淺談在中職學前教育專業(yè)幼兒舞蹈教學的幾點體會

羅霞

【摘要】近幾年來，幼兒教育的改革不斷的深化，作為學前教育教師的培養(yǎng)搖籃的中職院校也在不斷的改善教學質(zhì)量。幼兒是一個特殊的群體，他們的年齡普遍都在5歲以下，因此在教學的過程中需要教師們擁有比普遍教師更多的技能，特別是在舞蹈的教學過程中，作為中職院校畢業(yè)的教師也需要懂得更多。本文在總結(jié)中職學前教育專業(yè)幼兒教學的基礎(chǔ)之上，概括了幾點體會，為以后的幼兒舞蹈教學提供經(jīng)驗。

【關(guān)鍵詞】中職學前教育;幼兒舞蹈;教學;體會

引??言

伴隨著我國幼兒保育事業(yè)的快速發(fā)展，近幾年來各類學校中的學前教育專業(yè)越來越多。特別是以就業(yè)為目標的中職學校，更是將學前教育專業(yè)擺在了突出的位置。舞蹈作為學前教育的必修課，它與專業(yè)的舞蹈院校以及文藝團體的教學存在明顯的不同，與業(yè)余舞蹈愛好者的訓練也存在著顯著的差異，是幼師生特有的教育項目，具有綜合性以及特殊性，“以兒童舞蹈為重點，貫穿在教學的始終”，是每一個擁有學前教育專業(yè)的學校所需要貫穿的思想。

由于中職的學生年齡大多在14-18歲，這對于幼兒教學既是有利的一個方面，同樣的也是不利的一個方面。中職生的年齡與幼兒的年齡相對來說相差比較少，同樣是富有活力的一群人，相處比較容易;但是另一個方面，由于中職學生年齡較小，自己都是小孩，沒有辦法照顧好另一個小孩，舞蹈又是一個需要全身運動的活動，在在教學的過程中對于氛圍的把握都十分的重要，14-18歲的青年無法更好的把控教學節(jié)奏?？偟膩碚f在中職學前教育專業(yè)幼兒舞蹈教學中需要把握以下幾個方面：

一、設置相對相對簡單易學的內(nèi)容

由于幼兒的年齡都比較的小，因此在教授舞蹈內(nèi)容的時候需要選擇一些難度相對較小的，適合幼兒年齡層次學習的舞蹈;而且中職學前教育專業(yè)的每一個學生的身體素質(zhì)都有顯著的不同，有些學生缺乏學習舞蹈的天分，對于一些高難度的舞蹈內(nèi)容也沒有辦法做到熟能生巧，甚至沒有辦法學會，因此需要充分的考慮每一個老師的身體素質(zhì)，來設計每一個老師都學的會的舞蹈，保證每一位老師都能夠?qū)W會。

這樣做可以使中職院校的學前專業(yè)的學生在學習的過程中就擁有自信心，在以后的工作中才能夠投入百分之百的熱情以及精力，促進幼兒教育事業(yè)的發(fā)展;而且設計一些相對比較簡單的動作，可以讓幼兒們更快的學會，讓幼兒們能夠展示自己學到的東西，以此來增加幼兒的自信心，從小就培養(yǎng)幼兒的舞臺素質(zhì)。

二、促使舞蹈教學與知識以及游戲有機的結(jié)合

目前幼兒園的教育模式從現(xiàn)在的教育實踐來看，已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。在《幼兒園教育指導綱要》總則中明確的指出了“幼兒園深入實施素質(zhì)教育”，只是這個看法在實踐中還是不像在理論中那么被真正承認。而現(xiàn)在幼兒園的教育理念也已經(jīng)有了長足的提升，素質(zhì)教學也取得了長遠的發(fā)展，主要表現(xiàn)在將綜合性教學代替了單純的數(shù)學、語文、美術(shù)課等學科教學，而應試教育和填鴨式教育也在幼兒園的課堂上銷聲匿跡，取而代之的是生動性、活潑性、多樣性。比如說畫一朵花，不是老師教畫花就可以了，而是會先說有關(guān)花的故事，學唱有關(guān)花的歌曲，然后在畫畫，最后還可以再跳花的舞蹈。這種的教學方式更加的活潑、生動、新穎，適應了幼兒的心理特點和行為特點。所以說，傳統(tǒng)的割裂式的舞蹈教學已經(jīng)不是目前幼兒教育的教學潮流，而應該與知識教育和游戲互相結(jié)合，才可以發(fā)揮舞蹈在育兒上最大程度的作用。幼兒舞蹈可以對幼兒進行藝術(shù)教育，反映的是幼兒的生活、情感、思想和態(tài)度，陶冶幼兒的性情。通過科學系統(tǒng)的舞步訓練，還可以培養(yǎng)幼兒的樂感，增強幼兒學習和感受舞蹈的興趣，幫助幼兒培養(yǎng)在集體中能統(tǒng)一協(xié)調(diào)動作的能力。

