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    巧設(shè)問題

    • 以情促教 以境優(yōu)教
      體信息技術(shù)、巧設(shè)問題、角色演繹等情境創(chuàng)設(shè)方式提高教學(xué)效果。關(guān)鍵詞 閱讀教學(xué) 情境教學(xué)法 信息技術(shù) 巧設(shè)問題 角色演繹情境教學(xué)法的運(yùn)用主要是通過場(chǎng)景模擬的方式在一定時(shí)間內(nèi)融入到學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中,既沖破了傳統(tǒng)課堂思維的束縛,也能夠以一種全新的形式強(qiáng)化代入感。情境的核心在于激發(fā)學(xué)生的思想情感,讓學(xué)生能夠在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,深入感知思想內(nèi)涵。一、情境教學(xué)法在高中語文課堂中的作用為了讓學(xué)生真正意識(shí)到語文的重要性,需通過革新課堂,運(yùn)用合理的教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)。情境教學(xué)法是

      中學(xué)語文(學(xué)生版) 2023年1期2023-05-30

    • 巧設(shè)問題 引領(lǐng)探究
      [關(guān)鍵詞] 巧設(shè)問題;引領(lǐng)探究;過程;品質(zhì)高中階段學(xué)生將學(xué)習(xí)很多概念、公式、定理等基本知識(shí),若對(duì)這些基本知識(shí)僅限于單一的講授和機(jī)械式記憶,可能很難達(dá)到靈活應(yīng)用、融會(huì)貫通的效果. 另外,單一的講授和機(jī)械式記憶無法誘發(fā)學(xué)生深度思考,將影響學(xué)生思維能力的發(fā)展和學(xué)習(xí)能力的提升. 因此,教學(xué)中教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)策略,想方設(shè)法地引領(lǐng)學(xué)生思考,拓展學(xué)生的思維,讓學(xué)生熟練地掌握知識(shí)、深刻地理解知識(shí). 問題作為思維的起點(diǎn),是引發(fā)學(xué)生思考的動(dòng)力源,是激發(fā)學(xué)生潛能的助推器.

      數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2023年4期2023-05-13

    • 關(guān)注課題學(xué)習(xí) 提升綜合素養(yǎng)
      ”為例,通過巧設(shè)問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、樂于思考、敢于探究、勇于創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)分析及應(yīng)用能力的全面提升.[關(guān)鍵詞] 課題學(xué)習(xí);巧設(shè)問題;全面提升;探究創(chuàng)新隨著時(shí)代的進(jìn)步,當(dāng)前社會(huì)越來越需要具有創(chuàng)新精神的研究性人才,數(shù)學(xué)教師應(yīng)肩負(fù)起培養(yǎng)研究性人才的重任. 為了更好地培養(yǎng)研究性人才,初中數(shù)學(xué)教材中安排了許多課題學(xué)習(xí),其以數(shù)學(xué)活動(dòng)為載體,通過讓學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究來培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生敏銳的觀察力、豐富的想象力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S力和

      數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2023年2期2023-03-15

    • 巧設(shè)問題鏈,培養(yǎng)學(xué)生讀后續(xù)寫的構(gòu)思能力
      課為例,探討巧設(shè)問題鏈在分析文本和所給續(xù)寫信息中培養(yǎng)學(xué)生讀后續(xù)寫內(nèi)容的構(gòu)思能力的課堂實(shí)踐。課堂實(shí)踐發(fā)現(xiàn)巧設(shè)問題鏈有助于讀后續(xù)寫英語思維能力的培養(yǎng),也有助于提高學(xué)生的問題分析解決能力。關(guān)鍵詞:讀后續(xù)寫;協(xié)同效應(yīng);巧設(shè)問題;構(gòu)思能力作者簡(jiǎn)介:馮玉蓮,廣東省惠州市惠州中學(xué)。一、引言讀后續(xù)寫作為廣東高考英語作文新題型,要求讀寫結(jié)合,續(xù)寫部分需與原文邏輯銜接,故事內(nèi)容和結(jié)構(gòu)完整。然而,學(xué)生在續(xù)寫作文中常出現(xiàn)故事情節(jié)不連貫和詞不達(dá)意的現(xiàn)象,表現(xiàn)在續(xù)寫內(nèi)容與原文脫節(jié),內(nèi)

      校園英語·下旬 2022年2期2022-04-13

    • 基于提升批判性思維層次的語文閱讀教學(xué)
      :其一教師要巧設(shè)問題;其二要開展多元解讀;其三要突破思維定式。關(guān)鍵詞:批判性思維;巧設(shè)問題;多元解讀;思維定式《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》提出:“運(yùn)用批判性思維審視語言文字作品,探究和發(fā)現(xiàn)語言現(xiàn)象和文學(xué)現(xiàn)象,形成自己對(duì)語言和文學(xué)的認(rèn)識(shí)。”要想運(yùn)用好這種思維,就要先具備這種能力,要提升這一能力就需要教師在閱讀教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生思考問題能力的訓(xùn)練,讓學(xué)生在質(zhì)疑的基礎(chǔ)上討論,在討論中辨別、分析、判斷、選擇,逐步形成自己的認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià),以此來提升學(xué)生思考問題

      語文教學(xué)之友 2022年2期2022-02-24

    • 初中道德與法治課堂實(shí)施深度教學(xué)的途徑
      、真實(shí)情境、巧設(shè)問題、切身體驗(yàn)等路徑實(shí)施深度教學(xué)。關(guān)鍵詞:深度教學(xué) 整體設(shè)計(jì) 真實(shí)情境 巧設(shè)問題 切身體驗(yàn)作為初中道德與法治學(xué)科的老師,我們的授課對(duì)象是正處在人生“拔節(jié)孕穗期”的青少年,我們有責(zé)任要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子,落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng),因此,落實(shí)深度教學(xué)是當(dāng)前教學(xué)面臨的當(dāng)務(wù)之急。郭元祥教授指出:“深度教學(xué)是克服對(duì)知識(shí)的表層學(xué)習(xí)、表面學(xué)習(xí)和表演學(xué)習(xí),以及對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單占有和機(jī)械訓(xùn)練的局限性,基于知識(shí)的內(nèi)在結(jié)構(gòu),通過對(duì)知識(shí)完整深刻的處理,引導(dǎo)學(xué)生從

      成長(zhǎng) 2021年12期2021-12-19

    • 巧設(shè)問題,構(gòu)建多元化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂
      探討如何通過巧設(shè)問題,分析構(gòu)建多元化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞:巧設(shè)問題;多元化課堂;策略中圖分類號(hào):A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):(2021)-31-183一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題現(xiàn)在有部分的教師在教授小學(xué)數(shù)學(xué)的課程中,教學(xué)手段還是比較單一、生硬的,他們大多滯留在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中,教學(xué)手段基本處于一成不變的狀態(tài)。小學(xué)生長(zhǎng)期處于這樣的環(huán)境下,他們對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生抵觸的情緒。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)相對(duì)于其它科目來說是比較的抽象,有很多的定理、公式、概念等方面的知識(shí)

