淺談靈活多樣的歷史教學(xué)

楊志學(xué)

摘要：靈活多樣的歷史教學(xué)。能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，改變學(xué)生厭學(xué)歷史的態(tài)度，對(duì)提高歷史課的教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)成績是非常有效的方法。

關(guān)鍵詞：靈活多樣；提高興趣；故事：多媒體教學(xué)：歷史資料

在我國基礎(chǔ)教育中，多元化教育吸引著眾多求學(xué)者，使原本以其豐富的“歷史內(nèi)涵文化底蘊(yùn)”為優(yōu)勢(shì)的歷史教育也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。就目前調(diào)查結(jié)果看，喜歡歷史的學(xué)生寥若晨星，許多學(xué)生對(duì)歷史課的印象是：古板乏味。不生動(dòng)甚至還有些迂腐，無法領(lǐng)會(huì)到浩翰五千年歷史的偉大和光明。我認(rèn)為淡忘了歷史的學(xué)習(xí)就意味著淡忘了民族的過去，我作為一名歷史教師深感責(zé)任之重。為改變這種現(xiàn)狀。我進(jìn)行了多方面的嘗試，其中靈活多樣的教學(xué)是一種很有效的方法。

第一，引用豐富多彩的歷史故事

我在課堂上講述的歷史故事不拘泥于課本，而是引用課外的經(jīng)典故事進(jìn)行綜合講解。讓學(xué)生從故事中得到啟發(fā)教育。例如，在講述西漢歷史時(shí)，我針對(duì)現(xiàn)在中學(xué)生心理脆弱的特點(diǎn)，講述了兩千年前一個(gè)十三歲的小姑娘緹鶯，是如何沖過重重險(xiǎn)阻。不畏艱難，成功救出了自己的父親，讓學(xué)生體會(huì)到遇事不驚、堅(jiān)韌隱忍是多么的重要。真心關(guān)愛、無私奉獻(xiàn)的親情又是多么的可貴。在講述南宋歷史時(shí)，我不僅講到南宋亡國的根本原因，還講述了岳飛不計(jì)個(gè)人得失、舍小家取大義的報(bào)國豪情。講到甲午海戰(zhàn)、臺(tái)兒莊血戰(zhàn)、八年抗戰(zhàn)時(shí)，我慷慨陳詞，講述鄧世昌、丁汝昌、張自忠、楊靖宇將軍不畏外敵、誓死抗?fàn)幍腻P錚鐵骨和高昂的民族氣節(jié)，講述廣大民眾在國破家亡時(shí)所進(jìn)發(fā)的愛國情懷。這就激發(fā)了學(xué)生愛國愛民族的熱情。以史為證，以史為鑒，知古而通今，學(xué)生的思想在一個(gè)個(gè)催人奮進(jìn)的故事中得到升華，從而提高了學(xué)習(xí)歷史的興趣。

第二、利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

我在歷史教學(xué)中，特別反感那種依葫蘆畫瓢的灌輸式講解，那種教育方式不僅不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，逃避歷史學(xué)習(xí)。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我鼓勵(lì)學(xué)生課余時(shí)上網(wǎng)查詢相關(guān)歷史資料，觀看《名家講壇》節(jié)目，閱讀歷史書籍。課堂教學(xué)中我制作一些幻燈片，收集有關(guān)歷史錄像、歷史照片，并將它們靈活運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，在講述各個(gè)歷史朝代時(shí)，就將這個(gè)時(shí)期的政治、人文、社會(huì)發(fā)展情況活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學(xué)生們面前。例如，在講述開國大典時(shí)，我播放開國大典的錄像，用語言配合影像的講解讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，使學(xué)生感慨國家創(chuàng)建之艱難，感嘆今日繁榮昌盛的來之不易，將這偉大的歷史瞬間牢牢植根于學(xué)生的腦海中。

第三、選取詩詞歌賦、經(jīng)典小說

充分利用中外歷史中大量反映史實(shí)的詩詞歌賦、小說，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀欣賞理解能力。例如。在講述唐宋歷史時(shí)，我讓學(xué)生閱讀《唐詩宋詞三百首》，從李白、杜甫、白居易、蘇東坡，到王維、李賀、岑參、李清照，在詩詞的海洋中與古人作思想上的溝通。這不僅使學(xué)生對(duì)我國古老的詩詞文化產(chǎn)生濃厚的興趣，而且從詩詞中所描繪的歷史場(chǎng)景、世態(tài)人情，體會(huì)到當(dāng)時(shí)社會(huì)歷史發(fā)展概貌，加深了學(xué)生對(duì)唐宋史的印象。在講述紅軍長征所經(jīng)歷的艱辛?xí)r，我把《七根火柴》、《飛奪瀘定橋》這兩篇小說，改編成兩個(gè)小節(jié)目，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行了生動(dòng)的演繹。將紅軍長征時(shí)歷經(jīng)的千難萬苦生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生體會(huì)到現(xiàn)在生活的幸福甜蜜，珍惜現(xiàn)在的所有，提高了學(xué)生的思想境界。

第四、搜集準(zhǔn)確可靠歷史資料。及時(shí)補(bǔ)充教課書中的盲點(diǎn)

現(xiàn)在中學(xué)生的求知欲，已不僅僅局限于教科書中的內(nèi)容，及時(shí)補(bǔ)充一些準(zhǔn)確史料，讓學(xué)生既感到新鮮，也便于理解。例如，對(duì)曾國藩、左宗棠這兩位有爭議的晚清歷史人物，我查詢相關(guān)的史料，在講課時(shí)進(jìn)行了及時(shí)的補(bǔ)充。又與學(xué)生就不同的觀點(diǎn)進(jìn)行了討論，對(duì)曾國藩、左宗棠不畏強(qiáng)權(quán)、抗擊外敵的愛國精神予以充分的肯定，也對(duì)他們生不逢時(shí)的個(gè)人境遇發(fā)出由衷感嘆。這種人性化的講解不僅使學(xué)生對(duì)歷史人物有了更深刻的了解，對(duì)歷史人物的生平也產(chǎn)生了濃厚興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)歷史、了解歷史的求知欲，從而對(duì)各個(gè)歷史時(shí)期有了更進(jìn)一步的了解。

又如抗戰(zhàn)勝利后，軍事形勢(shì)對(duì)國民黨不利，蔣介石依靠美國等同盟國支持，力圖東山再起，再起風(fēng)云。蔣介石的謀士陶希圣說：“國內(nèi)有普遍厭戰(zhàn)情緒，國際形勢(shì)也不允許中國內(nèi)戰(zhàn)，打起仗來我們很被動(dòng)，不如先用談判拖一拖。如果共產(chǎn)黨拒絕談判。我們就大有文章可作了?！睂⑦@段史料講解，不僅讓學(xué)生對(duì)國民黨“假和平真內(nèi)戰(zhàn)”的險(xiǎn)惡用心有了深刻的認(rèn)識(shí)，也讓歷史的真面目更加清晰。

以上幾點(diǎn)教學(xué)嘗試是我個(gè)人的實(shí)踐。靈活多樣的、培養(yǎng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的方法還有很多，如歷史掛圖、模擬歷史情境、討論法、辯論法、推理法、巧妙的提問等。無論采用哪種方法，只要能夠提高學(xué)生的學(xué)史興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，就會(huì)取得良好的教學(xué)效果。真正達(dá)到學(xué)史通今的教學(xué)目的。