談高職院校就業(yè)指導(dǎo)的有效性

羅根敏

中圖分類號:G424文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1673-0992(2009)12-330-02

摘要:分析高職院校就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀,對如何提高高職院校就業(yè)指導(dǎo)有效性提出了幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞:高職院校;就業(yè)指導(dǎo);有效性

就業(yè)指導(dǎo)是以培養(yǎng)、提高大學(xué)生就業(yè)能力和素質(zhì)為目的,將大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)生活的全過程,對大學(xué)生在校期間如何進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃,如何為求職面試做準(zhǔn)備,如何解決在求職活動和就業(yè)過程中所遇到的問題進(jìn)行系統(tǒng)地指導(dǎo)。

以往,提到大學(xué)生的就業(yè),大學(xué)生們會認(rèn)為這只是到大學(xué)畢業(yè)前半年才需要考慮的事。在那半年里,大學(xué)生們會風(fēng)風(fēng)火火地奔赴各地人才市場;學(xué)校也會在這半年里開設(shè)各種各樣的就業(yè)指導(dǎo)課程。這種“臨陣磨槍”式的學(xué)習(xí)、培訓(xùn),往往帶給大學(xué)生的只是具體的求職技巧上的指導(dǎo),諸如面試穿衣要領(lǐng)、簡歷制作、如何更吸引人之類的問題,而沒有從根本上改善和提高他們在就業(yè)市場上的競爭力。

因此,大學(xué)生就業(yè)中面臨的各種問題啟示我們:大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備絕不僅僅是最后半年或一年才需面對和投入的任務(wù),而應(yīng)該是貫穿在他們大學(xué)生活中的一件大事。也就是說,大學(xué)生的就業(yè)應(yīng)該從入學(xué)時開始抓起,對他們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)。特別是對高職院校的大學(xué)生來說尤其重要。

一、目前高職院校就業(yè)指導(dǎo)中存在的問題

1.職業(yè)生涯教育方面的缺失

長期以來人們關(guān)注更多的是考了多高的分?jǐn)?shù)、上了什么樣的學(xué)校,至于為什么選某專業(yè),選了這個專業(yè)后就業(yè)情況會如何等等問題很少考慮。所以我們很容易見到教育與就業(yè)脫軌的情況。而至于自己適合什么職業(yè)、選擇的職業(yè)該如何發(fā)展等等關(guān)系每個人一生職業(yè)發(fā)展的問題,知道的更少。所以學(xué)生就業(yè)時像該做什么工作等這些基本的問題都顯得很難處理。

2.目前勞動力市場發(fā)展相對滯后

激烈的職場競爭、激增的應(yīng)屆大學(xué)生、嚴(yán)重的區(qū)域性就業(yè)失衡——特別是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)等問題,讓大學(xué)生就業(yè)越來越困難。人們都希望到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)工作,而這些地區(qū)正是就業(yè)競爭較大的地區(qū)。尤其是高職畢業(yè)生社會經(jīng)驗不足,面對紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象容易眼花繚亂、無所是從,在求職擇業(yè)過程中往往好高騖遠(yuǎn),或只顧眼前利益,或膽怯焦急等,這些都直接影響著學(xué)生的成長與發(fā)展。

3.指導(dǎo)老師數(shù)量嚴(yán)重不足

目前高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作還沒有得到重視,流于形式,缺乏教育。雖然幾乎每個高校都有自己的職業(yè)指導(dǎo)部門,但多注重政策層面的指導(dǎo),多關(guān)注“就業(yè)”本身的問題,至于就業(yè)質(zhì)量的高低,則很難顧及。

很多高校也陸續(xù)都安排相關(guān)老師來進(jìn)行學(xué)生職業(yè)發(fā)展方面的輔導(dǎo),但真正具備專業(yè)能力的老師很少。一些老師接受了相關(guān)的培訓(xùn),但針對高職院校老師的培訓(xùn)則多偏理論,案例也是只針對學(xué)生,離真正的職場情況還有一定距離。究竟做了多少實質(zhì)性的、有用的工作,恐怕也只有快畢業(yè)的學(xué)生及高校自己知道,從職業(yè)發(fā)展方面的師資的配備上看也顯得嚴(yán)重不足。