      小作家報(bào)·教研博覽 2021年31期2021-10-16

    • 巧設(shè)問題促能力 扎實(shí)探究提素養(yǎng)
      的基礎(chǔ)。通過巧設(shè)問題能提升學(xué)生科學(xué)觀察能力、科學(xué)思維能力與科學(xué)探究能力,也能積極有效地提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞:巧設(shè)問題;科學(xué)素養(yǎng);創(chuàng)新思維;創(chuàng)新能力一、巧設(shè)問題提升學(xué)生科學(xué)觀察能力小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中課程基本理念二:倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)。觀察是科學(xué)探究最基本的一項(xiàng)能力,是學(xué)生探索世界最簡(jiǎn)單、也是最直觀的方法,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察方法,也是學(xué)生科學(xué)探究的必備能力。教材中觀察大樹、小動(dòng)物、我們的身體、水、巖石等,都是觀察實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力尤為重要。從一年級(jí)

      新課程·上旬 2021年34期2021-10-11

    • 巧設(shè)問題,實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語課堂活力教學(xué)
      情。關(guān)鍵詞:巧設(shè)問題;小學(xué)英語;活力教學(xué)引言:教師應(yīng)該學(xué)會(huì)根據(jù)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容提出引人入勝的問題,激起小學(xué)生對(duì)問題答案的探索和好奇,給學(xué)生積極討論,靈活思考的空間和時(shí)間,增加學(xué)生在課堂上與彼此的交流和師生的互動(dòng),打造有活力、積極的課堂氛圍,讓每個(gè)學(xué)生都可以參與進(jìn)來。在尋找問題的答案的過程中,也可以把英語知識(shí)掌握。這就要求教師要有靈活性和創(chuàng)造力,具有一定的教學(xué)水平,才能巧妙的設(shè)計(jì)問題,將知識(shí)貫穿其中,要學(xué)生自然地學(xué)會(huì)英語、愛上學(xué)英語。有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的

      學(xué)習(xí)與科普 2021年5期2021-09-10

    • 淺探培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的能力
      ;情境布局;巧設(shè)問題;充分思考;教師評(píng)價(jià)一、適當(dāng)?shù)那榫巢季?,是學(xué)生深度學(xué)習(xí)的前提《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》(以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》)指出,課程內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的實(shí)際,有利于學(xué)生體驗(yàn)與理解、思考與探索。教師首先要研讀教材,剖析教學(xué)內(nèi)容,抓住數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì),再根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際,精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容情境。數(shù)學(xué)知識(shí)之間是相互聯(lián)系的,要想讓學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí),教師應(yīng)思考如何將情境與問題串更好地緊密連接在一起,最優(yōu)化地搭建情境和問題串的布局。教師應(yīng)該要懂得

      天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年1期2021-09-10

    • 激活課堂活力,打造高水平小學(xué)信息教學(xué)
      堂活力,通過巧設(shè)問題、師生互動(dòng)等激發(fā)學(xué)生在信息技術(shù)課堂上的表現(xiàn)欲望、參與欲望等,使其愿意主動(dòng)、積極地參與教學(xué),思考問題,以便充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的積極性和主動(dòng)性,進(jìn)而有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握、應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)?!娟P(guān)鍵詞】? 小學(xué)信息教學(xué);巧設(shè)問題;師生互動(dòng)激活課堂活力,打造高水平的小學(xué)信息課堂,可以有效提高老師教的積極性和學(xué)生學(xué)的積極性,使信息課教學(xué)更精彩,使學(xué)生更為主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),學(xué)到更多計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí),促使他們綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步提高。一、巧設(shè)問題,激活信息

      啟迪與智慧·教育版 2021年8期2021-09-05

    • 巧設(shè)問題,構(gòu)建多元化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂
      堂教學(xué)中如何巧設(shè)問題構(gòu)建多元化數(shù)學(xué)課堂的策略,以期可以為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供參考。關(guān)鍵詞:學(xué)生中心;巧設(shè)問題;多元化;小學(xué)數(shù)學(xué)提問是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中最有效的教學(xué)手段之一,其不僅可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)還能夠吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)加以思考。為此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師就必須立足學(xué)生當(dāng)前發(fā)展以及課堂內(nèi)容講授情況來設(shè)置問題,促使提問可以為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的提升提供更有力的支持。一、基于課堂教學(xué)內(nèi)容,設(shè)置必要性問題雖然現(xiàn)階段更加注重學(xué)生在課堂中的主

      新課程·上旬 2021年24期2021-08-27

    • 打造高水平的小學(xué)信息課堂
      活力,如通過巧設(shè)問題、師生互動(dòng)等環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生在信息技術(shù)課堂上的表現(xiàn)欲望和參與欲望,使學(xué)生愿意主動(dòng)參與教學(xué),思考問題,以便充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用,進(jìn)而有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握、應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)。關(guān)鍵詞:小學(xué)信息教學(xué)? 巧設(shè)問題? 師生互動(dòng)? 常規(guī)教學(xué)打造高水平的小學(xué)信息課堂,可以有效提高教師和學(xué)生的積極性,使信息課堂教學(xué)更加精彩,使學(xué)生可以更加主動(dòng)地參與教學(xué),學(xué)到更多計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí),促使他們進(jìn)一步提高綜合素質(zhì)。一、巧設(shè)問題激活小學(xué)信息課堂在小學(xué)信息教學(xué)中

      知識(shí)窗·教師版 2021年6期2021-08-13

    • 初中化學(xué)教學(xué)有效性策略
      教學(xué)的興趣,巧設(shè)問題拓展學(xué)生思維,小組合作增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)等策略,使學(xué)生在教學(xué)參與中不僅能夠?qū)W習(xí)和掌握知識(shí),還能夠通過思考、探索和交流強(qiáng)化知識(shí)的應(yīng)用,提高學(xué)生的動(dòng)手能力,使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)被學(xué)生更好的掌握,為學(xué)生之后化學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);激發(fā)興趣;巧設(shè)問題;小組合作化學(xué)知識(shí)豐富有趣,在教學(xué)中激發(fā)化學(xué)知識(shí)的趣味性,使學(xué)生帶著興趣參與教學(xué),同時(shí)拓展學(xué)生思維,進(jìn)行有效互動(dòng),讓學(xué)生自主的探索、學(xué)習(xí),能達(dá)到事半功倍的效果。當(dāng)前,初中生參與化學(xué)教學(xué)的狀

