探析高中美術(shù)鑒賞教學(xué)對(duì)學(xué)生視覺(jué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

【摘要】信息社會(huì)讓現(xiàn)在的高中生每天接觸到大量的形形色色的圖片、視頻、游戲等各種視覺(jué)文化產(chǎn)物，這些視覺(jué)文化產(chǎn)物就像一把雙刃劍，既活躍了他們的思維，開(kāi)闊了他們的眼界，同時(shí)也會(huì)帶來(lái)負(fù)面的影響，這就要求我們的美術(shù)老師們引導(dǎo)他們建立一種正確的審美價(jià)值取向，特別在高中美術(shù)鑒賞課上要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行視覺(jué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)經(jīng)典的美術(shù)繪畫(huà)作品感受、認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)以及判斷，這樣有利于提高學(xué)生的視覺(jué)審美能力，解讀能力以及運(yùn)用和創(chuàng)作圖像的能力，最后形成健康的審美觀(guān)。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)鑒賞;視覺(jué)素養(yǎng);培養(yǎng)

科技的飛速發(fā)展，世界已進(jìn)入了“視覺(jué)文化”的時(shí)代，這對(duì)美術(shù)教育提出了新的要求。視覺(jué)文化最顯著的特點(diǎn)之一是把本身非視覺(jué)性的東西視像化。這意味著美術(shù)已成為一種特殊的無(wú)需翻譯的國(guó)際化語(yǔ)言，美術(shù)學(xué)科的重要性也引起國(guó)內(nèi)外教育界的重視。

九年義務(wù)教育制度下的美術(shù)課程，一直都是采用“欣賞”的說(shuō)法，欣賞教學(xué)的內(nèi)容局限于古今中外優(yōu)秀美術(shù)作品，欣賞教學(xué)的目的也局限于對(duì)優(yōu)秀美術(shù)作品的美感體驗(yàn)與內(nèi)涵了解等方面。而美術(shù)鑒賞包括了對(duì)美術(shù)作品藝術(shù)形象的感受、理解和評(píng)判的過(guò)程，是“從哲學(xué)、美學(xué)、美術(shù)學(xué)、歷史學(xué)、社會(huì)學(xué)等角度對(duì)美術(shù)作品的表現(xiàn)形式、藝術(shù)技巧、思考想內(nèi)容、文化價(jià)值等方面進(jìn)行分析和批評(píng)后，所作出的價(jià)值判斷”。在這個(gè)過(guò)程中鑒賞者會(huì)產(chǎn)生感情活動(dòng)和思想活動(dòng)。通過(guò)這樣的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生視覺(jué)素養(yǎng)方面的能力是其他學(xué)科所無(wú)法取代的。

一、高中美術(shù)鑒賞課對(duì)學(xué)生視覺(jué)素養(yǎng)培養(yǎng)的作用

1、提高學(xué)生對(duì)圖像的視覺(jué)審美判斷能力

我們每天接觸到大量的圖像，但是對(duì)于“看”，大多數(shù)人都存在著極大的誤解，我們一直把“看”當(dāng)作一種本能，是人生來(lái)具有的一種對(duì)于外界物象與刺激的感知方式，人類(lèi)的視覺(jué)中確實(shí)有一部分是與生俱來(lái)的，但是另外的視覺(jué)能力是隨著年齡的增長(zhǎng)通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的，也就是說(shuō)，眼睛接收到的視覺(jué)信息只是視覺(jué)圖像的一部分，腦部還必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)解讀這些視覺(jué)信息的內(nèi)涵，才能真正將之拼成一副有意義的圖像。高中生看到的大量的通俗直白、娛樂(lè)性的視覺(jué)圖像，對(duì)藝術(shù)品由“凝神專(zhuān)注”轉(zhuǎn)向“消費(fèi)性”接收受，成為量販?zhǔn)降臑g覽，造成視覺(jué)形象的泛濫。而美術(shù)鑒賞教材中所選取的美術(shù)作品都是經(jīng)歷了歷史考驗(yàn)與滌蕩而沉淀下來(lái)的藝術(shù)精品，具有極高的藝術(shù)價(jià)值。這些作品中飽含著當(dāng)時(shí)創(chuàng)作者的情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，同時(shí)這些作品作為各個(gè)歷史時(shí)期，不同民族的優(yōu)秀文化代表，是當(dāng)時(shí)歷史人文的寫(xiě)照。通過(guò)對(duì)其的體驗(yàn)與學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的視覺(jué)審美能力，陶冶學(xué)生的審美情操。通過(guò)優(yōu)秀美術(shù)作品讓學(xué)生了解什么是真正的美，體會(huì)到“美”是一種由內(nèi)而外散發(fā)出來(lái)的人文氣質(zhì)，學(xué)生受到作品的熏陶，形成自己的道德價(jià)值觀(guān)，形成學(xué)生內(nèi)在的氣質(zhì)，最終提高學(xué)生審美能力。

2、提高學(xué)生對(duì)圖像的解讀能力

首先，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生提高解讀的能力，傳授學(xué)生解讀圖像的技巧。

