淺談高職高專精品課程的建設(shè)

趙紅霞 宋志軒

[摘要]高覺(jué)悟、精業(yè)務(wù)、會(huì)管理的師資團(tuán)隊(duì)是高職高專精品課程建設(shè)的基石;教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及手段等的改革是其精品課程建設(shè)的關(guān)鍵;教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估是前提;學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)重視、多方位人員參與是保障;客觀的總結(jié)與反思是精品課程建設(shè)的臺(tái)階;學(xué)生滿意、社會(huì)認(rèn)同的教學(xué)效果是精品課程建設(shè)的宗旨。

[關(guān)鍵詞]高職高專 精品課程建設(shè)

[作者簡(jiǎn)介]趙紅霞(1963- ),女,吉林吉林人,吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處副處長(zhǎng),副教授,碩士,研究方向?yàn)閼?yīng)用化工、職業(yè)技術(shù)教育;宋志軒(1964- ),男,吉林吉林人,吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處處長(zhǎng),副教授,碩士,研究方向?yàn)閼?yīng)用化工、職業(yè)技術(shù)教育。(吉林吉林132013)

[中圖分類號(hào)]G642.3[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1004-3985(2009)35-0111-02

精品課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)和學(xué)院建設(shè)的重要組成部分,精品課程門(mén)數(shù)是學(xué)院教學(xué)的標(biāo)志性成果。筆者認(rèn)為以下六個(gè)方面是精品課程建設(shè)不可忽視的內(nèi)容。

一、高覺(jué)悟、精業(yè)務(wù)、會(huì)管理的師資團(tuán)隊(duì)是精品課程建設(shè)的基石

1.高覺(jué)悟。師資隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)現(xiàn)課程建設(shè)總目標(biāo)的前提。一支具有較高政治思想覺(jué)悟的教師團(tuán)隊(duì)是指能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)高職教育理論,在《關(guān)于實(shí)施國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見(jiàn)》(教高[2006]14號(hào))、《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》(教高[2006]16號(hào))的指導(dǎo)下,結(jié)合教育專家的職教理論,積極探索研究具有鮮明特色的、符合高等職業(yè)教育規(guī)律的教學(xué)方法的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)。中青年教師團(tuán)隊(duì)的覺(jué)悟素質(zhì)在教師團(tuán)隊(duì)中起著決定性的作用。

2.精業(yè)務(wù)。一支精通業(yè)務(wù)的教學(xué)團(tuán)隊(duì),要求教師們能夠圍繞高職教育的特征,以培養(yǎng)學(xué)生能力為本位,大力推行做、學(xué)、教一體,理論與操作相結(jié)合的教學(xué)方法。教師要有積極投身教學(xué)改革、與多家企業(yè)進(jìn)行技術(shù)合作的能力,通過(guò)到企業(yè)鍛煉等手段,提高“雙師”素質(zhì)。學(xué)校應(yīng)注重吸引企業(yè)能工巧匠進(jìn)校園,實(shí)現(xiàn)校企合作的教師互動(dòng),為精品課程建設(shè)提供強(qiáng)有力的人力資源保證。

3.會(huì)管理。在相關(guān)政策的鼓勵(lì)和支持下,學(xué)校應(yīng)著力培養(yǎng)課程帶頭人和教學(xué)骨干,使課程負(fù)責(zé)人的管理和調(diào)控能力有助于形成團(tuán)隊(duì)工作的合力,使課程組成員能夠集思廣益、共同制定課程建設(shè)規(guī)劃,利用和分配好學(xué)校給予課程建設(shè)的資金。在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下,實(shí)現(xiàn)課程建設(shè)穩(wěn)步科學(xué)發(fā)展。

二、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及手段等的改革是精品課程建設(shè)的關(guān)鍵

教學(xué)改革的基本思路是“六變六為”:變學(xué)科體系為工作過(guò)程體系,變知識(shí)結(jié)構(gòu)為能力結(jié)構(gòu),變由理論到實(shí)踐為由實(shí)踐到理論,變傳統(tǒng)教室為職業(yè)環(huán)境,變教師“為知而講”為“為做而講”,變書(shū)本要求為崗位要求。

1.教學(xué)內(nèi)容改革?！案呗毥逃褪蔷蜆I(yè)教育”,學(xué)生的高技能和技術(shù)應(yīng)用能力必須凸顯出來(lái)。以應(yīng)用為主旨和特征而進(jìn)行的課程內(nèi)容改革,必須體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性、實(shí)用性,改革要有創(chuàng)新特色和顯著效果。為此,學(xué)校要重視產(chǎn)學(xué)合作,成立由企業(yè)組成的專家顧問(wèn)委員會(huì),定期召開(kāi)交流會(huì),了解企業(yè)新技術(shù)新設(shè)備的引進(jìn)和開(kāi)發(fā),對(duì)課程設(shè)置的目的性、實(shí)踐環(huán)節(jié)的技能性、學(xué)生就業(yè)的適應(yīng)性等方面進(jìn)行重點(diǎn)討論,對(duì)化工等產(chǎn)品的生產(chǎn)崗位能力進(jìn)行分析,根據(jù)崗位能力需求,明確課程的定位和改革目標(biāo),精心編排和設(shè)計(jì)教學(xué)情境,編寫(xiě)特色教材,體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)用性。

