芻議如何開創(chuàng)學(xué)生思政教育新模式助力精準脫貧

楊勇 徐妮

[摘 要] 2017年12月6日教育部發(fā)布《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》，綱要提出切實構(gòu)建十大育人體系，其中實踐育人質(zhì)量提升體系中提出堅持理論教育與實踐養(yǎng)成相結(jié)合。[1]文章以黔南民族師范學(xué)院為例，分析了如何發(fā)揮大學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢，開創(chuàng)思政教育新模式，助力精準脫貧。

[關(guān)鍵詞] 專業(yè)優(yōu)勢;實踐;精準脫貧

[基金項目] 2019年貴州省教育廳高校人文社會科學(xué)研究青年項目（輔導(dǎo)員項目）《基于脫貧攻堅的大學(xué)生社會實踐方案設(shè)計與實施研究》（2019fdy036）;2018年黔南民族師范學(xué)院校級思想政治教育研究項目《唯物辯證法視角下黨團組織建設(shè)與班級文化建設(shè)的研究》（qnsy2018sz006）

[作者簡介] 楊 勇（1988—），男（苗族），貴州凱里人，碩士，講師，研究方向為思想政治教育;徐 妮（1988—），女，貴州都勻人，碩士，講師，研究方向為思想政治教育。

[中圖分類號] G641? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）42-0059-02? ? [收稿日期] 2020-02-27

引言：

黨的十九大報告中指出，我國要在2020年全面建成小康社會。而貴州省作為全國脫貧攻堅的主戰(zhàn)場和決戰(zhàn)區(qū)之一[2]，為打贏脫貧攻堅戰(zhàn)、決勝同步小康，在省委省政府的統(tǒng)籌安排下，黔南民族師范學(xué)院自2017年3月開始，逐步開展“定點采購、產(chǎn)業(yè)培扶、基地建設(shè)、示范引領(lǐng)”的“校農(nóng)結(jié)合”創(chuàng)新做法，形成了一種“可復(fù)制、可推廣”的助力脫貧攻堅的新模式。

一、思想政治教育現(xiàn)狀

黔南民族師范學(xué)院生物科學(xué)與農(nóng)學(xué)院作為學(xué)校“校農(nóng)結(jié)合”的主要承擔(dān)學(xué)院，為實現(xiàn)教育部“三全育人”教育改革，結(jié)合學(xué)校地方性、民族性、應(yīng)用型的辦學(xué)特色，清楚地分析我院“培養(yǎng)什么樣的人”“怎樣培養(yǎng)人”“為誰培養(yǎng)人”的原則，發(fā)揮我院的專業(yè)優(yōu)勢，為地方培養(yǎng)“一扎根”“兩服務(wù)”的應(yīng)用型人才，學(xué)院將學(xué)生的思想政治教育工作與十大育人體系的實踐育人相結(jié)合，與學(xué)?！靶＾r(nóng)結(jié)合”扶貧工作相結(jié)合，為培養(yǎng)社會主義新時代的“四有”新青年和踐行中國特色社會主義核心價值觀而不懈努力。

二、“校農(nóng)結(jié)合”促進黨團組織建設(shè)

