積極態(tài)度

極的一面，以積極態(tài)度看待發(fā)生的人和事;第三，積極暗示賦能成長(zhǎng)，覺(jué)得自己做的不夠好，產(chǎn)生挫敗感時(shí)，告訴自己：你沒(méi)有辦法解決所有的問(wèn)題，你已經(jīng)做了力所能及的事情，已經(jīng)很棒了;第四，鍛煉自己感知幸福的能力，感知和記錄生活中幸?？鞓?lè)的事情，運(yùn)用積極、鼓勵(lì)、安撫的語(yǔ)言進(jìn)行自我對(duì)話，理解自己在某些方面具有局限性，嘗試用積極思維方式看待發(fā)生的所有事情;第五，明確自己的目標(biāo)，想要什么樣的生活，朝著這個(gè)目標(biāo)努力，沒(méi)有目標(biāo)方向的人往往更容易陷入焦慮迷茫;第六，與積極樂(lè)觀的人多

；人生態(tài)度；積極態(tài)度中圖分類(lèi)號(hào)：G412 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2022）10-0-030 概述隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展、人們物質(zhì)生活水平的提升，人們?cè)谙硎墁F(xiàn)代科技帶來(lái)的便利的同時(shí)，對(duì)精神生活的需求也在逐漸提升?，F(xiàn)代人不僅有生存的需要，而且在精神上、思想上有更高的追求。如今社會(huì)上充斥著大量不同的聲音，人們很有可能受到誤導(dǎo)，陷入迷茫，開(kāi)始懷疑人生的價(jià)值，喪失了努力的目標(biāo)和希望，人生觀逐漸扭曲。長(zhǎng)此以往，這種消極的態(tài)度和理念將蔓延開(kāi)來(lái)，影響越

：英語(yǔ)教育;積極態(tài)度;培養(yǎng)價(jià)值觀小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生理解并掌握書(shū)本知識(shí)，還要注重對(duì)學(xué)生積極情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。積極情感態(tài)度價(jià)值觀有助于激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，更能促進(jìn)學(xué)生在小學(xué)階段樹(shù)立正確的價(jià)值觀，具有社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極情感態(tài)度價(jià)值觀的意義（一）有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，往往容易受到情感的控制，對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)這件事，不同的學(xué)生會(huì)受到不同情感的影

;教學(xué)質(zhì)量;積極態(tài)度;拓展知識(shí);實(shí)踐能力中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 道德與法治學(xué)科知識(shí)是一門(mén)以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，以加強(qiáng)和促進(jìn)學(xué)生的思想品德發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)的綜合性課程。在學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中，教師需要把握好以下幾方面才能夠有效提升學(xué)生的思想價(jià)值觀念，同時(shí)也需要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，并將初中學(xué)生逐漸擴(kuò)展的生活作為學(xué)科課程教學(xué)的基礎(chǔ)。在學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中，注重發(fā)展學(xué)生的綜合能力，不僅僅單純強(qiáng)調(diào)要求課堂目標(biāo)的完成，同時(shí)也需要在這個(gè)過(guò)程中

;班級(jí)管理;積極態(tài)度;正面鼓勵(lì)一、“羅森塔爾效應(yīng)”由來(lái)美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾等人于1968年做過(guò)一個(gè)著名實(shí)驗(yàn)。他們到一所小學(xué)，在一至六年級(jí)各選三個(gè)班的兒童進(jìn)行煞有介事的“預(yù)測(cè)未來(lái)發(fā)展的測(cè)驗(yàn)”，然后實(shí)驗(yàn)者將認(rèn)為有“優(yōu)異發(fā)展可能”的學(xué)生名單通知教師。其實(shí)，這個(gè)名單并不是根據(jù)測(cè)驗(yàn)結(jié)果確定的，而是隨機(jī)抽取的。它是以“權(quán)威性的謊言”暗示教師，從而調(diào)動(dòng)了教師對(duì)名單上的學(xué)生的某種期待心理。8個(gè)月后，再次智能測(cè)驗(yàn)的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，名單上的學(xué)生的成績(jī)普遍提高，教師也給了他們良好的品