2.教學(xué)方法改革。采用理論實(shí)踐一體化教學(xué)手段,以“現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)”方式實(shí)施教學(xué)。盡可能地把教學(xué)場(chǎng)所由教室轉(zhuǎn)向?qū)嶒?yàn)室、實(shí)訓(xùn)中心及與課程結(jié)合緊密的企業(yè),提倡案例式、研討式、互動(dòng)式、啟發(fā)式教學(xué)方式,突出學(xué)生的主體地位。利用影音資料及多媒體課件教學(xué)。使學(xué)生在懂得“怎么做”的基礎(chǔ)上“能做”和“會(huì)做”,達(dá)到“先做——再懂——后提高”,實(shí)現(xiàn)“實(shí)踐——理論——再實(shí)踐”的往復(fù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手操作的積極性,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的,在學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“生手”到“專家”的過(guò)渡。

3.輔助條件配套改革。與課程建設(shè)相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)條件是實(shí)施課程內(nèi)容、教學(xué)方法和手段改革的重要平臺(tái),也是提高教學(xué)效果的保障。實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室除了保證實(shí)訓(xùn)設(shè)備的完好率和實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率以外,還應(yīng)能夠提供理實(shí)一體的實(shí)踐教學(xué)條件,實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室內(nèi)要有必備的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書(shū)、多媒體設(shè)備、小組討論場(chǎng)所。校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)是教學(xué)條件的軟環(huán)境,能為不同學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師可將課程標(biāo)準(zhǔn)、課程計(jì)劃、課件、電子教案、試題庫(kù)、參考資料、課堂教學(xué)錄像等內(nèi)容放入校園網(wǎng),使學(xué)生能夠通過(guò)網(wǎng)上測(cè)試,了解自身對(duì)知識(shí)和技能的掌握情況,通過(guò)網(wǎng)上查閱資料拓展知識(shí)儲(chǔ)備。教師還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與學(xué)生溝通,進(jìn)行網(wǎng)上輔導(dǎo)和答疑。

三、教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估是精品課程建設(shè)的前提

1.教學(xué)管理。教學(xué)管理是課程建設(shè)的樞紐,是保障教學(xué)秩序和提高教學(xué)質(zhì)量的無(wú)形之手。教學(xué)管理的信息化、規(guī)范化和制度化,有助于提高學(xué)校課程建設(shè)的效率。從基于工作過(guò)程的課程名稱的誕生到課程建設(shè)的最終目標(biāo),要有一系列管理計(jì)劃和措施,使教師的教研活動(dòng)、教學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等有目的、有計(jì)劃、有步驟地扎實(shí)落實(shí)。對(duì)學(xué)生的成績(jī)管理,也要形成新形勢(shì)下的一整套行之有效的辦法,以形成性考核為主體,針對(duì)不同的工作任務(wù),制定技能考核評(píng)分細(xì)則,對(duì)學(xué)生完成工作任務(wù)的質(zhì)量、速度、操作規(guī)范性進(jìn)行結(jié)果報(bào)告,以教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和學(xué)生互評(píng)的評(píng)價(jià)形式實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)和技能掌握情況的考核。

2.教學(xué)質(zhì)量評(píng)估。教學(xué)質(zhì)量評(píng)估辦法是調(diào)控和改善教學(xué)質(zhì)量的保障制度。教學(xué)質(zhì)量評(píng)估手冊(cè)應(yīng)由課程負(fù)責(zé)人、系部、教務(wù)處、教學(xué)督導(dǎo)組、學(xué)生各方共同參與,進(jìn)行多方位、多參數(shù)的定性和定量描述。教學(xué)質(zhì)量評(píng)估內(nèi)涵涉及教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié),評(píng)定結(jié)果要能公平、公正、合理地反映教師的教學(xué)水平。教師可以從評(píng)估過(guò)程了解來(lái)自各方面的反饋和教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題,使教學(xué)質(zhì)量評(píng)估制度在提升教學(xué)質(zhì)量方面起到積極的促進(jìn)作用。

四、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)重視、多方位人員參與是精品課程建設(shè)的保障

