淺議高中地理課堂教學(xué)的調(diào)控藝術(shù)

牟建華

摘要在高中地理教學(xué)中,教師要善于將“控制論”原理有效運(yùn)用于課堂教學(xué),對課堂教學(xué)開展有效的調(diào)控,使課堂教學(xué)呈現(xiàn)有張有弛、充滿趣味的氛圍,使地理課堂教學(xué)流程實(shí)現(xiàn)既定有序的良好發(fā)展?fàn)顩r。在高中地理課堂教學(xué)上基本的調(diào)控方式主要有六種,本文將作簡要敘述。

關(guān)鍵詞高中地理 調(diào)控 控制論

中圖分類號:G633.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

在高中地理教學(xué)中,教師要善于將“控制論”原理有效運(yùn)用于課堂教學(xué),對課堂教學(xué)開展有效的調(diào)控,使課堂教學(xué)呈現(xiàn)有張有弛、充滿趣味的氛圍,使地理課堂教學(xué)流程實(shí)現(xiàn)既定有序的良好發(fā)展?fàn)顩r。在高中地理課堂教學(xué)上基本的調(diào)控方式主要有有六種,下面作簡要敘述。

1 注重創(chuàng)新,在教學(xué)方法上實(shí)現(xiàn)有效調(diào)控

在高中地理課堂教學(xué)開展調(diào)控,主要是為了幫助學(xué)生集中注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)方法是否具有新穎性,也是影響地理課堂教學(xué)調(diào)控成效的重要因素,教師在教學(xué)中要善于運(yùn)用教學(xué)方法來調(diào)控課堂教學(xué)。首先,教師要改變教學(xué)方法模式化的陳舊做法,注重教法創(chuàng)新,以學(xué)生感興趣的教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,集中學(xué)生的注意力。教師在地理課堂教學(xué)上要摒棄以往的教師講、學(xué)生聽的灌注教學(xué),探究尊重學(xué)生主體地位的互動學(xué)習(xí)模式,激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。教師要做到啟發(fā)引導(dǎo)為主,不能代替學(xué)生進(jìn)行思維,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究,全身心投入教學(xué)活動中,做學(xué)習(xí)活動的主人。教師要引導(dǎo)學(xué)生開展自學(xué),通過預(yù)習(xí)、質(zhì)疑、探究、討論等形式,自主獲得知識,形成學(xué)習(xí)能力。其次,教師要注重教學(xué)方法的多樣性,不能墨守成規(guī),長時間運(yùn)用同一種教學(xué)方法,甚至出現(xiàn)一個老師用同樣的方法教學(xué)父子兩代人的笑話,要綜合各種信息,強(qiáng)化學(xué)生感官刺激,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生保持注意力。高中地理教學(xué)的實(shí)踐證明,一成不變的教學(xué)方式,哪怕就是非常好的教學(xué)方法,教師如果使用時間太長的話,學(xué)生在學(xué)習(xí)中還是會產(chǎn)生審美疲勞,感到?jīng)]有興趣,導(dǎo)致學(xué)習(xí)情緒低落。教師在教學(xué)中如果能夠結(jié)合高中地理教學(xué)實(shí)際,采用多種趣味性較強(qiáng)的教學(xué)方法,學(xué)生一定會興趣盎然,提高學(xué)習(xí)熱情。

2 激發(fā)興趣,在學(xué)習(xí)動力上實(shí)現(xiàn)有效調(diào)控

學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要動力,學(xué)生只有對學(xué)習(xí)有興趣,才會積極主動投入學(xué)習(xí),感受到快樂。所以,教師在教學(xué)中要注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性,將課堂教學(xué)的掌控權(quán)牢牢把握在自己手中。在教學(xué)中向?qū)W生揭示地理知識的神奇特點(diǎn),可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。地理知識內(nèi)容豐富,教師在教學(xué)中要不斷發(fā)掘課本知識的吸引力,借助多媒體教學(xué)手段的演示,向?qū)W生展現(xiàn)神奇的地形地貌,展示大自然的鬼斧神工,激發(fā)學(xué)生對地理知識探究的欲望。在激發(fā)興趣的同時,教師要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深層次的挖掘,指導(dǎo)學(xué)生對各種神奇的自然現(xiàn)象進(jìn)行探究了解,揭示其中的科學(xué)規(guī)律。在高中地理教學(xué)中,教師還可緊密結(jié)合地理方面的最新信息開展教學(xué),例如向?qū)W生介紹南北極考察、外層空間探索、厄爾尼諾現(xiàn)象等,使教學(xué)工作和學(xué)生感興趣的社會話題有機(jī)結(jié)合起來,增強(qiáng)教學(xué)工作的趣味性,提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣。在高中地理教學(xué)中,教師采用富有情感的生動講解而激發(fā)的情趣,邏輯嚴(yán)密的事實(shí)論證而激發(fā)的興趣,風(fēng)趣幽默的深入剖析而產(chǎn)生的趣味,不但可以調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,開闊思維,還能使師生加強(qiáng)交流,活躍課堂氣氛。

