五年制高職學(xué)生體育偶像崇拜之透視

吳春香

摘 要:五年制高職學(xué)生體育偶像崇拜,既有心理因素,也有社會(huì)環(huán)境因素。文章客觀地分析五年制高職學(xué)生體育偶像崇拜產(chǎn)生的原因和體育偶像崇拜所帶來的正負(fù)兩方面所帶來的影響,并針對五年制高職學(xué)生的特點(diǎn)提出對策加以正確引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞:體育偶像崇拜;透視;五年制高職;學(xué)生

1 前言

體育是一種充滿活力、激情四射的特殊文化,體育明星更是以其獨(dú)有的魅力吸引廣大青少年,成為社會(huì)廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)人物,具有一定的社會(huì)地位和社會(huì)影響力,他們的言行舉止、個(gè)人魅力、個(gè)性和氣質(zhì)、為人處世及對社會(huì)的貢獻(xiàn)等,對青少年都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。隨著體育文化在高職校園迅速傳播,那么代表“更高、更快、更強(qiáng)”奧林匹克精神的杰出運(yùn)動(dòng)員就逐漸成為高職學(xué)生崇拜的體育偶像。它的產(chǎn)生有其復(fù)雜的心理原因,心理學(xué)認(rèn)為體育偶像崇拜是青少年時(shí)期的過渡性需求,是一種特殊的社會(huì)心理現(xiàn)象,它普遍存在于青少年中,并已成為青少年重要的亞文化。五年制高職學(xué)生一般在16至20歲之間,是青少年成長過程中最關(guān)鍵時(shí)期。本文對五年制高職學(xué)生體育偶像崇拜現(xiàn)象進(jìn)行分析探討,并針對五年制高職學(xué)生的特點(diǎn)提出對策加以正確引導(dǎo)。

2 五年制高職學(xué)生體育偶像崇拜產(chǎn)生的原因

2.1 體育偶像獨(dú)特的魅力對學(xué)生的吸引

在諸多偶像中,體育偶像有著其獨(dú)特的魅力顯得與眾不同,這是體育偶像自身特性決定的。因其要靠高超的競技水平,良好的心理素質(zhì),多年的血汗和大賽經(jīng)驗(yàn)等才能在高手如林的大賽中力拔頭籌,為各自代表隊(duì)爭光,為國爭光。他們所走的路程早已在學(xué)生的心目中打下深深的烙印,同時(shí)其健康的外形條件和努力拼搏的進(jìn)取精神,更是深深吸引學(xué)生的原因。另外,體育偶像強(qiáng)壯的身體,優(yōu)美勻稱的體形,良好的身體素質(zhì)及健康的體格,為人豪爽瀟灑的氣質(zhì),也是直接吸引學(xué)生對其產(chǎn)生崇拜的原因。

2.2 體育偶像是學(xué)生構(gòu)建自我的需要

五年制高職學(xué)生與高中相比,他們獨(dú)立支配的時(shí)間增多,平時(shí)活動(dòng)的范圍又?jǐn)U大,父母又不在身邊束縛自己,一下子變得有點(diǎn)迷惑與不知所措,既想父母在身邊繼續(xù)幫助教育指引自己,又想擺脫父母的影響。因此他們急需一個(gè)穩(wěn)定的榜樣來確認(rèn)自己,需要一個(gè)看得見摸得著的活生生的形象作為自我的代表,作為努力追求的自我象征。隨著身體成熟,思維的獨(dú)立性發(fā)展,五年制高職學(xué)生內(nèi)心深處渴望成功,渴望被社會(huì)所認(rèn)可。體育偶像那種在鮮花和掌聲的簇?fù)碇惺艿饺藗兊臍g迎和喜愛,正是學(xué)生夢寐以求的,同時(shí)也給學(xué)生帶來無窮的幻想和生活熱情,是學(xué)生走向社會(huì)的一種人生準(zhǔn)備。這種心理需求投射到現(xiàn)實(shí)生活中,直接導(dǎo)致了學(xué)生對體育明星的敬意和崇拜。可以說,體育偶像崇拜是五年制高職學(xué)生重新認(rèn)識自我構(gòu)建自我的需要。

2.3 體育偶像是學(xué)生情感歸屬的需要

五年制高職學(xué)生入校后,因?yàn)榄h(huán)境發(fā)生了很大變化,就更加急切想擺脫成人的束縛,走向獨(dú)立自主,由此出現(xiàn)了對父母自然而然的疏離而進(jìn)入所謂的“心理斷乳期”。在失去舊的情感基礎(chǔ)及表現(xiàn)形式后,體育偶像崇拜正是學(xué)生尋找的一種新的情感表現(xiàn)與情感依托的完美形式。這是學(xué)生能夠接受,同時(shí)又能充分表現(xiàn)自我過程與獨(dú)立的情感依托形式。

