一堂別開生面的歷史課

黃全愈

亨利克先生是兒子礦礦的初中老師。一次，亨利克先生給孩子們講了一個(gè)故事。美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)前，在波士頓，美國(guó)人民為了抗議英國(guó)人的統(tǒng)治，包圍了市政府。一隊(duì)英國(guó)士兵被派去保護(hù)市政府大樓，英軍的槍口對(duì)著憤怒的群眾。一聲“開火”的命令傳來(lái)，英國(guó)士兵開槍射擊。四十多名群眾喪生。迫于輿論的壓力，英國(guó)殖民政府不得不把英軍的現(xiàn)場(chǎng)指揮官推上了斷頭臺(tái)。而這位指揮官至死也沒有承認(rèn)他曾下令開槍。

“那么，究竟是誰(shuí)下的開槍命令呢？我想我們應(yīng)該重新審判這個(gè)案子。”亨利克先生巧妙地把故事引到了課堂之中……

審判庭就設(shè)在教室里。礦礦很榮幸地當(dāng)上了被告一英軍指揮官的辯護(hù)律師。

第一個(gè)證人被傳上法庭。證人說(shuō)他當(dāng)時(shí)確實(shí)聽見有人叫“開火”。律師問：“那個(gè)叫‘開火的是什么口音？”證人：“是英格蘭口音?！?/p>

律師轉(zhuǎn)身向英軍指揮官問道：“請(qǐng)問，你是哪里人？說(shuō)話時(shí)帶有什么口音?”被告用愛爾蘭口音回答：“我是愛爾蘭人。”

既然是愛爾蘭人說(shuō)愛爾蘭口音的英語(yǔ)，那當(dāng)然不會(huì)有英格蘭口音了。這是礦礦查資料知道英軍指揮官是愛爾蘭人后，故意設(shè)的圈套。

又一個(gè)證人上來(lái)，說(shuō)他看見這個(gè)指揮官揮動(dòng)指揮刀。像是下令開槍。律師問：“當(dāng)時(shí)的情況是不是很亂?是不是有很多人向士兵扔石頭?”證人：“是的?！甭蓭煟骸澳钱?dāng)時(shí)英國(guó)軍隊(duì)排成什么陣形?”證人：“半圓形?！甭蓭焼枺骸拔以僬?qǐng)問，當(dāng)時(shí)指揮官站在什么位置?”證人：“他站在士兵的后面?！?/p>

律師：“那他揮動(dòng)刀來(lái)指揮，士兵能看見嗎?”證人聳聳肩：“可能看不見……”律師：“既然士兵看不見，他又何必用刀來(lái)指揮呢？他只是揮刀來(lái)?yè)跏^而已?！狈ㄍW然。

律師明顯占了上風(fēng)。三個(gè)陪審團(tuán)成員開始交頭接耳。人們議論紛紛……

礦礦自信地等待著歷史“翻案”。誰(shuí)知亨利克老師把陪審團(tuán)叫出去嘀咕了幾句，陪審團(tuán)還是堅(jiān)決地宣判英軍指揮官有罪。當(dāng)然，礦礦也沒有因敗訴而失敗。亨利克先生為礦礦精彩的辯論打了個(gè)A+——超滿分。

法庭調(diào)查、法庭辯論、陪審團(tuán)表決、法官宣判……孩子們認(rèn)認(rèn)真真地把這一歷史的懸案重新翻動(dòng)了一回。