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    高年段

    • 小學(xué)語文高年段以讀促寫教學(xué)現(xiàn)狀及策略研究
      的成長。在小學(xué)高年段開展語文教學(xué)活動的過程中,以讀促寫成為常態(tài)。教師通過以讀促寫的教學(xué)方式,讓學(xué)生閱讀更多優(yōu)秀的文章,增加學(xué)生的知識儲備,開闊學(xué)生的視野,從而提升學(xué)生的語文寫作能力。本文主要探究了小學(xué)語文高年段以讀促寫的教學(xué)現(xiàn)狀及相關(guān)策略,目的是提升學(xué)生的語文素養(yǎng)與寫作素養(yǎng),促進學(xué)生全面發(fā)展。關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;高年段;以讀促寫;教學(xué)現(xiàn)狀;策略中圖分類號:G62? ? ? ? ? 文獻標識碼:A? ? ? ? ? 文章編號:1673-9132(2022)22

      學(xué)周刊 2022年22期2022-07-13

    • 小學(xué)高年段學(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng)策略
      比重。根據(jù)小學(xué)高年段學(xué)生的認知情況,本文從整合多元的寫作素材、培養(yǎng)英語寫作興趣、提高寫作技巧運用能力、善于利用情景來寫作四個方面論述提升小學(xué)生英語寫作能力的策略,以期為小學(xué)英語教學(xué)提供參考。關(guān)鍵詞:高年段;小學(xué)生;英語寫作能力;培養(yǎng)策略作者簡介:陳美華(1975—),女,江蘇省南通市海門區(qū)東洲小學(xué)。小學(xué)英語教學(xué)與學(xué)生聽、說、讀、寫各項技能的提升是相輔相成的,小學(xué)的英語寫作能夠為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。但英語寫作同時也是小學(xué)英語教學(xué)的重難點,在小學(xué)高年段英語

      求知導(dǎo)刊 2022年11期2022-07-13

    • 小學(xué)高年段語文記敘文習(xí)作教學(xué)的有效策略探究
      詞】小學(xué)語文;高年段;語感;量變式積累素材;語言錘煉《義務(wù)教育語文課程標準(2022年版)》對小學(xué)語文第三學(xué)段(5-6年級)的“表達與交流”提出了“懂得寫作是為了自我表達和與人交流。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習(xí)作素材?!币_到這樣的學(xué)段要求,教師在習(xí)作教學(xué)上勢必要從學(xué)生的實際與當下的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)思考有效的教學(xué)策略。我們不難發(fā)現(xiàn),從學(xué)生的平時習(xí)作與考場作文來看,能打動人心的文章鮮為少見,主要原因在于題材不夠新

      廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年74期2022-06-28

    • 小學(xué)高段語文作文教學(xué)策略研究
      學(xué)語文教師探索高年段學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)策略,目的是考查學(xué)生對知識的掌握情況,然后幫助學(xué)生構(gòu)建寫作思維,鍛煉學(xué)生的寫作能力,最終促使學(xué)生能夠順利應(yīng)用日常學(xué)習(xí)中積累的知識,實現(xiàn)在寫作方面的發(fā)展,擁有煥然一新的學(xué)習(xí)體驗。關(guān)鍵詞:高年段;語文寫作能力;小學(xué)生引言:寫作一直以來都是學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程中需要重點培養(yǎng)的能力。培養(yǎng)寫作能力,不僅需要學(xué)生大量積累語言知識,還需要學(xué)生靈活應(yīng)用知識。探究小學(xué)高年級學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)策略,應(yīng)立足學(xué)生的寫作現(xiàn)狀,對學(xué)生進行針對化教學(xué),

      科教創(chuàng)新與實踐 2022年9期2022-06-25

    • 高年段語文閱讀教學(xué)中 開展愛國主義教育的策略運用
      ,闡述小學(xué)語文高年段閱讀教學(xué)開展愛國主義教育的有效策略。筆者借助形式多樣的教學(xué)策略,以統(tǒng)編小學(xué)語文五年級上冊第四單元課文為例,以豐富理解、品悟情感、升華思想的方式層層遞進,自然無痕地把社會主義核心價值觀的培養(yǎng)落到實處。關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;高年段;閱讀教學(xué);愛國主義教育;教學(xué)策略《義務(wù)教育語文課程標準(2022年版)》提出:“語文課程致力于全體學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展,為學(xué)生學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ);為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀,形成良好個性和健全人格打