、中性態(tài)度和積極態(tài)度，來(lái)反映出作者的心理活動(dòng)。語(yǔ)言使用者的消極態(tài)度是指厭惡、埋怨等負(fù)面態(tài)度；中性態(tài)度指對(duì)所描述的事件不帶任何感情色彩；積極態(tài)度則是指的是對(duì)事件有一種褒揚(yáng)的態(tài)度。對(duì)Sylvia Plath的TheBellJar及其中譯本中的被動(dòng)句按照以上三種感情色彩進(jìn)行分類(lèi)，得到如下結(jié)果：在英文原著中，帶有感情色彩的句子共有108句，其中表達(dá)積極態(tài)度、中性態(tài)度和消極態(tài)度的句子分別占比6.5%、44.4%和49.1%；而在對(duì)應(yīng)的中譯本中，帶有感情色彩的句子共計(jì)

恐懼;教育;積極態(tài)度中圖分類(lèi)號(hào)：G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-2684（2021）30-0072-01晚上的自習(xí)課，我讓學(xué)生用某期報(bào)紙中的試題進(jìn)行考試，要求將答案寫(xiě)在印制的答題卡上，以方便批改。開(kāi)考后不久，學(xué)生小麗來(lái)到辦公室，她想借我的報(bào)紙用于考試，因?yàn)樗约旱哪欠菰诩依?。但是，我早已?jīng)將答案寫(xiě)在其上了，所以建議她向隔壁沒(méi)有考試的三班同學(xué)借用該期報(bào)紙，第二天把家里的報(bào)紙帶來(lái)歸還就可以了。我覺(jué)得這是一個(gè)簡(jiǎn)單快捷方法。小麗聽(tīng)了我的建議后露出失望的神情

生逢其時(shí)”的積極態(tài)度立足于世。如果說(shuō)安分隨時(shí)是一種消極的處世態(tài)度，那么慨嘆生不逢時(shí)就更是一種龜縮之態(tài)，是在為止步尋覓掩飾，為逃避尋找托詞。當(dāng)一個(gè)人只愿安分隨時(shí)，那他必然意志消沉，隨波逐流；當(dāng)一個(gè)人慨嘆生不逢時(shí)，那他必定萎靡不振，躑躅不前。與此二者相反的，是堅(jiān)信自己“生逢其時(shí)”?！吧昶鋾r(shí)”的積極態(tài)度是身處黑暗的時(shí)代，可以改變時(shí)代，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，大有作為；身處美好的時(shí)代，可以順應(yīng)潮流，把握機(jī)遇，大展宏圖。當(dāng)中華民族沉睡之時(shí)，面對(duì)百姓的麻木無(wú)知，魯迅先生站了出來(lái)，

遞把握分秒的積極態(tài)度。時(shí)尚立面輪廓設(shè)計(jì)，以精妙比例放大運(yùn)用，一展大膽醒目而又和諧流暢的造型美感。標(biāo)志性羅馬數(shù)字，或以耀目金屬匠心雕琢，或以璀璨鉆石鋪鑲點(diǎn)綴，光芒流轉(zhuǎn)間傳遞把握人生分秒，珍惜重要事物的積極態(tài)度。如今，Tiffany & Co. 蒂芙尼攜Tiffany Atlas X系列限時(shí)精品店登陸成都遠(yuǎn)洋太古里，以羅馬數(shù)字圖案為靈感打造非凡空間，在與眾不同的視覺(jué)體驗(yàn)中，呈現(xiàn)雋朗摩登的全新設(shè)計(jì)。

極學(xué)業(yè)情緒;積極態(tài)度;高中生中圖分類(lèi)號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-2684（2021）23-0050-03【活動(dòng)背景】通過(guò)課前的口頭調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)：中學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)著非常復(fù)雜的情緒狀態(tài)：成績(jī)還不錯(cuò)（總體不錯(cuò)、某些學(xué)科不錯(cuò)）的學(xué)生體驗(yàn)著學(xué)習(xí)帶來(lái)的成就感、價(jià)值感和自豪感，愿意投入更多的熱情和努力去深入思考和探究;成績(jī)一般和成績(jī)差些的學(xué)生則被焦慮、煩躁等消極情緒困擾著，影響了他們對(duì)學(xué)業(yè)的主動(dòng)投入和熱情。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我們希望設(shè)計(jì)課程幫助學(xué)

