在外語教學中實踐科學發(fā)展觀

朱石花

摘要外語教育在國民教育體系中,占有十分重要的地位?？茖W發(fā)展觀是對事物健康發(fā)展的指導精神。以科學發(fā)展觀的眼光看問題、解決問題,可以保證外語教學以積極健康的態(tài)勢發(fā)展,全面提升教育教學質量。

關鍵詞外語教學 科學發(fā)展觀 以人為本 全面協調

中圖分類號:G633.4文獻標識碼:A

黨的十七大報告中指出:“科學發(fā)展觀,第一要義是發(fā)展,核心是以人為本,基本要求是全面協調可持續(xù),根本方法是統籌兼顧?！蓖庹Z教育在國民教育體系中,占有十分重要的地位。人民的總體外語水平,是國家綜合國力的重要組成部分。促進外語教育的發(fā)展,提高教學質量,是牢固樹立和全面落實科學發(fā)展觀的要求。作為一個外語教學工作者,筆者在學習科學發(fā)展觀的過程中認識到,如用科學發(fā)展觀審視、查找教學工作中存在的問題,在科學發(fā)展觀的框架下,可以賦予外語教學以豐富內涵并踐行于教學實踐。

1 發(fā)展是外語教學的第一要義

此處的發(fā)展主要包括三個方面:學生的發(fā)展、教師的發(fā)展和教學軟硬件的發(fā)展。

學生的發(fā)展主要表現在外語知識的增多和外語應用能力的增強,學習過程中的經驗積累和對外語學習方法的掌握。教師也要以發(fā)展的眼光看待學生的學習進程,適時調整教學內容、方式方法,以契合學生的發(fā)展進度,才能保證良好的教學效果。

教師的發(fā)展即外語專業(yè)修養(yǎng)的加強和教學方法的創(chuàng)新。深厚廣博的專業(yè)學識是教師的內在基礎,作為老師一定要不間斷地學習和研究語言本身以及本學科知識技能,廣泛了解所授語種應用國的社會文化、文學常識、風俗習慣等知識,擴大自身儲備,這樣知識就像源源不絕的溪流,滿足學生不斷增長的求知欲。作為青年教師不管事務多么繁雜,都必須主動參加集體備課、公開課、考評課等學習交流活動,通過和其他老教師的交流來分析課堂教學中成功的做法和不足的地方,發(fā)現自身在課堂教學上存在的問題和優(yōu)勢,及時改進教學方式,以實際行動踐行科學發(fā)展觀,提高自身的課堂教學水平。同時,在教學方法上尋求創(chuàng)新,以開放的眼光建立開放的模式,從強化交際教學入手,強調培養(yǎng)學生的外語交際意識,提高學生主動的、積極的外語學習熱情與應用能力。這不僅能及時幫助他們加深對某一具體語言技能的理解和應用,還有助于開拓他們的思維,提高表達的條理性、邏輯性和策略性,既調動了學生的積極性,又活躍了課堂氣氛。

在教學軟硬件的建設方面,需要學?；虿块T投入相當的人財物,搞好外語教學配套設施,如多媒體設備的完善。使用多媒體教學,能夠使教學程序化,從而優(yōu)化課堂教學。配備語言實驗室、多媒體圖書館和閱覽室,建立網絡教學,實現外語教學立體化,為學生提供豐富的資料和創(chuàng)新的廣闊天地。各類與外語相關的活動如口語角、戲劇表演、歌唱比賽等多種多樣的形式的開展等等,輔助外語教學以良好健康態(tài)勢發(fā)展。

2 以人為本是外語教學的核心

“以人為本”在教學活動中就是要“以學生為本”,可具體表述為“以學生的發(fā)展為本”, 外語教學的價值追求也應該是“一切為了學生,為了一切學生,為了學生的一切”。教學設計、教學評價、教學活動都要以人為本。外語教學要從學生的現實生活、現實需要、現實狀況出發(fā),為學生的學習發(fā)展提供一種符合他們實際情況的教學環(huán)境。很多學生以通過等級考試為直接目的,有的因為對語言的熱愛,有的出于對外國文化的喜愛,這就要求教師因材施教,靈活施教。解決“優(yōu)生吃不飽,差生吃不了”的問題,使外語課程具有更大的選擇性、靈活性和開放性,以滿足不同水平,不同層次,不同學習目的的學生的需求。對于學生學習習慣、學習方法和學習能力應該給予更多關注。一個知識點,既要從教師的角度考慮怎樣教、教到何種程度,還要從學生的角度了解、預測學生理解這個問題的思維障礙在哪里。因為很多學生會用自己的思維方式而不是用教師的思維方式去理解新概念,他們要用自己的方式把新知識納入到原有的知識系統中去從而建構新的知識體系。所以教師要避免將自己的理解強加給學生,一個語法點對教師而言非常簡單對學生而言可能就很難理解。廣大教師要學會用學生的眼光去看待問題,要了解學生是怎樣理解問題的,才能更有針對性地給學生提出學習建議。為學生提供豐富多樣的外語學習和外語教學的有效原則和方法,開展內容豐富、針對性強的學術講座活動,對外語教學有很強的啟發(fā)和指導作用。

