用科學(xué)發(fā)展觀指引大學(xué)體育教育的發(fā)展

[摘要]大學(xué)體育作為一門必修課程,是大學(xué)課程的重要組成部分。用科學(xué)發(fā)展觀指引大學(xué)體育教育,使其達(dá)到以人為本,全面協(xié)調(diào),可持續(xù)的發(fā)展對大學(xué)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的大學(xué)生具有重要的意義。文章針對我國大學(xué)生體育教育中存在的問題,指出在實踐中,要用科學(xué)發(fā)展觀指引大學(xué)生體育教育的發(fā)展,并提出發(fā)展的具體途徑,即樹立健康第一的指導(dǎo)思想,重視對學(xué)生體育興趣和愛好的培養(yǎng),廣泛開展群體性的學(xué)生體育活動,重視學(xué)生心理素質(zhì)養(yǎng)成,加強對學(xué)生課余體育訓(xùn)練、競賽活動的指導(dǎo)和支持。

[關(guān)鍵詞]科學(xué)發(fā)展觀大學(xué)體育

[作者簡介]孫福茂(1951- ),男,陜西西安人,西安電子科技大學(xué)體育部,副教授,主要從事體育教學(xué)和管理工作。(陜西西安710071)

[中圖分類號]G642[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1004-3985(2009)35-0103-02

大學(xué)體育作為一門必修課程,是大學(xué)課程的重要組成部分,對培養(yǎng)身心健康、德才兼?zhèn)涞默F(xiàn)代化人才具有特殊的作用,歷來受到黨和政府的高度重視。2003年10月,十六屆三中全會提出了科學(xué)發(fā)展觀,并把它的基本內(nèi)涵概括為“堅持以人為本,樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀,促進經(jīng)濟社會和人的全面發(fā)展”。用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)大學(xué)體育教育,不僅可以圓滿完成高校在大學(xué)生德、智、體、美等方面全面發(fā)展中擔(dān)負(fù)的重要使命,還可以進一步深化“特色鮮明、研究型、開放式”的理念,使我國高校在接近國際知名高校的道路上不斷前進。

一、科學(xué)發(fā)展觀對大學(xué)體育教育發(fā)展的要求

1.落實以人為本,全心全意為學(xué)生服務(wù)。科學(xué)發(fā)展觀的核心是“以人為本”。教育是培養(yǎng)人的活動,人是教育的本真和最高價值?，F(xiàn)代大學(xué)最重要的辦學(xué)理念就是“以人為本”?！耙匀藶楸尽痹诮逃ぷ髦?既是一種價值判斷,又是一種方法論。高等教育要以育人為本,以學(xué)生為主體,體育教育更要強調(diào)以人為本的教育理念。要深刻認(rèn)識大學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)涵,堅持以學(xué)生為本,在大學(xué)體育的實踐過程中全面實施素質(zhì)教育,充分利用體育的特殊教育功能和社會性的特點,不斷滿足大學(xué)生個體身心發(fā)展和社會發(fā)展的需要,做到有機結(jié)合、協(xié)調(diào)發(fā)展,完善大學(xué)生的健康體育思想、觀念和行為,為終身體育打下堅實基礎(chǔ)。

2.強調(diào)全面協(xié)調(diào)發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。全面協(xié)調(diào)發(fā)展是科學(xué)發(fā)展觀的重要內(nèi)容,這要求大學(xué)體育教育不但在學(xué)生健康成長方面進行引導(dǎo)、培養(yǎng),更要通過體育教育模式,在潛移默化中提高大學(xué)生的德、智、體、美等素質(zhì)。各個方面在發(fā)展中都是相互協(xié)調(diào)的,在實際工作中還要處理好大學(xué)生心理與生理之間的關(guān)系,做到心理與生理健康兩面都重視。同時,在大學(xué)教育體系下,盡量統(tǒng)籌兼顧大學(xué)生體育知識學(xué)習(xí)與專業(yè)課程學(xué)習(xí)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.重視可持續(xù)發(fā)展,指引學(xué)生茁壯成長?？茖W(xué)發(fā)展觀強調(diào)可持續(xù)發(fā)展,它是指既滿足當(dāng)代人的需要,又不對后人滿足其需要的能力構(gòu)成危害的發(fā)展,強調(diào)了發(fā)展進程的連續(xù)性、持久性。大學(xué)體育教育強調(diào)可持續(xù)發(fā)展,不僅要求大學(xué)生在高校成就健康的體魄,更重要的是養(yǎng)成科學(xué)體育生活方式。將健康的、科學(xué)的生活方式融入大學(xué)生的終身生活,是大學(xué)體育教育的一項重要任務(wù)。通過良好生活習(xí)慣的傳承,可以讓大學(xué)生在自我的人生規(guī)劃上得到可持續(xù)的發(fā)展。

