多模態(tài)PPT在大學(xué)英語視聽說課程中的應(yīng)用

董明晶

摘 要：大學(xué)英語視聽說課程的教學(xué)效果很大程度上依賴教學(xué)方法的采用。適當(dāng)加入音頻、視頻，啟發(fā)提問，既可以鍛煉學(xué)生的口語，又可以使學(xué)生了解更多的文化知識。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)活動前就應(yīng)該認(rèn)真思考，為了克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，教師可以運用多模態(tài)教學(xué)模式去啟發(fā)學(xué)生?？梢酝ㄟ^多媒體軟件制作出PPT課件，讓學(xué)生體會到更直觀的教學(xué)。PPT課件可以將文字、圖形、簡易動畫、圖像等信息融為一體，連貫地將教學(xué)內(nèi)容展示出來，教師可以配以音樂、聲音，渲染課堂氣氛。

關(guān)鍵詞：多模態(tài)；視聽說；PPT

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）18-0272-02

多模態(tài)教學(xué)法就是教師應(yīng)用多種多媒體教學(xué)資源刺激學(xué)生的多種感官，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生輕松、主動地完成教學(xué)任務(wù)，掌握所授知識，在課堂上使用的多種多媒體資源中，PPT占據(jù)著主導(dǎo)地位，它是貫穿整個課堂的工具。因此，PPT課件制作的好壞影響著課堂的整體效果。在大學(xué)英語視聽說課上，教師更依賴于多媒體資源的使用，視頻和音頻的選用要符合教學(xué)內(nèi)容的安排，也要符合PPT的主題。

一、多模態(tài)理論闡述

多模態(tài)是指人們運用聽覺、視覺及觸覺等多種感官，通過聲音、語言、圖像和動作等手段與符號資源進(jìn)行交際的現(xiàn)象。多模態(tài)話語分析理論的來源是Halliday創(chuàng)始的系統(tǒng)功能語言學(xué)，Halliday認(rèn)為語言系統(tǒng)的功能分三種，即概念功能、人際功能和語篇功能。多模態(tài)話語分析理論興起于20世紀(jì)90年代初，近幾年國內(nèi)外語言學(xué)家開始在各種領(lǐng)域中應(yīng)用這一理論。在教學(xué)領(lǐng)域，特別是外語教學(xué)領(lǐng)域，更有必要對這個理論進(jìn)行實踐與研究。顧曰國、張德祿、朱永生等語言學(xué)家也探討過如何將多模態(tài)教學(xué)理論應(yīng)用于外語教學(xué)，提高教學(xué)效率。

二、多模態(tài)PPT的優(yōu)勢

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，將多媒體作為輔助教學(xué)的手段也漸漸推廣、普及。PPT具有諸多優(yōu)點。

（一）制作簡單

PPT文件制作起來簡單快捷，模式清晰明了。根據(jù)菜單，按指示形成固定的模板，并加以改變，將與授課內(nèi)容相關(guān)的圖片、文字鏈接設(shè)置到背景上即可。還可以配以相應(yīng)的聲音，插入視頻、音頻等等?，F(xiàn)在各高校擴(kuò)招的現(xiàn)象很普遍，教師已無法再像從前那樣進(jìn)行小班授課，教師資源有限，如果要給百名學(xué)生上課，教師的壓力可想而知，只利用粉筆和書本達(dá)不到良好的教學(xué)效果，座位遠(yuǎn)的學(xué)生根本看不到黑板，即使教師展示圖片、地圖等等信息，學(xué)生也無法看清。因此，在大班授課的情況下，只有利用PPT教學(xué)手段才能更好地開展教學(xué)活動。

（二）操作靈活

在制作PPT文件時可以發(fā)現(xiàn)，無論是圖片、文本、符號都可以根據(jù)自己的要求和喜好改變大小、色彩及位置。如果附加資料龐大，數(shù)據(jù)較多，或需要動態(tài)視頻，那么就可以應(yīng)用超鏈接形式，通過點擊符號，打開一個文件。教師還可以將問題與答案設(shè)置成按步驟點擊后顯示，更利于學(xué)生動腦思維。