3 講究藝術(shù),在教學(xué)語言上實(shí)現(xiàn)有效調(diào)控

在高中地理教學(xué)中,地理知識的傳授,思考方向的指引,分析能力的提高,創(chuàng)新能力的形成,都需要教學(xué)語言來完成,一句話,無論地理教學(xué)采用何種形式與方法,都需要教學(xué)語言來發(fā)揮作用。所以,對課堂教學(xué)的有效調(diào)控一定程度上還要依靠教師的有效教學(xué)語言。教師的教學(xué)語言首先要規(guī)范精確,符合語法,流利易懂,學(xué)生容易接受,方便理解,記憶牢靠;教師的教學(xué)語言要簡明精干,內(nèi)容豐富,具體形象,充滿激情,有效吸引學(xué)生注意力,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;教師的語言還要發(fā)音清楚,控制音量,速度均衡,注意韻律,這樣才能提高教學(xué)語言對學(xué)生的吸引程度與感染效果,有效提高高中地理課堂教學(xué)效率。教師在敘述地理現(xiàn)象時,要注重具體而富有情感,營造濃郁的地理情境;分析地理概念和形成原因時,要科學(xué)精確,通俗易懂,形象生動;歸納地理知識時,要緊扣重點(diǎn),注重分類,言簡意賅;講述重點(diǎn)時,可加大聲音,放緩速度,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào);學(xué)生思想開小差時,可轉(zhuǎn)換語氣,吸引注意,點(diǎn)撥提醒;開展思想教育時,要注重情感,創(chuàng)設(shè)意境,使學(xué)生身臨其境。教師要通過科學(xué)形象、通俗易懂的教學(xué)語言,吸引學(xué)生的注意力,使高中地理課堂教學(xué)始終處于緊張、上進(jìn)、探究的良好氛圍之中,促進(jìn)教學(xué)工作的開展。

4 控制情緒,在氛圍營造上實(shí)現(xiàn)有效調(diào)控

教師在教學(xué)中的情緒會對學(xué)生的情緒產(chǎn)生影響,還會對學(xué)生的注意力產(chǎn)生影響。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高低,課堂氛圍是否融洽,在一定程度上和教師的情緒有關(guān)系。所以,教師在高中地理課堂教學(xué)時一定要控制好自己的情緒。首先應(yīng)該以飽滿的精神狀態(tài)出現(xiàn)在課堂上,無論自己遇到了什么不順心的事情,只要你站在了講臺上,就要將一切煩惱拋在腦后,以昂揚(yáng)的教學(xué)姿態(tài)站在學(xué)生面前,學(xué)生一定會受到感染,在學(xué)習(xí)中振奮精神。教師在上課時如果垂頭喪氣,面色灰暗,那么學(xué)生也會沒精打采,甚至昏昏沉沉,影響教學(xué)任務(wù)的全面完成。其次,教師在教學(xué)不同內(nèi)容時要體現(xiàn)不同表情,用(下轉(zhuǎn)第113頁)(上接第105頁)激動興奮的神情描繪神州大地的壯麗景色、物產(chǎn)富饒,用低調(diào)緩和的神情講述中國目前遇到的生態(tài)環(huán)境破壞以及人口等內(nèi)容,用無限憧憬的神情描繪祖國將來發(fā)展的前景。通過這樣的神情變換,學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會隨著教師神情的變化產(chǎn)生內(nèi)心情感的共鳴,促進(jìn)教學(xué)效率的提高。教師飽滿的精神狀態(tài),是激發(fā)學(xué)生以良好心態(tài)投入學(xué)習(xí)的重要因素。教師上課時要全身心投入,以昂揚(yáng)的、快樂的、積極的狀態(tài)投入教學(xué)中,用心去講課,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍,使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中受到情緒感染,促進(jìn)學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)。