學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)按照專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)方案和課程建設(shè)方案對(duì)重點(diǎn)課程申報(bào)資格進(jìn)行嚴(yán)格審查、科學(xué)立項(xiàng),并定期組織評(píng)估檢查,在重點(diǎn)課程的立項(xiàng)和評(píng)定過(guò)程中,要引入競(jìng)爭(zhēng)和淘汰機(jī)制。對(duì)每門(mén)精品課程的建設(shè)要確保投入,分年度進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)。對(duì)網(wǎng)上考核、影音材料、網(wǎng)頁(yè)制作等網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè),學(xué)院應(yīng)給予特別的技術(shù)、人員及資金投入。對(duì)列入計(jì)劃的國(guó)家精品課程,應(yīng)加大投入力度。學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)應(yīng)對(duì)課程建設(shè)過(guò)程中的崗位工作任務(wù)進(jìn)行調(diào)研,制訂課程實(shí)施方案,對(duì)特色教材建設(shè)、多媒體課件及音像材料等方面的建設(shè)進(jìn)行跟蹤,對(duì)建設(shè)進(jìn)度和資金分配進(jìn)行科學(xué)管理,制定教學(xué)建設(shè)規(guī)劃及實(shí)施方案,確保學(xué)院重點(diǎn)課程的建設(shè)進(jìn)度,形成以重點(diǎn)專業(yè)的核心課程建設(shè)為龍頭、帶動(dòng)專業(yè)群建設(shè)和教學(xué)改革的良性發(fā)展機(jī)制。

五、客觀的總結(jié)與反思是精品課程建設(shè)的臺(tái)階

課程建設(shè)過(guò)程是不斷積累和提高的過(guò)程。關(guān)注國(guó)家精品課程評(píng)審對(duì)工學(xué)結(jié)合課程改革的導(dǎo)向、特色的導(dǎo)向及重要政策保障的導(dǎo)向,適時(shí)搜集和整理課程建設(shè)資料,對(duì)校外專家、行業(yè)企業(yè)專家、校內(nèi)督導(dǎo)及學(xué)生進(jìn)行專訪,聽(tīng)取他們對(duì)課程的評(píng)價(jià),適時(shí)進(jìn)行精品課程的申報(bào),沿著“院優(yōu)秀課—院精品課—省優(yōu)秀課—省精品課—國(guó)家精品課”這樣的評(píng)估步驟扎扎實(shí)實(shí)地建設(shè),總結(jié)課程建設(shè)過(guò)程中成功的經(jīng)驗(yàn),反思課程建設(shè)的不足和教訓(xùn),始終使精品課程處于動(dòng)態(tài)建設(shè)之中,達(dá)到“以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)”的目的?？傊?學(xué)校對(duì)精品課程建設(shè)的政策支持、相關(guān)措施及其落實(shí)情況,將有助于課程建設(shè)逐步躍上新的臺(tái)階。

六、學(xué)生滿意、社會(huì)認(rèn)同的教學(xué)效果是精品課程建設(shè)的宗旨

1.學(xué)生滿意。教學(xué)過(guò)程始終堅(jiān)持以學(xué)生為本位,以能力為目標(biāo),以就業(yè)為導(dǎo)向的工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)指導(dǎo)思想,教學(xué)內(nèi)容注意與國(guó)家職業(yè)技能鑒定接軌。學(xué)生通過(guò)職業(yè)教育課程的學(xué)習(xí),在獲得計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)兩個(gè)等級(jí)證書(shū)的基礎(chǔ)上還能夠得到與專業(yè)相對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)和畢業(yè)證書(shū),為就業(yè)奠定基礎(chǔ)、創(chuàng)造條件。學(xué)校可通過(guò)班級(jí)座談會(huì)及發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷等方式了解在校生的滿意度,同時(shí),還應(yīng)通過(guò)多種方式和渠道追蹤畢業(yè)生對(duì)課程建設(shè)的滿意度。畢業(yè)生對(duì)所學(xué)課程的評(píng)價(jià),一方面源于學(xué)生在畢業(yè)后所能明顯體驗(yàn)到的學(xué)校學(xué)習(xí)對(duì)工作能力的支持,另一方面源于學(xué)生在職業(yè)遷移過(guò)程中發(fā)揮的聰明才智。

2.社會(huì)認(rèn)同。學(xué)校把學(xué)生培養(yǎng)成“社會(huì)人”之后,將其放入職業(yè)環(huán)境中,同時(shí),應(yīng)根據(jù)畢業(yè)生對(duì)課程的反饋、用人單位對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià),探索下一步課程改革的方案,使學(xué)生在畢業(yè)后能夠很快地勝任本職工作,具有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力,并能夠把在學(xué)校中獲得的知識(shí)、能力內(nèi)化為企業(yè)的生命力,對(duì)社會(huì)做出職業(yè)院校的貢獻(xiàn)。通過(guò)課程建設(shè)提高用人單位對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià),通過(guò)用人單位對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)進(jìn)一步促進(jìn)課程建設(shè)。利用學(xué)院職業(yè)培訓(xùn)中心搭建的技術(shù)服務(wù)平臺(tái),為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)或參與企業(yè)科研課題,充分利用與工廠簽訂的產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議,積極為企業(yè)培訓(xùn)在崗職工,提高職工崗位技能,有效利用學(xué)院培訓(xùn)中心和實(shí)訓(xùn)條件,面向社會(huì)開(kāi)展職業(yè)資格培訓(xùn)和農(nóng)民工培訓(xùn)。

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