大學(xué)英語教學(xué)中的素質(zhì)教育問題

王偉任　李麗娟

在大學(xué)英語教學(xué)中實施素質(zhì)教育，關(guān)鍵在于樹立新的教育觀，圍繞培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合運用能力開展教學(xué)改革。

1．更新教學(xué)指導(dǎo)思想

教學(xué)指導(dǎo)思想是實施教學(xué)的“指揮棒”。更新教學(xué)指導(dǎo)思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，就是要使這一“指揮棒”瞄準(zhǔn)21世紀(jì)我國改革、開放與發(fā)展的要求，以培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運用能力為目標(biāo)，大力提倡素質(zhì)教育。與應(yīng)試教育相比，無論是在教育觀念、教育思想還是在教育目的上，素質(zhì)教育都是與之相對立的。在教育觀念上，素質(zhì)教育是開放型的，而應(yīng)試教育是保守型的；在教育思想上，素質(zhì)教育是超前和發(fā)展型的，而應(yīng)試教育是滯后型的；在教育目的上，素質(zhì)教育是整體和多面型的，而應(yīng)試教育是片面和單一型的。所以應(yīng)試教育是陳舊、過時、違背現(xiàn)代教育規(guī)律的。由此可見，更新教學(xué)指導(dǎo)思想，將應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變是歷史的必然選擇。

2．改革教材內(nèi)容

教材是實施教學(xué)的依據(jù)。不進行教材改革，上面提及的教學(xué)思想轉(zhuǎn)變就無從落實。首先，教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)應(yīng)有所變化，多增加一些理工科內(nèi)容，特別是有關(guān)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的文章。其次是增加一些實效性、前沿性的內(nèi)容。學(xué)生既提高了閱讀科技文章的能力，又增加了科技知識，縮短了學(xué)、用之間的距離。目前大學(xué)英語教學(xué)中每周一次的聽力課遠不能適應(yīng)形勢發(fā)展的需要。因此，應(yīng)該更新原有教材，建立完整的教材體系，即書本和音像教材相結(jié)合，在此基礎(chǔ)上調(diào)整精讀、聽、說課的授課比例，培養(yǎng)學(xué)生實際運用語言的能力。

3．改革教學(xué)方法

教學(xué)方法的改革應(yīng)該以提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力為目標(biāo)，以改進教學(xué)觀念為根本，以改進教學(xué)手段，注重學(xué)、用結(jié)合為重點。原有的以教師為中心的學(xué)習(xí)模式是培養(yǎng)學(xué)生全面語言能力的大敵。傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”應(yīng)發(fā)展為講解、指導(dǎo)、組織、幫助、咨詢、參與、分析、監(jiān)督、學(xué)習(xí)的結(jié)合。再配以現(xiàn)代的電化教學(xué)手段，提高單位時間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，把課堂教學(xué)推上新的臺階。另外，要提高學(xué)生的語言實際應(yīng)用能力，就必須注重學(xué)與用的結(jié)合。課堂活動應(yīng)該既具有語言技能訓(xùn)練，又有交際能力的鍛煉，這樣，教學(xué)過程有了很強的針對性，才有利于提高教學(xué)質(zhì)量，才有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言能力。

4．改革考試制度和方法

現(xiàn)行的考試制度是應(yīng)試教育的核心體現(xiàn)。這種以分?jǐn)?shù)論高低論優(yōu)劣的淘汰式的片面教育限制了學(xué)生潛能的發(fā)揮，是社會上高分低能的情況屢見不鮮的主要原因。我們說素質(zhì)教育是一個系統(tǒng)工程，光有新的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容是不完善的?？荚囍贫群头椒☉?yīng)該以能夠全面評估學(xué)生的語言能力為標(biāo)準(zhǔn)，以能夠引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成綜合語言能力、推動全面素質(zhì)教育為目標(biāo)。所以，建立適應(yīng)素質(zhì)教育的考核體系是完善素質(zhì)教育這一系統(tǒng)工程的關(guān)鍵，是推進大學(xué)英語教學(xué)的根本。

第一作者單位：空軍第二航空學(xué)院

(長春130022)

責(zé)任編輯：袁海軍