談初中化學基本概念的復習

武素君

摘要：初中化學是啟蒙學科，學生若不重視基本概念的學習和掌握，是不能取得優(yōu)異成績的。所以在教學中教師要加強這方面的教學力度。本文作者根據(jù)自己的實踐總結了基本概念的復習方法。

關鍵詞：初中化學基本概念；復習；方法

初中化學是啟蒙學科，其概念涉及到物質的組成、結構、性質、變化、化學量和化學用語等許多方面。學生若不重視基本概念的學習和掌握。要想取得優(yōu)異的成績是無法想象的。下面就如何復習好這部分內容談談自己的看法。

一、深刻理解、準確掌握

準確地理解概念是學好化學的基礎。所以復習化學概念要在如何使學生清楚、準確地理解上下功夫。

(一)找出關鍵，抓住本質

化學概念是用精辟的語言概括出來的，每一個字、詞。每一句話都經過認真的推敲，以保持其特定的意義和科學性。因此，教師應著力引導學生深入挖掘概念中的關鍵詞語，做到深刻理解。以便掌握概念的本質準確記憶和應用。例如“物質跟氧的反應叫氧化反應”。這里的“氧”單指氧氣，而是指氧元素，因為物質奪取含氧化合物中的“氧”，也叫氧化反應。又如電解質的概念：“化學上，把在水溶液里或熔化狀態(tài)下能夠導電的化合物叫做電解質?！笔紫雀拍钪杏玫氖恰盎颉弊侄皇恰昂汀弊?。用“或”的含義是：“溶于水和熔化”這兩種情況中符合其中一種情況就是電解質。如果把“或”錯認為是“和”，就會錯誤地認為以上兩種條件都符合才是電解質。這一字之差，就可能把本來是電解質的一些物質錯判成不是電解質了。其次是概念中用了“化合物”的概念?！盎衔铩辈荒苷`認為是“物質”，就是說。化合物以外的其他物質即使它在“溶于水”或“熔化”狀態(tài)下也能導電，也不是電解質。

(二)逐層剖析，深化認識

有些化學概念構成的因素較多，使句子較長，對于這些概念要層層剖析，準確地理解。例如，溶解度的概念：“在一定溫度下，某固態(tài)物質在100克溶劑里達到飽和狀態(tài)時所溶解的質量，叫做這種物質在該溶劑里的溶解度。”這個概念可分四個句式來分析：其一，“在一定溫度下”(溫度是可變的因素，溫度不同，同一種物質在同種溶劑里的溶解度不同)；其二，“100克溶劑”(溶劑的質量和種類是可變的因素，常指的溶劑是水，質量是100克)，要強調100克是溶劑，不能誤認為是溶液；其三，“飽和狀態(tài)”(這是必要條件)；其四，“溶質溶解的質量”(溶液底部的沉淀不能算溶解的質量)。以上四個條件中。前三項固定了，第四項便是一個定值。這四個限制性的句式構成了溶解度的完整概念，缺一不可。通過這樣層層剖析，對溶解度概念的理解就比較準確、深刻，為利用溶解度解題奠定了基礎。其他概念也是如此。只要教師指導學生認真地總結分析。每一個概念都能層層剖析，把握實質。

(三)加強對比，澄清異同

初中化學教材一個重要的特征就是概念繁多，而許多概念之間有著相似或相關的成分。因此。教師應進一步啟發(fā)學生運用比較的方法找出各自的特征和彼此間的聯(lián)系，這是防止混淆不清、加深理解的行之有效的好方法。以“元素”和“原子”為例：“元素”是原子的總稱。它只論種類不論個數(shù)，是宏觀概念。我們可以說“水是由氫、氧兩種元素組成的”，不能說“水是氫氧兩個原子構成的”。原子是元素的個體。是元素的最小單位，屬于微觀概念。又如，“每個硫酸分子是由兩個氫原子，一個硫原子，四個氧原子構成的”，這里既說明了構成硫酸分子的原子種類，也說明了各種“原子”的“個數(shù)”。

二、歸納分類，系統(tǒng)總結

初中化學教材大約有七十多個基本概念，它們分散在各章各節(jié)。復習時應從不同的角度進行歸納整理，把相互關聯(lián)的概念放在一起連成線，形成一個小系統(tǒng)。例如無機物的分類：

在這種概念網絡中-各概念的特點、地位以及與其他概念的關系都清楚地顯示出來了，有助于學生對概念的認識和理解，使學生加深印象，拓寬記憶思路，提高學生的分析、比較、綜合歸納和整理知識的能力。

三、防止絕對化，強調靈活性

初中化學中不少概念只有相對的意義，不是絕對的。還有個別概念是有階段性的，發(fā)展以后就不成立了。例如：

純凈物——絕對純凈的物質是沒有的：

飽和溶液——在一定條件下可以轉化成不飽和溶液：

CO₂不支持燃燒——可到高中階段鎂能在CO₂中燃燒；

金屬活動性——也是相對而言的，比如鐵比銅活潑，但比鈉的活動性要弱得多。

綜上所述，基本概念的復習，要著重于理解和應用，這是學好初中化學的關鍵。