      文理導(dǎo)航 2021年14期2021-06-15

    • 巧設(shè)問題實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語課堂活力教學(xué)
      行。關(guān)鍵詞:巧設(shè)問題;小學(xué)英語課堂;活力教學(xué)英語作為一種國(guó)際通用的重要語言之一,隨著我國(guó)國(guó)際地位和國(guó)際影響力的逐漸提高,英語對(duì)于我們的日常工作和生活也起到了不可避免的重要作用。因此,在順應(yīng)時(shí)代需求的背景之下,在目前的教學(xué)事業(yè)發(fā)展中,教育從事者有義務(wù)也有責(zé)任幫助學(xué)生從小樹立學(xué)習(xí)英語的正確意識(shí)和良好習(xí)慣。但是,由于小學(xué)生的知識(shí)程度比較淺薄,因此在考慮其學(xué)習(xí)特征的基礎(chǔ)之上,巧設(shè)問題的英語教學(xué)策略被逐步孕育而生,且在保證課堂活力的基礎(chǔ)上發(fā)揮了積極的教學(xué)作用。(一)

      學(xué)習(xí)與科普 2021年4期2021-06-09

    • 巧設(shè)問題,構(gòu)建多元化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂
      堂的過程中,巧設(shè)問題的具體策略。關(guān)鍵詞:巧設(shè)問題;多元化課堂;小學(xué)數(shù)學(xué)中圖分類號(hào):G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? ? ? ? 文章編號(hào):1673-9132(2021)15-0095-02DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.15.046隨著新課程改革的逐漸深入,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)無論是在教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方法方面,還是在教學(xué)理念方面,都發(fā)生了變革。而要想將新課程改革的要求、目標(biāo)真正落到實(shí)處,保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)

      學(xué)周刊 2021年15期2021-04-26

    • 淺探培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的能力
      ;情境布局;巧設(shè)問題;充分思考;教師評(píng)價(jià)一、適當(dāng)?shù)那榫巢季郑菍W(xué)生深度學(xué)習(xí)的前提《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》(以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》)指出,課程內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的實(shí)際,有利于學(xué)生體驗(yàn)與理解、思考與探索。教師首先要研讀教材,剖析教學(xué)內(nèi)容,抓住數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì),再根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際,精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容情境。數(shù)學(xué)知識(shí)之間是相互聯(lián)系的,要想讓學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí),教師應(yīng)思考如何將情境與問題串更好地緊密連接在一起,最優(yōu)化地搭建情境和問題串的布局。教師應(yīng)該要懂得

      天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年9期2021-03-11

    • “點(diǎn)”新奇破平常,“撥”霧障見麗日
      感同身受”“巧設(shè)問題,相機(jī)誘導(dǎo)”“由內(nèi)延外,培養(yǎng)能力”四方面展開“點(diǎn)撥教學(xué)”式課堂的探索與實(shí)踐。【關(guān)鍵詞】初中語文;點(diǎn)撥教學(xué)法;依綱據(jù)本;情景再現(xiàn);巧設(shè)問題;由內(nèi)延外“點(diǎn)撥教學(xué)法”是由著名特級(jí)教師蔡澄清老師提出,他認(rèn)為,“實(shí)施點(diǎn)撥教學(xué)法的基本依據(jù)是依綱據(jù)本,因材施教;精髓是相機(jī)誘導(dǎo),適時(shí)點(diǎn)撥;主要內(nèi)容是點(diǎn)其要害,撥其迷障;主要方法是畫龍點(diǎn)睛,舉一反三;主要宗旨是提高效率,發(fā)展能力”。筆者認(rèn)為,一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特。點(diǎn)撥教學(xué)法強(qiáng)調(diào)的是“法”,而不是“模

      廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年151期2021-01-07

    • 巧設(shè)問題促進(jìn)深度學(xué)習(xí)
      】高中化學(xué);巧設(shè)問題;深度學(xué)習(xí)高中化學(xué)和初中相比,在邏輯性和廣度上都有了不同程度的提高,涉及的元素也有所增加,各個(gè)元素的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)都需要學(xué)生去記憶和掌握。由于學(xué)生的認(rèn)知能力有限,對(duì)各個(gè)物質(zhì)間的反應(yīng),如果學(xué)生的基礎(chǔ)不扎實(shí),便很難在頭腦中留下深刻的記憶,那么學(xué)起來自然會(huì)感覺比較吃力,而這些都是高中化學(xué)教師需要解決的問題。本文將以化學(xué)課本中《鋁的重要化合物》這節(jié)為依托,結(jié)合高中化學(xué)目前的教學(xué)現(xiàn)狀,從創(chuàng)設(shè)問題的新穎性、空間性及實(shí)踐性三個(gè)方面重點(diǎn)探究高中化學(xué)

      新智慧·上旬刊 2020年8期2020-10-12

    • 巧設(shè)問題,構(gòu)建多元化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂
      ?!娟P(guān)鍵詞】巧設(shè)問題;多元化;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)中圖分類號(hào):G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):0493-2099(2020)22-0073-02Designing Problems Skillfully and Constructing Diversified Mathematics Classroomin Primary School(Huaifu primary school, Neikeng town, Jinjiang City, Fujian

      天津教育·上 2020年8期2020-09-06

    • 巧設(shè)問題,提高初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的有效性
      中數(shù)學(xué)教學(xué);巧設(shè)問題;合作學(xué)習(xí);有效性中圖分類號(hào):G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A?文章編號(hào):1992-7711(2020)13-087-1數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)促使如今數(shù)學(xué)教學(xué)模式發(fā)生重大的變化。數(shù)學(xué)問題是推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力,學(xué)生在解決問題中發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。本文結(jié)合我校正在實(shí)施的“自主學(xué)習(xí),同伴教育”合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)際情況,談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中的問題設(shè)置策略,與大家共同探討。一、問題設(shè)置要符合學(xué)生的已有基礎(chǔ)小組合作的導(dǎo)學(xué)案中問題的設(shè)置必須適合初中學(xué)生的已有基礎(chǔ)。

      中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育(上、下) 2020年13期2020-08-23

    • 英語課堂巧設(shè)問題鏈,培養(yǎng)學(xué)生的高階思維
      ,對(duì)如何通過巧設(shè)問題培養(yǎng)學(xué)生思維進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞:英語課堂;巧設(shè)問題;高階思維巴爾扎克曾經(jīng)說過:打開科學(xué)大門的鑰匙,毫無疑問是問號(hào)。由此可見,問題的重要性不言而喻。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷深入,初中英語教改也不斷深化。事實(shí)上,課堂提問屬于一種教學(xué)方法,更屬于一門藝術(shù),提問不但能夠及時(shí)檢查學(xué)情,啟迪學(xué)生思維,開拓思路,還能夠發(fā)揮教師的教學(xué)主導(dǎo)地位,調(diào)節(jié)英語教學(xué)進(jìn)程,讓課堂氛圍活躍起來,促進(jìn)英語教學(xué)和諧發(fā)展。雖然許多英語教師在不斷應(yīng)用問題,但是效果并不顯著;如何通過

