立足希沃白板運(yùn)用，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

張志華

【摘要】在信息化技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，我國各個(gè)學(xué)校均引入了信息化教學(xué)設(shè)備，希沃白板作為信息化教學(xué)設(shè)備的一種，也深受教師喜愛。長期的教學(xué)實(shí)踐研究得知，希沃白板在教育教學(xué)中的運(yùn)用，不僅可以提升教學(xué)效率，還能提升教學(xué)有效性，可見，希沃白板在現(xiàn)代教育中發(fā)揮了重要作用。因此，文章將從希沃白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義入手，重點(diǎn)研究如何運(yùn)用希沃白板提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】希沃白板;數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量

前言

希沃白板是一種集教學(xué)課件、計(jì)算機(jī)、鼠標(biāo)以及攝像機(jī)等信息工具于一體的教學(xué)設(shè)備，具有較強(qiáng)的交互性，能夠有效促進(jìn)師生互動(dòng)交流。隨著希沃白板的運(yùn)用，教師可以結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)情優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，以此提升課堂教學(xué)效率。

1希沃白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

1.1輔助教師開展教學(xué)活動(dòng)

將希沃白板運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中最主要的模的是為促進(jìn)師生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生對所學(xué)知識(shí)充滿興趣，從而主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中。在希沃白板進(jìn)入到數(shù)學(xué)教學(xué)中以后，師生互動(dòng)交流能力也會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)。同時(shí)，借助希沃白板備課，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引入對應(yīng)的優(yōu)秀教學(xué)資源，這樣不僅減輕了教師的備課壓力，更有效提升了教學(xué)效果。

1.2輔助學(xué)生深化知識(shí)理解

由于希沃白板的綜合性較強(qiáng)，因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容插入對應(yīng)的圖像、音頻和視頻等，從而讓圖文聲像集于一體，在活躍了課堂教學(xué)氛圍的同時(shí)，也能吸引學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)帶有較強(qiáng)的邏輯性，尤其是與空間幾何相關(guān)的問題，對學(xué)生來說具有一定的理解難度，而希沃白板則能提升學(xué)生的空間想象能力，減輕學(xué)生的畏難情緒，且能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓教學(xué)變得更有效[1]。

2運(yùn)用希沃白板提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的措施

2.1利用希沃白板創(chuàng)設(shè)情境

借助希沃白板提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，借助希沃白板導(dǎo)入新奇的情境，能夠充分吸引學(xué)生注意力，引起學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的好奇心，從而讓學(xué)生主動(dòng)投入到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)[2]。如在學(xué)習(xí)《位置與方向》一課時(shí)，為激發(fā)學(xué)生對該部分知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性，教師可借助希沃白板做好課題導(dǎo)入，在希沃白板中畫出一個(gè)抗戰(zhàn)時(shí)期的母親背著孩子走在路上的圖像，并講述這個(gè)母親帶著九個(gè)月大的孩子和丈夫拼死保護(hù)下的一斤二兩黃金尋找黨組織的故事，這個(gè)母親背著孩子先向西走了50公里，又穿越了東偏南45度方向的河流，又向西走過了40公里的封鎖線，全程步行，輾轉(zhuǎn)反折多次終于找到了黨組織的故事。這樣的教學(xué)情境，既能激發(fā)學(xué)生愛國熱情，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，由于希沃白板具有可操作性，學(xué)生可根據(jù)故事路線，結(jié)合自己的理解在白板上重新規(guī)劃路線，既可以強(qiáng)化學(xué)生對方向和距離的理解，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2.2利用希沃白板擴(kuò)充教學(xué)資源