（三）與其他軟件的互動應(yīng)用

PPT在展現(xiàn)時一般是將靜態(tài)的畫面連接起來演示，加入背景音樂和動態(tài)效果，形成動態(tài)的視頻，但有時還達(dá)不到完全動態(tài)或更直觀的要求，那么，就可以應(yīng)用其他軟件，進(jìn)行配合。繪圖時可以利用繪聲繪影、美圖看看，加入動畫時利用Flash，Coredrawn等等，將幾種軟件綜合應(yīng)用會使得教學(xué)界面更靈活、更直觀、更有效地傳達(dá)授課內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，把PPT的教學(xué)效果最大化。

PPT課件的多模態(tài)化使得教學(xué)內(nèi)容豐富、針對性強(qiáng)，教師可以根據(jù)學(xué)生的水平對PPT課件進(jìn)行調(diào)整，操作簡單，一學(xué)就會，使教學(xué)內(nèi)容更生動、更形象，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、在外語教學(xué)中應(yīng)用PPT需注意的問題

（一）PPT的工具性

PPT只是一種多媒體軟件，不能替代教師在課堂的主導(dǎo)作用，如果過分依賴PPT的使用，忽視板書與課本，只將圖片流水展示，會讓學(xué)生抓不住重點，被動地接受信息，無主觀互動，慢慢失去學(xué)習(xí)興趣。因此，在應(yīng)用PPT時，教師要分清主次，避免過于花哨的圖片，合理應(yīng)用聲音效果，以免分散學(xué)生的注意力。

（二）教學(xué)理念的滲透性

多模態(tài)教學(xué)模式的采用可以為課堂注入活力，但對教師也提出了較高的要求，教師在準(zhǔn)備課件時，要將自己的教學(xué)理論、教學(xué)方法滲透到多媒體資源之中。如果只將授課內(nèi)容展示在PPT內(nèi)，教師照著念出來，就失去多模態(tài)教學(xué)模式的意義了，多模態(tài)的應(yīng)用就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自主性。被動的學(xué)習(xí)不會產(chǎn)生良好的持久效果。

（三）系列軟件的靈活性

教師必須與時俱進(jìn)，能掌握操作電腦的基礎(chǔ)知識，了解PPT軟件的制作與應(yīng)用，對繪聲繪影、美圖、Photoshop、音頻切割軟件、視頻處理軟件等系列軟件都要有一定的操作常識，以便提高課件的多模態(tài)化。

（四）準(zhǔn)備工作的重要性

教師要進(jìn)行多模態(tài)教學(xué)之前，要充分地搜集資料，在網(wǎng)絡(luò)及資料庫里查找素材，同時認(rèn)真分析教材中的難點、重點及考點，在制作PPT時要突出重點、細(xì)化難點、強(qiáng)調(diào)考點。將授課內(nèi)容里涉及的文化現(xiàn)象利用聲音、視頻、圖片制作成課件給學(xué)生全面展示。這比傳統(tǒng)教學(xué)方式需要更多的時間與耐心，因此，教師要充分做好課前準(zhǔn)備。

（五）教師的主導(dǎo)性

在整個授課過程中，教師要注意自己的主導(dǎo)地位，在應(yīng)用多模態(tài)PPT時，不要成為教學(xué)手段的奴隸，教師應(yīng)加強(qiáng)自己的多元識讀能力，與學(xué)生進(jìn)行探討式學(xué)習(xí)，增加課堂討論，利用PPT促進(jìn)師生之間的互動與交流。

（六）板書的必要性

教師在授課過程中，要避免把PPT作為板書直接展示，幻燈片的頁面容量有限，主次不太明確，同時PPT展示的內(nèi)容不停變換，會影響知識結(jié)構(gòu)的整體性。而且字體的大小也要根據(jù)學(xué)生的多少調(diào)整，例如為大班學(xué)生講解某一特定場景下的口語交流時，一頁幻燈片只能容納幾個句子，許多相近的口語體不能一起顯示出來，加上為了讓文字更清晰地顯示出來，就需要把字體放大，因此，就要時常在幾頁內(nèi)容之間來回切換，影響了知識結(jié)構(gòu)的整體性效果。同時，幻燈片上的內(nèi)容稍縱即逝，學(xué)生要在聽課的同時，快速地記錄才能記下課堂筆記，以便課下復(fù)習(xí)。那樣就會影響對知識的消化與理解，不能更好地聽教師講解。如果將幻燈片取代板書，會影響多模態(tài)教學(xué)效果的優(yōu)勢。另外，為了展示PPT，往往把室內(nèi)的光線調(diào)弱，增強(qiáng)投影的光線，容易使學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞。

