淺談激發(fā)學生興趣 提高課堂效果

劉長新

摘要在數(shù)學教學中,創(chuàng)設情境,提高注意力;優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),改進方法,提高課堂效率;因材施教,提高數(shù)學教學的時效性;增強教育機智,提高思維品質(zhì)十分關(guān)鍵。合理安排引領(lǐng)學生在一個又一個快樂的活動中,去主動探究,合作交流,來激發(fā)出數(shù)學課堂的活力。

關(guān)鍵詞創(chuàng)設情境 知識結(jié)構(gòu) 因材施教 教育機智

中圖分類號:G633.6文獻標識碼:A

課堂教學是學生學習科學文化知識的主陣地。根據(jù)多年的高中教學經(jīng)驗,筆者認為:除了認真學習大綱,認真?zhèn)湔n外,創(chuàng)設情境,提高注意力;優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),改進方法,提高課堂效率;因材施教,提高數(shù)學教學的時效性;增強教育機智,提高思維品質(zhì)十分關(guān)鍵。合理安排引領(lǐng)學生在一個又一個快樂的活動中,去主動探究,合作交流,來激發(fā)出數(shù)學課堂的活力。

1 創(chuàng)設情境,提高學生注意力,激發(fā)其學習積極性,提高學習興趣

數(shù)學教育不僅要體現(xiàn)數(shù)學的科學性和應用性,又要體現(xiàn)數(shù)學科學中蘊含的文化背景與生活情境。在課堂教學中,教師應樹立以人為本的教學理念,收集學生感興趣的生活素材,從學生所了解、熟悉的問題,事例(如網(wǎng)絡游戲問題、體育NBA 問題、旅游問題等等)出發(fā),創(chuàng)設情境,使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系——數(shù)學無處不在。數(shù)學教學中應積極激發(fā)學生對學習的需要和興趣。數(shù)學知識一般比較枯燥、深奧,如能在引入新課時,提出具有誘惑力的問題,則可以一下子抓住學生的注意力,從而順利展開教學活動,且學生印象深刻。這樣,一開始就以實例引入,極大地提高了學生的興趣,并由此產(chǎn)生求知欲,對課堂學習和內(nèi)容理解起到了良好的作用。

2 優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),改進方法,提高課堂效率

新課程教學改革倡導以教師為主導,學生為主體,學生通過動手實踐、自主探究、自由討論等方式得出結(jié)論,體會知識的發(fā)生、發(fā)展過程的學習模式;相應的對課堂教學各個環(huán)節(jié)也提出了更高的要求,教師必須合理設計課堂層次,有效整合教學內(nèi)容,充分利用課堂時間,精導精講。設計課堂層次時,必須重視認知結(jié)構(gòu)的規(guī)律——層層深入,逐步完整性。設計教學層次注意緊扣教學目標,強調(diào)“三基”,多方面、多角度開展教學。當容量較大時,應大膽整合教材,突破難點,找出關(guān)鍵,突出重點;當課堂容量不大時,可安排學生分析,同學互評等形式,并進行一些深化練習,這樣,時間得到充分利用,知識的理解掌握得到強化,也能更好地實現(xiàn)教學目標。

3 因材施教,提高數(shù)學教學的時效性

提高課堂效率還應運用恰當?shù)慕虒W方法。教學方法是教師用以引導學生掌握知識,形成技巧的一種手段,良好的教學方法,會使學生有一種潤物無聲的感覺。選用哪種教學方法,須根據(jù)教學目的、教學內(nèi)容和學生特點因材施教。例如,講導數(shù)概念時,第一節(jié)課主要是導數(shù)的引入,可用討論式,采取探索,再歸納講授的方法為主;講利用不等式求函數(shù)最值時,主要是提高學生的運算能力,采用練習法為主較合適,練習可層層深入。需要指出的是,采用討論、講授法,應讓同學有一定的思考或練習時間,教師可適時提出問題,引導學生思考探究,使所授內(nèi)容朝既定的方向步步深入,切忌由教師包辦代替,這不僅可以提高學生的理解與運用能力,也有助于培養(yǎng)學生的自信心,積極性。

4 增強教育機智,提高思維品質(zhì)

課堂教學中,要引導學生對知識由理解到掌握,再能靈活運用,變?yōu)槟芰?這就要求在教學中充分發(fā)揮教育機智。教師的教育機智是教師在教育、教學過程中的一種特殊定向能力,是指教師對學生活動的敏感性,能根據(jù)學生新的特別是意外的情況,迅速而正確地作出判斷,隨機應變地及時采取恰當而有效的教育措施解決問題的能力。是教師良好的綜合素質(zhì)和修養(yǎng)的外在表現(xiàn),是教師嫻熟運用綜合教育手段的能力。所謂教學有法,教無定法,貴在得法。教師應遵循因勢利導,發(fā)揚優(yōu)點,克服缺點為達到正確教育效果的指導原則。要認識到每個學生的優(yōu)點和長處,蘊藏著等待誘發(fā)的積極因素?？梢酝ㄟ^啟發(fā)聯(lián)想、構(gòu)思多解、運用反例、滲透數(shù)學思想與方法等。課堂教學中,對一些問題可啟發(fā)同學仔細觀察其特征,聯(lián)想所學過的知識,迅速而合理地解決它。巧妙使用反例,注重逆向變通,有些數(shù)學題從正面不好理解、不易闡述,教師在教學中如恰當?shù)厥褂梅蠢?將會使學生理解輕松,能力產(chǎn)生飛躍。如選擇題的解法,數(shù)列極限的概念教學,都可以通過正面講解及運用反例相結(jié)合,都能收到很好的效果。教學思想與數(shù)學方法,是數(shù)學教學智慧的重要發(fā)揮。中學數(shù)學的許多內(nèi)容,都包含著某些數(shù)學思想和數(shù)學方法,例如,解方程中的降次與消元思想,化歸思想,分類討論的思想,函數(shù)與方程的思想,數(shù)形結(jié)合思想等等,在傳授內(nèi)容的同時,努力挖掘并滲透數(shù)學思想與數(shù)學方法,有利于培養(yǎng)同學思維的科學性與深刻性,使一些問題化繁為簡,迎刃而解。

要提高中學數(shù)學課堂教學質(zhì)量,必須樹立教師是主導的思想,而教師導的能力是一個綜合的素質(zhì),應以學生為主體,四十分鐘為載體,深入學習和研究教育教學的各個方面問題,憑借數(shù)學思維性強、靈活性強、運用性強的特點,精心設計教案,擺正講與練的關(guān)系,注重學生優(yōu)秀思維品質(zhì)的培養(yǎng)。另外,建立平等和諧的師生關(guān)系也很重要,學生親其師、才會信其道、學其知。學生主體地位充分發(fā)揮了,就會形成熱烈的學習氣氛,學生變被動為主動,變學會為會學,就能很好地達成教學目的,提高課堂效果。