形成性評(píng)價(jià)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

王 寧

摘要:英語(yǔ)閱讀教學(xué),需要為學(xué)生提供及時(shí)、正確,并具有鼓勵(lì)意義的評(píng)價(jià)方案。我們的閱讀評(píng)價(jià)體系也需要做到全面、準(zhǔn)確、有價(jià)值,做到通過(guò)形成性評(píng)價(jià)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

關(guān)鍵詞:形成性評(píng)價(jià) 學(xué)習(xí)主動(dòng)性 積極性 合作性

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)重視英語(yǔ)學(xué)科的知識(shí)體系,以測(cè)試為評(píng)價(jià)的唯一形式,過(guò)分注重對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的考查,導(dǎo)致了課堂教學(xué)以考試為中心的局面,嚴(yán)重地限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)從以學(xué)生為本的教育評(píng)價(jià)理念出發(fā),提倡多元化的評(píng)價(jià)體系,主張?jiān)u價(jià)要有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,有利于學(xué)生自主的個(gè)性化、多元化的發(fā)展。通過(guò)評(píng)價(jià),讓學(xué)生感受成功和發(fā)展,從而保護(hù)和激勵(lì)學(xué)生的自尊心和自信心。

我們知道,科學(xué)、正確的評(píng)價(jià)方式有助于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。那么,對(duì)于多數(shù)學(xué)生而言,學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略的選擇最終也將取決于評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和形式?！霸鯓釉u(píng)價(jià)”是學(xué)生“怎樣學(xué)”的重要參考依據(jù)。學(xué)生會(huì)根據(jù)老師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方式來(lái)進(jìn)行自我評(píng)定和學(xué)習(xí)方法與策略的調(diào)整。英語(yǔ)閱讀教學(xué),尤其是高中英語(yǔ)閱讀教學(xué),更需要為學(xué)生提供及時(shí)、正確并具有鼓勵(lì)意義的評(píng)價(jià)方案。我們的閱讀評(píng)價(jià)體系也需要做到全面、準(zhǔn)確、有價(jià)值,做到通過(guò)形成性評(píng)價(jià)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,其作用有:

1.形成性評(píng)價(jià)可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。應(yīng)該說(shuō)一般的學(xué)生都好表現(xiàn)自己,愛(ài)受表?yè)P(yáng),興趣廣泛,但自覺(jué)性較差,學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng),實(shí)施形成性評(píng)價(jià)有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)積極性,讓他們體驗(yàn)到進(jìn)步與成功,從而產(chǎn)生追求進(jìn)步的動(dòng)力。這種評(píng)價(jià)適合學(xué)生的心理特征,有利于英語(yǔ)教學(xué)。

2.形成性評(píng)價(jià)能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到激勵(lì),產(chǎn)生自信心和成就感,形成繼續(xù)努力的動(dòng)力。

3.形成性評(píng)價(jià)能有力地推動(dòng)合作性學(xué)習(xí),活躍課堂教學(xué)氣氛。讓學(xué)生先閱讀,并畫(huà)出不理解的詞句,然后老師答疑,最后根據(jù)閱讀理解回答問(wèn)題。這種方式出現(xiàn)了以下課堂教學(xué)反饋,閱讀時(shí)多數(shù)學(xué)生大聲朗讀,部分學(xué)生小聲朗讀,部分學(xué)生乘機(jī)說(shuō)話(huà)。答疑解惑時(shí),部分學(xué)生聽(tīng)得很被動(dòng)?；卮饐?wèn)題時(shí),稍有難度舉手發(fā)言的便寥寥可數(shù)。

基礎(chǔ)教育(高中)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目所要實(shí)現(xiàn)的八項(xiàng)整體評(píng)價(jià)目標(biāo)中很重要的一項(xiàng)就是群體合作。項(xiàng)目組明確提出:“高中學(xué)生應(yīng)當(dāng)在自己的實(shí)際活動(dòng)中學(xué)會(huì)按照探究項(xiàng)目(the project)的要求合作完成特定的語(yǔ)言溝通任務(wù),學(xué)會(huì)配合,學(xué)會(huì)呼應(yīng),學(xué)會(huì)以團(tuán)隊(duì)精神完成既定任務(wù)?！碑吘?學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊,通過(guò)合作,使之各盡所能,互相促進(jìn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高,學(xué)會(huì)合作。

如何在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)?

1.上課前把全班學(xué)生分成若干小組,把組號(hào)寫(xiě)在黑板上,告訴學(xué)生他們將以組為單位展開(kāi)競(jìng)賽,看最后哪個(gè)組答對(duì)的題目最多得到最高的分?jǐn)?shù)。這樣一來(lái)學(xué)生一下子就熱情高漲,組與組之間不甘示弱,組內(nèi)團(tuán)結(jié)一致,為開(kāi)展合作性學(xué)習(xí)注入了動(dòng)力。

2.針對(duì)課前所布置的預(yù)習(xí)任務(wù)提出問(wèn)題,并為每道題設(shè)定分?jǐn)?shù)讓學(xué)生搶答,這時(shí)候?qū)W生為了能給自己的組做出“貢獻(xiàn)”,都會(huì)絞盡腦汁,積極舉手。那些沒(méi)有充分做好預(yù)習(xí)的同學(xué)受到啟發(fā),下次也會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備的,至少這種全班參與的局面本身就是很讓人欣慰了。

3.可以按照從易到難設(shè)置多個(gè)任務(wù),如判斷題、單選題、問(wèn)答題以及討論題等,各題分值也不一樣,從一分、兩分到三分五分不等。為了避免一些學(xué)生信口開(kāi)河,鼓勵(lì)積極思考,可以在一些題目中規(guī)定,答錯(cuò)扣一分,答對(duì)加三分。

4.一節(jié)課教師一般都會(huì)有針對(duì)性地提出很多問(wèn)題,其實(shí)不可能也沒(méi)有必要讓全班所有的學(xué)生一起關(guān)注解決同樣的問(wèn)題。例如,可以指定第一至四組做單數(shù)的題目,第五至八組做雙數(shù)的題目,或者根據(jù)各組的歷史“戰(zhàn)績(jī)”提供難易不同的題目。

另外,在實(shí)施形成性評(píng)價(jià)的過(guò)程中要做好總結(jié)評(píng)價(jià),讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)的同時(shí),教師要始終站在“引導(dǎo)者”的地位,決不能放任自流。學(xué)生自評(píng)、互評(píng)之后,教師要做好小結(jié),表?yè)P(yáng)發(fā)言積極、思維敏捷、有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有進(jìn)步的學(xué)生。讓學(xué)生參與評(píng)價(jià),不僅僅是為了達(dá)到激勵(lì)學(xué)生的目的,更為重要的是,評(píng)價(jià)能力本身就是教育的目標(biāo)。只有這樣,教師的評(píng)價(jià)才會(huì)讓學(xué)生心悅誠(chéng)服,教師和學(xué)生的距離才會(huì)被拉得更近。