對于數(shù)學(xué)知識(shí)來說帶有一定的抽象性與不易理解性，為降低學(xué)生理解難度，增加學(xué)習(xí)趣味，教師應(yīng)重視希沃白板的運(yùn)用，以此擴(kuò)充教學(xué)資源，將靜態(tài)知識(shí)借助聲音、圖像等展現(xiàn)出來，將其轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、有趣的動(dòng)態(tài)內(nèi)容，以此吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)，從而讓教學(xué)進(jìn)行的更加順利[3]。例如，在學(xué)習(xí)了圖像運(yùn)動(dòng)知識(shí)以后，需要學(xué)生掌握圖像平移、旋轉(zhuǎn)以及軸對稱等知識(shí)，為幫助學(xué)生了解圖像發(fā)生移動(dòng)后所發(fā)生的變化，教師可借助希沃白板引入游樂設(shè)施運(yùn)動(dòng)的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到圖形平移與旋轉(zhuǎn)后的外觀是沒有任何變化的，只是位置發(fā)生了改變而已。同時(shí)，為增強(qiáng)師生互動(dòng)交流，教師可以讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活說一說生活中哪些知識(shí)屬于圖形平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，有的學(xué)生說“乘坐電梯就是平移的現(xiàn)象，我們乘坐電梯只是位置發(fā)生了變化，其他沒有變化?！币灿械膶W(xué)生說：“推拉門也是平移現(xiàn)象?！庇行W(xué)生說“電風(fēng)扇則是運(yùn)用了圖形旋轉(zhuǎn)?！边@樣的教學(xué)方式在無形中擴(kuò)充了教學(xué)資源，也增加了數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，對提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有一定作用。

2.3利用希沃白板降低學(xué)習(xí)難度

對于希沃白板來說，是一種先進(jìn)性比較強(qiáng)的電子信息教學(xué)設(shè)備，可以將抽象的數(shù)學(xué)概念以直觀的圖畫形象展現(xiàn)出來，因此，教師應(yīng)從感官上深化對知識(shí)點(diǎn)的理解，以此提升教學(xué)質(zhì)量[4]。如在學(xué)習(xí)角的認(rèn)識(shí)時(shí)，為幫助學(xué)生了解角的大小與邊長無關(guān)的問題，教師可以利用希沃白板畫各種邊長的角，但保證每個(gè)角的角度相同，讓學(xué)生用量角器親自測量，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)角度固定時(shí)，角的大小不會(huì)隨著邊長的改變而改變。為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可讓學(xué)生在希沃白板上親自繪圖，教師只要給出角的大小即可，如要求學(xué)生分別畫角度為30°、45°、60°的角，再根據(jù)角度的不同分別畫出邊長為5厘米、10厘米的角，讓學(xué)生進(jìn)一步觀察與分析，只有讓學(xué)生親自參與發(fā)現(xiàn)問題，才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.4利用希沃白板培養(yǎng)解決問題能力

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力也是教育教學(xué)重要工作之一，為做好數(shù)學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)重視希沃白板的運(yùn)用[5]。小數(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)重要組成部分，但有些學(xué)生認(rèn)為小數(shù)學(xué)習(xí)具有一定難度，尤其是在列豎式教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種做法，錯(cuò)誤幾率極大，為減少此類情況，教師在開展小數(shù)教學(xué)中可借助希沃白板完成教學(xué)，將學(xué)生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤做法展示在希沃白板大屏幕上，讓學(xué)生從中找出錯(cuò)誤之處，并圈出其中存在的錯(cuò)誤，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生觀察問題與解決問題的能力，還能了解學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的把握與運(yùn)用情況，教師也能根據(jù)學(xué)生給出的答案做進(jìn)一步教學(xué)調(diào)整，從而為教學(xué)質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)?？梢姡Ｎ职装鍖W(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)知識(shí)有一定作用。

結(jié)束語：

總的來說，隨著希沃白板的運(yùn)用有效提升了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)了學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的深度了解，因此，作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視希沃白板的運(yùn)用，尤其要重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、擴(kuò)充教學(xué)資源、降低學(xué)習(xí)難度，且結(jié)合教學(xué)內(nèi)容做好進(jìn)一步優(yōu)化，只有這樣才能有效提升教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈愛娟. 希沃白板在小學(xué)數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)中的應(yīng)用解析[J]. 生活教育，2019，（09）：90-91+102.

[2]景蘭芳. 巧用希沃媒體? 成就高效課堂——淺論信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 新課程（上），2019，（09）：98.

[3]王興龍. 運(yùn)用“暢言、希沃”資源提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率[J]. 甘肅教育，2019，（17）：121.

[4]蘇榮松. 希沃授課助手在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用策略[J]. 教師，2019，（22）：59-60.

[5]劉金明. 希沃白板下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J]. 數(shù)學(xué)大世界（中旬），2019，（05）：48+51.