      新課程·上旬 2020年2期2020-08-06

    • 巧設(shè)問題,構(gòu)建多元化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂
      議。關(guān)鍵詞:巧設(shè)問題;多元化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;構(gòu)建策略引言對(duì)于當(dāng)前小學(xué)教學(xué)課堂來說,問題提問一直是教師開展教學(xué)的主流方式之一,教師通過提出問題挑選學(xué)生進(jìn)行回答,不但為師生間的良性互動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),還能有效避免學(xué)生不自主思考以及被動(dòng)接受新知識(shí)的可能性,從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的目的。因此,在實(shí)際教學(xué)過程中,教師應(yīng)精心布置符合教學(xué)內(nèi)容的問題,構(gòu)建多元化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,靈活運(yùn)用問題活躍課堂氣氛,帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,繼而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。1 問題提問在小學(xué)課堂

      科學(xué)導(dǎo)報(bào)·學(xué)術(shù) 2020年31期2020-07-23

    • 對(duì)初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略探究
      ;掌握學(xué)情;巧設(shè)問題;多元評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)知識(shí)是學(xué)生邏輯思維發(fā)展的重要依據(jù),也是學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)眼光觀察問題的重要來源。初中階段,由于學(xué)生的抽象思維還未發(fā)展完全,面對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí),常常產(chǎn)生思維的偏差,長(zhǎng)此以往,對(duì)今后數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)也會(huì)造成不利的影響。此外,教師受傳統(tǒng)教育理念的影響,以學(xué)生的應(yīng)試能力作為唯一的教學(xué)任務(wù),導(dǎo)致學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn),思維得不到開發(fā),這與素質(zhì)教育觀嚴(yán)重不符。因此,教師在教學(xué)過程中,應(yīng)轉(zhuǎn)變教育理念,并從學(xué)生的角度看待問題。這不僅踐行了“以

      視界觀·上半月 2020年7期2020-07-23

    • 巧設(shè)問題,提高初中地理教學(xué)的有效性
      初中地理? 巧設(shè)問題? 有效性【課題】本文系大田縣2018年教育教學(xué)研究立項(xiàng)課題《初中政史地課堂教學(xué)中有效問題設(shè)計(jì)的研究》(KYZ18094)論文成果?!局袌D分類號(hào)】G633.55 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2020)15-0184-02初中階段的學(xué)生已經(jīng)形成了自己初步的性格和個(gè)性,對(duì)社會(huì)和人類的關(guān)系有了一定的理解和認(rèn)知,對(duì)各地的風(fēng)土人情和民俗習(xí)慣也有了一定程度的了解,因此采用開放式的問題設(shè)計(jì)、建立讓學(xué)生能夠自由發(fā)揮的問題情境有

      課程教育研究 2020年15期2020-07-14

    • 合理設(shè)置問題,讓核心素養(yǎng)生根
      堂。關(guān)鍵詞:巧設(shè)問題;有效提問;高效;課堂蘇格拉底曾經(jīng)說過:向人們提問是遠(yuǎn)比直接告訴他們答案更來得行之有效的教育方式。現(xiàn)代思維科學(xué)同樣有個(gè)觀點(diǎn):?jiǎn)栴}是思維的開始,失去問題,思維就將成為無米之炊,無從談起。數(shù)學(xué)課就是由許多問題組成的,問題是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心,探索問題是數(shù)學(xué)教學(xué)的根本。如何提問,恰恰考驗(yàn)教師的教學(xué)能力。無效的問題,像指向不明,不著邊際,過小的問題,無疑縮小了學(xué)生的思考格局,打斷了流暢的思路,干擾了學(xué)生的思辨,既無益于課堂的推進(jìn),也不利于學(xué)生能力的

      成長(zhǎng) 2020年5期2020-06-05

    • 有效互動(dòng):追尋音樂課堂師生的完美相遇
      ;情境創(chuàng)設(shè);巧設(shè)問題;合理評(píng)價(jià)有效互動(dòng)已成為一種趨勢(shì),逐漸在小學(xué)音樂課堂中顯現(xiàn)出獨(dú)特的魅力。正如教育家舍吉寧所說:“我們的任務(wù)是——不要孤立的學(xué)生,孤立的教師,而是要學(xué)生+教師?!蔽覀兘處煹慕巧l(fā)生著很大的變化,由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者,由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者,由“高高在上者”轉(zhuǎn)化為“平等中的首席”。因此,我們追尋的高效、理想的音樂課堂教學(xué)應(yīng)該在師生、生生的有效互動(dòng)中,實(shí)現(xiàn)情感碰撞、情境交融,讓師生們?cè)谝魳方虒W(xué)中自然完美相遇。一、關(guān)愛是促進(jìn)師生有效互動(dòng)的前提魯

      教育信息化論壇 2020年2期2020-05-28

    • 巧設(shè)問題”讓學(xué)生綻放思維之花
      學(xué)教學(xué)中通過巧設(shè)問題,開展教學(xué)活動(dòng),進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生積極思考,使學(xué)生的思維之花盡情地綻放.關(guān)鍵詞:學(xué)為中心;問題;教學(xué)活動(dòng);學(xué)習(xí)思維2019年12月,在“浙中好課初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)”的培訓(xùn)中,參訓(xùn)老師們對(duì)下面的問題——在課堂教學(xué)上怎樣做才能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,教師又該如何來設(shè)計(jì)課堂活動(dòng),使其更好的引起學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣,真正讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),進(jìn)行了積極的討論.現(xiàn)本人結(jié)合展示課——《二元一次方程》,把通過“創(chuàng)設(shè)問題情境、發(fā)現(xiàn)法、小組交流”等活動(dòng)

      科學(xué)導(dǎo)報(bào)·學(xué)術(shù) 2020年18期2020-05-25

    • 小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略研究
      ;充分備課;巧設(shè)問題;針對(duì)練習(xí)小學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展的重要階段,也是初步建立數(shù)學(xué)概念的啟蒙時(shí)期,由于教師常常以填鴨的方式展開教學(xué)活動(dòng),造成學(xué)生的能動(dòng)性未得到發(fā)揮。此外,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生一定的阻礙作用,因此,教師在教學(xué)過程中,應(yīng)從教學(xué)的多個(gè)環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì),使之與現(xiàn)代教育觀念相契合,這樣不僅能夠發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,還能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,以實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。本文筆者以小學(xué)數(shù)學(xué)作為切入點(diǎn),從“充分有效備課、巧設(shè)課堂問題、及時(shí)針對(duì)練習(xí)”三個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)有效教學(xué)進(jìn)行分析

      學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年6期2020-04-20

    • 初一歷史教學(xué)巧設(shè)問題的方式方法
      :初一歷史;巧設(shè)問題;方法探究中圖分類號(hào):G633.51? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ?文章編號(hào):1992-7711(2020)36-167-01引言:眾所周知,初中歷史課堂的教學(xué)不僅要幫助學(xué)生掌握一定的知識(shí)和歷史常識(shí),還應(yīng)該幫助學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)歷史和反思自己的方式。因此,教師在教學(xué)的過程中必須充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,讓學(xué)生從被動(dòng)的接受知識(shí)變成主動(dòng)探索知識(shí),使學(xué)生在各種問題的創(chuàng)建和分析以及解答的過程中,不斷發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。這樣能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到課堂互動(dòng)中的積極性

