獨(dú)立學(xué)院信息管理與信息系統(tǒng)課程體系創(chuàng)新研究

□文/劉春梅

（長(zhǎng)江大學(xué)文理學(xué)院 湖北·荊州）

獨(dú)立學(xué)院作為國(guó)家三本批次錄取的學(xué)院，因?yàn)樯闯煽?jī)比二本要低，所以決定了大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和接受能力方面比一本、二本學(xué)生要弱些。同時(shí)，獨(dú)立學(xué)院在1999年才逐漸出現(xiàn)，較為年輕，并且全國(guó)大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院還都依托于母體，課程設(shè)置僅僅在母體的基礎(chǔ)上做出細(xì)微調(diào)整，這顯然不符合三本學(xué)生的特點(diǎn)。我認(rèn)為其在設(shè)置所開(kāi)設(shè)的課程時(shí)，一方面要有相對(duì)成熟和穩(wěn)定的課程體系；另一方面獨(dú)立學(xué)院應(yīng)根據(jù)自身的發(fā)展需要和學(xué)院的實(shí)際情況，以拓寬專業(yè)口徑、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的社會(huì)需求為依據(jù)，以厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、求創(chuàng)新為總體原則，沿著職業(yè)需求、知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)、課程體系、教學(xué)過(guò)程的思路，進(jìn)行深入的調(diào)查分析，提出適合各學(xué)院的學(xué)科教程，優(yōu)化IS專業(yè)課程體系。

一、課程體系設(shè)置思路

長(zhǎng)江大學(xué)文理學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）是2004年4月，經(jīng)湖北省教育廳同意、國(guó)家教育部批準(zhǔn)成立，由長(zhǎng)江大學(xué)舉辦的獨(dú)立學(xué)院。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是我院管理學(xué)部的本科專業(yè)，針對(duì)經(jīng)管類專業(yè)的師資力量比較雄厚，且錄取學(xué)生的數(shù)學(xué)功底相對(duì)比較薄弱，在辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來(lái)源較公辦的省屬一本、二本院校也明顯稍遜一籌這一實(shí)際情況，提出我院信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的課程體系建設(shè)思路。

（一）優(yōu)化課程比例結(jié)構(gòu)。由于本專業(yè)涉及到以下三大學(xué)科:①經(jīng)濟(jì)學(xué)；②管理學(xué)；③計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)。而我院管理學(xué)部主要以經(jīng)濟(jì)類、管理類專業(yè)為主，在專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)上更加側(cè)重于對(duì)經(jīng)濟(jì)類和管理類人才的培養(yǎng)，所以在專業(yè)體系和課程設(shè)計(jì)上應(yīng)該在包括信管專業(yè)的核心課程之外，加強(qiáng)企業(yè)物流管理、經(jīng)濟(jì)管理、信息管理等方面的基礎(chǔ)課程，讓學(xué)生獲得全面牢固的基礎(chǔ)知識(shí)，為凸顯專業(yè)優(yōu)勢(shì)打下良好的基礎(chǔ)。

為了能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)，去自由的選擇專業(yè)方向和相對(duì)應(yīng)的課程，應(yīng)在課程體系設(shè)置上提高選修課在所有課程中的比例。

