中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)意向調(diào)查分析

摘要：伴隨著中等職業(yè)教育發(fā)展的力度以及中等職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)狀況已經(jīng)引起了國(guó)家教育部門(mén)、教育界以及社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。目前中職畢業(yè)生就業(yè)普遍存在的問(wèn)題是對(duì)自身的職業(yè)興趣、職業(yè)能力等缺乏了解，對(duì)社會(huì)需求缺乏了解，不能擺正自己的位置，自我推薦能力差，不善于包裝自己等，這些弱點(diǎn)導(dǎo)致不少學(xué)生在個(gè)人擇業(yè)與崗位擇人的互動(dòng)過(guò)程中無(wú)所適從，就業(yè)意向、職業(yè)定位帶有很大的盲目性，不善于把握就業(yè)機(jī)會(huì)，增加了就業(yè)的難度。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；中職學(xué)生；就業(yè)意向

中圖分類號(hào)：G473.8文獻(xiàn)標(biāo)志碼：Ａ文章編號(hào)：1673-291X(2008)18-0274-03

中等職業(yè)教育是我國(guó)高中階段教育的重要組成部分，也是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，它擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)的產(chǎn)業(yè)技術(shù)工人和高素質(zhì)的社會(huì)急需的中高級(jí)技能型人才的重要任務(wù)。目前，中職畢業(yè)生就業(yè)普遍存在的問(wèn)題是對(duì)自身的職業(yè)興趣、職業(yè)能力等缺乏了解，對(duì)社會(huì)需求缺乏了解，不能擺正自己的位置，自我推薦能力差，不善于包裝自己等，這些弱點(diǎn)導(dǎo)致不少學(xué)生在個(gè)人擇業(yè)與崗位擇人的互動(dòng)過(guò)程中無(wú)所適從，就業(yè)意向、職業(yè)定位帶有很大的盲目性，增加了就業(yè)的難度。如何幫助職校學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我潛能和社會(huì)需求，選擇適合自己的職業(yè)與崗位，培養(yǎng)他們基本的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)生涯規(guī)劃能力，使他們能夠順利地升學(xué)或就業(yè)是中等職業(yè)學(xué)校必須承擔(dān)起的教育重任。

筆者參與了中國(guó)人民大學(xué)勞動(dòng)人事學(xué)院“北京市職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)體系與實(shí)驗(yàn)研究”課題組的北京市職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)意向和北京市職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)情況的問(wèn)卷調(diào)查，并獲得了相關(guān)數(shù)據(jù)。本次問(wèn)卷著重圍繞在校中職生的就業(yè)意向方面展開(kāi)調(diào)查，調(diào)查對(duì)象為北京市四所重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校的在校學(xué)生，問(wèn)卷發(fā)放時(shí)間為2008年6月。調(diào)查涉及四大類共35個(gè)專業(yè)，我們對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析主要采用百分比分析和卡方分析。調(diào)查旨在了解北京市中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)傾向、就業(yè)觀念、就業(yè)行為以及相關(guān)問(wèn)題，從中找到中職生就業(yè)的意向與就業(yè)結(jié)果之間的關(guān)系及中職生在就業(yè)中存在的問(wèn)題，從而能采取有針對(duì)性的措施，促進(jìn)其充分就業(yè)。

一、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）就業(yè)準(zhǔn)備方面

經(jīng)卡方檢驗(yàn)，卡方值為0.274149463＞?琢=0.05，說(shuō)明三個(gè)年級(jí)的在校學(xué)生在對(duì)就業(yè)前景的問(wèn)題上所持態(tài)度沒(méi)有顯著性差異，大都已經(jīng)意識(shí)到了就業(yè)的嚴(yán)峻性，一半以上的學(xué)生對(duì)就業(yè)前景持并不太樂(lè)觀的態(tài)度，進(jìn)而選擇一般、沒(méi)有信心和非常沒(méi)有信心。而且是年級(jí)越高對(duì)就業(yè)所持態(tài)度越不樂(lè)觀，選擇一般和非常沒(méi)有信心的比例明顯高于低年級(jí)的學(xué)生。

（二）對(duì)畢業(yè)后打算的調(diào)查分

經(jīng)卡方檢驗(yàn)，卡方值為0.20744＞?琢=0.05，說(shuō)明三個(gè)年級(jí)的在校學(xué)生在對(duì)就業(yè)后的打算首選項(xiàng)上沒(méi)有顯著性差異，各年級(jí)都有超過(guò)一半以上的學(xué)生畢業(yè)后首選求職工作，而選擇繼續(xù)求學(xué)的學(xué)生比例也相對(duì)穩(wěn)定，均占到三成左右。選擇自己創(chuàng)業(yè)和其它的比例略低，且年級(jí)越高選擇自主創(chuàng)業(yè)的比例越低，說(shuō)明從低年級(jí)到高年級(jí)學(xué)生的就業(yè)打算逐漸趨于理性與實(shí)際。