二、當(dāng)前我國大學(xué)體育教育中存在的問題

1.體育項目基礎(chǔ)理論知識講授缺乏?，F(xiàn)階段大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容中,輕視基礎(chǔ)理論知識講授的現(xiàn)象仍比較嚴(yán)重。實踐中,教學(xué)時數(shù)偏少,體育教師在教授時仍偏重于讓學(xué)生自己體會,而沒有做到耐心細(xì)致的講解、傳授。而且多數(shù)高校的體育理論課既無專職的理論課教師,又無固定的授課時間,多是在課程開始的十分鐘之內(nèi)完成,學(xué)生學(xué)習(xí)的效果差,積極性也隨自身興趣變化較大,教學(xué)質(zhì)量必然受到影響。體育項目基礎(chǔ)理論知識是高校開展體育運動、學(xué)生自身加強體育鍛煉的重要基礎(chǔ),缺乏基礎(chǔ)知識勢必會影響學(xué)生自我運動中的安全與效率。

2.群體運動開展少,形式單一。大學(xué)體育教學(xué)具有較強的實踐性和社交性,在一定條件下,通過各種校內(nèi)外和課內(nèi)外實踐的途徑,可使學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新意識及能力得到一定的發(fā)展。但是,現(xiàn)行高校體育課程教材內(nèi)容統(tǒng)得過死,彈性化不夠。采用按單一學(xué)科課程內(nèi)容縱向排列教材的方法,教材內(nèi)容及進度被框死。同時,對學(xué)生體育學(xué)習(xí)評價過繁、過緊,使教學(xué)過程始終不能離開考核內(nèi)容,限制了教材的彈性。體育教學(xué)沒有從學(xué)生自身發(fā)展需要出發(fā),沒有把學(xué)生的發(fā)展和需要作為課程的出發(fā)點和歸宿。另外,課程內(nèi)容實施過程中所采用的方法落后。長期以來,高校體育教學(xué)實踐沿襲了單向傳習(xí)式的“師傳生受”模式,學(xué)生只能依附于教師,始終被動地接受知識,“自由”和“空間”極少。

3.健康知識傳授少,影響健康教育功能體現(xiàn)。從大學(xué)體育教育的本質(zhì)出發(fā),健康教育是大學(xué)體育教育的根本目的,注重體育教學(xué)對身體健康的促進作用是選用體育課程內(nèi)容時應(yīng)考慮的首要因素。但是,由于理論和實踐的誤區(qū)和傳統(tǒng)體育的慣性及影響,高校體育課程內(nèi)容體系仍然落后于健康教育的要求。具體表現(xiàn)為:要么將高校體育的任務(wù)改頭換面,而內(nèi)容依舊;要么僅僅將原有內(nèi)容與健康知識作一簡單相加,使健康教育流于形式;或是將健康教育和體育教育作為兩個相對孤立的系統(tǒng),直接影響了健康教育功能的體現(xiàn)。

三、用科學(xué)發(fā)展觀指引大學(xué)體育教育發(fā)展的主要途徑

1.樹立健康第一的指導(dǎo)思想。大學(xué)體育是提高大學(xué)生健康素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。大學(xué)生的健康是一個民族健康素質(zhì)的基礎(chǔ),關(guān)系到千家萬戶的幸福,關(guān)系到民族的未來和國家的競爭力。大學(xué)體育教育是促進大學(xué)生全面發(fā)展的重要內(nèi)容,對大學(xué)生的思想品德、智力發(fā)育、審美素養(yǎng)的形成都有不可替代的重要作用。加強大學(xué)體育工作、提高學(xué)生健康素質(zhì),是學(xué)校教育全面落實科學(xué)發(fā)展觀、堅持以人為本、促進青少年學(xué)生全面發(fā)展的必然要求,是把提高教育質(zhì)量作為當(dāng)前教育工作重點的必然要求,因此,各級教育行政部門和高校必須充分認(rèn)識加強學(xué)校體育工作健康第一方針的重要性。

