農(nóng)村中小學(xué)教育管理水平提升策略分析

陳代亮

摘 要：農(nóng)村地區(qū)教育資源比較匱乏，且留守兒童較多。這就給教育教學(xué)帶來(lái)了極大的困難，如何提升農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)教育管理水平，是值得思考的問(wèn)題。且農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)教育，與國(guó)家的扶持政策息息相關(guān)，而政策是否能夠下達(dá)，是否能夠取得較好的成效，卻是不可知的。所以，本文分析了農(nóng)村中小學(xué)教育管理現(xiàn)狀并提出了具有針對(duì)性的策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;中小學(xué);教育管理

由于受到各種因素的影響，開(kāi)展農(nóng)村地區(qū)教育教學(xué)管理工作是一件難度較大的事情，當(dāng)?shù)亟逃?、教師等都?yīng)該反思自己的管理工作，并依據(jù)不同地區(qū)的學(xué)情做出不同的管理舉措，以不斷提升教育管理水平。當(dāng)前，我國(guó)農(nóng)村地區(qū)教育管理水平較低，現(xiàn)階段也存在著許多問(wèn)題，所以我們有必要探究農(nóng)村中小學(xué)教育管理現(xiàn)狀，并探討提升管理水平的策略。

一、農(nóng)村中小學(xué)教育管理現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施脫節(jié)。農(nóng)村地區(qū)，基礎(chǔ)設(shè)施較為落后，無(wú)論是教學(xué)設(shè)施還是娛樂(lè)設(shè)施，都無(wú)法與城市相比。像是農(nóng)村地區(qū)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，多為天然地面;有的學(xué)校的圖書(shū)館較為破舊，藏書(shū)量小且空間狹小，甚至有的學(xué)校沒(méi)有圖書(shū)館;有的學(xué)校沒(méi)有多媒體等基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施，教師的教學(xué)全靠板書(shū)。除此之外，農(nóng)村地區(qū)學(xué)校只是嚴(yán)格的遵行國(guó)家政策，卻沒(méi)有隨著國(guó)家政策的轉(zhuǎn)變?nèi)フ{(diào)整自己的管理方式，這就使得學(xué)校自身的管理機(jī)制作用逐漸弱化。

（二）城鄉(xiāng)師資力量差距較為明顯。村地區(qū)教師隊(duì)伍年齡偏大，很少有年輕教師不愿意去往農(nóng)村地區(qū)，因?yàn)檗r(nóng)村地區(qū)生活條件較差，且前途渺茫，所以他們都會(huì)放棄在農(nóng)村地區(qū)工作的機(jī)會(huì)，從而導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)教師隊(duì)伍老齡化嚴(yán)重，而這也造成了管理工作難以進(jìn)行下去。

（三）校區(qū)規(guī)劃不科學(xué)。農(nóng)村中小學(xué)校區(qū)建設(shè)資金不足，其來(lái)源多為政府補(bǔ)貼或社會(huì)捐款。另外，農(nóng)村中小學(xué)的建設(shè)資金管理體制不健全極易引發(fā)資金挪用現(xiàn)象。還有隨著不斷發(fā)展農(nóng)村校區(qū)建設(shè)未能及時(shí)規(guī)劃新標(biāo)準(zhǔn)。另外，教育管理機(jī)制本身出現(xiàn)問(wèn)題。農(nóng)村地區(qū)往往嚴(yán)格執(zhí)行已有的規(guī)章制度，而幾乎不去創(chuàng)新。實(shí)際上，應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展情況，不斷尋求有效的教學(xué)方式，以不斷地創(chuàng)新管理機(jī)制。

二、農(nóng)村中小學(xué)教育現(xiàn)代化理念新內(nèi)容及規(guī)劃

（一）創(chuàng)新基本農(nóng)村中小學(xué)的教育舉措

其一，要注重教學(xué)要素的協(xié)調(diào)發(fā)展。教育教學(xué)管理應(yīng)該從學(xué)生抓起，學(xué)生是教學(xué)的主要對(duì)象，也是祖國(guó)未來(lái)的希望。所以首先要注重學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。在管理的過(guò)程中，避免出現(xiàn)留守兒童失學(xué)的情況，還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)家庭要參與到學(xué)生的管理中去，為有效提升管理水平奠定基礎(chǔ)。另外，還應(yīng)該完善學(xué)校的各項(xiàng)設(shè)施，讓學(xué)生能夠在設(shè)施齊全的教室中學(xué)習(xí)基本知識(shí)，這樣便能夠?yàn)樘嵘逃芾硭降於己玫幕A(chǔ)。