2.4 體育偶像是學(xué)生自我發(fā)展參照物的需要

俗話說:“榜樣的力量是無窮的”。學(xué)生在自我發(fā)展整合的過程中,離不開榜樣(體育偶像),即參照物的作用,二者的關(guān)系是:自我萌芽意識——不斷自我反思——確定參照物——進(jìn)行自我設(shè)計(jì)——向參照物學(xué)習(xí)——樹立自信心構(gòu)筑自我。

2.5體育偶像是學(xué)生融入集體的需要

學(xué)生害怕被群體孤立,渴望融入到集體中去,更有些學(xué)生害怕個(gè)人與眾不同,被同學(xué)們認(rèn)為是“另類”人群而被孤立起來,還有些由于缺乏了解和經(jīng)驗(yàn),不能很好地獨(dú)立判斷,容易受到他人的影響隨大流或不甘心落后的心理,把大伙崇拜的體育偶像當(dāng)作一種時(shí)尚去追求和模仿,如收集李寧、鄧亞平、姚明、劉翔等體育明星的資料,這樣大家就有共同的話題,易受到群體的認(rèn)同與重視,以滿足其歸屬感,達(dá)到精神上的安慰與穩(wěn)定。

2.6 體育偶像崇拜是學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的需要

五年制高職學(xué)生不像初中生那樣作業(yè)壓力大,但是他們面臨著就業(yè)的壓力也很大(與高中比學(xué)習(xí)壓力還是小),為了將來找到好的工作,學(xué)生們不得不把大量的時(shí)間放在練習(xí)技能和社會(huì)實(shí)踐中。在這種情況下,學(xué)生一方面希望能尋求宣泄和釋放,另一方面又渴望成功。這時(shí)體育偶像就成了他們的精神支柱,使他們感到精神有所寄托,通過搜索自己體育偶像的資料,精彩的故事,使他們體驗(yàn)到緊張的學(xué)習(xí)生活之外的輕松和樂趣。學(xué)生在此過程中獲得成功感和滿足感的同時(shí),明白一個(gè)道理:即只有像體育偶像那樣克服困難,勇敢拼搏才能取得人生成功。

2.7 大眾傳播業(yè)的飛速發(fā)展

大眾傳播業(yè)對個(gè)人和集體具有極大的影響力,它是社會(huì)學(xué)習(xí)的重要工具。隨著大眾體育傳媒的快速發(fā)展,大眾體育傳媒對各種體育賽事和賽場上的運(yùn)動(dòng)員、教練員進(jìn)行大力的宣傳和報(bào)道,塑造了體育明星的形象。五年制高職學(xué)生對大眾傳媒的接受力很高,受影響的程度很深。大眾傳媒常通過制作精美的圖像和影音,使人不假思索地接受其所描述或強(qiáng)調(diào)的一切。在大眾傳媒不斷加大力度的宣傳的情況下,更是有意無意地為體育偶像崇拜熱潮起了推波助瀾的作用。

3 體育偶像對五年制高職學(xué)生產(chǎn)生的影響

3.1 積極的影響

3.1.1激勵(lì)作用。體育偶像的成功是依靠自身長期艱苦的訓(xùn)練,頑強(qiáng)的拼搏后取得的成功,不但會(huì)給大家?guī)砹εc美的享受,同時(shí)他們的自強(qiáng)自信、團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏的奉獻(xiàn)精神對五年制高職學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀及學(xué)生的成長有著非常深遠(yuǎn)的影響,也有利于培養(yǎng)他們良好的愛國主義和集體主義的情感。五年制高職學(xué)生畢業(yè)后即走上工作崗位,從學(xué)到過硬的技能到找到工作時(shí),都需要拼搏、勇敢、自信及持之以恒的精神,體育偶像的成功給予學(xué)生極大的鼓舞、激勵(lì)作用。

3.1.2 培養(yǎng)學(xué)生的政治向心力。當(dāng)代的五年制高職學(xué)生有自己的運(yùn)動(dòng)、時(shí)尚和娛樂,有自己的語言和表達(dá)方式。生活于大眾文化環(huán)境中的學(xué)生,政治不再是他們關(guān)注的焦點(diǎn),這意味著他們不可能成為政治的簡單動(dòng)員對象和積極的參與者,他們的世界觀呈現(xiàn)出更多的世俗性和現(xiàn)實(shí)化的色彩。因此,要傳播某種政治思想,宣揚(yáng)某種政治行為,就必須找到他們的體育偶像,借助這個(gè)體育偶像宣揚(yáng)某種政治思想,會(huì)起到事半功倍的效果,還極大地增強(qiáng)學(xué)生的政治向心力,政治凝聚力和政治感召力。