實踐育人是遵循馬克思主義教育原理的科學(xué)教育理念，也是大學(xué)生成長發(fā)展的內(nèi)在需要。[3]為激勵學(xué)院教師將專業(yè)知識與農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展結(jié)合起來，培養(yǎng)大學(xué)生的勞動意識和責(zé)任意識，同時也促進黨團組織建設(shè)，2019年3月22日，生物科學(xué)與農(nóng)學(xué)院教工黨員、專家、學(xué)生黨員、學(xué)生團員共42人赴平塘縣卡蒲毛南族鄉(xiāng)開展“校農(nóng)結(jié)合”技術(shù)幫扶活動。學(xué)院師生自帶黑板、鋤頭、圓鏟等工具來到卡蒲鄉(xiāng)新關(guān)村壩王組蔬菜種植基地里，我院崔寶祿博士、韋美玉教授、劉麗萍副教授先后為卡蒲鄉(xiāng)10名種植能手和學(xué)生們講解豇豆、花椰菜、辣椒的種植技術(shù)，培訓(xùn)完畢全體師生一起種植佛手瓜。在勞動期間，恰逢貴州省農(nóng)科院蔬菜種植專家李桂蓮研究員等一行人下鄉(xiāng)指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，李桂蓮老師現(xiàn)場指導(dǎo)生物科學(xué)與農(nóng)學(xué)院師生和卡蒲鄉(xiāng)10名種植能手進行了跨季節(jié)蔬菜、套種蔬菜種植思路和方法。李桂蓮老師向我院師生講述了她幾十年如一日，堅持穿梭往返于田間地間考察調(diào)研，開展農(nóng)作物和經(jīng)濟作物技術(shù)難題攻關(guān)的歷程，使師生們認識到我院作為黔南民族師范學(xué)院“校農(nóng)結(jié)合”最接地氣的二級學(xué)院。

三、創(chuàng)新學(xué)生思政教育新模式

我院開展的“校農(nóng)結(jié)合”技術(shù)幫扶活動，是典型的實踐育人案例，分析總結(jié)，主要有以下經(jīng)驗：

（一）黨建帶團建，發(fā)揮黨員在思政工作的引領(lǐng)作用

學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)班子認真組織師生學(xué)習(xí)先進的理論，深化和拓展“兩學(xué)一做”和“三會一課”等學(xué)習(xí)教育。立足教學(xué)和學(xué)生工作實際，結(jié)合廣大學(xué)生特點，學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)我院師生黨員、團干、團員和青年學(xué)生共計42人赴平塘縣卡蒲毛南族鄉(xiāng)開展“校農(nóng)結(jié)合”技術(shù)幫扶活動，鞏固和提高了學(xué)生學(xué)習(xí)、教育活動的成效。自2017年以來，我院已組織十余次教工黨員、專家對平塘卡蒲進行“校農(nóng)結(jié)合”技術(shù)幫扶活動，完成了葡萄的栽培、搭架和修剪等技術(shù)培訓(xùn);指導(dǎo)農(nóng)戶搭建蔬菜大棚、蔬菜的種植方法以及食用菌的培養(yǎng);并為對口幫扶的貧困戶進行走訪慰問和幫扶，此前的黨建扶貧活動沒有學(xué)生黨員、團干和學(xué)生代表的參與。

（二）發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，將知識積極踐行

理論性和實踐性相統(tǒng)一，用專業(yè)知識培養(yǎng)人，把思政課開到田野去，將課堂上學(xué)習(xí)的知識運用到生產(chǎn)實踐中，投身到脫貧攻堅戰(zhàn)的一線中去。通過實踐，不僅能發(fā)揮專業(yè)的優(yōu)勢，也能將社會主義核心價值觀逐漸厚植于學(xué)生心中。當(dāng)前，學(xué)院教師科研成果僅停留于理論研究，較少運用到生產(chǎn)實踐中;學(xué)生大多還是學(xué)習(xí)專業(yè)的基礎(chǔ)知識，很少能學(xué)以致用。為促進產(chǎn)學(xué)研一體化進程，將企業(yè)、高校和科研院所高效地結(jié)合，學(xué)院組織專家給學(xué)生和當(dāng)?shù)剞r(nóng)戶進行農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，并積極參與到種植勞動中。

（三）黨建、團建及思想政治教育相結(jié)合，助力精準脫貧

當(dāng)代青年應(yīng)在實踐中關(guān)注時代、關(guān)注社會，汲取養(yǎng)分、豐富思想，時刻保持家國情懷。現(xiàn)在的大學(xué)生大多以自我為中心，缺乏社會責(zé)任感、缺乏整體觀念和大局觀念的現(xiàn)象，極少能體驗到鄉(xiāng)村生活。

