人性化理念在高校體育課堂的運(yùn)用

陸惠珠

中圖分類號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1673-0992(2009)12-335-02

摘要:高校體育教學(xué)管理堅(jiān)持以人為本就是要把大學(xué)生當(dāng)作教育出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),把大學(xué)生看作具有獨(dú)立個(gè)性的教育主體。因此,在體育的教學(xué)管理中,要實(shí)現(xiàn)科學(xué)的“人性化”的教學(xué)管理要在體育課中做到:體育教師自身素質(zhì)的“人性化”; 課程性質(zhì)的人性化的“人性化”;體育教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的“人性化”;體育教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的“人性化”;體育教學(xué)組織管理的“人性化”。

關(guān)鍵詞:人性化;高校體育;思考;意義

一、高校體育教學(xué)人性化的內(nèi)涵

人性,即人們共同具有的一般屬性,它是以人的生存為基礎(chǔ),是人區(qū)別于動(dòng)物的共同特征。人是價(jià)值的中心,是被思考、被審視、被愛的對(duì)象。人性化是指個(gè)人的內(nèi)在發(fā)展、自由和責(zé)任的統(tǒng)一,是其得到充分發(fā)展的標(biāo)志。

高校體育教學(xué)人性化是指教學(xué)能從大學(xué)生的身心理特點(diǎn)和高校體育教師專業(yè)化特征出發(fā),既體現(xiàn)了以生為本,教師尊重大學(xué)生個(gè)性自由和對(duì)他們的人文關(guān)懷,也實(shí)現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮,從而營造出一個(gè)師生教與學(xué)之間的良性互動(dòng)氛圍,使得教學(xué)者的自主性及學(xué)習(xí)者的積極性得到充分發(fā)揮,促進(jìn)人的個(gè)性全面發(fā)展,保證教學(xué)目標(biāo)的順利完成,實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、體育教師自身素質(zhì)的“人性化”

在高校體育教學(xué)活動(dòng)中,教師與學(xué)生的關(guān)系是共同參與,互相影響,互相激勵(lì),教師的任務(wù)是幫助和引導(dǎo)學(xué)生完成體育教學(xué)計(jì)劃。體育教師自身素質(zhì)的高低與否將直接或間接的影響到學(xué)生的人性化觀念,教師的人格魅力和個(gè)性風(fēng)采會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。體育教師與學(xué)生之間應(yīng)該建立一種新型的、和諧的、合作的、朋友式的關(guān)系,要以學(xué)生的發(fā)展為中心,尊重每個(gè)學(xué)生的自尊與人格,同時(shí)還要教育學(xué)生之間要互相尊重,要滿足學(xué)生合理的需要,共同完成高校體育教育的目標(biāo),使高校體育教育更加人性化,更富有人文的氣息。

學(xué)生比較尊重有成就的,品德高尚的教師,學(xué)校要逐步實(shí)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能得到自己所尊重的教師來任教。因此,提高教師的政治和業(yè)務(wù)素質(zhì),完善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),強(qiáng)化人性化體育教學(xué)觀念,學(xué)會(huì)運(yùn)用人性化的體育教學(xué)方法和手段貫穿教學(xué)的全過程拭目以待。

三、課程性質(zhì)的人性化的“人性化”

課程的性質(zhì)決定了培養(yǎng)的目標(biāo)和課程的設(shè)置等系列的問題,傳統(tǒng)的體育課程性質(zhì)從單純生物學(xué)的角度,以培養(yǎng)學(xué)生的三基為主,忽視了人作為社會(huì)成員的社會(huì)性、文化性和歷史性的特性和本性。新《綱要》的課程性質(zhì)以“健康第一”為指導(dǎo)思想,指出了課程的性質(zhì)是通過合理的體育教育和科學(xué)的體育鍛煉過程,實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康、提高體育素養(yǎng)三個(gè)主要目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)體育課程是寓促進(jìn)身心和諧發(fā)展、思想品德教育、文化科學(xué)教育、生活與體育技能教育于身體活動(dòng)并有機(jī)結(jié)合的教育過程。突出了學(xué)生在學(xué)校體育教學(xué)過程中主體性原則,充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育思想即人的全面發(fā)展的教育觀;充分體現(xiàn)了在體育教育中尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律的基本教育理念;充分體現(xiàn)了活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)是人的本性特征,體育教育寓教于動(dòng)的課程特點(diǎn),使課程的性質(zhì)更加人性化和實(shí)際化。

