教會孩子尊重生命

本刊記者　蔡　旭

一名私立學校的中學生僅僅因為和同學發(fā)生口角便將對方打成重傷，受傷的同學因不堪其辱自殺身亡；內(nèi)蒙古的一名初中生因在學校被老師批評竟在家中懸梁自盡；年僅7歲的小琴童因不愿練琴就要拿菜刀剁去手指，幸虧被家人及時攔下......

一段時間以來，有關(guān)中小學生自殺、自殘、受害于校園暴力等事件屢見于大眾傳媒。面對這些過早凋零的"花朵"，心理學家們大聲呼吁：要教會孩子尊重生命。

"遠離傷害"是由中國兒童青少年基金會發(fā)起實施的"安康計劃"的一項重要內(nèi)容，在"安康計劃"的一次高級研討會上，有關(guān)專家對培養(yǎng)青少年健康的心理素質(zhì)及遏制校園暴力等表示了高度關(guān)注。不久前完成的一次相關(guān)調(diào)查表明，僅有5%的家長贊同"孩子有健康的身體、良好的情緒比學習成績重要"，而71%的教師擔心"提倡不追求高分會降低學生的學習積極性"。

記者在采訪中聽到了這樣一個例子：一個重點中學的學生在每次考試前都要給自己定下一個目標，并且不止一次地對周圍的人說，如果達不到就自殺。大家都以為他是在開玩笑，直到有一天他吞服了大量的安眠藥，僅僅因為數(shù)學考試比自己定下的目標少了2分。面對搶救室里的孩子，悲痛欲絕的母親怎么也想不通自己視若掌上明珠的孩子為什么要如此輕視生命。

作為研究青少年心理問題的專家，中國青少年研究中心的曹英華認為，對未成年人生命尊嚴的培養(yǎng)是極其重要的。要不斷給孩子灌輸"生命高于死亡"的理念，培養(yǎng)孩子平衡的心態(tài)，因為只有在平衡、冷靜的心態(tài)中，才能有現(xiàn)實的、正確的思想出現(xiàn)，也才有能力維護生命的尊嚴。曹英華強調(diào)，在教會未成年人尊重自己生命的同時，也要從生命尊嚴的角度教會孩子不去踐踏別人的生命，同時又要具有對危害自己的人的反抗意識。北京市的一名女中學生長期忍受外校女生的欺凌，直到在公廁又遭凌辱時被人報案，而家長和學校竟絲毫不知。重慶市的一項調(diào)查表明，10.5%的在校學生遭遇過校園暴力，而32.3%的施暴者是11～14歲的少年。

北京師范大學教育系副教授魏曼華認為，校園暴力與日俱增的一個主要原因是學校教育的誤區(qū)。學校和教師只看重學習成績，或者說是考試的卷面成績，而忽略了學生品德的培養(yǎng)和人格的形成。"了解自我、信任自我、悅納自我、控制自我、調(diào)適自我、完善自我、發(fā)展自我、設計自我、滿足自我"，這是有關(guān)心理學家經(jīng)過10余年的研究提出的中小學生心理健康標準，這些標準無一不體現(xiàn)了對生命的尊重。北京師范大學發(fā)展心理研究所的沃建中老師認為，素質(zhì)教育不應僅僅是生活技能的訓練，還應該是心理素質(zhì)的提高。人口質(zhì)量的高低取決于生理與心理的整體素質(zhì)，而培養(yǎng)青少年健康的心理素質(zhì)是提高人口質(zhì)量的重要途徑。