這種人才觀在勞動(dòng)力供不應(yīng)求的社會(huì)條件下,對(duì)維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定、促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展是能發(fā)揮積極作用的。但是,一旦勞動(dòng)力供大于求,它的優(yōu)越性就明顯不足,對(duì)社會(huì)的穩(wěn)定與發(fā)展將起到阻礙甚至破壞作用。如果出現(xiàn)后一種情況,高等教育對(duì)其培養(yǎng)目標(biāo)不作出調(diào)整、不樹立新的人才觀,那么就業(yè)矛盾就難以得到實(shí)質(zhì)性的緩解,最終受到制約的恐怕就不僅僅是經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展,高等教育自身的發(fā)展也會(huì)受到一定的影響。

蘇北高校創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)圍繞創(chuàng)業(yè)教育通識(shí)內(nèi)容,確立蘇北高校創(chuàng)業(yè)教育的工作目標(biāo),滿足蘇北社會(huì)發(fā)展需要。創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)體系是以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的內(nèi)涵要求為依據(jù)的,也就是說(shuō),要通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育來(lái)轉(zhuǎn)變大學(xué)生的就業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)觀念,豐富大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí),激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣,形成一定的創(chuàng)業(yè)能力,完善大學(xué)生的發(fā)展模式。

(二)更新理念

蘇北高校開展創(chuàng)業(yè)教育,要堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀,以人為本,更新理念。要對(duì)傳統(tǒng)的辦學(xué)理念、教學(xué)模式進(jìn)行根本性的變革。否則,所謂的創(chuàng)業(yè)教育,仍將停留在現(xiàn)有的初級(jí)階段,一時(shí)興起,然后逐漸冷卻改革的熱情,最終遠(yuǎn)離目標(biāo)。更新理念,其切入點(diǎn)應(yīng)放在以下幾個(gè)方面:

1.領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵。政府部門及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),要改變?cè)瓉?lái)對(duì)高校教育質(zhì)量成果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),把教學(xué)、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)成果結(jié)合起來(lái),并對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成果單獨(dú)考評(píng)。在學(xué)校年度考評(píng)中,向參與創(chuàng)業(yè)教育的師生傾斜,以激發(fā)師生創(chuàng)業(yè)熱情。對(duì)創(chuàng)業(yè)教育基地等新的載體,要加大投入力度。與其以后給一些就業(yè)無(wú)門的大學(xué)生發(fā)放失業(yè)救濟(jì)金,不如“放水養(yǎng)魚”,設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育基金、創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)基金等,用來(lái)推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育,使未來(lái)畢業(yè)生能自己創(chuàng)造崗位,增加新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn),以形成良性循環(huán)。要做到創(chuàng)業(yè)教育常態(tài)化,在結(jié)構(gòu)設(shè)置、教師配備、教材建設(shè)、教學(xué)活動(dòng)等方面逐步形成一套科學(xué)的、完整的創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制。

2.提高教師的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。面對(duì)創(chuàng)業(yè)教育這一嶄新的課題,蘇北高校教師面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn):一方面是來(lái)自知識(shí)面偏窄、知識(shí)陳舊、知識(shí)結(jié)構(gòu)單一的“知識(shí)”的挑戰(zhàn);另一方面是來(lái)自傳統(tǒng)的就業(yè)觀念到創(chuàng)業(yè)觀念轉(zhuǎn)變的“觀念”的挑戰(zhàn);還有來(lái)自高校教師自身創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)不高的“素質(zhì)”的挑戰(zhàn)。

前教育部部長(zhǎng)陳至立曾指出:“只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的教師才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教育,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力?！蹦壳?蘇北高校教師普遍缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)教育能力,教師隊(duì)伍的這種狀況難以承擔(dān)開發(fā)創(chuàng)業(yè)教育課的任務(wù)。所以,蘇北高校必須采取一切可行的辦法提高高校教師的創(chuàng)業(yè)教育素質(zhì),造就具有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)、較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)教育能力的教師隊(duì)伍。所有教師都要在創(chuàng)業(yè)教育這一新的課題上交好答卷,做創(chuàng)業(yè)教育的“助推器”。通過(guò)教學(xué)活動(dòng),不是一定要使學(xué)生“成名成家”,更是要培養(yǎng)他們敢于冒險(xiǎn)、充滿激情的創(chuàng)業(yè)精神。