4.重理論教學(xué),輕實踐教學(xué)和創(chuàng)業(yè)教育

目前有些學(xué)校把就業(yè)指導(dǎo)課納入了教學(xué)計劃,按時授課。但僅限于理論教學(xué),課堂上教師侃侃而談,如就業(yè)心理準(zhǔn)備、求職擇業(yè)技巧、如何應(yīng)對面試等,系統(tǒng)全面,思路清晰,教師只是從講授理論出發(fā),學(xué)生接受理論為止,對學(xué)生的基業(yè)指導(dǎo)有紙上談兵、隔靴搔癢的問題,就業(yè)指導(dǎo)效果不理想。把教學(xué)生如何打造自己、展示自己,去適應(yīng)社會組織的要求與挑選的觀念占主導(dǎo)地位,較少有創(chuàng)業(yè)教育的觀念。導(dǎo)致全體學(xué)生千軍萬馬擁擠在擇業(yè)的獨(dú)木橋上,而具有創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的學(xué)生由于缺乏強(qiáng)有力的指導(dǎo),沒有形成很強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)觀念,對身為高職生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)缺乏信心,在創(chuàng)業(yè)過程中走了很多彎路。因此,高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作中要加強(qiáng)實踐教學(xué)和創(chuàng)業(yè)教育。

二、高職院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的重要意義

1.是學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需要

大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)是把大學(xué)生求職這一特定階段的任務(wù)放到整個生涯發(fā)展的背景中加以探討,幫助學(xué)生進(jìn)行深度的自我探索、職業(yè)定位,提升職業(yè)決策能力與職業(yè)素質(zhì),從而使他們能夠科學(xué)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)、生活和未來的職業(yè)選擇,最終達(dá)到人與職業(yè)的最優(yōu)結(jié)合和個人的全面發(fā)展。

2.是社會人力資源合理配置的需要

大學(xué)生是十分寶貴的人才資源,他們的成長對社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、穩(wěn)定都有著重要影響。根據(jù)一項對大學(xué)生初次就業(yè)流動率的調(diào)查,50%大學(xué)生在一年內(nèi)更新工作,兩年內(nèi)流動率近75%,缺乏對職業(yè)的長遠(yuǎn)規(guī)劃,求職選擇中存在盲目性是高流動率的主要原因。

3.是學(xué)校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)

職業(yè)輔導(dǎo)工作的開展,能夠促進(jìn)學(xué)生審視自我、探索自我、提升自我、激發(fā)學(xué)生發(fā)展自我的內(nèi)在動力,樹立正確的價值觀、職業(yè)觀,從而以職業(yè)生涯為導(dǎo)向,更為主動、有效地規(guī)劃自己的大學(xué)生活,提高自身的綜合素質(zhì)與能力,成為符合國家和社會需要的優(yōu)秀人才。因此,職業(yè)生涯輔導(dǎo)也是大學(xué)人才培養(yǎng)工作的有機(jī)結(jié)合。

4.是輔導(dǎo)員工作的重要任務(wù)。

“就業(yè)”、“職業(yè)”與學(xué)生的未來發(fā)展直接相關(guān),為每個學(xué)生所關(guān)注;學(xué)生在大學(xué)生活中所出現(xiàn)的很多問題,如學(xué)習(xí)動力不足、專業(yè)選擇、心理與心態(tài)問題等,也往往與此直接或間接相關(guān)。因此,組織和參與大學(xué)生的職業(yè)生涯輔導(dǎo)是輔導(dǎo)員工作一個重要組成部分。

三、加強(qiáng)高職院校就業(yè)指導(dǎo)的幾點(diǎn)思考

1.要強(qiáng)化就業(yè)觀教育

隨著我過勞動就業(yè)制度的改革和就業(yè)機(jī)制的不斷完善,大學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)要求越來越高。而就業(yè)指導(dǎo)工作并不能從根本上滿足畢業(yè)生和用人單位的要求。這就需要就業(yè)指導(dǎo)與時俱進(jìn),轉(zhuǎn)變觀念。對畢業(yè)生加強(qiáng)擇業(yè)觀、事業(yè)觀、人生觀“三觀”教育,積極轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)觀念,樹立就業(yè)光榮、從基層做起的光榮思想。

2.要強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)與實踐訓(xùn)練相結(jié)合的特點(diǎn)

就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)擺脫原來純技術(shù)指導(dǎo)的狹隘,立足:“先生存、后發(fā)展”的關(guān)鍵理念,從職業(yè)生涯、人生規(guī)劃這一更高層面上去認(rèn)識和把握就業(yè)行為,對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育、創(chuàng)業(yè)教育、守信教育、擇業(yè)觀教育、職業(yè)道德教育。采取開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課為主并邀請人力資源、法律法規(guī)、心理健康等方面的專家、學(xué)者給畢業(yè)生以專題講座的形式進(jìn)行綜合輔導(dǎo)、現(xiàn)場討論、個案分析、模擬“雙選”訓(xùn)練、社會實踐等多種形式的輔導(dǎo)。讓學(xué)生在不同的授課方式中去感悟、去思索,從而將產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)動力,也使教學(xué)活動充滿生機(jī)和活力。因此,就業(yè)指導(dǎo)課的開設(shè)尤其要強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)與實踐訓(xùn)練相結(jié)合的特點(diǎn),體現(xiàn)出更多的人文關(guān)懷。