其二，要轉(zhuǎn)變教育管理觀念。隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，農(nóng)村中小學(xué)教育作為我國(guó)教育中的一部分，有必要堅(jiān)持以人為本的教育觀念，在課堂教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變現(xiàn)階段的教育管理觀念。另外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新自己的管理模式，使得教育管理有助于教師的成長(zhǎng)，也有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。除此之外，在轉(zhuǎn)變教育管理觀念的同時(shí)，還應(yīng)該注重引進(jìn)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓教師掌握這些手段，從而促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)教育的順利發(fā)展。

其三，要加強(qiáng)管理體制改革，注重教師素質(zhì)建設(shè)。中小學(xué)管理體制應(yīng)當(dāng)隨著時(shí)代的進(jìn)步加以創(chuàng)新，即對(duì)舊有的管理模式創(chuàng)新，不斷學(xué)習(xí)城市先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)要加強(qiáng)與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的聯(lián)系，完善現(xiàn)階段的農(nóng)村中小學(xué)教育體系，使得農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)教育符合現(xiàn)代教

育的發(fā)展需求。除此之外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，使得教師能夠掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，同時(shí)豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升農(nóng)村地區(qū)教師的整體素質(zhì)。

（二）引進(jìn)并培養(yǎng)更多的新人才。提升農(nóng)村地區(qū)教育管理水平，便需要有優(yōu)秀的師資隊(duì)伍深入農(nóng)村教育。所以，當(dāng)?shù)亟逃?、學(xué)校應(yīng)當(dāng)引進(jìn)并培養(yǎng)更多的新人才，為提升教育管理水平奠定良好的基礎(chǔ)。

其一，建立科學(xué)的農(nóng)村教師流動(dòng)機(jī)制，讓農(nóng)村教師看到良好的晉升空間與晉升渠道，這樣他們便愿意來(lái)到農(nóng)村教育教學(xué)，從而讓農(nóng)村教育的管理水平更上一層樓。例如，在農(nóng)村地區(qū)工作兩年或者三年之后，可以再回到城市，這樣農(nóng)村地區(qū)教師便有了盼頭，這樣他們也會(huì)積極主動(dòng)地去往農(nóng)村地區(qū)教學(xué)，這樣便為農(nóng)村地區(qū)教育管理帶去了新的生機(jī)。

其二，提升農(nóng)村地區(qū)教師的福利待遇，以有效地解決農(nóng)村地區(qū)教師的物質(zhì)問(wèn)題，這樣才能有效的激發(fā)農(nóng)村地區(qū)教師的工作積極性，以促使他們以更高的工作熱情投入到教育教學(xué)的管理中去。例如，給農(nóng)村地區(qū)教師較高的工資水平，或者較為健全的節(jié)假日機(jī)制，讓教師有較多的時(shí)間與家人團(tuán)聚，這樣一來(lái)教師也能夠感受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，他們?cè)俟ぷ髌饋?lái)也會(huì)感覺(jué)到動(dòng)力十足。

其三，建立適應(yīng)農(nóng)村發(fā)展的農(nóng)村中小學(xué)基本教育模式。參考當(dāng)?shù)馗咝５慕虒W(xué)方式，并將其與中小學(xué)的發(fā)展結(jié)合起來(lái)，利用以高等院校為主導(dǎo)，政府支持、社會(huì)贊助的方式進(jìn)行農(nóng)村基本教育模式的改革，最后，通過(guò)這種新模式為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)輸送新的教師隊(duì)伍人才，以此不斷提升農(nóng)村地區(qū)教育管理水平。

想要不斷提升中小學(xué)教育管理水平，必須要結(jié)合當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的形式以及對(duì)于未來(lái)教育的新要求。只有基于實(shí)際情況，進(jìn)行正確的分析，并提出可行性較高的方案的基礎(chǔ)上，才能發(fā)揮最大的整體功效并有效解決當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)教育管理中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。當(dāng)然，這也需要各方力量的一起努力，監(jiān)督各項(xiàng)教育舉措按部就班的實(shí)行，為提升農(nóng)村地區(qū)在小學(xué)教育管理水平奠定良好的基礎(chǔ)。

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