      中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年36期2020-03-12

    • 合理設(shè)置生物教學(xué)問題,引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建理性思維模式
      :初中生物;巧設(shè)問題;理性思維問題教學(xué)在學(xué)科中被教師廣泛使用,它是指教師通過根據(jù)課程中講授課程內(nèi)容在合適的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置一系列問題,讓學(xué)生進(jìn)行回答并提出解決方案。巧設(shè)問題不僅能夠激發(fā)學(xué)生通過已學(xué)的知識(shí)與未學(xué)的知識(shí)相結(jié)合,還能不斷發(fā)散初中生思維能力,讓初中生不斷探索答案,以達(dá)到解決問題的目的,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生好學(xué),主動(dòng)學(xué),構(gòu)建理性思維的目的。本文將圍繞知識(shí),情感,態(tài)度,能力三個(gè)教學(xué)目標(biāo)就初中生物教師如何在教學(xué)過程中通過靈活運(yùn)用問題教學(xué)法以達(dá)到提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的

      散文百家·下旬刊 2020年1期2020-02-12

    • 低年級(jí)語文課堂中的閱讀教學(xué)
      老師范讀; 巧設(shè)問題;運(yùn)用多媒體中圖分類號(hào):G633.3?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B????文章編號(hào):1672-1578(2020)03-0061-01我們都知道,低年級(jí)語文教學(xué)的重要目標(biāo)和任務(wù)是識(shí)字、寫字教學(xué),同時(shí)閱讀教學(xué)也是語文教學(xué)中的重要內(nèi)容。它能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、語言組織能力、分析能力等。對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)甚至社會(huì)生活起到了重要作用。對(duì)于低年級(jí)孩子來說,識(shí)字量較少,怎樣引導(dǎo)孩子們重視閱讀、發(fā)展思維、全面提高語文素養(yǎng)也是語文老師的困惑。只是引導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀課

      讀與寫·下旬刊 2020年1期2020-01-10

    • 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效提問的實(shí)施與研究
      ;問題情境;巧設(shè)問題;把握時(shí)機(jī);探究學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)學(xué)科中,提問環(huán)節(jié)作為學(xué)生思維發(fā)展的重要途徑,對(duì)有效教學(xué)的展開起著至關(guān)重要的作用。目前教師在教學(xué)壓力下,雖然課堂提問也在如期的進(jìn)行,但是由于課堂提問環(huán)節(jié)沒有考慮到學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,導(dǎo)致問題的設(shè)置失去原本的價(jià)值。因此,教師在教學(xué)中,應(yīng)進(jìn)行實(shí)施行之有效的提問,這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心與想象力,還能夠幫助產(chǎn)生探究熱情,從而達(dá)到教學(xué)的有效性。本文筆者以初中數(shù)學(xué)作為出發(fā)點(diǎn),從四個(gè)方面對(duì)課堂教學(xué)有效提問進(jìn)行分析與探

      大眾科學(xué)·上旬 2019年11期2019-10-21

    • 新課改背景下構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的策略研究
      ;信息技術(shù);巧設(shè)問題由于高中數(shù)學(xué)知識(shí)具有難度大、抽象性高、內(nèi)容多等特點(diǎn),學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常常產(chǎn)生思維偏差,長(zhǎng)此以往,對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的抵觸心理,高效課堂的構(gòu)建也無從談起,因此,教師作為教學(xué)的研究者,應(yīng)從學(xué)生的角度看待問題,全面了解學(xué)生的心理需要,并運(yùn)用符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)的方式展開教學(xué)活動(dòng),這樣不僅能夠優(yōu)化課堂教學(xué),還能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,使他們主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,從而構(gòu)建高效課堂,因此,本文筆者以高中數(shù)學(xué)作為出發(fā)點(diǎn),從“創(chuàng)設(shè)生活情境、借助信息

      大眾科學(xué)·上旬 2019年11期2019-10-21

    • 淺析小學(xué)高年級(jí)英語課堂教學(xué)中的提問技巧
      的改革要求,巧設(shè)問題則成了備受關(guān)注和熱議的全新的教學(xué)手段和教學(xué)方向。本文則針對(duì)小學(xué)高年級(jí)英語教學(xué)中提問技巧的運(yùn)用意義、運(yùn)用價(jià)值及運(yùn)用策略等展開了詳細(xì)的論述。關(guān)鍵詞:小學(xué)高年級(jí);英語教學(xué);巧設(shè)問題引言:小學(xué)階段作為對(duì)學(xué)生各項(xiàng)基本能力及學(xué)科素養(yǎng)的重要培養(yǎng)時(shí)期,其英語學(xué)科的教育及教學(xué)自然備受重視?,F(xiàn)階段隨著教育及教學(xué)的深化性改革,面的更高的教學(xué)要求,任課老師如何通過有效手段提高小學(xué)高年級(jí)的英語教學(xué)質(zhì)量成為了當(dāng)務(wù)之急。然而,縱觀我國(guó)目前的小學(xué)英語教育現(xiàn)狀,依然存在

      神州·上旬刊 2019年9期2019-10-08

    • 巧設(shè)問題,提高學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)
      個(gè)重要抓手是巧設(shè)問題,其主要凸顯在發(fā)散性問題、層次性問題、規(guī)律性問題、開放性問題四大方面,使學(xué)生在思考問題、解決問題、探究擴(kuò)展問題的過程中掌握相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。[關(guān)鍵詞]巧設(shè)問題;初中化學(xué);核心素養(yǎng)[中圖分類號(hào)]? ?G633.8? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ?A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ?1674-6058(2019)23-0066-02學(xué)科核心素養(yǎng),是多種能力融合、沉淀、質(zhì)變后的智慧結(jié)晶,它表現(xiàn)為在日常學(xué)習(xí)中能夠有好奇心、有求知欲去發(fā)現(xiàn)問題,靈活

      中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2019年8期2019-10-03

    • 讓“對(duì)話”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中煥發(fā)生命的精彩
      識(shí)。關(guān)鍵詞:巧設(shè)問題;分析問題;拓展延伸“學(xué)起于思,思起于疑,疑起于問。”課堂提問引領(lǐng)著學(xué)生一步步思考,是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。愛因斯坦曾說過:“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要?!薄敖鉀Q問題”是教學(xué)的重要任務(wù),但教學(xué)的終點(diǎn)不是問題的解決,而是問題的重新開始。知識(shí)的傳授只是我們的一個(gè)目的,而激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí),使學(xué)生加深對(duì)問題的認(rèn)識(shí)深度,探求解決問題的策略,形成對(duì)問題的獨(dú)立見解,在不斷地發(fā)現(xiàn)中發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的目的更為重要。教師在教學(xué)時(shí),要讓學(xué)生在解決課堂上

