以科學(xué)發(fā)展觀審視高校校園體育文化建設(shè)與發(fā)展

[摘要]文章在解讀科學(xué)發(fā)展觀的前提下,提出要對(duì)高校校園體育文化中物質(zhì)文化、制度文化、體育精神文化三方面進(jìn)行建設(shè)。即堅(jiān)持以人為本,全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展觀來建設(shè)高校體育課程、體育教學(xué)、體育競(jìng)賽等,合理配置與使用體育場(chǎng)地器材,加強(qiáng)高校領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)校體育師資的體育文化素養(yǎng),使高校校園體育文化得到科學(xué)發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]科學(xué)發(fā)展 高校 校園體育文化

[作者簡(jiǎn)介]郭春燕(1974- ),女,河南孟州人,河南科技大學(xué),講師,碩士,研究方向?yàn)轶w育教育訓(xùn)練學(xué)。(河南洛陽471003)

[中圖分類號(hào)]G642[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1004-3985(2009)35-0105-02

一、解讀科學(xué)發(fā)展觀

科學(xué)發(fā)展觀通常是指黨的十六屆三中全會(huì)中提出的“堅(jiān)持以人為本,樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展”,按照“統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展、統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展、統(tǒng)籌國內(nèi)發(fā)展和對(duì)外開放”的要求,推進(jìn)各項(xiàng)事業(yè)的改革和發(fā)展的一種方法論。胡錦濤總書記在《高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟為奪取全面建設(shè)小康社會(huì)新勝利而奮斗》的報(bào)告中提出,科學(xué)發(fā)展觀第一要義是發(fā)展,核心是以人為本,基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù),根本方法是統(tǒng)籌兼顧。因此,科學(xué)發(fā)展觀的具體內(nèi)容包括以人為本的發(fā)展觀、全面發(fā)展觀、協(xié)調(diào)發(fā)展觀以及可持續(xù)發(fā)展觀。

二、高校校園體育文化的內(nèi)涵

校園體育文化是體育文化的亞文化,在體育文化中獨(dú)樹一幟,它既豐富了校園文化的內(nèi)容,又增添了校園文化的活力。而高校校園體育文化又是在高校校園特定環(huán)境下產(chǎn)生的一種文化形態(tài),它是由高校全體師生員工共同在體育實(shí)踐活動(dòng)中創(chuàng)造的體育物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和,不但包括體育場(chǎng)館設(shè)施、體育活動(dòng)、體育競(jìng)賽、體育表演;還包括體育價(jià)值觀、體育意識(shí)、體育精神、體育道德、體育行為風(fēng)尚等。因此,從文化的視角來看,可以對(duì)高校校園體育文化從三方面加以概括:第一是高校體育物質(zhì)文化,包括校園內(nèi)各種各樣的體育設(shè)施和體育器材,也包括學(xué)生自身購置的體育器材和服裝等。第二是高校體育制度文化,包括學(xué)生參與的各種健身運(yùn)動(dòng)、學(xué)校的體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽等。第三是高校體育精神文化,它不但包含拼搏精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、互助友愛的精神等;而且包含了高校校園體育文化的傳播感召性,具體包括學(xué)生視覺的刺激和交談的內(nèi)容等。三種校園體育文化之間相互聯(lián)系,相互促進(jìn),共同發(fā)展。

三、高校校園體育文化的科學(xué)發(fā)展觀

在高校校園體育文化的發(fā)展中體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀,也就是要體現(xiàn)以人為本,全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展,這是高校體育文化貫徹科學(xué)發(fā)展觀應(yīng)首要解決的問題。

(一)堅(jiān)持物質(zhì)文化建設(shè)的科學(xué)發(fā)展觀

1.充分利用高校體育場(chǎng)地、器材。一所高校體育設(shè)施建設(shè)水平的高低,不僅是學(xué)校體育水平的標(biāo)志,而且在一定程度上反映出學(xué)校的管理水平和管理者的文化意識(shí)。學(xué)校內(nèi)體育建筑的設(shè)計(jì)本身就是一種文化現(xiàn)象,是體育意識(shí)文化的載體,凝聚和展示著人類的知識(shí)、思想和智慧,體現(xiàn)著人們的情操、意志、價(jià)值觀念等多種文化,這些物質(zhì)對(duì)全校師生起著潛移默化的陶冶作用。同時(shí),體育場(chǎng)館、器材是學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的必要條件,沒有一定的體育場(chǎng)地、器材,學(xué)校的體育文化層次很難達(dá)到一定的水平與高度。因此,體育場(chǎng)地、器材、設(shè)備作為一種物質(zhì)文化,不僅是高校體育課堂教學(xué)和課外體育活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ),而且對(duì)促進(jìn)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成具有一定的誘導(dǎo)作用。高校應(yīng)當(dāng)以可持續(xù)發(fā)展觀為本,不斷創(chuàng)造條件,最大限度地增添體育設(shè)施,并根據(jù)學(xué)校自身情況,開展形式多樣的體育比賽,真正做到合理利用已有的場(chǎng)地與器材,促進(jìn)高校校園體育文化的科學(xué)發(fā)展。