2.重視學(xué)生心理素質(zhì)養(yǎng)成。加強對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng),是社會發(fā)展的需要,也是深化高校體育教學(xué)改革的必然?，F(xiàn)代社會需要有健壯的體魄和健康的心理的人才。因此,要充分利用體育這一獨特的教育形式,加強對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。通過豐富多彩的體育活動,培養(yǎng)學(xué)生頑強向上的精神、良好的心理品質(zhì)及堅強的意志,發(fā)展他們的想象思維和創(chuàng)造能力;指導(dǎo)幫助學(xué)生建立正常的人際關(guān)系,培養(yǎng)他們自尊、自愛、自信。

3.加強大學(xué)生體育能力的培養(yǎng)。大學(xué)生體育能力水平,集中反映了大學(xué)體育教育的質(zhì)量。為了使大學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會進步的需要,高校體育教學(xué)要突破單純運動技術(shù)教學(xué),加強培養(yǎng)體育能力,提高每個大學(xué)生的素質(zhì),包括每個人對自己的身體能夠自行培育,鍛煉和養(yǎng)護的能力,具體包括身體鍛煉能力、運動能力、開拓創(chuàng)新能力、組織管理能力、保健能力。如何培養(yǎng)大學(xué)生的體育能力,必須引起高校管理部門和體育部門的高度重視。各高校需在自身條件允許的情況下相應(yīng)地開設(shè)身體鍛煉、組織管理、健康保健的課程,切實提高大學(xué)生的體育能力。

4.重視對學(xué)生體育興趣和愛好的培養(yǎng)。高校體育教師要高度重視對學(xué)生興趣的培養(yǎng),并使之貫穿在整個教學(xué)活動中。在指導(dǎo)和組織學(xué)生進行體育活動時,應(yīng)充分挖掘?qū)W生對運動的內(nèi)在潛力和樂趣,以良好的教學(xué)形式、豐富的教學(xué)內(nèi)容、靈活的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的興趣,并把穩(wěn)定的興趣培養(yǎng)為自我鍛煉的習(xí)慣,使學(xué)生學(xué)有所得,受益終身。同時,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)注意加強體育基本知識教學(xué),開闊學(xué)生視野,教會學(xué)生運用知識技能的方法及科學(xué)的健身方法,增強學(xué)生自我鍛煉的能力。

5.廣泛開展群體性的學(xué)生體育活動。學(xué)校要把開展豐富多彩、形式多樣的課外體育活動作為日常教育工作和校園文化建設(shè)的有機組成部分,并納入教育教學(xué)活動安排,形成制度。各級教育、體育行政部門和各級各類學(xué)校要積極行動起來,開展人人參與、個個爭先的群眾體育活動,探索學(xué)生有興趣、學(xué)校有特色的群體活動形式,不斷增強廣大青少年學(xué)生的體育健身意識,激勵他們自覺參加體育鍛煉,掀起校園青春健身活動的熱潮,形成生動活潑、生機勃勃、生龍活虎的校園體育文化氛圍。高校體育部門要加大依托學(xué)校創(chuàng)建大學(xué)生體育俱樂部或體育興趣社團工作的力度,組織和吸引廣大學(xué)生積極參加體育活動。

6.加強對學(xué)生課余體育訓(xùn)練、競賽活動的指導(dǎo)和支持。開展課余體育訓(xùn)練是高校普及體育人口和培養(yǎng)、選拔優(yōu)秀體育后備人才的重要基礎(chǔ)。大學(xué)體育教育要把面向全體大學(xué)生的群體活動與提高課余體育訓(xùn)練水平有機結(jié)合起來,通過更加廣泛的群體、競賽體育形式夯實課余體育訓(xùn)練的基礎(chǔ),通過課余體育訓(xùn)練、競賽活動帶動大學(xué)生群體活動,激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的熱情。

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