      少男少女·教育管理 2022年9期2022-05-30

    • 小學(xué)高年段數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的問題與對策探究
      簡要分析了小學(xué)高年段數(shù)學(xué)實驗教學(xué)中的問題,并從實驗?zāi)繕伺c內(nèi)容、實驗器材準備、實驗過程指導(dǎo)以及實驗效果評估四個方面出發(fā),提出了一些教學(xué)策略,以期提升數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的質(zhì)量,促進學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展?!娟P(guān)鍵詞】小學(xué);高年段;數(shù)學(xué);實驗教學(xué)近年來,數(shù)學(xué)實驗在小學(xué)課堂中得到了快速的推廣應(yīng)用,豐富了數(shù)學(xué)教學(xué)的手段,讓小學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣,但當前數(shù)學(xué)實驗教學(xué)仍處于探索階段,在教學(xué)實踐中存在一些有待改進的問題。數(shù)學(xué)實驗是“做中學(xué)”理念與數(shù)學(xué)課堂結(jié)合的有效舉措,主要

      文理導(dǎo)航 2022年23期2022-05-30

    • 小學(xué)高年段語文微課的資源建設(shè)和運用
      課;小學(xué)語文;高年段;建設(shè)與運用時代在發(fā)展和進步,互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)不僅改善甚至在一定程度上改變了人們的生活,在教育領(lǐng)域中也被廣泛應(yīng)用,微課正是基于這樣的時代背景下創(chuàng)設(shè)出來的教學(xué)模式,區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式,微課具有短精快的優(yōu)勢,基本取代了以往難繁雜的教學(xué)弊端,迎合素質(zhì)教育需求,深挖學(xué)生內(nèi)在素養(yǎng),真正做到了以學(xué)生為主體的開放性教學(xué),微課的特征優(yōu)勢避免了學(xué)生知識儲備不足的現(xiàn)狀,打破時空的限制,創(chuàng)設(shè)更為客觀真實的教學(xué)情境,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,點

      中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年26期2022-05-23

    • 設(shè)計分層作業(yè),提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)
      ,筆者結(jié)合小學(xué)高年段語文學(xué)科作業(yè)分層設(shè)計的探索和實踐,歸納提煉“雙減”背景下提升小學(xué)語文核心素養(yǎng)的行之有效的方法。關(guān)鍵詞:高年段;作業(yè)分層;核心素養(yǎng)一、關(guān)于作業(yè)分層設(shè)計的背景及構(gòu)想1.作業(yè)分層是推動“雙減”政策落實落地的必然要求。近年來,“學(xué)生課業(yè)負擔重”“校外培訓(xùn)機構(gòu)亂象”等一直是家長和社會普遍關(guān)注的話題。校內(nèi)作業(yè)數(shù)量過多、質(zhì)量不高、功能異化,以及校外輔導(dǎo)機構(gòu)層出不窮等問題,在不斷加劇學(xué)生課業(yè)負擔的同時,也會影響學(xué)生正常的鍛煉、休息、娛樂時間,擾亂正常的

      中國應(yīng)急管理科學(xué) 2022年2期2022-05-23

    • 基于主題意義探究的小學(xué)英語高年段語篇教學(xué)
      義;小學(xué)英語;高年段;語篇教學(xué)作者簡介:季琪,江蘇省南通市崇川小學(xué)。一、小學(xué)英語語篇學(xué)習(xí)中主題意義探究概述在小學(xué)英語教學(xué)中,主題意義探究主要是指在對英語知識展開學(xué)習(xí)時,可以依據(jù)實際學(xué)習(xí)內(nèi)容獲取主題意義,并且圍繞實際主題意義目標來展開教學(xué)設(shè)計。那么也就需要教師在實際開展英語語篇教學(xué)的過程中,對其中主題進行挖掘,依據(jù)題目來分析語篇的實際主題。教師在實際分析出語篇主題之后,就可以提出一些問題,并且利用相關(guān)疑問詞來引導(dǎo)學(xué)生對本課知識點加以學(xué)習(xí)。如what, whe