四、體育教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的“人性化”

體育教學(xué)的目標(biāo)的人性化是指體育教學(xué)要以增進(jìn)學(xué)生健康,增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),促進(jìn)學(xué)生掌握體育的基本知識(shí)、技術(shù)、技能的基礎(chǔ)上,滿足學(xué)生對(duì)體育的興趣、愛好和對(duì)體育的需要,充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特征,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和社會(huì)交往能力,促進(jìn)學(xué)生建立終身體育意識(shí),從而體現(xiàn)以人為本的人性化的體育教學(xué)目標(biāo)。課程目標(biāo)既鼓勵(lì)學(xué)生積極參與體育鍛煉,形成良好的鍛煉習(xí)慣,又要有一定的體育文化欣賞能力。

體育教學(xué)內(nèi)容要在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下,考慮學(xué)生的可接受程度,要因材施教,展現(xiàn)個(gè)性,充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。要求在體育課的教學(xué)內(nèi)容中要有健身性與文化性、選擇性、實(shí)效性、科學(xué)性。要豐富體育課的知識(shí)層面,擴(kuò)大體育課的研究領(lǐng)域,文化含量和實(shí)用價(jià)值,體育內(nèi)容要與人文性相融。教學(xué)方法的使用都要充分尊重學(xué)生健康、價(jià)值、興趣的選擇,尊重學(xué)生的個(gè)性體現(xiàn)與身心發(fā)展規(guī)律。

五、體育教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的“人性化”

人性化的教育觀念不是選拔式的教育,它是全面面向大眾學(xué)生領(lǐng)域,充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性與特性的教育,是注重全體學(xué)生全面素質(zhì)提高的教育。人性化體育教學(xué)也應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,而不是選拔式的體育教學(xué)評(píng)價(jià)。以往的體育評(píng)價(jià)是全國統(tǒng)一的體育教學(xué)大綱標(biāo)準(zhǔn)《大學(xué)生體育達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》,追求評(píng)價(jià)結(jié)果的絕對(duì)客觀性和數(shù)量化。缺少的就是主觀評(píng)價(jià)與“人性化”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),這種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)表面上看似乎是公平的、平等的,但具體落實(shí)到每個(gè)同學(xué)的身上卻是不平等的,因?yàn)槊總€(gè)人有每個(gè)人不同的個(gè)性特點(diǎn)與身體情況不同,導(dǎo)致評(píng)價(jià)的不全面。因此,教育要承認(rèn)學(xué)生存在個(gè)體的差異,體育教學(xué)評(píng)價(jià)要體現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展性,使體育教學(xué)評(píng)價(jià)不會(huì)成為學(xué)生的包袱,而是應(yīng)成為學(xué)生的動(dòng)力,讓學(xué)生看到自己的成績,同時(shí)明確自己的不足和努力的方向。

六、體育教學(xué)組織管理的“人性化”