;速寫(xiě)學(xué)科;積極態(tài)度;積極情緒;積極投入;積極關(guān)系當(dāng)下各個(gè)學(xué)校正在倡導(dǎo)積極教育，我理解的積極教育，就是要?jiǎng)?chuàng)建一種理想的教學(xué)環(huán)境，關(guān)注學(xué)生積極向上的自我力量，讓學(xué)生的主動(dòng)性、思考能力等得以充分發(fā)揮，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀，自信，無(wú)論在怎樣的境遇里，都會(huì)保持前進(jìn)的動(dòng)力。借助這種積極、向上的力量對(duì)抗心理困擾、消除問(wèn)題行為、建立抵御挫折、心理創(chuàng)傷和障礙的預(yù)防機(jī)制。以積極的狀態(tài)有效地投入學(xué)習(xí)生活中。高考美術(shù)速寫(xiě)學(xué)科作為一門(mén)重要的基礎(chǔ)訓(xùn)練課程和藝術(shù)表現(xiàn)形式，，在于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者

患者滿意度、積極態(tài)度對(duì)參與研究的患者進(jìn)行測(cè)試，記錄98例患者在入院時(shí)、出院隨訪一個(gè)月、6個(gè)月的滿意度及積極態(tài)度。患者根據(jù)自己的感受自行打分，分?jǐn)?shù)在1～100分之間，分?jǐn)?shù)越高，患者的滿意度和積極態(tài)度就越高。1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)文中計(jì)數(shù)（x2檢驗(yàn)）、計(jì)量（t檢驗(yàn)）資料用SPSS 20.0軟件處理，P＜0.05表示對(duì)比數(shù)據(jù)有很大差別。2 結(jié) 果將兩組患者做完手術(shù)后的滿意度、積極態(tài)度評(píng)分分別進(jìn)行比較，經(jīng)出院隨訪一個(gè)月后，對(duì)照組滿意度評(píng)分平均為（68.26±4.17）分，

起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，通過(guò)這樣的方式引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。關(guān)鍵詞：積極態(tài)度;小學(xué)數(shù)學(xué);明確目的;增強(qiáng)動(dòng)力;減輕壓力課堂教學(xué)如何開(kāi)展會(huì)讓教師的課堂教學(xué)更加豐富多彩以及效率顯著提高是教育工作者特別是教師需要思考的，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性將會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)精神更加純粹。只有充分發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中的主觀能動(dòng)性，才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量不斷提高，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的夯實(shí)依賴(lài)于教師在課堂上的仔細(xì)講解。本文作者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，探討了培養(yǎng)學(xué)生積極態(tài)度在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上的策略，希望

對(duì)溝通技能的積極態(tài)度與消極態(tài)度得分?？谇会t(yī)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)溝通技能積極態(tài)度得分為(56.851±6.121)分，消極態(tài)度得分為(30.947±8.631)分。不同資料的口腔醫(yī)學(xué)生對(duì)溝通技能的積極態(tài)度與消極態(tài)度得分比較(見(jiàn)表1)?？谇会t(yī)學(xué)生對(duì)溝通技能積極態(tài)度和消極態(tài)度的影響因素分析。以積極態(tài)度得分為因變量，以家庭關(guān)系、人際關(guān)系中溝通的重要性為自變量；以消極態(tài)度得分為因變量，以性別、家庭關(guān)系、開(kāi)設(shè)溝通技巧相關(guān)課程必要性和人際關(guān)系中溝通的重要性為自變量，分別進(jìn)行多元回

;情感變化;積極態(tài)度【作者簡(jiǎn)介】王世彥，吉林長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)慶陽(yáng)中心學(xué)校。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多家長(zhǎng)都會(huì)說(shuō)一個(gè)好老師是非常重要的，實(shí)際上大家可以發(fā)現(xiàn)，每個(gè)教師都會(huì)經(jīng)過(guò)培訓(xùn)講解一些知識(shí)內(nèi)容，并沒(méi)有好壞之分，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、上課反應(yīng)等等都不盡相同，這是因?yàn)橐恍├蠋熆梢猿浞职l(fā)揮學(xué)生的積極情緒，高效地完成上課要完成的任務(wù)，但一些老師這方面做得不是很到位，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不能發(fā)揮出來(lái)，所以會(huì)出現(xiàn)這種狀況。好的學(xué)習(xí)情緒，會(huì)讓他們學(xué)習(xí)更加有激情，對(duì)教師的指引可以充分吸收，與