      校園英語·上旬 2022年4期2022-05-17

    • 小學(xué)語文高年段整本書閱讀導(dǎo)讀課教學(xué)策略研究
      素的影響,小學(xué)高年段學(xué)生會對某一類型的書籍感興趣,喜歡閱讀同類型的書,且容易受同學(xué)、師長的影響而喜歡一本書,即進入了專一化的閱讀期。結(jié)合學(xué)生年齡特點,本文以班級共讀為主要形式,例談小學(xué)語文高年段整本書閱讀導(dǎo)讀課教學(xué)的實施策略。關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;高年段;閱讀;教學(xué)策略一、以“言”誘趣,序目導(dǎo)讀——以《綠山墻的安妮》為例施教之功,貴在誘導(dǎo)。在閱讀導(dǎo)讀課上,教師的作用非常重要,教師的循循善誘,用特有的語言語調(diào),能有效激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。例如:在指導(dǎo)整本書《綠山墻

      三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年2期2022-03-03

    • 生活化教學(xué)模式在小學(xué)高年段語文教學(xué)中的應(yīng)用研究
      美蓮摘要:小學(xué)高年段是小學(xué)生成長的重要階段,教師應(yīng)用生活化教學(xué)模式,不僅可以讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和綜合能力得到明顯提高,還可以讓其更深刻領(lǐng)悟課文背后的涵義,從而更加優(yōu)秀地成長。本文圍繞生活化教學(xué)模式在小學(xué)高年段語文教學(xué)中的應(yīng)用進行了研究,以期可以為小學(xué)語文教師提供借鑒作用。關(guān)鍵詞:生活化教學(xué);小學(xué)語文;高年段;應(yīng)用中圖分類號:A 文獻標識碼:A前言當下,生活化教學(xué)模式,越來越受到教師和學(xué)生的認可。小學(xué)高年段語文教師將應(yīng)用在語文教學(xué)上,對于激起小學(xué)生的情感

      小作家報·教研博覽 2022年1期2022-02-23

    • 淺談“微作業(yè)”在小學(xué)高年段非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)的應(yīng)用研究
      正走進課堂,讓高年段的學(xué)生能真正掌握閱讀生活中的非連續(xù)性文本,筆者主要通過對研究的相關(guān)概念進行界定,并對高年段的教師和學(xué)生進行問卷調(diào)查,采用“微作業(yè)”形式開展研究?!娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文;高年段;非連續(xù)性文本;微作業(yè)一、“非連續(xù)性文本”和“微作業(yè)”的特征“非連續(xù)性文本”不是由段落構(gòu)成,不具備文章的連續(xù)性,多由不連續(xù)的元素組織而成,包括使用說明書、地圖、時刻表、目錄、數(shù)據(jù)表格、圖解文字等。這些文本貼近生活,與生活密不可分,具有很強的實用性。在我國《義務(wù)教育語文課

      廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年10期2022-02-16

    • 小學(xué)高年段的有效閱讀策略研究
      關(guān)鍵詞】小學(xué);高年段;有效;閱讀一、閱讀量大并非就能提高閱讀能力近年來,閱讀被十分重視。專家、學(xué)者的深入研究,教師、家長的重視,孩子的積極響應(yīng)和參與,都能體現(xiàn)出閱讀在學(xué)習(xí)中的地位。古人云:“讀萬卷書,行萬里路?!遍喿x之所以被重視,是因為它不但能幫助學(xué)生增長見識、積累詞匯,還有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的興趣愛好,形成健全的人格。全民閱讀逐漸興盛起來。相對地,閱讀多了,家長們的期望也高了。大家都認為多讀書各方面都會好起來的,但是,事實卻不盡如人意。記得筆者剛接手五年級

      廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年131期2021-12-12

    • 淺談PBL教學(xué)模式在小學(xué)高年段習(xí)作教學(xué)中的運用
      式;小學(xué)習(xí)作;高年段PBL教學(xué)模式是新課改之后誕生的新的教學(xué)模式,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種問題情境,引導(dǎo)學(xué)生在情境中開展自主學(xué)習(xí),搜集各種資料,解決問題,開拓寫作思路,積累更多更好的寫作素材,掌握恰當、靈活的寫作技巧,不斷地提高寫作水平。一、小學(xué)高年段寫作教學(xué)中存在的問題(一)寫作過于形式化在小學(xué)語文習(xí)作課中普遍存在的問題是教學(xué)形式化、機械化,往往根據(jù)“套路”寫作,難以在字里行間中融入自身的情感,無法享受創(chuàng)作的喜悅。(二)寫作思路有所限制小學(xué)生本身生活經(jīng)歷比較匱乏,

      廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年138期2021-12-03

    • 小學(xué)語文高年段習(xí)作動作描寫的多元化教學(xué)策略探究
      描寫是小學(xué)語文高年段作文教學(xué)中的重要內(nèi)容,新課程理念要求作文教學(xué)要走進生活,關(guān)注現(xiàn)實,珍惜學(xué)生獨特的感受和體驗,注重發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,要求學(xué)生能自由地表達真情實感。但以目前實際教學(xué)情況來看,習(xí)作中動作描寫教學(xué)模式化、單一化的情況仍然較為普遍。因此,本文旨在對高年段習(xí)作動作描寫的多元化教學(xué)進行課堂內(nèi)外的思考,并提出建議。關(guān)鍵詞:高年段;多元化;動作描寫;策略一、小學(xué)高年段習(xí)作教學(xué)存在的問題(一)重視寫作結(jié)果,忽視學(xué)生生活積累從入小學(xué)開始,教師就應(yīng)將學(xué)

      學(xué)習(xí)與科普 2021年33期2021-11-13

    • 高年段古文教學(xué)起點追蹤
      詞]古文教學(xué);高年段;起點[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068(2021)30-0003-02小學(xué)階段,學(xué)生剛開始接觸古文,對古文學(xué)習(xí)缺少足夠的經(jīng)驗。教師要認真鉆研課堂教學(xué)環(huán)節(jié),明確高年段古文教學(xué)的目標,從學(xué)生的實際出發(fā),以課堂為載體,培養(yǎng)學(xué)生的古文閱讀習(xí)慣,豐富學(xué)生的古文學(xué)習(xí)認知,強化學(xué)生的古文解讀水平,形塑學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。一、巧設(shè)情境,激發(fā)古文閱讀興趣小學(xué)生對新鮮事物有較強的接受能力,但容易受周圍環(huán)境的

      小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2021年10期2021-11-10

    • “三段六步”教學(xué)模式在高年段語文課堂的滲透
      步”教學(xué)模式;高年段;語文課堂;滲透小學(xué)語文教師在語文課堂中應(yīng)用“三段六步”教學(xué)模式,立足學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng),能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象,強化學(xué)生課堂主人翁的意識,讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標,追隨學(xué)習(xí)目標進行進一步的學(xué)習(xí)探索,扎實學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展能力。一、組織學(xué)生自學(xué),明確學(xué)生學(xué)習(xí)目標小學(xué)語文教師在教學(xué)中可以為學(xué)生設(shè)計導(dǎo)學(xué)案,讓學(xué)生知道自己接下來需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù),促使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標,激勵學(xué)生向前進。學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的指引下,會對課文進行細致分

      啟迪·中 2021年3期2021-11-03

    • 小學(xué)高年級語文預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計策略
      學(xué) 小學(xué)語文 高年段 預(yù)習(xí)作業(yè) 設(shè)計 策略【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889(2021)29-0114-02預(yù)習(xí)作為教學(xué)的首要環(huán)節(jié),具有幫助學(xué)生熟悉學(xué)習(xí)內(nèi)容、鍛煉學(xué)生獨立思考,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、提高學(xué)生上課效率的重要作用。對小學(xué)高年段學(xué)生來說,課堂容量大,學(xué)習(xí)內(nèi)容紛繁復(fù)雜,要使課堂四十分鐘的學(xué)習(xí)更有效率,課前預(yù)習(xí)必不可少。同時,預(yù)習(xí)還承載著幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)、開拓思維的重要使命。然而,現(xiàn)實中,高年段預(yù)習(xí)作業(yè)的完成情況并不樂觀。究

      廣西教育·A版 2021年8期2021-10-25

    • 高年段小古文教學(xué)方法薈萃
      化。[關(guān)鍵詞]高年段;小古文;多元誦讀;深度注解;直觀演繹;個性創(chuàng)編[中圖分類號] G623.2[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068(2021)24-0018-02古文閱讀對現(xiàn)代語文學(xué)習(xí)具有重要意義,學(xué)生能夠在古文閱讀的過程中提取飽經(jīng)歷史沉淀的文化信息,豐富自身的文化修養(yǎng)。教師可借助多媒體手段為學(xué)生營造古文學(xué)習(xí)氛圍,教給學(xué)生古文閱讀技巧,讓學(xué)生自主探究古文的語言美,體會古人的多元情感和處世哲學(xué)。一、多元誦讀,實現(xiàn)情感對接滲透誦讀有利于學(xué)生感知