因此，在使用多模態(tài)PPT進(jìn)行授課時，要注意板書與幻燈片演示的交互性，增加學(xué)生的參與性，將PPT的優(yōu)勢發(fā)揮出來。

四、英語視聽說課程應(yīng)用PPT的實踐方法

教師應(yīng)根據(jù)課程的相關(guān)內(nèi)容設(shè)置課件的文化背景，可以給學(xué)生播放一段聽力或給學(xué)生展示視頻文件和相關(guān)圖片，加以提示后，讓學(xué)生自由討論。最好是給學(xué)生播放一部分內(nèi)容，其他內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行討論和猜測，引導(dǎo)學(xué)生多維度思考問題，為下一階段學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

在學(xué)生了解教學(xué)任務(wù)后，展示出其他多模態(tài)素材，一方面可以開拓學(xué)生的知識含量，一方面可以讓學(xué)生進(jìn)行互動和交流。學(xué)生們由導(dǎo)入部分開始就被課程吸引住，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。教師通過學(xué)生討論的結(jié)果可以了解學(xué)生對文化的掌握程度，適時地調(diào)整課程內(nèi)容及任務(wù)設(shè)置，讓學(xué)生更積極地參與到討論活動中，了解更深層次的文化意義。學(xué)生在掌握了新的文化知識后，可進(jìn)行情景模仿，扮演不同的角色，教師也可以對已講授的文化進(jìn)行補(bǔ)充，開展辯論，讓學(xué)生進(jìn)行小組演練，使學(xué)生在互動中加深印象。

進(jìn)行視聽說教學(xué)課程的多模態(tài)設(shè)計時，教師需要精心備課，合理設(shè)計，選擇合適的視頻貫穿整體課程，提高學(xué)生聽說能力。教師在導(dǎo)入后要進(jìn)行主要教學(xué)任務(wù)，在這一階段，可以將網(wǎng)絡(luò)資源與PPT課件相結(jié)合，給出幾張相關(guān)圖片，播放音頻材料，讓學(xué)生對照課本完成練習(xí)，教師在了解學(xué)生完成情況后，將課程重點及難點進(jìn)行講解，并拓展介紹文化知識，讓學(xué)生就所學(xué)知識進(jìn)行演練，然后播放相關(guān)的電影片段或文化短片。教師在選擇視頻時要注意難度、長度、語音及語調(diào)。在完成主要教學(xué)任務(wù)后，讓學(xué)生進(jìn)行實踐活動，模仿音頻材料或電影對白。然后教師對所學(xué)材料進(jìn)行聽寫或復(fù)述。

五、結(jié)語

為大學(xué)英語視聽說課程設(shè)計的PPT課件要將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)廣泛應(yīng)用，注重教學(xué)效果的趣味性，同時，要符合課程要求、與學(xué)生未來發(fā)展接軌，具有實用性。PPT課件的展示要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的，也要注重發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，尊重學(xué)生的個性，因此，PPT課件的制作要符合實用、科學(xué)、互動的特點。

互聯(lián)網(wǎng)和多媒體資源為教師提供了多種素材，在視聽說課上可以創(chuàng)設(shè)出比較逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過PPT的演示，將文本、圖像、音頻綜合運用，將聽覺、視覺、甚至觸覺等多種模態(tài)調(diào)動起來，創(chuàng)設(shè)出一個語言學(xué)習(xí)的模擬場景，學(xué)生既可以感受到異國文化和風(fēng)情，也可以學(xué)習(xí)到新的文化知識語言知識及交流技能。教師可以教會學(xué)生去使用PPT及網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生參與制作PPT課件，搜集相關(guān)材料，這樣學(xué)生在課前就做好了預(yù)習(xí)工作，在課上能夠更專心地參與到課堂活動中，有意識地進(jìn)行互動，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)體合作能力。

總之，在大學(xué)英語視聽說教學(xué)中，教師掌握主導(dǎo)地位，合理地運用多媒體資源進(jìn)行輔助教學(xué)，將聲音、動畫、音頻、視頻等結(jié)合起來，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，使學(xué)生更加積極、主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此，PPT課件的精細(xì)制作可以實現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化，具有十分重要的意義。

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