（三）對(duì)薪酬期望的調(diào)查分析

經(jīng)卡方檢驗(yàn)，卡方值為，說(shuō)明三個(gè)年級(jí)的在校學(xué)生在對(duì)就業(yè)后的薪酬希望差異性非常顯著。

三個(gè)年級(jí)的在校生中期望薪酬在800—1 000元之間的人數(shù)均為最多，所不同的是在800—1 000元之間，2007級(jí)學(xué)生即剛?cè)胄５母咭荒昙?jí)學(xué)生人數(shù)比2005級(jí)即將畢業(yè)的學(xué)生人數(shù)少了12.3個(gè)百分點(diǎn)，比在校高二年級(jí)學(xué)生少了近8個(gè)百分點(diǎn)。而在1 500—2 000元之間，2007級(jí)學(xué)生即剛?cè)胄５母咭荒昙?jí)學(xué)生人數(shù)卻比2005級(jí)即將畢業(yè)的學(xué)生人數(shù)多了2個(gè)百分點(diǎn)，比在校高二年級(jí)學(xué)生多了2.5個(gè)百分點(diǎn)；在2 000—2 500元之間，2007級(jí)學(xué)生即剛?cè)胄５母咭荒昙?jí)學(xué)生人數(shù)比2005級(jí)和2006級(jí)學(xué)生人數(shù)分別高出5個(gè)百分點(diǎn)和2.9個(gè)百分點(diǎn)；2007級(jí)希望薪酬在2500元以上的人數(shù)分別比2005和2006級(jí)更是高出了3個(gè)百分點(diǎn)和2個(gè)百分點(diǎn)，當(dāng)然500—800元之間也有分布。

從對(duì)薪酬希望的差異分析結(jié)果圖表中可以清晰的看出，年級(jí)越高對(duì)薪酬的期望值越接近于社會(huì)可提供的薪金水平，三個(gè)年級(jí)對(duì)薪酬的期望值符合正態(tài)分布。但同時(shí)也應(yīng)看到平均有超過(guò)60%的學(xué)生希望畢業(yè)后薪酬高于1 000元，對(duì)于目前中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)講，月薪平均超過(guò)1 000元，期望值還是偏高，略高于社會(huì)上所能提供的薪酬。

（四）對(duì)就業(yè)單位性質(zhì)期望的調(diào)查分析

經(jīng)卡方檢驗(yàn)，卡方值為0.054976922略大于?琢=0.05，說(shuō)明三個(gè)年級(jí)的在校學(xué)生對(duì)于就業(yè)單位性質(zhì)的期望方面差異是不顯著的。

從各級(jí)中職生對(duì)于就業(yè)單位性質(zhì)期望的比較可知，2005、2006和2007級(jí)中職生對(duì)于就業(yè)單位性質(zhì)的期望主要集中于政府機(jī)關(guān)、大型國(guó)企和外企或合資企業(yè)，而選擇事業(yè)單位、私企、自己創(chuàng)業(yè)和其它的則相對(duì)較少。期望進(jìn)入政府機(jī)關(guān)就業(yè)的比例逐年上升，在2007級(jí)中，期望進(jìn)入政府機(jī)關(guān)就業(yè)的比例超過(guò)往年期望比例最高的大型國(guó)企而達(dá)到最高，占到34.40%。期望進(jìn)入大型國(guó)企和外資或合資企業(yè)的比例逐年下降，期望以其它的方式靈活就業(yè)的比例以每年一倍的速度遞增。

（五）對(duì)職業(yè)理想期望的調(diào)查分析

經(jīng)卡方檢驗(yàn)，卡方值為0.0079245308＜?琢=0.05，說(shuō)明三個(gè)年級(jí)在校學(xué)生在對(duì)自己職業(yè)理想的差異性非常顯著。