：注重交流;積極態(tài)度;拓展實(shí)踐班主任的基本任務(wù)是：按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求，開(kāi)展班級(jí)工作，全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、身心健康的公民。隨著教育體制的改革，教育需要滿足社會(huì)發(fā)展的需求以及促進(jìn)科技進(jìn)步的需要，改變傳統(tǒng)教育模式和教育理念，從傳統(tǒng)的面向考試的素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生的生理和心理發(fā)展的綜合協(xié)調(diào)教育，因此班主任作為陪伴學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要角色，以學(xué)生為中心，為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生和班主任之間彼此信任是其應(yīng)盡的責(zé)

學(xué)生對(duì)音樂(lè)的積極態(tài)度。如何在音樂(lè)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的積極態(tài)度，更好地實(shí)現(xiàn)高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，是我們當(dāng)代音樂(lè)教育傳承者所要思考的重要問(wèn)題。一、重要目標(biāo)當(dāng)代教育不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更要讓他們學(xué)會(huì)對(duì)待事物的積極態(tài)度。柏拉圖說(shuō)：“教育的主要目的就是要教會(huì)年輕人從正確的事情中找尋愉悅”①。一個(gè)對(duì)任何事情都不積極的人，是很難做好事情的。新的《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中三個(gè)課程目標(biāo)，分別是情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法、知識(shí)與技能，把情感態(tài)度與價(jià)值觀放在第一位，可見(jiàn)情感

學(xué)生習(xí)作自改積極態(tài)度的培養(yǎng)是重要的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)。要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作自改態(tài)度，教師要讓學(xué)生有明確的修改意識(shí)，要在課堂中正確引導(dǎo)，要激發(fā)學(xué)生的自改成功感，還要制定有序有效的自改評(píng)價(jià)機(jī)制。關(guān)鍵詞：習(xí)作自改；積極態(tài)度；培養(yǎng)一、幾多風(fēng)雨幾多愁——習(xí)作自改態(tài)度現(xiàn)狀了解1.學(xué)生不會(huì)也不愛(ài)改有調(diào)查研究顯示，學(xué)生在習(xí)作修改環(huán)節(jié)，認(rèn)真看老師修改，然后自己修改的學(xué)生占總數(shù)的37.1%；自覺(jué)修改的占總數(shù)的25.7%；不能自覺(jué)修改，需要老師指出后修改的占總數(shù)的27.2%；需要教師

中，對(duì)數(shù)學(xué)持積極態(tài)度與更好的海馬體功能有關(guān)，而海馬是大腦中重要的記憶和學(xué)習(xí)中心。該研究以240名兒童（7～10歲）為參與者，調(diào)查了兒童的統(tǒng)計(jì)學(xué)信息，測(cè)量了兒童的智商、閱讀能力、工作記憶等。通過(guò)測(cè)量?jī)和乃阈g(shù)事實(shí)知識(shí)和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力來(lái)衡量其數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成就。父母或監(jiān)護(hù)人回答了有關(guān)孩子的行為和情感特征，以及孩子對(duì)數(shù)學(xué)的焦慮和一般焦慮的調(diào)查問(wèn)題。兒童還作答了一份評(píng)估數(shù)學(xué)態(tài)度的問(wèn)卷，問(wèn)題涉及數(shù)學(xué)興趣、數(shù)學(xué)自我認(rèn)知能力、對(duì)學(xué)業(yè)的一般態(tài)度。其中47名兒童在解決算術(shù)問(wèn)題

;創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn);積極態(tài)度生物科學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，生物規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和生物理論的建立都必須以嚴(yán)格的生物實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，并受到實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)。因此在生物教學(xué)中，尤其是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，注意不斷激勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、實(shí)驗(yàn)、歸納、類(lèi)比等探索手段提出假設(shè)并發(fā)展他們的創(chuàng)新意識(shí)就顯的尤為重要。在中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？筆者結(jié)合多年的生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)實(shí)踐和相關(guān)文獻(xiàn)查閱，歸納出了以下幾條體會(huì)：一、多為學(xué)生創(chuàng)造探究性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。課堂演示實(shí)驗(yàn)一般以教師

們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)；使他們形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 興趣 積極態(tài)度 自信心 探索 成功一、學(xué)習(xí)的前提——好奇興趣的培養(yǎng)托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功愉快的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！苯虒W(xué)改革實(shí)踐證明，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的前提，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，是深化課堂教學(xué)改革的突破口，是學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的