3.以人為本,開展創(chuàng)業(yè)教育。大學(xué)生要認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻與未來(lái)發(fā)展方向,要抓住機(jī)遇,端正態(tài)度,克服浮躁心理,樹立創(chuàng)業(yè)信心,在蘇北地區(qū)新一輪跨越式發(fā)展中顯身手、獻(xiàn)才智?？梢钥隙ǖ氖?蘇北大學(xué)生吃苦耐勞和敢于拼搏的精神,不比發(fā)達(dá)地區(qū)的高校大學(xué)生差。在創(chuàng)業(yè)人群中他們屬于“精英”階層,政府和學(xué)校完全可以信賴他們。

(三)因地制宜

如前所述,蘇北五市經(jīng)濟(jì)狀況與發(fā)展重點(diǎn)各有不同,但第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展空間都很大,都有后發(fā)優(yōu)勢(shì)。所在地高校應(yīng)緊緊圍繞當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)特點(diǎn)、發(fā)展熱點(diǎn),緊扣市場(chǎng)需求,有針對(duì)性地設(shè)置課程和教學(xué)內(nèi)容。如連云港市正搶抓多重疊加的戰(zhàn)略機(jī)遇,全方位拉開“一心三極”海濱城市、“一體兩翼”綜合大港,“一縱一橫”“T”型產(chǎn)業(yè)走廊建設(shè)的框架,掀起大開發(fā)、大建設(shè)、大發(fā)展熱潮。在此過(guò)程中將創(chuàng)造越來(lái)越多的投資機(jī)會(huì)和越來(lái)越大的創(chuàng)業(yè)空間。最近全國(guó)臺(tái)灣同胞投資企業(yè)聯(lián)誼會(huì)在連云港召開,很多臺(tái)商看中了這片投資熱土。目前連云港港口和臺(tái)灣港口已直接通航,有很多的領(lǐng)域等待開發(fā)。這些都對(duì)連云港市高校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育搭建了新的平臺(tái),大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)多多。另外,整個(gè)蘇北地區(qū)高校都可以在新農(nóng)村建設(shè)、綠色環(huán)保、物流、旅游等方面大做文章。

(四)手段多樣

科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)我們,蘇北高校開展創(chuàng)業(yè)教育要一切從蘇北實(shí)際出發(fā),要有現(xiàn)實(shí)性、可行性、前瞻性。蘇北高校創(chuàng)業(yè)教育要有創(chuàng)新精神,既講究實(shí)效又要有持續(xù)性。以此為目標(biāo),蘇北高?？衫米陨碣Y源,在創(chuàng)新上多下工夫,開展形式多樣、行之有效的創(chuàng)業(yè)教育。

1.一般課程設(shè)置。創(chuàng)業(yè)教育課的學(xué)科性質(zhì)既是理論的也是實(shí)踐的,其最終目標(biāo)是通過(guò)系統(tǒng)的理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。基于理論的基礎(chǔ)作用,完善創(chuàng)業(yè)教育課的內(nèi)容是實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的第一步。高校創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)置一般應(yīng)包括如下內(nèi)容:創(chuàng)業(yè)的基本理論、創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理,等等。如開設(shè)“創(chuàng)造學(xué)原理”等課程,使學(xué)生系統(tǒng)掌握創(chuàng)造學(xué)的知識(shí)和理論。另外,在一般課程設(shè)置上還要增加與創(chuàng)業(yè)密切相關(guān)的綜合性知識(shí)課程,如經(jīng)濟(jì)法規(guī)、 金融、保險(xiǎn)、稅務(wù)、人際交往等課程,使未來(lái)創(chuàng)業(yè)者具有“計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制”的能力,最終成為復(fù)合型創(chuàng)業(yè)人才。

2.專業(yè)課程滲透。蘇北高校開展創(chuàng)業(yè)教育需要從多渠道、多角度進(jìn)行,全面滲透于學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)中。蘇北高校開展創(chuàng)業(yè)教育不能僅僅依靠創(chuàng)業(yè)教育的一般課程,還必須進(jìn)行專業(yè)課程的滲透,必須深入研究各學(xué)科的特點(diǎn)和功能,結(jié)合各門專業(yè)課和職業(yè)技術(shù)教育課滲透相關(guān)的創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容。蘇北高校各科教師都應(yīng)更新教育理念,樹立大課程觀,將創(chuàng)業(yè)教育課程滲透到學(xué)校教育的一切活動(dòng)特別是各門課程的課堂教學(xué)之中。比如,在社會(huì)科學(xué)課程教學(xué)中宣傳眾多創(chuàng)業(yè)者的風(fēng)范和改革家的事跡;在自然科學(xué)課程教學(xué)中以縝密的邏輯思維、科學(xué)的設(shè)計(jì)和發(fā)明家的創(chuàng)造智慧、意志等內(nèi)容來(lái)教育和影響學(xué)生,給學(xué)生以啟迪和感悟;在政治課教學(xué)中,可以結(jié)合政治課的特點(diǎn),滲透創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力等方面的教育。專業(yè)課程滲透可以運(yùn)用以下幾種方式和方法:把相關(guān)知識(shí)直接納入創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容;挖掘基本概念、原理、觀點(diǎn)、方法中的創(chuàng)業(yè)教育因素,結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育案例,進(jìn)行啟示教育;依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng),從實(shí)踐中學(xué);結(jié)合相關(guān)時(shí)政進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育。