      青年生活 2019年24期2019-09-10

    • 淺析小學(xué)高年級(jí)英語課堂教學(xué)中的提問技巧
      獻(xiàn)。關(guān)鍵詞:巧設(shè)問題;小學(xué)英語;課堂教學(xué)隨著我國(guó)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的迅猛發(fā)展,英語教育逐漸成為現(xiàn)代教育的重中之重。小學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)階段,為此,小學(xué)英語教育成為目前我國(guó)重點(diǎn)關(guān)注的問題之一?,F(xiàn)階段,教育部對(duì)于小學(xué)教育和小學(xué)英語教師提出了新的要求,如何使小學(xué)高年級(jí)英語課堂教學(xué)更有效,成為現(xiàn)階段每個(gè)小學(xué)英語教師共同思考的問題。然而,目前我國(guó)小學(xué)英語教學(xué)還存在諸多不足之處,這就要求教師改變教學(xué)方法,尋找更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,使其獲得更好的發(fā)展。1、

      青年生活 2019年36期2019-09-10

    • 論如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生的參與度
      學(xué);參與度;巧設(shè)問題;創(chuàng)設(shè)情境;營(yíng)造氛圍在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)工程中,受到教師教學(xué)方法的限制,學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中通常都是扮演著旁聽者的身份,只需要記好教師所講的內(nèi)容就行,在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中沒有太高的參與度。這種現(xiàn)象會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍沉悶,學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)沒有太高的積極性,對(duì)此,數(shù)學(xué)教師要大膽變革傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法,以學(xué)生的思維興奮點(diǎn)出發(fā)結(jié)合現(xiàn)代化的先進(jìn)教學(xué)元素提升學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的參與度。一、巧設(shè)問題,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與在課堂中提問一直以來都是教師最常用的教學(xué)手段之一,通

      大眾科學(xué)·中旬 2019年3期2019-09-10

    • 創(chuàng)新教學(xué)方法,優(yōu)化高中物理課堂教學(xué)效果
      ;教學(xué)效果;巧設(shè)問題;直觀演示;聯(lián)系實(shí)際良好的教學(xué)效果是教師的追求,學(xué)生的渴望,對(duì)于高中物理這樣一門具有高難度的學(xué)科,如果按照“填鴨式”的教學(xué)方法,勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生感覺到晦澀、無趣,嚴(yán)重的情況下還會(huì)把學(xué)生帶入夢(mèng)鄉(xiāng)當(dāng)中。因此,作為一名高中物理教師,創(chuàng)新教學(xué)方法勢(shì)在必行。下面,我將結(jié)合自身從事高中物理教師的教學(xué)實(shí)踐,對(duì)如何創(chuàng)新教學(xué)方法,優(yōu)化高中物理課堂的教學(xué)效果提出如下幾點(diǎn)建議:一、巧設(shè)問題,優(yōu)化教學(xué)效果良好的教學(xué)效果往往是師生共同參與后達(dá)到的,問題是教師與學(xué)生之

      學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2019年26期2019-09-10

    • 初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略研究
      ;掌握學(xué)情;巧設(shè)問題;多元評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)知識(shí)是學(xué)生邏輯思維發(fā)展的重要依據(jù),也是學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)眼光觀察問題的重要來源。初中階段,由于學(xué)生的抽象思維還未發(fā)展完全,面對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí),常常產(chǎn)生思維的偏差,長(zhǎng)此以往,對(duì)今后數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)也會(huì)造成不利的影響。此外,教師受傳統(tǒng)教育理念的影響,以學(xué)生的應(yīng)試能力作為唯一的教學(xué)任務(wù),導(dǎo)致學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn),思維得不到開發(fā),這與素質(zhì)教育觀嚴(yán)重不符。因此,教師在教學(xué)過程中,應(yīng)轉(zhuǎn)變教育理念,并從學(xué)生的角度看待問題。這不僅踐行了“以

      學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2019年50期2019-09-10

    • 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)問題情境
      】初中數(shù)學(xué);巧設(shè)問題;教學(xué)情境為了更好地引導(dǎo)初中學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),構(gòu)建多元化初中數(shù)學(xué)課堂,教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中善于創(chuàng)設(shè)問題情境,從而為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)和諧、自由、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。不僅能培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還能讓學(xué)生在答疑中獲取知識(shí)與技能,增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)理解能力和創(chuàng)新思維能力,有利于提高初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。本文主要針對(duì)如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境提出以下七點(diǎn)教學(xué)策略。一、樹立高效課堂教學(xué)理念,優(yōu)化提問方式當(dāng)下的初中數(shù)學(xué)

      天津教育·下 2019年12期2019-09-10

    • 基于核心素養(yǎng)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革
      ;教學(xué)改革;巧設(shè)問題;系統(tǒng)訓(xùn)練;閱讀訓(xùn)練數(shù)學(xué)作為高中學(xué)科中的一門基礎(chǔ)性學(xué)科,是學(xué)生經(jīng)驗(yàn)型思維向理論型思維不斷轉(zhuǎn)變的重要依據(jù),也是學(xué)生產(chǎn)生數(shù)感的關(guān)鍵方式。目前教師在教學(xué)壓力的情況下,往往以注入式與題海式的模式開展教學(xué),學(xué)生只能學(xué)習(xí)到表象的知識(shí)與做題的技巧,導(dǎo)致學(xué)生思維得不到靈活的發(fā)展,對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)也是極為不利的。因此,教學(xué)改革至關(guān)重要。本文筆者從“巧設(shè)問題、系統(tǒng)練習(xí)、閱讀訓(xùn)練”三個(gè)方面對(duì)核心素養(yǎng)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革進(jìn)行分析與探究。一、巧設(shè)問題,提升

      學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2019年41期2019-09-10

    • “問題導(dǎo)學(xué)”
      】問題導(dǎo)學(xué);巧設(shè)問題;有效途徑;提問技巧所謂“問題導(dǎo)學(xué)”即是老師在分析、處理教材的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)出導(dǎo)學(xué)問題和自學(xué)任務(wù),通過誘導(dǎo)質(zhì)疑自學(xué),喚起求知欲望,鼓勵(lì)學(xué)生在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)和提出問題,以“問題”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,在自主學(xué)習(xí)中研究和生成問題、解決問題。問題導(dǎo)學(xué),直接決定了課堂能否突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),決定了語文課堂是否高效。可見,在語文教學(xué)中運(yùn)用“問題導(dǎo)學(xué)”就是一個(gè)高效而實(shí)用的解決方法。結(jié)合自己的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,以下就語文課堂教學(xué)的“問題導(dǎo)學(xué)”談三點(diǎn)認(rèn)識(shí)。一、巧設(shè)

      廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2019年59期2019-09-10

    • 合作學(xué)習(xí)在小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中的探究
      ;細(xì)致分工;巧設(shè)問題【中圖分類號(hào)】G 642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877(2019)31-0136-01教師以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為重要的推動(dòng)性,通過指導(dǎo)小組成員展開合作,發(fā)揮群體的積極功能,從而提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力,達(dá)到完成特定的教學(xué)任務(wù)的目的,改變了教師壟斷整體課堂的信息源而學(xué)生處于被動(dòng)地位的局面,從而激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性,也因此得以充分的發(fā)揮。主要體現(xiàn)在孩子的年齡和對(duì)知識(shí)建構(gòu)的認(rèn)知上,下面就是我在小學(xué)低年級(jí)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用小組合