學(xué)院的黨建、團建、學(xué)生的思想政治教育工作與“校農(nóng)結(jié)合”工作結(jié)合起來，不但能讓學(xué)生真正體驗到農(nóng)村生活的艱辛，體會到農(nóng)產(chǎn)品從播種到收獲的整個過程，還能讓學(xué)生的專業(yè)知識在勞作的過程中發(fā)揮積極作用，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)、成長。

四、工作思考與建議

我院將學(xué)生的思想政治教育工作與“校農(nóng)結(jié)合”技術(shù)幫扶的實踐活動結(jié)合起來，因現(xiàn)階段屬于實踐育人的初始階段，仍存在一些不足。對今后的學(xué)生思想政治教育工作主要有以下的思考和建議：

（一）積極運用現(xiàn)有的平臺和資源，讓思政教育“活”起來

學(xué)院黨委重視學(xué)生思政工作，立足教學(xué)和學(xué)生工作實際，結(jié)合廣大學(xué)生特點，積極籌備全體學(xué)生實踐活動，為保持和增強團員的政治性、先進性、群眾性，突出團員與黨同心、與時俱進，著力解決脫離青年學(xué)生的突出問題。各團支部積極開展四項工程、班刊制作、1+100、智慧團建等工作，深入基層開展“三下鄉(xiāng)”暑期社會實踐服務(wù)，積極參與鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略活動。

（二）形成長效機制，切實有效實施

我院的實踐育人方案屬于初始階段，暫未形成一個良性的長效機制，以人員、經(jīng)費、基地設(shè)施等為核心要素的基本保障條件還有待完善。一方面，加強實踐育人的教師隊伍建設(shè)，逐步帶領(lǐng)學(xué)生黨員、團員和青年學(xué)生，組成一支穩(wěn)定的專業(yè)的實踐育人隊伍;另一方面，圍繞學(xué)生中心，優(yōu)化實踐育人的方式和考核辦法，將實踐育人打造成“第二課堂”，并注重學(xué)生實踐活動的個體性，讓學(xué)生的個性在“第二課堂”得以充分發(fā)揮，讓高校學(xué)生的思想政治教育在實踐中注入學(xué)生的思維，逐步形成一個“可復(fù)制、可推廣”的實踐育人“第二課堂”。

五、結(jié)束語

為實踐育人能切實有效的實施，建立學(xué)校—政府—社會“三位一體”的實踐育人體系，學(xué)校發(fā)揮實踐育人的組織者作用，政府發(fā)揮實踐育人的支持者作用，社會發(fā)揮實踐育人的合作者作用，組織者、支持者和合作者缺一不可。

參考文獻

[1]劉立紅.論新時代工匠精神培育與高職思政課實踐教學(xué)融合的意義[J].科教文匯（下旬刊），2018（07）：34-35+69.

[2]丁茂戰(zhàn).黨的十九大報告的大邏輯[J].行政管理改革，2017（11）：70-72.

[3]沈壯海，董祥賓.論新時代思想政治理論課的改革創(chuàng)新[J].思想理論教育，2019（05）：10-15.

On How to Create a New Model of Ideological and Political Education to Help Targeted Poverty Alleviation

YANG Yong，XU Ni

（Qiannan Normal College for Nationalities，Duyun，Guizhou 558000，China）

Abstract：On December 6，2017，the Ministry of Education issued the "Implementation Outline for the Quality Improvement Project of Ideological and Political Work in Colleges and Universities"，which outlines the practical construction of the "top ten" education system.Among them，the quality improvement system for practice education puts forward the combination of theoretical education and practical cultivation.This article takes Qiannan Normal College for Nationalities as an example to analyze how to give full play to the professional advantages of college students，to create a new model of ideological and political education for students，and to help targeted poverty alleviation.

Key words：professional advantage;practice;targeted poverty alleviation