（二）突出人才培養(yǎng)目標(biāo)的應(yīng)用性。從信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用來(lái)看，當(dāng)前社會(huì)、企業(yè)對(duì)信息人才的需求主要體現(xiàn)在以下方面:一是信息技術(shù)人員，主要強(qiáng)調(diào)利用計(jì)算機(jī)技術(shù)從事軟件開(kāi)發(fā)、技術(shù)研發(fā)、進(jìn)行系統(tǒng)集成和分布式處理服務(wù)等方面的人才；二是信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)和信息管理人員，包括信息產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員，主要是指數(shù)據(jù)庫(kù)聯(lián)機(jī)查詢服務(wù)業(yè)等新興產(chǎn)業(yè)的各類工作人員，如咨詢顧問(wèn)、CIO類，從事售前售后服務(wù)支持、ERP實(shí)施、企業(yè)信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)和維護(hù)，側(cè)重于管理方法、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)等；三是電子商務(wù)類人員，主要從事電子商務(wù)系統(tǒng)、商務(wù)網(wǎng)站的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施，側(cè)重于Web技術(shù)。對(duì)于第一類人才，專業(yè)程度較深，偏重于計(jì)算機(jī)，應(yīng)主要由計(jì)算機(jī)專業(yè)來(lái)培養(yǎng)。對(duì)于后兩類人才強(qiáng)調(diào)管理和計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，是跨學(xué)科、跨專業(yè)的復(fù)合型、綜合型、應(yīng)用型人才，不但要求具備經(jīng)濟(jì)、管理、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，還需掌握數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子商務(wù)等專業(yè)性技能，社會(huì)對(duì)這類信息管理和電子商務(wù)人才的需求比較廣泛，因此我院信管專業(yè)也應(yīng)著重培養(yǎng)這兩方面的人才。

（三）提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性。為培養(yǎng)更適合社會(huì)需求的學(xué)生知識(shí)架構(gòu)，我們應(yīng)該緊貼社會(huì)實(shí)際人才需求，增設(shè)實(shí)踐技能性的課程，并參照職業(yè)資格認(rèn)證考試，如信息系統(tǒng)運(yùn)行管理員、信息系統(tǒng)管理工程師、網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)頁(yè)制作員、電子商務(wù)技術(shù)員、多媒體應(yīng)用制作技術(shù)員、程序員等來(lái)設(shè)置相關(guān)專業(yè)課程。

二、課程設(shè)置的基本模塊

目前，我院在信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程設(shè)置方面主要包括兩個(gè)方面:必修課和選修課。在必修課設(shè)置中包括了四大模塊:公共基礎(chǔ)課、學(xué)科公共基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、實(shí)踐教學(xué)。通過(guò)實(shí)地調(diào)查研究，我認(rèn)為我院在信管專業(yè)課程設(shè)置方面主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題:一是有些模塊設(shè)置培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確，導(dǎo)致模塊應(yīng)該具備的最基本的課程沒(méi)有設(shè)置，模塊課程不夠完善。如信管專業(yè)必備的一些基礎(chǔ)課程，像C語(yǔ)言、操作系統(tǒng)和一些經(jīng)濟(jì)管理類基礎(chǔ)課程在基礎(chǔ)模塊中皆沒(méi)有設(shè)置；二是模塊與模塊之間比較混亂，聯(lián)系也不夠緊密。比如，經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)應(yīng)屬于公共基礎(chǔ)課，卻設(shè)置在學(xué)科公共基礎(chǔ)課中。而基礎(chǔ)課與核心課的設(shè)置也趨向于分化，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感覺(jué)信管專業(yè)的課就是簡(jiǎn)單的管理與信息課程相加，學(xué)完了沒(méi)有形成一個(gè)連貫的知識(shí)體系；三是選修課程的設(shè)置沒(méi)有較好地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和社會(huì)的需要，缺乏一定的特色。因此，針對(duì)上述問(wèn)題和課程設(shè)計(jì)思路，提出了以下課程設(shè)置的五大模塊:

（一）公共基礎(chǔ)教育模塊。本模塊主要是院校中的公共課程，如數(shù)學(xué)基礎(chǔ)類、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)及思想政治、外語(yǔ)等。旨在培養(yǎng)學(xué)生基本的身體、思想、人文、社會(huì)、心理素質(zhì)，為今后的深層次學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（二）專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊。在這一模塊中，根據(jù)我們課程設(shè)置的基本思路，應(yīng)加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理類的一些基礎(chǔ)課程，如管理學(xué)原理、經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、經(jīng)濟(jì)法、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)原理、統(tǒng)計(jì)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)及其應(yīng)用、財(cái)務(wù)管理學(xué)、生產(chǎn)與運(yùn)作管理，但對(duì)于信息基礎(chǔ)課程也不容忽視，如操作系統(tǒng)、C/C++語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、離散數(shù)學(xué)等課程。