語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度；積極態(tài)度；消極態(tài)度一、調(diào)查對(duì)象與原因（1）調(diào)查對(duì)象：海師附中。（2）理論依據(jù)：《英語(yǔ)課程與教學(xué)論》中所說(shuō)的：情感態(tài)度是指興趣（interest）、學(xué)習(xí)態(tài)度和動(dòng)機(jī)（attitude and motivation）、自信心和意志力（self-confidence and determination）、性格（characters）和合作（cooperation）。學(xué)生的心理發(fā)展變化規(guī)律，他別是教師和學(xué)生在心理和情感上的互動(dòng)情況，將對(duì)教育效果產(chǎn)生及其重

]國(guó)企職工 積極態(tài)度 改進(jìn)措施職工作為企業(yè)發(fā)展中最可寶貴的人力資源，對(duì)企業(yè)的可持續(xù)健康發(fā)展具有至關(guān)重要的影響?，F(xiàn)代企業(yè)管理制度充分認(rèn)識(shí)到了職工在企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中的重要性，提出人本管理思想，強(qiáng)調(diào)要尊重職工，關(guān)心職工，關(guān)愛(ài)職工，作為企業(yè)管理的首位要素，采取有效措施充分激發(fā)調(diào)動(dòng)職工積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性，提高企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。國(guó)有企業(yè)作為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱，國(guó)企職工在國(guó)企發(fā)展中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，如何充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)職工積極性，更好為企業(yè)健康長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展服務(wù)，已成為

本；自信心；積極態(tài)度；興趣隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，英語(yǔ)作為高中課程體系中的重要組成部分，其重要性日益凸顯，所以，高中英語(yǔ)教師需要注重教學(xué)質(zhì)量的提升，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高的同時(shí)，也能夠?yàn)槠鋵?shí)際運(yùn)用能力的提升提供保障。高中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)并不僅僅是為了能夠在高考中取得優(yōu)異成績(jī)，而是為了能夠更好地在未來(lái)社會(huì)得以發(fā)展。快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)的心理資本既能夠成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，拉近師生之間的距離，又能夠有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受英語(yǔ)的魅力，這也能在一定程

括對(duì)FAD的積極態(tài)度和消極態(tài)度、手動(dòng)駕駛的樂(lè)趣、對(duì)軟件的信任以及道路基礎(chǔ)設(shè)施的準(zhǔn)備等方面。46%的評(píng)論被歸類(lèi)為“對(duì)FAD無(wú)意義”的信息。余下792條評(píng)論用于進(jìn)一步分析，其中39%的意見(jiàn)為“對(duì)FAD持積極態(tài)度”，23%為“對(duì)FAD持消極態(tài)度”。研究結(jié)果表明，公眾意見(jiàn)基本分為積極態(tài)度和消極態(tài)度。調(diào)查研究通過(guò)里克特五分量表法分析了公眾對(duì)FAD的看法，該結(jié)果與其一致，即部分人不信任FAD而更傾向于手動(dòng)駕駛，但視力不佳或身體不便的公眾偏愛(ài)FAD。還在國(guó)家層面對(duì)FAD

決中形成學(xué)習(xí)積極態(tài)度和情感、在放手創(chuàng)造和動(dòng)手操作中增強(qiáng)學(xué)生探索知識(shí)的體驗(yàn)三方面，研究如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透人文思想。關(guān)鍵詞：人文思想；數(shù)學(xué)教學(xué)；審美情趣；積極態(tài)度；探索體驗(yàn)中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）21-0059-01數(shù)學(xué)的思想、內(nèi)容、方法和語(yǔ)言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。數(shù)學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)和反映了參與者的態(tài)度、情感和素質(zhì)，必定具有人文性的一面。而人文精神是現(xiàn)代社會(huì)文明的一個(gè)根本支撐點(diǎn)，同時(shí)也是社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的

