學會終點思考

李希貴

先想好目的地，再制定路線，你就會比較容易走向成功，而且會發(fā)現(xiàn)捷徑所在。

一個人在思考自己人生方向的時候，有一個非常重要而又實用的方法：從終點向現(xiàn)在逆向思考。譬如說，人生七十，因此，你可以先想好七十歲前，你想干什么？要達到什么目標？正在干什么？身邊會有什么人？當這些明確時，你就能知道五十歲的時候自己應該在哪里，已經完成了些什么。再推想四十歲、三十歲以至于今天。

中央電視臺知名主持人楊瀾，在最紅的時候突然從央視節(jié)目中消失，不再主持中央臺收視率最高的黃金欄目——《正大綜藝》，到國外進修學習去了。

很多人都不能理解楊瀾的做法。其實楊瀾的想法很明確，她喜歡當一個有智慧的主持人，當一個靠人格魅力贏得觀眾的主持人，而不是靠年輕、臉蛋吃飯的主持人。

今天，當觀眾再看楊瀾的節(jié)目時，就能發(fā)現(xiàn)一個全新的楊瀾。她以自身的內涵和氣質贏得了觀眾，獲得好評如潮。楊瀾的成功，依靠的是自身修養(yǎng)，而從戰(zhàn)略上說，則是“終點思考”的人生韜略幫了她的大忙。

大學畢業(yè)后，大概在四五年的時間里，我那些比較要好的同學大都跳出了學校，有的下海經商，有的做起了公務員，而且一個個都做得十分出色，我也有些按捺不住了?？墒?，在進行“終點思考”后，我發(fā)現(xiàn)，這些終點目標并不是自己夢寐以求的：下海經商最好的結局是掙了花不完的錢，衡量你的成功與否也往往是看錢的多少。但是，自小家庭的熏陶、長大后儒家的影響，都讓我不可能把賺取大把的金錢作為自己最終追求的目標。既然如此，我何必下海？而做官呢，我還是有自知之明的。憑自己的個性、氣質、背景，我都不可能成就什么大事業(yè)，雖沒在官場體驗，但作為旁觀者也略能看開一二。

“終點思考”讓我冷靜下來，我開始在校園里潛心于教育教學。

后來，領導了一所學校，“終點思考”又幫了我的大忙。剛開始接手一所新的學校，總是急于改變一些什么，嘴上說“不燒三把火、不踢頭三腳”，可腦袋里還是有些發(fā)熱。為了應付一時的檢查、評比，給學校創(chuàng)一些名氣或牌子，常常把老師們折騰得精疲力竭，一時半晌也就罷了，問題是這樣的事情一直有增無減。學校的獎牌多了，可同時也出現(xiàn)了一些不好的苗頭，教師們似乎沒有人再找我借書了，碰到一塊兒也不再像過去那樣交流各自的讀書心得了。學生變得有些浮躁，原因是課堂上的老師開始有些浮躁了。

我不得不靜下心來，認真思考自己的辦學理想。長期以來，我對學校的要求是辦有特色的學校，而且，這個特色應該是一流的。要達到這樣的目標，第一位要做的就是教師的一流，此外別無他途。如果按照當時那種方式管理學校、要求教師，想實現(xiàn)目標只能是一張“空頭支票”。

我想把學校辦成一所省內外知名的特色學校，就要把培養(yǎng)省內一流的教師作為重點工程。如果培養(yǎng)達不到目標，就應該聘請、招收一些一流的教師。我要發(fā)展學生的個性，就要有個性化的校本課程，而開發(fā)校本課程的任務，還是靠教師。我要擴大優(yōu)質教育資源，招收更多的學生，加快學校發(fā)展，還是要靠教師吸引學生。

“終點思考”，使我把精力放在了決定終點目標成敗的教師隊伍建設上。第一就是研究制定一套建立在全新管理觀念之上的、致力于節(jié)約被管理者時間的管理模式。因為只有教師有了屬于自己的時間，他們才有可能提高自身素質。第二就是允許教師們種一些屬于自己的“自留地”，張揚教學個性，培養(yǎng)有個性的學生。第三就是提倡個人的自我實現(xiàn)，人人制訂“個人成長方案”，鼓勵教師做“成名”、“成家”夢。

很快，許多教師在一些領域嶄露頭角，有的還成了省內知名的專家。校園里彌漫著奮發(fā)向上的氣氛，老師的成功還帶動了學生的成功，學校的發(fā)展進入了加速度沖刺階段。

“終點思考”并不難，其實就是制定計劃，只不過是從終點開始。在日常生活中，我們知道，要搭乘九點的飛機，八點二+分就應該到達機場，七點鐘就應上高速公路。但在生命的旅途中，我們卻常常出現(xiàn)種種錯誤——不是遲遲不肯出發(fā)，就是出發(fā)之后又中途猶豫不決，或者千脆錯失良機——仔細一想，大都是因為沒有思考終點的緣故。