淺談初中化學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)

李鑫業(yè)

【摘要】初中化學(xué)作為一門(mén)創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力要求很高。因此在實(shí)際的化學(xué)教學(xué)中，教師需要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過(guò)豐富的化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示，營(yíng)造輕松愉悅的課堂環(huán)境，提升學(xué)生化學(xué)成績(jī)的同時(shí)，也為更高年級(jí)的學(xué)習(xí)莫定基礎(chǔ)。本文主要研究初中化學(xué)教育中，創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力培養(yǎng)的具體方法。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 創(chuàng)新意識(shí) 實(shí)踐能力 培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。尤其是在初中化學(xué)的教學(xué)中，由于課程分為理論和實(shí)驗(yàn)兩部分，如果教師只偏重某一環(huán)節(jié)，很可能史學(xué)生喪失對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也不利于提升其學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，應(yīng)該注重理論和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

一、初中化學(xué)教育創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

（一）營(yíng)造培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的寬松氛圍

營(yíng)造一個(gè)寬松的教學(xué)氛圍，也就是創(chuàng)造一個(gè)自然、和諧、平等的教學(xué)環(huán)境，在這樣的環(huán)境中，有利于消除課堂上過(guò)分拘謹(jǐn)?shù)膱?chǎng)面，有利于縮短師生之間的感情距離，有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在這種氛圍里，學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于提出問(wèn)題，渴望解決問(wèn)題，他們的創(chuàng)新意識(shí)自然而然地就得到了培養(yǎng)。例如，在酸和堿的反應(yīng)的教學(xué)過(guò)程中，在講到中和反應(yīng)中用酚酞作指示劑來(lái)確定反應(yīng)的終點(diǎn)時(shí)，有一個(gè)學(xué)生提出，紫色石蕊和無(wú)色酚酞一樣都是指示劑，而且我覺(jué)得紫色石蕊除了遇堿變色，而且遇酸也能變化，本領(lǐng)比無(wú)色酚酞大，那紫色石蕊能不能也來(lái)確定中和反應(yīng)的終點(diǎn)呢？問(wèn)題一提出，同學(xué)們議論紛紛，課堂頓時(shí)活躍起來(lái)，我感覺(jué)到這個(gè)學(xué)生有著強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，并孕育著可貴的創(chuàng)新精神，但限于對(duì)紫色石蕊的pH變色范圍了解不夠深入，所以沒(méi)能做出全面的思考判斷，于是我趁機(jī)讓同學(xué)們把書(shū)翻到紫色石蕊和無(wú)色酚酞在不同的pH溶液中的顏色變化表，讓他們通過(guò)觀察，好好分析用紫色石蕊來(lái)確定中和反應(yīng)終點(diǎn)是否合適。在一陣激烈的小組討論后，有大半的同學(xué)都認(rèn)識(shí)到了問(wèn)題的存在，然后我再請(qǐng)?zhí)岢鰡?wèn)題的同學(xué)向全班同學(xué)解釋了不合適的原因。我及時(shí)表?yè)P(yáng)了他敢于創(chuàng)新、勇于探索的精神。這個(gè)事實(shí)告訴我們，只有努力營(yíng)造寬松的課堂環(huán)境，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)才會(huì)得到不斷滋長(zhǎng)。

（二）重視課程導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入是講課的開(kāi)端，對(duì)一節(jié)課來(lái)說(shuō)，具有吸引學(xué)生注意力的作用，直接決定教師授課的成敗。尤其是在初中化學(xué)教學(xué)中，教師可以利用與教授內(nèi)容相關(guān)的實(shí)驗(yàn)先吸引學(xué)生的注意力，直接刺激學(xué)生的神經(jīng)，讓他們更加踴躍地參與到課堂中來(lái)。例如，在學(xué)習(xí)“氫氣”這個(gè)重要的化學(xué)氣體時(shí)，就可以利用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入的方法，將其在空氣中燃燒的現(xiàn)象展示給學(xué)生，學(xué)生不僅可以看到藍(lán)色的火焰，也能在燒杯的內(nèi)壁看到水霧，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心理。在調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性的情況下，教師就可以直接講述這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，從而導(dǎo)出今天要講的關(guān)于氫氣的知識(shí)點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（三）善于變換課程的教法

學(xué)生成績(jī)是一方面，課堂效果最直接的檢驗(yàn)方法就是教師課程設(shè)計(jì)得如何。這就要求教師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)，要立足于教材，以學(xué)生為主體，利用多種教學(xué)形式，設(shè)計(jì)多樣化的課堂教法。例如對(duì)于一些基礎(chǔ)常識(shí)性知識(shí)，教師可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)，在課上采取提問(wèn)的方法，幫助學(xué)生記憶這些知識(shí)點(diǎn)。這樣既能營(yíng)造一種緊張的氣氛，學(xué)生也會(huì)加深印象;對(duì)于重點(diǎn)難以理解的知識(shí)，主要以教師的講解為主，并適當(dāng)拆分理論便于學(xué)生消化理解。尤其是對(duì)于一些類(lèi)似的化學(xué)公式的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該耐下心來(lái)，為學(xué)生講解每一個(gè)式子表達(dá)的意思，打好基礎(chǔ)，再進(jìn)行創(chuàng)新。