3.要有市場化的意識

從事就業(yè)指導(dǎo)工作的教師要有市場化運(yùn)作的觀念、能力和作風(fēng),必須掌握一定的職業(yè)指導(dǎo)技能。因此,對于每一個高職院校而言,配備和培訓(xùn)一支精干、高效、穩(wěn)定的就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍,將是一項復(fù)雜而艱巨的組織工作。這支隊伍的建立和發(fā)展,形式可以不拘一格,譬如“校內(nèi)自培”方式、“跨校聯(lián)培”方式、“校外引進(jìn)”方式等。甚至可以從各企事業(yè)單位或機(jī)關(guān)的優(yōu)秀人員中引進(jìn),以建立一支在思想觀念、辦事能力和工作作風(fēng)上能與學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)戰(zhàn)略相適應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)工作隊伍。教育學(xué)生樹立“先就業(yè)后擇業(yè),先生存后發(fā)展”、“就業(yè)不如創(chuàng)業(yè),找飯碗,不如造飯碗”的就業(yè)觀,反對好高騖遠(yuǎn)。這不僅僅是指導(dǎo)高職生就業(yè)活動的需要,同時生存和發(fā)展,也是高職教育辦學(xué)的主題。

4.注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

鑒于就業(yè)指導(dǎo)這門課的一系列特點(diǎn),要真正地把就業(yè)指導(dǎo)課上出效果,還可以走出教室到企業(yè)、超市等?，F(xiàn)場教學(xué)的啟發(fā)、感悟,比教室里的說教,可以事半功倍。授課教師可以是教師,也可以是學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、系領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)負(fù)責(zé)人、優(yōu)秀畢業(yè)生、成功的企業(yè)家。一方面學(xué)生知道了來自用人一線的最直接信息,另一方面學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)也可以親耳聆聽學(xué)生的呼聲。使得學(xué)生和領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)家、成功人士零距離接觸,讓學(xué)生對與自己切身利益有關(guān)的事情積極思考,細(xì)心體會,用心揣摩,探其精微,尋其奧秘。因此,要想解決好學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)及今后更好的職業(yè)發(fā)展的問題,在師資配備上應(yīng)具備專業(yè)資格的職業(yè)規(guī)劃專業(yè)人員就顯得尤為重要。但更重要的是要懂得所謂“天助自助者”,只有學(xué)生們能夠掌握切實可行的職業(yè)規(guī)劃及就業(yè)技能才是解決就業(yè)問題的根本之計、長久之計。當(dāng)學(xué)生們學(xué)會如何進(jìn)行自我職業(yè)規(guī)劃,如何擇業(yè),如何求職及如何在職場中取得適合自身的職業(yè)發(fā)展時,就可以真正激發(fā)求職主體。我們國家就可以減少大量的就業(yè)投放,而實現(xiàn)更好的就業(yè)效果。

總之,我們要清醒地認(rèn)識到,高職畢業(yè)生就業(yè)工作面臨的形勢依然非常嚴(yán)峻。高職畢業(yè)生的就業(yè)關(guān)系重大,意義重大,而難度也很大。堅持高職辦學(xué)方向不動搖,保證人才培養(yǎng)質(zhì)量,從社會需求出發(fā),準(zhǔn)確定位,全面實施“雙證書”制度,是高職院校提高就業(yè)率的基石和保證。高職學(xué)生要想在日趨激烈的就業(yè)市場競爭中取勝,自身的專長能力及應(yīng)對市場的較高的綜合素質(zhì)則是首要的強(qiáng)勢資源;學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)工作,則是重要的導(dǎo)動力、推動力和連接學(xué)校與市場的中介與橋梁。因此,實現(xiàn)高職畢業(yè)生充分就業(yè),是高等教育大眾化時期的一個大系統(tǒng)工程。作為教育機(jī)構(gòu),我們首先要堅定以就業(yè)為導(dǎo)向的高職辦學(xué)方向,從專業(yè)到技術(shù)技能及人才培養(yǎng)模式都要適應(yīng)社會就業(yè)市場的需求,創(chuàng)造高職專業(yè)競爭優(yōu)勢,創(chuàng)造高職畢業(yè)生社會稀缺技術(shù)技能資源競爭優(yōu)勢;其次學(xué)校要進(jìn)一步強(qiáng)化、組建和培育高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)工作人員隊伍,這樣才能不斷開創(chuàng)高等職業(yè)教育就業(yè)指導(dǎo)工作的新局面。

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