3.1.3 培養(yǎng)學(xué)生的體育意識。體育偶像首先直觀地展現(xiàn)了相關(guān)的體育運(yùn)動(dòng),其次展現(xiàn)了通過體育運(yùn)動(dòng)走向成功的道路。因此,能夠吸引更多的年輕人加入到體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍,為發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)體育運(yùn)動(dòng)后備人才作出貢獻(xiàn)。

3.1.4 情緒調(diào)節(jié)作用。體育偶像對五年制高職學(xué)生的心理的調(diào)節(jié)、情緒調(diào)節(jié)有很重要的影響。

3.2 消極影響

3.2.1 影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。過度地進(jìn)行體育偶像崇拜會(huì)使學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間去追“星”,使學(xué)生產(chǎn)生心理的“自居作用”,喪失自我,沉溺其中不能自拔。有的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)本末倒置的現(xiàn)象,只要他所崇拜的體育偶像有賽事,他就熬夜或曠課去看比賽,嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。還有的學(xué)生在日常生活中刻意模仿偶像的行為,產(chǎn)生了偏離行為。如我校曾有一學(xué)生理個(gè)羅納爾多在2002年世界杯上的發(fā)型,另一名學(xué)生立即理個(gè)貝克漢姆在2002年世界杯上的發(fā)型,這就是過度崇拜產(chǎn)生的典型例子。

3.2.2 易使學(xué)生形成讀書無用的觀念。運(yùn)動(dòng)員為了取得較好的成績,平時(shí)訓(xùn)練和比賽中不得不耗費(fèi)大量的時(shí)間,加之訓(xùn)練和比賽的疲勞也嚴(yán)重影響運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)規(guī)律。這些原因通常會(huì)影響體育偶像的文化成績,但這些體育偶像往往會(huì)被名牌大學(xué)“特招”,且大部分都是高收入,易使學(xué)生產(chǎn)生只要技能好,讀書無用的想法。如國內(nèi)現(xiàn)某知名運(yùn)動(dòng)員曾在接受記者采訪時(shí)提出“讀書無用”的言論,對學(xué)生易產(chǎn)生誤導(dǎo)作用。

3.2.3 在學(xué)生個(gè)性發(fā)展和道德發(fā)展過程中產(chǎn)生不利影響。五年制高職學(xué)生正處于人生觀確立的時(shí)期,對社會(huì)復(fù)雜的現(xiàn)象還認(rèn)識不清,體育偶像的不良言行、生活作風(fēng)、暴力行為、違反體育競賽公平競爭原則謀取利益的行為等,都有可能不知不覺地熏染學(xué)生,使學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和道德發(fā)展受到不良的影響。

4 對策

4.1 加強(qiáng)學(xué)生的思想教育。班主任、體育教師和父母要了解學(xué)生體育偶像崇拜的對象,適當(dāng)?shù)亟槿牒透深A(yù)學(xué)生“偶像崇拜”的心理和行為,提高學(xué)生辨別是非的能力,提升學(xué)生的審美能力和文化品位。同時(shí)教育學(xué)生體育偶像崇拜要把握好度,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)偶像艱苦訓(xùn)練、團(tuán)結(jié)協(xié)作、堅(jiān)韌不拔、奮勇向上的拼搏精神。這樣讓學(xué)生從單純的體育偶像崇拜轉(zhuǎn)化為對成功人生的自我激勵(lì),使學(xué)生得以健康成長,為學(xué)生今后的人生道路奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

4.2 大力宣傳體育偶像的榜樣形象。五年制高職學(xué)校應(yīng)利用學(xué)生對體育偶像崇拜的廣泛性,專題開展以偶像為榜樣的偶像教育,如廣播、報(bào)欄、櫥窗、主題班會(huì)、辯論會(huì)等形式,多宣傳體育明星刻苦訓(xùn)練、積極向上、頑強(qiáng)拼搏、為國爭光的健康內(nèi)容,以培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和責(zé)任感,培養(yǎng)學(xué)生的承受挫折和戰(zhàn)勝困難的頑強(qiáng)毅力,為學(xué)生的人生奠定堅(jiān)實(shí)的人格基礎(chǔ)。

4.3 尊重學(xué)生的崇拜心理。班主任、體育教師和父母著重培養(yǎng)學(xué)生的理性思維,根據(jù)五年高職學(xué)生的特點(diǎn),有針對性地講解、指點(diǎn),幫助學(xué)生正確選擇崇拜的偶像,為學(xué)生今后的人生道路奠定堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。

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(江蘇省南京工程高等職業(yè)學(xué)校)