將“人性化”植入體育教學(xué)中,是對(duì)教學(xué)管理的一種輔助和填充。然而在傳統(tǒng)教育觀念的影響下,體育教學(xué)忽視了最重要的的教學(xué)理念——以人為本,主要表現(xiàn)在:主體上注重教師的主導(dǎo)作用,忽視了學(xué)生主體的差異性,過分突出教師的主導(dǎo)作用,強(qiáng)調(diào)我教什么你就學(xué)什么的死板教學(xué)模式、僵硬的教學(xué)管理方法。方法上注重灌輸教育,忽視了在教育過程中教師主動(dòng)為學(xué)生服務(wù)。把教育的單向?qū)?yīng)當(dāng)作合理的教育期望行為,忽視了大學(xué)生的能動(dòng)性、主動(dòng)性,也忽視了大學(xué)生在接受教育過程中的通過自身思考進(jìn)行積極判斷、理解的重要性,表現(xiàn)在體育課中就是缺乏歡快愉悅的體育教學(xué)氣氛。因此,在體育課中要實(shí)現(xiàn)“人性化”的管理,首先要尊重學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生的權(quán)利,讓學(xué)生自主的去體會(huì),給學(xué)生更多的發(fā)言權(quán),尊重他們的人格。教師要和學(xué)生站在平等的立場上,視學(xué)生為朋友。根據(jù)以人為本的教育理念,我們教師應(yīng)該提倡平等的師生關(guān)系,要做學(xué)生的朋友,消除學(xué)生面對(duì)老師所產(chǎn)生的敬畏感,在友情、師生情融洽的氣氛中進(jìn)行體育教學(xué)的管理,一定會(huì)使學(xué)生身心都得到充分的發(fā)展和提高。

七、高校體育提倡人性化教學(xué)的意義

1.時(shí)代的要求

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來對(duì)高校體育教學(xué)提出了全新的要求.與21世紀(jì)我國高校人才培養(yǎng)目標(biāo)及模式相適應(yīng),當(dāng)前,我國大學(xué)教育理念正從精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變。教育方式正從知識(shí)殿堂向生活實(shí)踐的回歸。同樣,高校體育教學(xué)也要順應(yīng)這一時(shí)代發(fā)展要求,觀念要實(shí)現(xiàn)從“強(qiáng)身”向“健身”轉(zhuǎn)變;內(nèi)容要實(shí)現(xiàn)從“達(dá)標(biāo)體育”向“生活體育”轉(zhuǎn)變。讓人性化貫穿于高校體育教學(xué)活動(dòng)的全過程,從而充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用,實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果和育人質(zhì)量的提高,體現(xiàn)了當(dāng)代素質(zhì)教育思想、個(gè)性化教育思想和終身體育思想。

2. 教學(xué)對(duì)象的需要

體育教學(xué)對(duì)象是學(xué)生,他們是課程的主體和中心。學(xué)生的能力提高和身心健康發(fā)展需要是教師首先必須考慮的關(guān)鍵問題。原因主要體現(xiàn)在兩方面,一方面大學(xué)生與中小學(xué)生相比,不單年齡大、身體的生理心理機(jī)能更成熟,而且,他們的體育基礎(chǔ)更為扎實(shí),自學(xué)能力更強(qiáng),思想更活躍,思維更開放。另一方面,當(dāng)前大學(xué)生群體以獨(dú)生子女居多,他們的自主意識(shí)和獨(dú)立性更高,目的性更明確。他們進(jìn)行學(xué)習(xí)不只是為了掌握知識(shí),同時(shí)也是為了自身能力和素質(zhì)的提高,其真正意義是為了他們今后生活質(zhì)量、生命質(zhì)量的提升。

因此高校體育教學(xué)更要突出學(xué)生的主體性,實(shí)施人性化教學(xué),實(shí)現(xiàn)從整齊劃到靈活多樣彈性轉(zhuǎn)變:從輸入教育式到引導(dǎo)式創(chuàng)新式轉(zhuǎn)變.使學(xué)生的個(gè)性得到健康發(fā)展,真正體現(xiàn)以人為本的教育觀。

在高校體育實(shí)施人性化教學(xué)是適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展的必然要求.它不但能激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的能動(dòng)性和創(chuàng)造性,提高教學(xué)質(zhì)量,而且還能夠健全學(xué)生人格,促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展。但由于傳統(tǒng)觀念以及教師自身素質(zhì)因:素的影響,嚴(yán)重制約了高校體育人性化教學(xué)的進(jìn)程。因此,加強(qiáng)體育教師專業(yè)理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變觀念,全面提升教師素質(zhì),積極開展高校體育人性化教學(xué)的研究是最終實(shí)現(xiàn)高校體育人性化教學(xué)的根本保證.也是促進(jìn)高校體育事業(yè)蓬勃發(fā)展的動(dòng)力所在。

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