2.合理開發(fā)社會(huì)體育資源。隨著社會(huì)的發(fā)展,體育文化的發(fā)展尤為迅速,部分高校自身受人力、財(cái)力、物力的限制,無法改善現(xiàn)有的體育場(chǎng)地設(shè)施。而學(xué)校所處的社區(qū)內(nèi)體育場(chǎng)館與設(shè)施則成為高校體育最有效的開發(fā)對(duì)象。從協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念出發(fā),可以積極聯(lián)系社區(qū)內(nèi)體育組織機(jī)構(gòu),聯(lián)合組織各種體育活動(dòng)與賽事,共同參與到比賽中,利用高校在社會(huì)上的知名度與影響力,既幫助社區(qū)體育的發(fā)展,又?jǐn)U大并開放校園體育文化的影響范圍。高校校園體育文化建設(shè)與這種開放性相適應(yīng),有利于建設(shè)具有中國高校特色的校園體育文化。

(二)堅(jiān)持制度文化建設(shè)的科學(xué)發(fā)展觀

1.改革體育課程設(shè)置。當(dāng)今的教育,是以人為本的教育,與其他文化課不同,體育是一種技能性的課程,而高校體育課則是大學(xué)生接受體育教育的最后一站,其課程設(shè)置與開展更要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),堅(jiān)持以人為本、健康第一的思想,重視學(xué)生的主體地位;盡可能開設(shè)多種體育課程。根據(jù)學(xué)校教育的總體要求和體育課程的自身規(guī)律,打破原有系別、班級(jí)建制,重新組合體育班(每班人數(shù)控制在30～40人)上課。課程內(nèi)容的選擇上要遵循健身性與文化性相結(jié)合的原則、選擇性與實(shí)效性相結(jié)合的原則、先進(jìn)性與可接受性相結(jié)合的原則、民族性與世界性相結(jié)合的原則等。學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人興趣愛好、能力和職業(yè)取向等,自主選擇課程內(nèi)容,自主選擇任課教師進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉。課程設(shè)置也要關(guān)注個(gè)體差異與需求,培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí),促進(jìn)大學(xué)生的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展,確保每一個(gè)學(xué)生真正受益,從而通過體育課程的多樣化,促使校園體育文化活動(dòng)內(nèi)容更全面、更加豐富。

2.改革課堂教學(xué)。體育教學(xué)是校園體育文化建設(shè)的主渠道,體育課是學(xué)校組織學(xué)生學(xué)習(xí)體育理論知識(shí)、體育技術(shù)技能、科學(xué)鍛煉身體的方法和培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)、促進(jìn)其身心和諧發(fā)展的重要途徑。它有嚴(yán)密的組織形式和紀(jì)律保證。體育課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),充分體現(xiàn)教學(xué)形式的多樣化、個(gè)性化。倡導(dǎo)師生之間、學(xué)生之間的多邊互助活動(dòng)。同時(shí),借助現(xiàn)代教學(xué)中各種圖片、視頻、廣播宣傳、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等多媒體教學(xué)手段組織教學(xué),也可以利用組織教學(xué)比賽、現(xiàn)場(chǎng)觀看高水平的體育比賽等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育文化教育。在教學(xué)中也可采用錄像的方法,通過回放錄像,一方面使學(xué)生對(duì)自己的“動(dòng)作”質(zhì)量有所了解,達(dá)到寓教于樂;另一方面使學(xué)生在具體而生動(dòng)的參與過程中,潛移默化地提高體育文化修養(yǎng)和體育文化品位。

3.加強(qiáng)課外體育活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練隊(duì)與體育社團(tuán)的管理。普通高校的體育教學(xué)改革使體育教學(xué)目標(biāo)從單一的生理教育擴(kuò)大到生理、心理、社會(huì)范疇,僅僅依靠每周一次的體育課已不能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此,有組織、有計(jì)劃、有目的地開展課外體育活動(dòng),是實(shí)現(xiàn)高校體育教育目標(biāo)不可忽視的重要環(huán)節(jié)。以全面、協(xié)調(diào)的科學(xué)發(fā)展為指導(dǎo),充分利用課外體育活動(dòng),增加鍛煉時(shí)間,合理安排體育指導(dǎo)員的指導(dǎo),減少學(xué)生在鍛煉過程中的“盲目性”,有利于學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)健身與終身體育觀念。

高校體育社團(tuán)活動(dòng)能有效激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性, 能充分滿足學(xué)生各種體育興趣和體育愛好, 還能帶動(dòng)一批學(xué)生參與到體育活動(dòng)之中。因此,要加強(qiáng)高校校園體育社團(tuán)建設(shè),提高學(xué)生主體參與意識(shí)和組織管理能力,豐富校園體育文化結(jié)構(gòu),從而增強(qiáng)校園體育文化底蘊(yùn)。