      當(dāng)代家庭教育 2019年31期2019-09-10

    • 小學(xué)語文課堂中群文閱讀教學(xué)的策略研究
      ;確立主題、巧設(shè)問題、優(yōu)化結(jié)構(gòu)作為新式的閱讀教學(xué)法,群文閱讀教學(xué)完全符合新課標(biāo)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的教育理念,由于出現(xiàn)較晚,所以群文閱讀教學(xué)法具有后發(fā)優(yōu)勢(shì),吸取了其他已有教學(xué)法的經(jīng)驗(yàn)。需要注意的是,語文教師在課堂教學(xué)中不能為了增加學(xué)生的閱讀量而增加閱讀量,要圍繞既定的主題選擇有內(nèi)在聯(lián)系的文章,注重文章的選材和質(zhì)量,讓學(xué)生從多個(gè)角度理解文章,從而提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)和能力。一、確立主題,對(duì)群文合理分類確立主題是開展群文閱讀的第一步,也是開展群文閱讀的基礎(chǔ),如

      學(xué)習(xí)與科普 2019年33期2019-09-10

    • 初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略研究
      ;創(chuàng)設(shè)情境;巧設(shè)問題由于初中生的思維正處在具體形象向抽象邏輯轉(zhuǎn)化的階段,往往在面對(duì)抽象性數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí),缺乏學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生思維障礙,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果低效甚至無效。因此,教師在教學(xué)中,應(yīng)轉(zhuǎn)變教育理念,并在有限的課堂時(shí)間內(nèi),運(yùn)用行之有效的教學(xué)方式,為學(xué)生掃清思維障礙,使學(xué)生可持續(xù)發(fā)展,以實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。本文筆者以初中數(shù)學(xué)為切入點(diǎn),結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn),從“進(jìn)行高效備課、創(chuàng)設(shè)生活情境、巧設(shè)課堂問題”三個(gè)方面對(duì)有效教學(xué)進(jìn)行分析與探究。一、進(jìn)行高效備課,全面掌握學(xué)情備課是上好一節(jié)

      大眾科學(xué)·中旬 2019年9期2019-09-10

    • 高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略研究
      ;創(chuàng)設(shè)情境;巧設(shè)問題;多元評(píng)價(jià)高中數(shù)學(xué)以抽象性知識(shí)為主,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常常產(chǎn)生思維障礙,以致有效學(xué)習(xí)不能順利展開。而且教師想要在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi),使學(xué)生在深刻理解數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)提高數(shù)學(xué)思想具有一定的困難,因此,如何在教學(xué)過程中使學(xué)生身心可持續(xù)發(fā)展,以達(dá)到有效教學(xué)的目標(biāo)是教師值得關(guān)注的話題。本文筆者以高中數(shù)學(xué)為切入點(diǎn),結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),從“創(chuàng)設(shè)生活情境、巧設(shè)課堂問題、多元合理評(píng)價(jià)”三個(gè)方面對(duì)有效教學(xué)策略進(jìn)行分析與探究。一、創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣數(shù)

      科學(xué)導(dǎo)報(bào)·學(xué)術(shù) 2019年51期2019-09-10

    • 巧妙提問,讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更精彩
      ?!娟P(guān)鍵詞】巧設(shè)問題;分析問題;拓展延伸“學(xué)起于思,思起于疑,疑起于問。”課堂提問引領(lǐng)著學(xué)生一步步思考,是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。愛因斯坦曾說過:“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要?!薄敖鉀Q問題”是教學(xué)的重要任務(wù),但教學(xué)的終點(diǎn)不是問題的解決,而是問題的重新開始。知識(shí)的傳授只是我們的一個(gè)目的,而激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí),使學(xué)生加深對(duì)問題的認(rèn)識(shí)深度,探求解決問題的策略,形成對(duì)問題的獨(dú)立見解,在不斷地發(fā)現(xiàn)中發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的目的更為重要。教師在教學(xué)時(shí),要讓學(xué)生在解決課堂上

      廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2019年52期2019-09-10

    • 基于思維品質(zhì)培養(yǎng)的英語閱讀問題巧設(shè)策略
      :閱讀教學(xué);巧設(shè)問題;思維品質(zhì)一、引言英語閱讀訓(xùn)練在課堂上是不可缺少的,因?yàn)閷W(xué)生可以在閱讀過程中培養(yǎng)語感??墒侨绻麤]有恰當(dāng)?shù)拈喿x技巧,是沒有辦法通讀全文的。這種現(xiàn)象在基礎(chǔ)較差學(xué)生中出現(xiàn)的比較多,而大多數(shù)教師喜歡用傳統(tǒng)的“總分總”模式教學(xué),在這種模式下,教師設(shè)計(jì)的問題枯燥簡(jiǎn)單,沒能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,達(dá)不到思維品質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)。如何在閱讀課上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提升學(xué)生的思維品質(zhì)能力,是本文需要解決的迫切問題。二、閱讀教學(xué)中用思維品質(zhì)能力設(shè)計(jì)問題的重要性

      速讀·下旬 2019年8期2019-08-27

    • 巧設(shè)問題,由點(diǎn)切入,以讀代講
      理的取舍,要巧設(shè)問題,同時(shí)也要找準(zhǔn)長(zhǎng)文短教的正確切入點(diǎn)去領(lǐng)會(huì)整篇文章的精髓所在,要對(duì)精讀句子細(xì)品語言,以讀代講,這樣才能做到長(zhǎng)文短教,甚至可以趣教?!娟P(guān)鍵詞】《孤獨(dú)之旅》;長(zhǎng)文短教;巧設(shè)問題;找準(zhǔn)切入點(diǎn);細(xì)品語言【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A一、課例背景(一)新課程標(biāo)準(zhǔn)分析《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“教學(xué)過程中,教師要摒棄煩瑣的分析,引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和思考自主感受課文內(nèi)容?!薄耙箤W(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得?!庇纱?,巧設(shè)問題,找準(zhǔn)切入點(diǎn),以一

      課外語文·上 2019年4期2019-06-11

    • 閱讀教學(xué)中建立立體教學(xué)方式的探索
      體教學(xué)方式 巧設(shè)問題 誦讀品味《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)中指出,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá),充分激發(fā)他們的問題意識(shí)和進(jìn)取精神,關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。為此,筆者嘗試在閱讀教學(xué)中建立立體教學(xué)方式?!傲Ⅲw教學(xué)方式”是指在閱讀教學(xué)中以“問題”為主軸,以“語言文字訓(xùn)練”為經(jīng),以“朗讀訓(xùn)練”為緯的三維立體的教學(xué)方式。在閱讀教學(xué)