引導(dǎo)小學(xué)生用積極態(tài)度正視挫折。三、教師在與學(xué)生交往中一定要誠(chéng)實(shí)、守信。四、教師應(yīng)重視對(duì)“好”學(xué)生的心理健康教育。五、教師多方位了解學(xué)生，給學(xué)生想說(shuō)就說(shuō)的空間。關(guān)鍵詞：新的角度；積極態(tài)度；挫折；誠(chéng)實(shí)；守信；多方位心理健康輔導(dǎo)主要是針對(duì)兒童青少年心理發(fā)展的需要而開(kāi)展的教育活動(dòng)，旨在提高和培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)有效地應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中所面臨的各種壓力、如何進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)等，使學(xué)生更有效、積極地適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)自身的發(fā)展變化，促進(jìn)兒童青少年心理健康的發(fā)展

；尊重愛(ài)護(hù)；積極態(tài)度；嚴(yán)格施行中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）13-032-01在普通人的眼里，體育嘛，無(wú)外乎就是一場(chǎng)爭(zhēng)斗，你跑贏我，我跑贏你，你比我跳得高，我比你還跳得高，你能，我比你還能。這看似一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗，其實(shí)卻充滿了步步驚心。步步驚心，努力跑贏對(duì)方，努力打敗對(duì)方，這當(dāng)中隱含了多少不和諧。在當(dāng)下的體育課堂上，我們教師很有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一番“友誼第一，比賽第二”第的教育，也就是構(gòu)建一個(gè)和諧的體育教學(xué)環(huán)

；高中化學(xué)；積極態(tài)度中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）15-0385-137DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.15.042高效課堂的構(gòu)建一方面加強(qiáng)了教學(xué)水平，另一方面提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在高中化學(xué)的教學(xué)中，教師在合理運(yùn)用該學(xué)科的特點(diǎn)的同時(shí)，還要結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)，制定出合理的、適合學(xué)生的教學(xué)方案。教師在教學(xué)上要更新教學(xué)理念、優(yōu)化教學(xué)措施，對(duì)高中化學(xué)高效課堂進(jìn)行有效構(gòu)建，

】英語(yǔ)學(xué)習(xí) 積極態(tài)度 培養(yǎng)策略一、引言人們常說(shuō)，態(tài)度決定一切。這說(shuō)明了態(tài)度的重要性。在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度往往決定了其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成敗。美國(guó)著名心理學(xué)家加涅的態(tài)度習(xí)得理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是人的能力和傾向的變化，這種變化不是成熟決定的，而是學(xué)習(xí)獲得的。英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度是在整個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度體系中較具體、較狹窄的一種次一級(jí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。它是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)、情緒、情感、行為在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的傾向。一方面，學(xué)生的這種傾向?qū)W習(xí)英語(yǔ)（積極英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度）可最大限度的激發(fā)學(xué)習(xí)

民者;傷痕;積極態(tài)度在現(xiàn)代生活中移民已經(jīng)成為了普遍現(xiàn)象，選擇移民的原因也各有不同。但對(duì)于二戰(zhàn)前被日本侵略的朝鮮半島的人民來(lái)說(shuō)，移民—僅僅是為了維持生命而不得不選擇的道路。他們?yōu)榱松孢x擇了新的國(guó)家，背井離鄉(xiāng)來(lái)到了陌生的土地?！泼裾撸―iaspora）這一詞，來(lái)源于希臘，它蘊(yùn)含著‘分散的意思①。隨著移民文學(xué)在韓國(guó)文學(xué)界中重視度的提高，對(duì)于這一詞的定義的也展開(kāi)了激烈的爭(zhēng)論。有些學(xué)者把這一概念定義為‘被驅(qū)趕到國(guó)外的少數(shù)群體，顯然這種定義是片面的狹隘的。另外，有

;人際關(guān)系;積極態(tài)度;民主和諧班級(jí)管理既是一門(mén)科學(xué),更是一門(mén)藝術(shù),如何提高班級(jí)管理效益,使班級(jí)管理的科學(xué)性和藝術(shù)性有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái),是我們每一位教師尤其是班主任老師值得深思的重大課題,也是我們新時(shí)期班級(jí)管理工作應(yīng)追求的理想目標(biāo)。怎樣才能實(shí)現(xiàn)理想中的班級(jí)管理模式呢?我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面考慮。一、處理好班級(jí)管理中的人際關(guān)系班級(jí)管理就是人的管理,管理人尤其是管理好人前提是了解人。對(duì)班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生所處的“位置”及任課老師評(píng)價(jià)都應(yīng)非常透徹,這樣才能幫助學(xué)生協(xié)調(diào)好人際