高職高專英語(yǔ)教學(xué)改革淺析

周楠 李玲

[內(nèi)容摘要]隨著新課改的深入，高職高專英語(yǔ)教學(xué)作為當(dāng)代英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，其在新背景下的改革勢(shì)在必行。筆者根據(jù)多年從教經(jīng)驗(yàn)，以我國(guó)高職高專英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)和存在的問(wèn)題為切入點(diǎn)，對(duì)高職高專英語(yǔ)教學(xué)改革進(jìn)行深入研究。

[關(guān)鍵詞]新課改；高職高專；英語(yǔ)教學(xué)；認(rèn)識(shí)

我國(guó)加入世界貿(mào)易組織后，與世界各國(guó)的交流與合作日益增多，社會(huì)對(duì)能夠熟練掌握應(yīng)用英語(yǔ)的高級(jí)人才需求倍增。2000年我國(guó)教育部高等教育司頒布的《高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》對(duì)進(jìn)行高職高專英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)的界定，新形勢(shì)下高職高專英語(yǔ)教學(xué)面臨挑戰(zhàn)與壓力。

一、當(dāng)前高職高專英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.學(xué)生整體水平參差不齊。少數(shù)學(xué)生由于在中學(xué)階段愛(ài)好英語(yǔ)，進(jìn)入高職高專后，希望進(jìn)一步提高英語(yǔ)的聽、說(shuō)、讀、寫、譯水平，以便順利進(jìn)入專升本階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。大部分學(xué)生盡管英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差，進(jìn)入高職高專階段后，希望掌握以前中學(xué)沒(méi)有學(xué)好的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，并考慮以后步入社會(huì)的需要，希望能夠?qū)W到一些與自己專業(yè)有關(guān)的應(yīng)用知識(shí)。還有一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，之前所學(xué)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)處于空白階段，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。由于高職高專英語(yǔ)課程有必要的學(xué)分要修，才被動(dòng)、極不情愿地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)效果不理想。

2.學(xué)校建設(shè)投入不足。絕大多數(shù)高職高專院校都是由中專、中技或其他中等院校轉(zhuǎn)型升級(jí)的，英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了現(xiàn)實(shí)的需要。學(xué)校擴(kuò)招，師資隊(duì)伍建設(shè)沒(méi)有配套性地隨學(xué)生增加，使得現(xiàn)有的師資隊(duì)伍難以完成教學(xué)任務(wù)。

3.傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式。不少高職高專使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，不考慮學(xué)生個(gè)體差異性的教學(xué)方式，導(dǎo)致一部分學(xué)生不能完成教學(xué)目標(biāo)所規(guī)定的內(nèi)容。教學(xué)模式和手段的單一性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣驟減，達(dá)不到提高學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的目的。

4.使用教材陳舊。目前高職高專院校所采用的本科公共英語(yǔ)教材，由于難度太大，使基礎(chǔ)比較薄弱的高職高專學(xué)生很難適應(yīng)，不符合高職高專對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求。

5.沒(méi)有科學(xué)合理的綜合評(píng)價(jià)體系。絕大多數(shù)高職高專采取的是終結(jié)性評(píng)價(jià)體系，只重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的測(cè)試，而忽視對(duì)學(xué)生綜合能力的測(cè)評(píng)，這與當(dāng)前高職高專應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)極不相符。

二、當(dāng)前高職高專英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)采取的措施

當(dāng)前高職高專英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。針對(duì)高職高專英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，筆者結(jié)合工作實(shí)踐，認(rèn)為高校管理層面和英語(yǔ)任課教師有必要從以下幾方面著手：

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)行分級(jí)教學(xué)。教學(xué)模式應(yīng)由以教師為中心的舊的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的新的教學(xué)模式，把學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)不斷進(jìn)行新的教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力得到提高?？砂凑諏?shí)際英語(yǔ)水平將學(xué)生分類，水平稍差的學(xué)生只要求掌握基本的與專業(yè)有關(guān)的英語(yǔ)，而對(duì)水平好些的學(xué)生可以增加一些難度較大的內(nèi)容。

2.加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)步伐。英語(yǔ)教師要不斷提高自身的整體素質(zhì)，以便適應(yīng)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的客觀要求。高職高專的英語(yǔ)教學(xué)不但需要學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)知識(shí)，還要掌握必要的專業(yè)知識(shí)。這要求學(xué)校要做好人才引進(jìn)規(guī)劃，形成合理的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，讓教師定期去實(shí)習(xí)鍛煉，從而獲得最新的市場(chǎng)信息，在教學(xué)過(guò)程中有所側(cè)重。

3. 選擇適應(yīng)的教材進(jìn)行教學(xué)。教材的不適應(yīng)性給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)很大的困難。英語(yǔ)教學(xué)必須慎重選擇教材，在難度上要貼近學(xué)生的平均水平，在此基礎(chǔ)上要保持充分的語(yǔ)言輸入量，這樣才能確保教學(xué)活動(dòng)的有效性。在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)注入實(shí)用性和趣味性內(nèi)容，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言技能的效果。

4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言測(cè)試與評(píng)估。高職高專院校的英語(yǔ)語(yǔ)言測(cè)試內(nèi)容和題型設(shè)計(jì)要充分考慮到實(shí)用性原則，既要對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行考查，還要對(duì)學(xué)生的應(yīng)用英語(yǔ)能力進(jìn)行測(cè)試，從而客觀地反映學(xué)生的真實(shí)語(yǔ)言水平，使得學(xué)校培養(yǎng)的人才能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。要充分發(fā)揮學(xué)生的多項(xiàng)潛能，幫助學(xué)生建立自信，正確認(rèn)識(shí)自我，促進(jìn)學(xué)生水平的提升。

高職高專英語(yǔ)教學(xué)中必須充分考慮學(xué)生的客觀情況和社會(huì)對(duì)高級(jí)應(yīng)用人才的需求，在教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)用性和實(shí)踐性，使得學(xué)生在實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用能力上得到提高，將所學(xué)知識(shí)和今后的社會(huì)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而培養(yǎng)出一批適應(yīng)市場(chǎng)需求的新世紀(jì)應(yīng)用型英語(yǔ)人才。

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（責(zé)任編輯：史玉英）