其次，在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，學(xué)生接觸到的大量?jī)?yōu)秀的繪畫(huà)作品，這些繪畫(huà)作品中往往蘊(yùn)含著豐富而生動(dòng)的哲學(xué)思想、道德規(guī)范、政治理想等。這就需要學(xué)生會(huì)更深層次解讀這類(lèi)美術(shù)作品的內(nèi)容，掌握解讀同等作品的能力，從而再面對(duì)其它此類(lèi)圖像時(shí)，學(xué)生能用鑒賞課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)體系去解讀它們，在這一系列的過(guò)程中提高學(xué)生的解讀能力。

3、提高學(xué)生運(yùn)用和創(chuàng)造圖像的能力

美術(shù)課有大量的繪畫(huà)作品資料，這些作品極大學(xué)生無(wú)限的想象能力，為學(xué)生制作圖像提供條件。通過(guò)對(duì)優(yōu)秀繪畫(huà)作品的鑒賞提高學(xué)生對(duì)圖像的色彩、構(gòu)圖以及審美規(guī)律的認(rèn)識(shí)，這些都有助于學(xué)生創(chuàng)作圖像質(zhì)量的提高，提升學(xué)生創(chuàng)作圖像的能力。

二、高中美術(shù)鑒賞課對(duì)學(xué)生視覺(jué)素養(yǎng)培養(yǎng)的方法

1、學(xué)會(huì)“觀(guān)看”

尹少淳在其《美術(shù)教育中的美術(shù)鑒賞》一文中認(rèn)為：美術(shù)鑒賞是運(yùn)用感知、記憶、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)，對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗(yàn)、分析、判斷，而獲得審美享受和美術(shù)知識(shí)的過(guò)程。通過(guò)不斷的美術(shù)鑒賞活動(dòng)可以提高人的審美趣味，陶冶高尚情操。美術(shù)鑒賞力并不能與一個(gè)人的智力或一般理解力完全劃等號(hào)，或者說(shuō)，美術(shù)鑒賞力是一種專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練所產(chǎn)生的特殊能力……培養(yǎng)人的美術(shù)鑒賞力最有效的途徑是美術(shù)鑒賞教學(xué)。

中美術(shù)鑒賞課，讓學(xué)生掌握鑒賞圖像的基本思路，培養(yǎng)學(xué)生多角度多層次的欣賞美術(shù)作品的方法，打破原本陳舊的認(rèn)知模式，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，使學(xué)生以一種開(kāi)放的眼界去觀(guān)看美術(shù)作品，對(duì)作品進(jìn)行多角度、多層次的觀(guān)看解讀，又有利于學(xué)生審美能力的提高。

2、學(xué)會(huì)“理解”

（1）引導(dǎo)學(xué)生了解美術(shù)繪畫(huà)作品誕生的情境

美術(shù)作品的誕生一定有其背景，美術(shù)鑒賞課教學(xué)應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生了解作品創(chuàng)作者的生活經(jīng)歷，把作品回放到創(chuàng)作者所處的歷史環(huán)境中，以及美術(shù)家的主觀(guān)思想情感中去鑒賞這些作品。

（2）引導(dǎo)學(xué)生解讀美術(shù)繪畫(huà)作品的內(nèi)涵

美術(shù)作品中通常都包涵著深層次的涵義，只有理解了蘊(yùn)含在作品中的象征意義，才能了解作品，才能體會(huì)作品所要傳達(dá)的視覺(jué)信息。故此，美術(shù)鑒賞課注重對(duì)作品象征和隱喻手法的解讀。

3、幫助學(xué)生樹(shù)立判斷的審美自信心

視覺(jué)素養(yǎng)借助于美術(shù)鑒賞課來(lái)實(shí)現(xiàn)，有助于提高學(xué)生的視覺(jué)審美能力，欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品，能夠提高學(xué)生的審美眼光，使學(xué)生自覺(jué)地判斷出什么是優(yōu)秀的圖像，什么是拙劣的圖像。優(yōu)秀的美術(shù)作品本身就起到了審美判斷的范本作用。

三、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代社會(huì)的教育是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，而全面推進(jìn)素質(zhì)教育是培養(yǎng)手段。美術(shù)在推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中，起著不可替代的作用。視覺(jué)素養(yǎng)涉及學(xué)生的觀(guān)察能力、解讀能力、創(chuàng)作和運(yùn)用圖像的能力以及對(duì)事物的審美判斷能力。所以，筆者認(rèn)為，視覺(jué)素養(yǎng)也應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的整體素質(zhì)的一部分，從而被納入學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍之內(nèi)。

【參考文獻(xiàn)】

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[3] 尹少淳. 美術(shù)教學(xué)研究原理[M]. 北京： 高等教育出版社， 2007：51.

【作者簡(jiǎn)介】

邱霓（1974—），女，江西南昌人，本科學(xué)歷，單位：南昌八中，主要研究方向：高中美術(shù)欣賞教學(xué)。