三個(gè)年級(jí)的在校生中關(guān)于職業(yè)理想的期望主要集中在白領(lǐng)、自己創(chuàng)業(yè)當(dāng)老板和與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的技術(shù)專家這三項(xiàng)上，而期望成為高級(jí)藍(lán)領(lǐng)的比例在各級(jí)中都相對(duì)較低。在2005級(jí)學(xué)生中有超過(guò)四成的學(xué)生期望成為白領(lǐng)，幾乎是2006級(jí)和2007級(jí)期望成為白領(lǐng)的學(xué)生所占比例的總和。除期望成為白領(lǐng)外，在職業(yè)理想中第二項(xiàng)受在校中職生歡迎的是自己創(chuàng)業(yè)當(dāng)老板，三個(gè)年級(jí)中都有三成左右的學(xué)生選擇此項(xiàng)。排在第三位比較受青睞的職業(yè)理想是與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的技術(shù)專家，其中2007級(jí)學(xué)生選擇此項(xiàng)人數(shù)所占比例最高。而期望成為高級(jí)藍(lán)領(lǐng)的學(xué)生在各年級(jí)中均只有10%左右，比例非常小。

總之，年級(jí)越高對(duì)職業(yè)理想的期望越高。數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)亦非常明顯：年級(jí)越高期望成為白領(lǐng)的比例越高，而期望成為高級(jí)藍(lán)領(lǐng)和與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的專家的比例則相對(duì)逐漸越低。三個(gè)年級(jí)對(duì)職業(yè)理想的期望符合正態(tài)分布，但總體來(lái)說(shuō)期望還是偏高，說(shuō)明在校中職生對(duì)自己的社會(huì)定位尚不十分準(zhǔn)確。

（六）對(duì)于離京就業(yè)態(tài)度的調(diào)查分析

經(jīng)卡方檢驗(yàn)，卡方值為0.0122039＜?琢=0.05，說(shuō)明三個(gè)年級(jí)的在校學(xué)生對(duì)于離京就業(yè)的態(tài)度存在著非常顯著的差異。

由于首都特殊的地位、相對(duì)優(yōu)越的發(fā)展環(huán)境及相對(duì)較快的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度，一直以來(lái)都是各級(jí)各類學(xué)校畢業(yè)生較為青睞的理想就業(yè)地之一。但受到戶口等因素的制約與影響，各級(jí)各類學(xué)校的畢業(yè)生在京就業(yè)一直都有相當(dāng)大的難度?？蓪?duì)于北京市中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)講，他們中絕大部分學(xué)生就來(lái)源于北京當(dāng)?shù)?，長(zhǎng)期以來(lái)北京生源無(wú)論是升學(xué)還是就業(yè)都不愿意離開(kāi)北京。但是隨著就業(yè)的壓力逐年增加，外地人才不斷進(jìn)入首都，他們往往素質(zhì)高，肯吃苦，對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，受到用人單位的肯定與贊賞；同時(shí)，隨著戶籍制度的改革，戶口等因素對(duì)于就業(yè)的影響正逐漸變小，北京生源得天獨(dú)厚的就業(yè)優(yōu)勢(shì)正在逐漸消失，每年社會(huì)所能提供的就業(yè)崗位是有限的，那么在這種情況下，離京就業(yè)來(lái)解決就業(yè)問(wèn)題正在逐步被人們關(guān)注并開(kāi)始接受。

二、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)意向存在的問(wèn)題及

通過(guò)對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)意向的調(diào)查與分析，我們不難發(fā)現(xiàn)北京市中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的就業(yè)意向有如下特點(diǎn)：

（一）北京市中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備意識(shí)較高

在“就業(yè)信心”、“畢業(yè)后的打算（首選）”兩項(xiàng)調(diào)查中，經(jīng)卡方檢驗(yàn)后我們發(fā)現(xiàn)各年級(jí)在校學(xué)生沒(méi)有顯著差別，平均有59%的學(xué)生畢業(yè)后的打算（首選）是就業(yè)，并且平均有54.4%的學(xué)生就業(yè)信心不足。這說(shuō)明在新的就業(yè)制度下，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生不管是否面臨畢業(yè)，都早早地將就業(yè)問(wèn)題納入日?？紤]的范圍，積極主動(dòng)地思考自己的未來(lái)，首先在思想上為就業(yè)積極做準(zhǔn)備。

（二）北京市中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生對(duì)于就業(yè)地點(diǎn)的選擇相對(duì)狹窄

在上述“離京就業(yè)的態(tài)度”一項(xiàng)調(diào)查中，三個(gè)年級(jí)選擇“樂(lè)于接受”的比例平均只有26.7%，這充分顯示出北京市中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生對(duì)于就業(yè)地點(diǎn)的選擇是十分苛刻的。每年社會(huì)所能提供的就業(yè)崗位是有限的，長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看如此苛刻的擇業(yè)條件勢(shì)必會(huì)增加北京市中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的就業(yè)難度。