（四）借助多媒體教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)手段也逐漸多樣化。教師在實(shí)際的初中化學(xué)教學(xué)中，不僅要注重理論和實(shí)驗(yàn)的結(jié)合，更重要的是要利用好多媒體資源。尤其是對(duì)于一些步驟復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，想要將所有的藥品和設(shè)備都帶入課堂是不現(xiàn)實(shí)的，這時(shí)候就需要利用好多媒體設(shè)備，在網(wǎng)上找相同的實(shí)驗(yàn)下載下來(lái)，在課上播放，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕庹f(shuō)，既可以幫助學(xué)生集中注意力，也會(huì)使實(shí)驗(yàn)過(guò)程更加直觀，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

（五）設(shè)置具有實(shí)效性的問(wèn)題

在化學(xué)課堂中，問(wèn)題的設(shè)置最主要的是幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生舉一反三的能力。需要注意的是，教師的教學(xué)對(duì)象是全體學(xué)生，因此設(shè)置的問(wèn)題需要考慮到全體同學(xué)的能力結(jié)構(gòu)，問(wèn)題的難易程度要適中，不能過(guò)難也不能太簡(jiǎn)單。同時(shí)，化學(xué)學(xué)科的目的是提升學(xué)生的生活實(shí)踐能力，因此問(wèn)題的設(shè)置需要貼近現(xiàn)實(shí)生活，只有具有生活氣息的教學(xué)才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提升其創(chuàng)新性思維能力。除此之外，問(wèn)題的設(shè)置還需要有一定的價(jià)值，形式多樣，既不能千篇一律，也不能過(guò)于抽象，從而起到鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維的作用。

二、初中化學(xué)教育中實(shí)踐能力的培養(yǎng)

（一）組織有效的課堂實(shí)踐

化學(xué)課程的最顯著特征就是理論與實(shí)踐相結(jié)合。具有探索性和設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)不僅需要學(xué)生具備完善的創(chuàng)新思維意識(shí)，還需要其具備良好的實(shí)踐動(dòng)手能力，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，既提升自己的理論研究水平，同時(shí)也促進(jìn)自身實(shí)踐能力的發(fā)展。例如，教師在講到氫氣制法的實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該要求學(xué)生利用自己掌握的知識(shí)，在進(jìn)行分析和論證之后，對(duì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行改良，可以要求學(xué)生根據(jù)教材和教輔的講解輔助自己，也可以通過(guò)向教師求助的方式達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的，在創(chuàng)造出實(shí)驗(yàn)設(shè)備時(shí)候，再進(jìn)行實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果寫(xiě)成材料上交。這樣做不僅能夠幫助學(xué)生加深對(duì)于氫氣制作實(shí)驗(yàn)的了解，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生成為一個(gè)合格的“發(fā)明家”，將實(shí)驗(yàn)的設(shè)備和裝置進(jìn)行改良和設(shè)計(jì)，讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)的主體，從而鍛煉其實(shí)際動(dòng)手的能力。

（二）督促學(xué)生善于觀察生活實(shí)際

在初中化學(xué)的教學(xué)中，很多實(shí)驗(yàn)都是和生活實(shí)際相關(guān)的，因此教師應(yīng)該采取生活中的材料，在課堂上直接完成簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)。這就需要教師在上課時(shí)，經(jīng)常要督促學(xué)生善于觀察生活中的化學(xué)現(xiàn)象，例如冬天的汽化和液化現(xiàn)象，水壺的蒸發(fā)和氣壓的大小等，使其能夠在小現(xiàn)象中解決生活中的大問(wèn)題。總結(jié)綜上所述可知，在初中化學(xué)教育的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)是十分必要的，因此教師應(yīng)該不斷更新自身的教學(xué)理念，采取科學(xué)的方法和方案，重視課程導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，善于變換課程的教法，設(shè)置具有實(shí)效性的問(wèn)題，組織有效的課堂實(shí)踐，督促學(xué)生善于觀察生活實(shí)際，在提升學(xué)生化學(xué)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的同時(shí)，提升自身教學(xué)實(shí)踐成果的革新，為化學(xué)教學(xué)成果奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力為己任，寓創(chuàng)新意識(shí)于化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，使學(xué)生的聰明才智更有效地超常地發(fā)揮出來(lái)。