三、在舞蹈教學中需要突出童趣性

中職學期教育專業(yè)的目標是培養(yǎng)一線的幼兒教學，所以應該體現(xiàn)出兒童特點，將舞蹈教育從成人化的舞蹈組合練習變成兒童化的舞蹈組合。這叫要求了舞蹈教學的童趣性，也要求了中職教師和學生得保持一顆童心，在教學的過程中多體現(xiàn)一些童趣。也就是說，不能以成年人的眼光去看待事物。重點增強舞蹈課的研究，進行舞蹈教育目標、舞蹈教育策略方法的研究，制定出最適合中職學前教育專業(yè)學生的舞蹈教學課件。對于老師來說，要和班級情況相結(jié)合，重點設計舞蹈課。對于學生來說，要保持童心積極參加富有童趣的舞蹈訓練，追逐富有幻想的童心，演繹自然天成的童趣。

四、樹立以學生為主的思想

以學生為中心一方面能激發(fā)學生的學習興趣，另一方面也能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和個性。舞蹈是一門學前教育專業(yè)開設的必修課，能抒發(fā)情感陶冶情操。而幼兒舞蹈又有著自個獨特的創(chuàng)編方法，應當多去總結(jié)、多去實踐、多發(fā)現(xiàn)提升學生學習和編排幼兒舞蹈的能力。所以說，作為幼兒教師不應該只是要求學生掌握藝術(shù)技能和基礎(chǔ)知識，更加重要的是注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，使幼兒能德、智、體、美、勞全面發(fā)展。本人認為“以學生為中心”是我們中職學前教育的舞蹈課堂上的指導思想。

五、在教學過程中維持好秩序以及注意學生安全

由于舞蹈需要手腳一起活動，需要學生們都動起來。幼兒的年紀都比較小，好動、活潑是他們的天性。在舞蹈的教學過程中一般都是在一大片的空地上進行。幼兒們一旦沒有坐在課桌旁，就開始活動。中職的學前專業(yè)的老師年齡一般都比較小，對幼兒也不會嚴厲，幼兒們就會不聽從老師的話，就開始玩耍，吵鬧，不聽老師上課，影響教學的質(zhì)量;另外由于舞蹈的本身特點，幼兒們在學習舞蹈的時候容易摔跤，甚至有些學生會相互之間打架，造成受傷，安全不受到保障。

因此在舞蹈的教學過程中一定需要維持好課堂的秩序，老師們需要在上課的時候就和小朋友們說明需要遵守的紀律，然后在教學的過程中時刻的提醒幼兒要遵守紀律，對于一些不遵守紀律的幼兒也要適時的提出批評;另外對于舞蹈教學安全的維護，首先需要對需要用到的場地進行清掃，防止幼兒摔跤事件的發(fā)生，然后在教學的過程中盡量的讓幼兒們拉開一定的距離，對于每一位幼兒也需要進行細致的觀察，對于有沖突的幼兒要及時的進行處理，避免打架事件的發(fā)生。

結(jié)束語

如今，伴隨著社會的快速發(fā)展，幼兒的教學模式已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，素質(zhì)教育也在不斷的深化中，對于以學前教育為主要專業(yè)的中職教育提出了更高的要求，因此也對于幼兒教育中最主要的舞蹈提出了更高的要求。學前教育專業(yè)的舞蹈教學是一門十分重要的學科，對于幼兒的成長發(fā)展也扮演著重要的角色。在幼兒舞蹈教學的過程中需要擁有足夠的耐心，改善舞蹈教學的質(zhì)量，讓幼兒在快樂的環(huán)境中學會舞蹈，學到知識，這是每一個幼兒教師應該具備的基本職業(yè)素養(yǎng)，這也是不斷推動素質(zhì)教育的體現(xiàn)。

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