高校體育運(yùn)動(dòng)代表隊(duì)是一所高校對(duì)外展示、交流、擴(kuò)大知名度的窗口。建立具有本校特色的體育運(yùn)動(dòng)隊(duì),在校園體育文化建設(shè)與發(fā)展中具有舉足輕重的地位。校運(yùn)動(dòng)隊(duì)常年的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練,對(duì)學(xué)校師生參與體育鍛煉具有極強(qiáng)的示范性,對(duì)學(xué)校體育鍛煉氛圍的形成,具有極大的促進(jìn)和帶動(dòng)作用。同時(shí)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練、比賽作風(fēng)等也是全校師生關(guān)注和評(píng)論的焦點(diǎn),就像一塊磁石,增強(qiáng)了全校師生的凝聚力。高校體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)以其特別的影響力和號(hào)召性,促進(jìn)了全校師生的校園體育文化意識(shí)的提高。

4.體育活動(dòng)競(jìng)賽制度化、常規(guī)化。高校校園體育競(jìng)賽是校園體育文化最基本的表現(xiàn)形式之一。完備的體育競(jìng)賽制度,是全校師生參與體育鍛煉的催化劑,對(duì)維持學(xué)生參與體育鍛煉的熱情,養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣具有積極作用。高校應(yīng)根據(jù)自身的具體情況,完善體育競(jìng)賽制度,使高校體育競(jìng)賽傳統(tǒng)化、制度化。如在高校組織的綜合運(yùn)動(dòng)會(huì)、單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育節(jié)等。綜合運(yùn)動(dòng)會(huì)、單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)會(huì)形成制度化,每年定期舉辦或交替舉辦等。體育節(jié)的活動(dòng)可以形式多樣,根據(jù)參與活動(dòng)的對(duì)象和活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行改革,可以是師生之間、男女生之間、院系之間、年級(jí)之間,更小的范圍也可以是寢室之間組隊(duì)等形式,調(diào)動(dòng)一切積極因素,最大限度地把師生吸引到體育活動(dòng)中來,努力營造人人踴躍參與的校園體育文化氛圍,使師生在參與的過程中享受到體育的快樂。

(三)堅(jiān)持體育精神文化建設(shè)的科學(xué)發(fā)展觀

1.提高高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育文化的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)高校體育師資的素質(zhì)。高校領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)理念和指導(dǎo)思想,決定學(xué)校體育教學(xué)與體育文化建設(shè)的方向。提高領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育文化的認(rèn)識(shí),可以進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)體育文化活動(dòng)的組織及管理,無形中保證體育文化活動(dòng)的順利開展,是校園體育文化的健康發(fā)展與傳播的保障。

高校體育教師是學(xué)校體育工作的具體組織者和實(shí)施者,作為校園體育文化建設(shè)的重要力量,體育教師的體育知識(shí)、能力、興趣、愛好、專業(yè)特長等在教學(xué)、競(jìng)賽及其他體育活動(dòng)形式中,對(duì)學(xué)生體育文化修養(yǎng)起到潛移默化的作用。因此,不斷提高高校體育教師的素質(zhì),完善其知識(shí)與能力,培養(yǎng)其敬業(yè)精神,對(duì)高校校園體育文化的發(fā)展具有導(dǎo)向作用。

2.加強(qiáng)宣傳,提高輿論導(dǎo)向作用。高校校園體育文化活動(dòng)形式多樣,內(nèi)容豐富多彩,它不僅使校園體育活動(dòng)生機(jī)勃勃,也提高了學(xué)生的體育文化素養(yǎng),對(duì)學(xué)生掌握多種體育知識(shí)、多種鍛煉方法有著積極的作用。因此,在各類體育活動(dòng)前、中、后期,要充分發(fā)揮各種媒體的輿論與宣傳作用,加強(qiáng)宣傳高校體育文化的意義和作用,提高廣大師生對(duì)高校體育文化重要性的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏、勇于進(jìn)取、尊重事實(shí)、崇尚理性的精神風(fēng)貌,營造高校體育文化氛圍。另一方面,要促使大學(xué)生形成終身體育觀念,使其能夠在告別校園走向社會(huì)后,將所學(xué)體育知識(shí)、愛好和體育鍛煉習(xí)慣一并帶入社會(huì),傳播于社會(huì),有利于社會(huì)體育風(fēng)氣的形成,使高校校園體育文化得到更廣泛的傳播與發(fā)展。

四、結(jié)論

高校校園體育文化的科學(xué)發(fā)展,需要對(duì)三個(gè)方面進(jìn)行改革與建設(shè)。第一,物質(zhì)文化建設(shè)要以協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展觀為指導(dǎo),加大高校場(chǎng)地設(shè)施、器材的建設(shè)投入,合理利用周邊社區(qū)體育資源;第二,制度文化建設(shè)要以人為本,全面發(fā)展觀為指導(dǎo),改革高校體育課程設(shè)置、體育教學(xué)、校園體育活動(dòng)競(jìng)賽制度,加強(qiáng)校園體育社團(tuán)與運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練以及課外活動(dòng)的管理等;第三,體育精神文化建設(shè)要以全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展觀為指導(dǎo),提高高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育文化的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)高校體育師資的素質(zhì),加強(qiáng)宣傳,提高輿論導(dǎo)向作用。

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