5 開展互動,在信息反饋上實(shí)現(xiàn)有效調(diào)控

教學(xué)信息反饋是開展地理課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。以往的教學(xué)方法把學(xué)生當(dāng)成被動接受知識的教育對象,教師在臺上講、學(xué)生在臺下聽,教學(xué)過程是單向的輸出式教學(xué)結(jié)構(gòu)。教師在教學(xué)活動中輸出了不少信息,但是學(xué)生反饋的信息比較少,造成了教師對學(xué)生學(xué)得怎么樣一點(diǎn)數(shù)也沒有,在教學(xué)開展調(diào)控成效不明顯。所以,要有效開展地理課堂教學(xué)調(diào)控,就要對教學(xué)方法進(jìn)行改革,加強(qiáng)教學(xué)信息反潰,要改變教師為主的課堂教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)活動的熱情,開展師生雙邊活動,加強(qiáng)啟發(fā)性,講練結(jié)合,注重創(chuàng)設(shè)信息反饋的教學(xué)氛圍,拓展教學(xué)信息反饋的途徑。以質(zhì)疑、討論、探究等方式,及時獲取學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋信息,并進(jìn)行深入準(zhǔn)確的分析,判斷出學(xué)生對教師講解知識的實(shí)際掌握程度,對于一些沒有完全掌握的學(xué)生,要調(diào)控教學(xué)進(jìn)度,開展及時補(bǔ)救。教師在教學(xué)中還要及時收集學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的反饋信息,通過學(xué)生的外在表現(xiàn)判斷學(xué)生對教師的教學(xué)活動是否理解、滿意,是否有興趣或存在疑問等,并迅速調(diào)整教學(xué)活動。高中地理教學(xué)實(shí)踐證明,教師一定要注重和強(qiáng)調(diào)教學(xué)反饋的重要作用,通過創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)氛圍,采取多種教學(xué)方法使學(xué)生及時反饋,并對學(xué)生的反饋信息進(jìn)行深入分析,發(fā)掘各種蘊(yùn)含因素,對教學(xué)活動進(jìn)行調(diào)控,將教與學(xué)的過程有機(jī)融合在一起,促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

6 快速反應(yīng),在應(yīng)急處理上實(shí)現(xiàn)有效調(diào)控

在高中地理課堂教學(xué)中,教師常常會碰到各種突發(fā)事件,這些突發(fā)事件并不是我們主觀上所預(yù)料得到的隨機(jī)因素。對于這些突發(fā)事件,教師如果處理不恰當(dāng),會對日常的教學(xué)秩序產(chǎn)生影響,嚴(yán)重的甚至將一節(jié)課搞砸。所以,教師要具備豐富的教學(xué)應(yīng)變能力,機(jī)智處理問題,能夠臨“?！辈粊y,鎮(zhèn)定自若,并對事件處理作出判斷,在整個事件中占據(jù)主動,對地理課堂教學(xué)活動實(shí)施有效調(diào)控。例如有一次,將要上課時,我走到門口,值日生還在擦黑板,粉筆灰非常多,教室里一些學(xué)生在大聲講話,秩序混亂。我剛要教育學(xué)生,后來發(fā)現(xiàn)本節(jié)課講的正是有關(guān)環(huán)境保護(hù)的問題,于是幽默地說:“同學(xué)們,今天的教室粉塵飄舞如下雪,人聲鼎沸像廣場?！睂W(xué)生一下安靜下來。我說:“這樣的環(huán)境好嗎”學(xué)生回答:“不好?！薄澳敲?如何開展環(huán)境保護(hù)呢?這節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)環(huán)境的保護(hù)。”于是,嘈雜的環(huán)境卻成了我引入新課的導(dǎo)語,在教育學(xué)生、整頓教學(xué)秩序的同時,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中地理課堂教學(xué)中,有的學(xué)生還會提出一些稀奇古怪的問題,教師不好回答又必須回答,這就考驗(yàn)教師的教學(xué)機(jī)智了。如果思考一下能解決,可以先把問題拋出去:“問題提得非常好,同學(xué)們誰來說一說?”教師則抓緊思考,準(zhǔn)備答案。如果實(shí)在難以解決,可以說“這樣,為了不占用本節(jié)課時間,我們在下節(jié)課開展探討?！苯處熢谡n后通過查資料解決問題,后一節(jié)課講解,隨機(jī)應(yīng)變地巧妙處理了課堂上的突發(fā)事件。