課后輔導(dǎo)——化學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)

李　勤

課后輔導(dǎo)是教學(xué)系統(tǒng)運(yùn)行的環(huán)節(jié)之一，是課內(nèi)教學(xué)的輔助、補(bǔ)充形式，有利于教師了解學(xué)生情況、溝通師生情感、實行因材施教.課后輔導(dǎo)與課后作業(yè)的批改和講評互相關(guān)聯(lián)：除了在課內(nèi)獲得有關(guān)信息或者學(xué)生提出要求外，通過作業(yè)批改發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題后也常常要進(jìn)行課后輔導(dǎo).但是，課后輔導(dǎo)的內(nèi)容更廣泛，不一定圍繞作業(yè)問題；作業(yè)講評要經(jīng)常進(jìn)行并且面向全體學(xué)生，課后輔導(dǎo)則主要面向一部分學(xué)生.集體輔助必須控制次數(shù)，防止變相增加課時，加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān).

一、課后輔導(dǎo)要有的放矢，事先要確定輔導(dǎo)的對象和內(nèi)容

課后輔導(dǎo)的內(nèi)容主要是：１．解答疑難；２．堵漏補(bǔ)差；３．?dāng)U展提高；４．端正態(tài)度、指導(dǎo)方法等.課后輔導(dǎo)的對象應(yīng)該既有學(xué)習(xí)困難者、存在學(xué)習(xí)障礙者，又包括學(xué)有余力者和因故缺課者.

由于學(xué)生之間在知識技能基礎(chǔ)、理解能力、思維能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣等方面存在著個別差異，他們對課內(nèi)教學(xué)的適應(yīng)性不同，有著不同的輔導(dǎo)要求.教師要根據(jù)不同情況，分別制訂輔導(dǎo)方案.因此，課后輔導(dǎo)大多采用個別輔導(dǎo)或者小組輔導(dǎo)形式.

一般說來，“補(bǔ)差”和“提高”是課后輔導(dǎo)的工作重點.要做好補(bǔ)差工作，首先要認(rèn)真分析學(xué)生情況，準(zhǔn)確找出差的原因：是知識、技能基礎(chǔ)薄弱，還是方法、能力缺陷？是智力因素引起，還是非智力因素造成？是學(xué)生方面的問題，還是教師方面的問題，或者在家庭、社會環(huán)境方面出現(xiàn)問題……然后針對問題原因?qū)ふ矣行Т胧?

二、學(xué)習(xí)落后常常跟非智力因素有關(guān)，補(bǔ)“差”先要補(bǔ)“心”

教師要注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、消除自卑感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，多給學(xué)生實事求是的鼓勵和激勵.除了知識技能存在缺陷外，化學(xué)學(xué)習(xí)落后者常常存在不善于總結(jié)規(guī)律、不善于綜合運(yùn)用知識技能、死記硬背、學(xué)習(xí)方法不良、不求甚解、不重視閱讀課本、不重視練習(xí)作業(yè)、不夠嚴(yán)謹(jǐn)踏實、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良等問題.教師要積極進(jìn)行探索，重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，針對具體問題靈活機(jī)動地設(shè)法解決.

對于有濃厚的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣、成績優(yōu)秀、有志于化學(xué)事業(yè)的學(xué)生，要注意引導(dǎo)他們進(jìn)一步了解化學(xué)科學(xué)，了解化學(xué)與現(xiàn)代生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的密切關(guān)系，了解化學(xué)跟能源、資源開發(fā)利用，材料、環(huán)境保護(hù)等重要社會問題的關(guān)系，認(rèn)識到化學(xué)既是一門實用性很強(qiáng)、有重要的社會意義、很有前途的科學(xué)，又是一門以實驗為基礎(chǔ)、嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)；引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，剖析自己、準(zhǔn)確“定位”、立志奉獻(xiàn)并且作好艱苦努力的準(zhǔn)備.

要搞好課后輔導(dǎo)工作，教師一定要懷著滿腔熱情和對學(xué)生負(fù)責(zé)的精神積極地投入，要注意跟學(xué)生坦誠交流，溝通心靈，用積極情感點燃智慧火花，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展.在課后輔導(dǎo)工作中，教師應(yīng)做好記錄，記錄在輔導(dǎo)中了解到的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，記錄解決問題的方法和過程，并且適時地總結(jié)，為今后進(jìn)一步搞好化學(xué)教學(xué)和開展化學(xué)教學(xué)研究積累資料.