（三）就業(yè)定位把握不夠準(zhǔn)確，職業(yè)期望不切實(shí)際

在上述“薪酬期望”調(diào)查中平均有超過(guò)60%的學(xué)生希望畢業(yè)后薪酬高于1 000元，對(duì)于目前中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)講，剛剛畢業(yè)月薪平均超過(guò)1 000元，期望值還是偏高，略高于社會(huì)上所能提供的薪酬。對(duì)于“就業(yè)單位性質(zhì)期望”和“職業(yè)理想期望”也同樣存在過(guò)高的現(xiàn)象，在“就業(yè)單位性質(zhì)期望”一項(xiàng)中，三個(gè)年級(jí)絕大部分學(xué)生的就業(yè)意向首選政府機(jī)關(guān)，其次是外企或合資企業(yè)，第三是大型國(guó)企；在對(duì)“職業(yè)理想期望”的調(diào)查中，三個(gè)年級(jí)絕大部分學(xué)生都選擇的是管理人員的白領(lǐng)或自己創(chuàng)業(yè)，而期望成為藍(lán)領(lǐng)一線技術(shù)工人的比例三個(gè)年級(jí)依次為7.43、11.89和13.26。由此可見(jiàn)，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的職業(yè)期望是不切合實(shí)際的，大部分中職生不能正確評(píng)價(jià)自己，對(duì)自己的就業(yè)定位把握不夠準(zhǔn)確。

三、教育對(duì)策

（一）幫助學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)自己，樹(shù)立積極的擇業(yè)心態(tài)

正確客觀的認(rèn)識(shí)自己，是走向成功的保障，面臨求職與擇業(yè)的畢業(yè)生，只有從客觀出發(fā)，綜合自己素質(zhì)和能力情況，將個(gè)人的求職意愿與社會(huì)的客觀需要結(jié)合起來(lái)，加以全面而充分的考慮，才可能從自己的實(shí)際出發(fā)，獲得成功。在這個(gè)充滿機(jī)會(huì)又充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，追逐挑戰(zhàn)且渴望成功的時(shí)代，職業(yè)學(xué)校尤其要積極開(kāi)展擇業(yè)指導(dǎo)和咨詢活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確估價(jià)自己的水平和特點(diǎn)與就業(yè)市場(chǎng)，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)需求和個(gè)人實(shí)現(xiàn)的關(guān)系，審時(shí)度勢(shì)，及時(shí)調(diào)整好擇業(yè)的心理狀態(tài)，糾正定位偏差，以健康的心態(tài)面對(duì)就業(yè)形勢(shì)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀

職業(yè)觀是人對(duì)于職業(yè)的根本看法，是人的價(jià)值觀、世界觀在職業(yè)生活中的反映。中等職業(yè)學(xué)校要幫助學(xué)生樹(shù)立“大就業(yè)”觀念，特別要提醒學(xué)生不要把個(gè)人興趣、愛(ài)好當(dāng)作擇業(yè)的先決條件。在選擇職業(yè)時(shí)，對(duì)就業(yè)單位、崗位的選擇要有度，在前期可以適當(dāng)降低擇業(yè)的期望值。在校學(xué)習(xí)期間要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)方向，鞏固專業(yè)思想，樹(shù)立正確的職業(yè)理想，不斷提高自己適應(yīng)未來(lái)社會(huì)和職業(yè)發(fā)展要求的能力和素質(zhì)，做好職業(yè)準(zhǔn)備，這樣才能為今后就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育打下基礎(chǔ)。

（三）轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)觀念，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育

在就業(yè)壓力之下，不少學(xué)生想要選擇自主創(chuàng)業(yè)，這對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校解決就業(yè)問(wèn)題是不可多得的一劑良藥。但據(jù)筆者了解，很多學(xué)生雖有良好的愿望卻不知如何實(shí)施，其實(shí)創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的樹(shù)立、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)能力的形成上。要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，形成自主創(chuàng)業(yè)的基本能力，要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的規(guī)律，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀與對(duì)策動(dòng)中，進(jìn)一步了解與運(yùn)用創(chuàng)業(yè)的知識(shí)、方法、要領(lǐng)，從而綜合提高創(chuàng)業(yè)能力，解決就業(yè)問(wèn)題。

就業(yè)意向影響學(xué)生的就業(yè)狀況，如果我們能夠在關(guān)注中職生就業(yè)狀況的同時(shí)，充分關(guān)注中職生的就業(yè)意向，那么這無(wú)疑將對(duì)我們的學(xué)子找到滿意的工作，得到較好的報(bào)酬，愉快工作、幸福生活都大有裨益。

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