      初中生世界·初中教學(xué)研究 2019年3期2019-06-11

    • 巧設(shè)問題,引領(lǐng)課堂
      方面闡述如何巧設(shè)問題,引領(lǐng)課堂。關(guān)鍵詞:教學(xué)切入點(diǎn);關(guān)鍵處;最佳時(shí)機(jī);巧設(shè)問題著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說過:“發(fā)明千千萬,起點(diǎn)是一問;智者問得巧,愚者問得笨。”孔子也提出了“以疑激思,以疑引思”的觀點(diǎn)。的確,課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體,需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的探究欲望,引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生在一堂課中始終保持高度的注意力且充滿學(xué)習(xí)的激情,做到這一點(diǎn)是很不容易的。在這種情況下,教師能巧設(shè)問題、引領(lǐng)課堂,就顯得尤為重要。好的問題能不斷地引導(dǎo)學(xué)生去思索

      語文教學(xué)之友 2019年3期2019-04-19

    • 給學(xué)生創(chuàng)新的時(shí)間和空間
      和空間:一、巧設(shè)問題,給予思考時(shí)間;二、聯(lián)系實(shí)際,給予動(dòng)手空間;三、創(chuàng)設(shè)氛圍、給予探究空間;四、設(shè)置問題懸念,引導(dǎo)學(xué)生思考?!娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 創(chuàng)新 時(shí)間和空間 巧設(shè)問題 聯(lián)系實(shí)際 創(chuàng)設(shè)氛圍【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2019)09-0186-01隨著社會(huì)的進(jìn)步,科技的發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求,教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)的傳授,而是在傳授知識(shí)的同時(shí),更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。這就要

      課程教育研究 2019年9期2019-04-09

    • 語文文本教學(xué)之“三巧”
      從巧讀文本、巧設(shè)問題、巧解難題三方面作了探討,以期有所收益?!娟P(guān)鍵詞】巧讀文本;巧設(shè)問題;巧解難題【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089(2019)02-0258-01《女媧造人》是部編版七年級(jí)上冊(cè)的課文,由現(xiàn)代神話學(xué)家袁珂在原有《風(fēng)俗通》記載基礎(chǔ)上改造而成,為自讀課文。從學(xué)習(xí)目標(biāo)而言,是要通過對(duì)比閱讀,理清文本思路,重點(diǎn)把握作者借助想象對(duì)原有記載作了怎樣的改造。因此,筆者在教學(xué)案上作如下設(shè)計(jì):1.默讀課文,把握故事情節(jié),并

      課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年2期2019-04-08

    • 巧設(shè)問題,提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性
      學(xué)。關(guān)鍵詞:巧設(shè)問題;課堂教學(xué);有效性教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),“讓每一個(gè)學(xué)生都能抬起頭走路!”這是素質(zhì)教育時(shí)代的強(qiáng)音。教育工作者如何為學(xué)生創(chuàng)造充滿愛、充滿陽光的課堂環(huán)境,讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí),發(fā)展完善的個(gè)性、健全的人格,發(fā)揮特長(zhǎng),成就最好的自己,是值得在實(shí)踐中積極探索的課題。下面我談幾點(diǎn)體會(huì),以期共勉。一、巧設(shè)問題,培養(yǎng)興趣瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為:“所有智力方面的工作都依賴于興趣?!苯^大多數(shù)的學(xué)生開始學(xué)數(shù)學(xué)時(shí),都懷著極大的興趣,經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí),一部分人學(xué)有所成,

      新課程·下旬 2019年1期2019-03-15

    • 對(duì)提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的探索
      ;信息技術(shù);巧設(shè)問題教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣往往體現(xiàn)在學(xué)生的身上,而傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中,教師正是因?yàn)闆]有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),認(rèn)為自己才是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,所以才沒有達(dá)到理想中的教學(xué)質(zhì)量。因此,作為一名新時(shí)代下的小學(xué)語文教師,我們應(yīng)當(dāng)從多方面思考這一問題,尤其要從學(xué)生發(fā)展的角度看待教學(xué)問題。下面,我將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐,對(duì)如何提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量提出如下幾點(diǎn)建議。一、師生合作中融洽與學(xué)生的關(guān)系新課程改革實(shí)施以來,以生為本的教學(xué)理念逐漸滲透于教師的心中,大部分教師已經(jīng)

      新課程·上旬 2019年12期2019-01-14

    • 利用問題教學(xué)法推進(jìn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)
      [關(guān)鍵詞] 巧設(shè)問題;小學(xué)語文;閱讀教學(xué)開展閱讀教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生賞析文章的能力,為學(xué)生后續(xù)的語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。正確的課堂提問方式可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣,促進(jìn)學(xué)生情感的健康發(fā)展,使學(xué)生能對(duì)語文學(xué)科有更加深刻的認(rèn)知。閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展有很重要的作用,閱讀教學(xué)水平與學(xué)生學(xué)習(xí)效率、教師教學(xué)質(zhì)量之間都有聯(lián)系。本文主要闡述如何利用問題教學(xué)法來提高小學(xué)六年級(jí)語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量。一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)采取問題教學(xué)法的作用問題教學(xué)法是新課程教學(xué)理念下的

      教書育人·校長(zhǎng)參考 2018年9期2018-10-16

    • 閱讀教學(xué)上的“見異思遷”
      做點(diǎn)燈人; 巧設(shè)問題; 豐厚書本語文是一門綜合學(xué)科,學(xué)好語文的關(guān)鍵在于課外閱讀?!白x書破萬卷,下筆如有神”,“生活里沒有書籍,就好像沒有陽光;智慧里沒有圖書,就好像鳥兒沒有翅膀”,古今中外有成就的人都非常重視讀書,因此我覺得小學(xué)生多讀課外書對(duì)一生的發(fā)展非常重要。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力呢?一、放飛孩子閱讀的翅膀,做孩子閱讀的點(diǎn)燈人常常聽到一些低年級(jí)家長(zhǎng)向我訴苦,說他們知道讀課外書的好處,也希望孩子們能讀課外書,但是苦于無法讓孩子們靜下心來讀書,因?yàn)樗麄兊?/div>

      世紀(jì)之星·交流版 2018年7期2018-08-15

    • 巧設(shè)問題,拓展思維維度
      略,以期通過巧設(shè)問題,幫助學(xué)生拓展思維維度,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)提升英語學(xué)習(xí)效率。關(guān)鍵詞: 巧設(shè)問題 拓展思維維度 小學(xué)英語 語篇教學(xué)問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法在小學(xué)語篇教學(xué)中的應(yīng)用可以起到引導(dǎo)學(xué)生思考、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及英語學(xué)習(xí)興趣等多方面的作用。問題教學(xué)方法的實(shí)施關(guān)鍵是問題設(shè)計(jì),只有巧妙結(jié)合知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生的生活實(shí)際,根據(jù)各環(huán)節(jié)的教學(xué)目的合理設(shè)計(jì)問題,才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。因此,有必要對(duì)問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的問題設(shè)計(jì)策略進(jìn)行具體研究,保證問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法作用的充分

      文教資料 2018年5期2018-06-29

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