信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂深度融合的策略探究

王玲燕

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已逐漸應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，目前在教育領(lǐng)域也應(yīng)用廣泛。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)將抽象的知識(shí)具體化，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，非常具有創(chuàng)新性，有助于提高課堂教學(xué)效率?；诖?，本文對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂深度融合的策略進(jìn)行深入研究，以供參考。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;深度融合;策略

引言

近年來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，對(duì)教學(xué)產(chǎn)生的助推作用是大家有目共睹的，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科正處于教育方式的革新階段，將信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，搭建學(xué)生與信息技術(shù)的溝通渠道，利用信息技術(shù)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于信息技術(shù)在課堂中的具體運(yùn)用策略，與學(xué)生開展多層次交流活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平的全面提升。

1信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂上的作用

1.1幫助學(xué)生記憶，增加學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心

運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)可以清晰地將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)用導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)出來，系統(tǒng)化地將知識(shí)點(diǎn)歸類并且展示給學(xué)生，使知識(shí)從雜亂無章變得有理有序，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。對(duì)于很多學(xué)生來說，記憶數(shù)學(xué)當(dāng)中的公式、概念等等是難點(diǎn)，將各個(gè)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)相串聯(lián)更是難上加難。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，學(xué)生沒有掌握的知識(shí)點(diǎn)越積越多，久而久之漏洞就會(huì)變得無法彌補(bǔ)，打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至導(dǎo)致他們直接放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，開啟了學(xué)習(xí)道路上的惡性循環(huán)。然而在運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師可以通過清晰的結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖以及生動(dòng)形象的解釋，幫助學(xué)生熟悉和掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，從而逐步提振學(xué)生的自信心，充分開發(fā)學(xué)生大腦的思維潛力和記憶潛力，進(jìn)而提升他們的學(xué)習(xí)效率。

1.2創(chuàng)新了數(shù)學(xué)教學(xué)模式，吸引學(xué)生目光

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，往往會(huì)忽視數(shù)學(xué)的本質(zhì)，輕視數(shù)學(xué)教育中思維創(chuàng)新、轉(zhuǎn)換和理論知識(shí)相結(jié)合的重要性。并不是教師不愿意遵從數(shù)學(xué)教育改革的腳步，而是往往受到現(xiàn)實(shí)中很多的阻礙。因?yàn)樵谡n堂上，教師并不能經(jīng)常性地組織學(xué)生去進(jìn)行思維創(chuàng)新、轉(zhuǎn)換，一方面是難以組織進(jìn)行思維創(chuàng)新、轉(zhuǎn)換，另一方面是小學(xué)周圍環(huán)境并不適合學(xué)生去思維創(chuàng)新、轉(zhuǎn)換，這些都不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積累經(jīng)驗(yàn)。而信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用可以很好地解決這一問題，在拋棄傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不足之外，還能有所拓展。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)數(shù)學(xué)文化知識(shí)的講解不能做到高效，而信息技術(shù)教學(xué)可以很輕易地將數(shù)學(xué)知識(shí)、技巧、注意事項(xiàng)、實(shí)際過程、包含的細(xì)節(jié)等傳統(tǒng)數(shù)學(xué)不能輕易做到的方面通過信息技術(shù)來展現(xiàn)給學(xué)生。一方面信息技術(shù)的應(yīng)用提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的不足，另一方面也豐富了數(shù)學(xué)教學(xué)模式的多樣化，吸引學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目光，使學(xué)生更加愿意花費(fèi)實(shí)踐在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上。

2信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂深度融合的策略

2.1善用信息技術(shù)，細(xì)致備課

傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是教師通過備寫教案，以期在課堂上達(dá)到良好的教學(xué)效果，而備課階段需要教師花費(fèi)大量的時(shí)間去翻閱資料，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納與整理，從而節(jié)約時(shí)間，提高教學(xué)效率。而借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以更加方便、快捷地查詢到教師想應(yīng)用的資料。正所謂“文本之本才是教學(xué)之本”，這需要教師課前細(xì)致備課，課下仔細(xì)鉆研課本內(nèi)容，然后再借助一些網(wǎng)絡(luò)資料，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。這樣才能有效地幫助教師在課堂有限的時(shí)間內(nèi)，把握好課程的重點(diǎn)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率。此外，還要注意的是，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣可以有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲以及主動(dòng)思考的能力，利于學(xué)生在課堂中抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。教師要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的交互功能，給學(xué)生提供豐富的拓展內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力和數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

2.2活用現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力提升

數(shù)學(xué)閱讀能力是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。閱讀不僅僅需要用眼睛去瀏覽，更需要眼、口、手、腦等多重感官的共同協(xié)調(diào)參與。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了讓他們?nèi)プx課本是非常困難的，而利用現(xiàn)代信息技術(shù)，與課本同步，就能解決這一問題。利用多媒體畫出思維圖，去解讀原文，可以幫助學(xué)生理清數(shù)學(xué)思路，從而探究出數(shù)學(xué)問題，而且簡(jiǎn)單直接，是解決數(shù)學(xué)問題的一個(gè)比較實(shí)際有效的方法。在解決數(shù)學(xué)應(yīng)用方面，經(jīng)常會(huì)涉及閱讀問題，只有正確解讀數(shù)學(xué)應(yīng)用題，才能進(jìn)行下一步的分析并解決數(shù)學(xué)問題，而利用動(dòng)畫教學(xué)，便于學(xué)生對(duì)問題的理解，從而引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考。學(xué)生在分析問題和解決問題的思維過程中，其獨(dú)立閱讀能力也在逐步提高，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維也逐步養(yǎng)成。學(xué)生數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成，也有助于提高閱讀效率，在養(yǎng)成一定的數(shù)學(xué)思維后，學(xué)生可以更加迅速準(zhǔn)確地抓住數(shù)學(xué)問題的考察點(diǎn)，從而找到解決方法。

2.3精用現(xiàn)代信息技術(shù)，拓展學(xué)生思維

現(xiàn)代信息技術(shù)最主要的特點(diǎn)是交互性，借助多媒體等教學(xué)工具，可以使得課件不僅以文字和圖片的形式演繹，還可以通過聲音或視頻，使得教學(xué)內(nèi)容更加具體化和形象化，使各個(gè)層次的學(xué)生都能通過人機(jī)交互拓展思維空間，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生積極思考問題，主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，并能夠活躍學(xué)生思維，推進(jìn)學(xué)生的思維向廣度發(fā)展。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，在教學(xué)中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行變式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的靈活性，讓學(xué)生在切實(shí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)后能夠靈活運(yùn)用到生活中，歷練其數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)其思維的創(chuàng)造性。

結(jié)束語

總而言之，要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，教師就要學(xué)會(huì)利用有效的教學(xué)資源，借助多媒體等多種教學(xué)工具輔助教學(xué)。利用多媒體動(dòng)畫教學(xué)，不僅增加了課堂趣味性，活躍了課堂氣氛，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用合適的軟件，進(jìn)行課堂知識(shí)回顧總結(jié)，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高閱讀理解能力，使學(xué)生在用心學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙，并能夠合理運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，這才是真正的學(xué)以致用。

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