（三）專業(yè)核心課程模塊。2010年6月，教育部高等學(xué)校管理科學(xué)與工程類學(xué)科專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和國(guó)際信息系統(tǒng)協(xié)會(huì)中國(guó)分會(huì)（CNAIS）成立課題組，并研究和設(shè)計(jì)了《中國(guó)高等院校信息系統(tǒng)學(xué)科課程體系2011》（CIS2011）。共設(shè)計(jì)了12門課程，包括6門核心課程和6門推薦課程。其中，6門核心課程分別是管理信息系統(tǒng)、信息資源管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及應(yīng)用、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理和信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)。我認(rèn)為應(yīng)把這六門核心課程全部納入專業(yè)核心課程模塊，并對(duì)每門課程進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，加強(qiáng)每門課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)化信管專業(yè)核心技能的培養(yǎng)。

（四）專業(yè)技術(shù)分化模塊。為了提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，在專業(yè)技術(shù)分化模塊中，主要設(shè)三個(gè)特色方向:硬件維護(hù)和管理方向、信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)及信息管理方向、電子商務(wù)方向。在第一個(gè)方向中，主要針對(duì)對(duì)計(jì)算機(jī)硬件感興趣的同學(xué)，可以介紹一些計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)的工作原理，使用故障的排除等動(dòng)手性較強(qiáng)的課程，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在第二個(gè)方向中，主要有供應(yīng)鏈與物流管理、企業(yè)資源計(jì)劃、決策支持系統(tǒng)、客戶關(guān)系管理、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息組織、信息系統(tǒng)項(xiàng)目管理、信息檢索、企業(yè)信息系統(tǒng)及應(yīng)用等；在第三個(gè)方向中，主要有電子商務(wù)概論、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、網(wǎng)站設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)、電子商務(wù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、軟件工程、J2EE平臺(tái)技術(shù)、多媒體技術(shù)等。這些課程主要以選修課的形式設(shè)置，并在生源還較少及師資力量缺乏的初級(jí)建設(shè)階段，在院系專業(yè)課程的交叉點(diǎn)方面，充分利用學(xué)院的師資力量和資源，使各個(gè)專業(yè)的選修課公有化，為我校信管專業(yè)學(xué)生服務(wù)。

（五）獨(dú)立實(shí)踐模塊。在理論課程的配套實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力進(jìn)行全面考核，主要有數(shù)據(jù)庫(kù)原理課程設(shè)計(jì)、管理信息系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、學(xué)年論文（設(shè)計(jì)）、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、畢業(yè)實(shí)習(xí)等，考慮到我院管理學(xué)部在ERP沙盤模擬的特殊優(yōu)勢(shì)，我們可以嘗試讓ERP沙盤模擬的課程設(shè)計(jì)成為信管專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐內(nèi)容，這既提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，也是培養(yǎng)信管專業(yè)應(yīng)用型復(fù)合人才的重要手段。

三、結(jié)束語(yǔ)

本文在參考各院校在信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設(shè)的特色成果，結(jié)合我獨(dú)立學(xué)院的實(shí)際情況，提出了專業(yè)課程體系的建設(shè)思路，并在此基礎(chǔ)上提出課程設(shè)置的五大模塊。但在課程的具體開(kāi)展方面還有很多實(shí)質(zhì)性的工作要做，筆者將繼續(xù)努力研究，也希望本文的探討能促進(jìn)我院信管專業(yè)的快速發(fā)展，使我院信管專業(yè)成為受社會(huì)歡迎的專業(yè)，也可以給其他院校提供一些參考意見(jiàn)。

［1］何永剛，黃麗華.信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程體系研究綜述［J］.情報(bào)雜志，2007.

［2］索梅，牛東來(lái).“中國(guó)信息系統(tǒng)學(xué)科課程體系 2011”（CIS2011）概覽［J］.信息系統(tǒng)學(xué)報(bào)，8.

［3］陳國(guó)青.中國(guó)信息系統(tǒng)學(xué)科課程體系2011［M］.清華大學(xué)出版社，2011.