3.構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育的綜合平臺(tái)。學(xué)校可以以專業(yè)為依托,在校內(nèi)設(shè)立創(chuàng)業(yè)園地,為學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供必備條件;鼓勵(lì)學(xué)生跨年級(jí)、跨學(xué)科建立創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì),以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神;開設(shè)系列創(chuàng)業(yè)講座;舉辦與學(xué)生創(chuàng)業(yè)有關(guān)的創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)等活動(dòng);學(xué)校網(wǎng)站開設(shè)“創(chuàng)業(yè)網(wǎng)頁(yè)”、傳播市場(chǎng)機(jī)遇和創(chuàng)業(yè)信息,讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意,交流心得。大學(xué)生中蘊(yùn)藏的創(chuàng)業(yè)精神和能力是不容低估的。

4.請(qǐng)進(jìn)來(lái),走出去,注重實(shí)踐。學(xué)?？山?jīng)常舉辦創(chuàng)業(yè)專題講座,如創(chuàng)業(yè)和風(fēng)險(xiǎn)投資管理、中小企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷等專題講座。也可以請(qǐng)專家、學(xué)者和創(chuàng)業(yè)成功人士到校傳經(jīng)送寶,交流創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)感受,鼓舞創(chuàng)業(yè)信心;也可以主動(dòng)選擇與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)結(jié)成創(chuàng)業(yè)教育“對(duì)子”,組織大學(xué)生到企業(yè)參加創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng),在實(shí)踐中提高創(chuàng)業(yè)能力;同時(shí)還可以爭(zhēng)取企業(yè)在創(chuàng)業(yè)教育資金上給予贊助。這對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō),也是選拔創(chuàng)業(yè)人才的好機(jī)會(huì),實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的雙贏。

5.注重創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)。要克服大學(xué)生中存在的“創(chuàng)業(yè)難、難創(chuàng)業(yè)”的恐懼心理,在危機(jī)、壓力和機(jī)遇等方面要增加透明度,還要采取傾聽、認(rèn)知、疏導(dǎo)和激勵(lì)等方法,使大學(xué)生既對(duì)創(chuàng)業(yè)充滿信心,又不畏懼挫折。可通過(guò)選取創(chuàng)業(yè)名家的事例引導(dǎo)學(xué)生,在蘇北各地,成功的創(chuàng)業(yè)人士大有人在,邀請(qǐng)他們現(xiàn)身說(shuō)法,更能使大學(xué)生體味真切。如連云港的“水晶之王”“硅化工大王”、徐州的“維維集團(tuán)”等創(chuàng)業(yè)者,都是大學(xué)生投身創(chuàng)業(yè)的榜樣。

6.五市聯(lián)動(dòng)。蘇北五市高校開展創(chuàng)業(yè)教育各具特色,要把五市高校的創(chuàng)業(yè)教育資源和經(jīng)驗(yàn)綜合利用,也要發(fā)揚(yáng)“團(tuán)隊(duì)精神”,打好蘇北高校創(chuàng)業(yè)教育的“團(tuán)體賽”。為此,可經(jīng)常舉辦校際交流活動(dòng),組織師生參加,共同把蘇北高校創(chuàng)業(yè)教育推向新的臺(tái)階。

總之,蘇北高校創(chuàng)業(yè)教育有難度,也有壓力,現(xiàn)在正是挑戰(zhàn)與機(jī)遇同在,困難和希望并存的時(shí)刻?？梢韵嘈?只要努力實(shí)踐,假以時(shí)日,蘇北高校創(chuàng)業(yè)教育這一新的課題,將會(huì)在蘇北大地結(jié)出豐碩成果。

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