3 全面協調可持續(xù)是外語教學的基本要求

“全面”指學生外語學習的諸要素,廣義說來包括外語知識的獲得和應用外語的能力、外語學習的過程和方法。我國高校外語教育改革雖取得了長足進步,但仍遠不適應21世紀國際競爭的要求。在教學方面,不同程度地存在觀念陳舊、內容偏頗、方法單一、手段落后等問題。在教學效果方面,突出表現在學生的外語綜合素質不高,聽、讀、說、寫、應用能力失衡。所以外語教學不能只局限在單詞和語法的教學,還應當把與外語、外國相關的社會文化知識穿插在教學中,全面提高學生的聽、說、讀、寫、理解及應用能力。這樣全面的教學有血有肉、有聲有色,既能激發(fā)學生學習外語的熱情,又能切實地提高他們運用外語的水平,從而為學生打開認識和了解世界的另一扇窗。

“協調”指調整好各種學習要素之間的關系,對這些要素要兼顧,不可偏廢,否則外語教學將可能走入一個死胡同。筆者認為學習要素的協調關系包括:教師的“教”與學生的“學”的進度吻合、課堂常規(guī)講授與課外練習以及多媒體應用的配合、聽說讀寫譯各方面能力的訓練搭配、語法學習和外國文化學習的交織等等。

“可持續(xù)”是對發(fā)展的要求。既要立足眼前,又要兼顧長遠。外語教學也要求可持續(xù)發(fā)展。外語是與世界溝通的有效工具,一旦掌握終身受用。所以外語教學面對的不僅僅是課堂上的45分鐘,還包括走出學校的漫長過程。如在學校開設后續(xù)課程、各項培訓等,所有的舉措都是為了學生在外語方面長遠的發(fā)展。

4 統籌兼顧是外語教學的根本準則

這里的“統籌兼顧”包含很多方面,既要發(fā)揚現有的教學優(yōu)勢資源和經驗,又要積極引進新型教學理念和模式;既要充分發(fā)揮師資力量,又要充分考慮各類學生對外語學習的不同需求;既要培養(yǎng)學生的綜合外語水平,又要強化實踐運用尤其是聽說能力;既要幫助學生完成外語課程的要求,又要為他們將來走上社會儲備足夠的外語知識。此外,還要處理好教學內容、教學形式和教學效率效益之間的矛盾。

5 科學創(chuàng)建和諧的工作環(huán)境

為了保證外語教學工作的順利開展,和諧的工作環(huán)境相當重要。通過對科學發(fā)展觀的認真學習,筆者對和諧之于外語教學的重要性有了更加深刻的認識。

第一,我們要調動一切積極因素,團結一切可以團結的力量,營造和諧氛圍,把大家的智慧和力量團結統一到外語教學的中心工作上來,以此來促進各項工作的發(fā)展。教師團隊的和諧,教師與學生之間的和諧都對外語教學的成敗起著關鍵作用。

第二,發(fā)揚民主,促進和諧。解決在教學和管理過程中遇到的各種問題,單憑個人的智慧和才能是不夠的,必須要靠集體智慧,群策群力,這就要求部門工作要擴大教職工參政、議政的范圍,增加工作透明度。

6 提高創(chuàng)新能力,立足實踐

隨著教學的不斷發(fā)展和深入,各項工作面臨的新情況、新問題將會越來越多,工作任務也將會越來越繁重。要使各項工作再上新臺階,要求我們必須提高創(chuàng)新能力。提高創(chuàng)新能力,可以在實踐的基礎上應用更多的學習和教學方法。“三人行,必有我?guī)熝?。?每個人的思維方式、思維角度不同,在教學中我們能夠發(fā)現自身的弱點和缺陷,從他人身上學習到好的思想、品格、行為習慣和技能。“團隊學習”是個體學習與協作學習的整體與升華,它可以發(fā)揮團隊成員的集體智慧,使學習轉化為現實的創(chuàng)造力。一個人的能力是有限的,但集體的力量是偉大的,因而教學就需要團結協作,相互交流,發(fā)揮團隊成員的集體智慧,在協作學習中升華,使學習轉化為現實的創(chuàng)造力。我們創(chuàng)新能力的開發(fā)只能立足于創(chuàng)新的實踐,只有通過實踐才是發(fā)現問題和解決問題的唯一途徑。

總之,在外語教學中貫徹執(zhí)行科學發(fā)展觀,就是要加強自身建設,轉變觀念,拓寬思路,不斷創(chuàng)新,全面促進外語教學工作的提升。只有堅持貫徹和踐行科學發(fā)展觀,加強教學工作,才能提高教學質量,才能達到外語教育、教學的可持續(xù)發(fā)展。質量是高等教育的生命線,而育人則是高校永恒的主題。廣大外語教育工作者必須堅持以課堂教學為主陣地,向課堂要質量,為學生打下扎實的專業(yè)基礎;通過加強各項實踐教學,開展有組織、有計劃的專業(yè)實踐活動,在實戰(zhàn)中積累外語應用經驗,增強學生的從業(yè)、實踐能力,為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型的優(yōu)質合格人才。