      小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2021年8期2021-09-30

    • 淺談小學(xué)高年段閱讀教學(xué)中查閱資料的運用
      篩選。關(guān)鍵詞:高年段;閱讀教學(xué);查閱資料【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877(2021)23-0127-02【Abstract】Chinese course is a comprehensive and practical course to learn the use of language and characters。 In the second part of the curriculum standard

      當代家庭教育 2021年23期2021-09-23

    • 小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育滲透
      堂中。關(guān)鍵詞:高年段;小學(xué);數(shù)學(xué);情感教育數(shù)學(xué)教學(xué)要求教師要理性分析問題,保持思想情感與邏輯知識相統(tǒng)一。作為高年段的小學(xué)數(shù)學(xué)教師,教學(xué)不僅教學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)的知識,還要教在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上促進學(xué)生數(shù)學(xué)教育中情感的滲透。道德的教育是教育小學(xué)生的過程中不可缺少的,讓情感教育融入課堂,教師需要將教材與課堂上同學(xué)們的表現(xiàn)及性格特征結(jié)合起來,注重情感教育[5]。一、情感教育對高年級小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性想要曉之以理,必須先動之以情。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中,教師講課不能脫離教材,就當

      學(xué)習(xí)與科普 2021年23期2021-09-20

    • 統(tǒng)編教材高年段語文要素解讀
      編小學(xué)語文教材高年段的四冊課本中提出了32個閱讀要素。從提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)的角度看,這些語文要素所發(fā)揮的作用并不相同,教師無須平均用力。本文對照課程標準中高年段的8條閱讀教學(xué)目標,從“加快閱讀速度,熟練閱讀技能”“理解文章內(nèi)容,體會思想感情”“了解表達順序,領(lǐng)悟表達方法”“增強文體意識,掌握各類文體閱讀方法”“其他能力培養(yǎng)”五個方面,對教材中的語文要素進行分類解讀,厘清它們之間的內(nèi)在聯(lián)系,以抓住重點,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,提升其語文核心素養(yǎng)?!娟P(guān)鍵詞】

      語文建設(shè)·下半月 2021年7期2021-09-17

    • 如何提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率
      ,探究強化小學(xué)高年段數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效策略。關(guān)鍵詞:高年段;小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體在我國教學(xué)體系中,數(shù)學(xué)是重要的基礎(chǔ)課程,對學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)與工作起著重要的推動作用。基于此,圍繞如何提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率進行探究具有重要意義。1.發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢小學(xué)生正處于初級發(fā)展階段,普遍不具有較強的學(xué)習(xí)能力?;诖耍瑖鴥?nèi)大多數(shù)小學(xué)在確立教學(xué)目標或制定教學(xué)內(nèi)容時,應(yīng)著重于打好學(xué)生基礎(chǔ)。在上述背景下,數(shù)學(xué)教師應(yīng)更加注重調(diào)動小學(xué)生的探究欲望與學(xué)習(xí)興趣。近些年,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的

      天府數(shù)學(xué) 2021年1期2021-09-10

    • 關(guān)于農(nóng)村小學(xué)高年段閱讀教學(xué)有效性的研究
      詞】農(nóng)村小學(xué);高年段;閱讀教學(xué);有效性引言:閱讀是學(xué)生儲備新的知識,開闊知識視野的主要途徑之一。學(xué)生只有通過閱讀才能對所學(xué)的文章有深入的理解,感知作者的心靈處境和所要表達的思想感情,進而和作者感受情感上的共鳴,獲得閱讀帶來的知識感悟。在小學(xué)語文閱讀的教學(xué)過程中,教師要積極完善理念,構(gòu)建創(chuàng)新的教學(xué)方式,深入地挖掘教材、解析教材,把閱讀的內(nèi)容和生活結(jié)合起來,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)上積極面對閱讀,在閱讀中深入感知生活。但是,在現(xiàn)階段的農(nóng)村高年級閱讀教學(xué)過程中還存在很多不

      紅豆教育 2021年3期2021-09-10

    • 小學(xué)語文高年段課外閱讀指導(dǎo)初探
      在此將小學(xué)語文高年段的課外閱讀進行指導(dǎo)初探。關(guān)鍵詞:小學(xué)教育;語文;高年段;課外閱讀中圖分類號:A ?文獻標識碼:A ?文章編號:(2021)-10-148一、小學(xué)語文高年段學(xué)生進行課外閱讀的作用閱讀在學(xué)生的成長中起到的是拓寬知識面、深厚文化素養(yǎng)以及培養(yǎng)閱讀能力的作用,這在小學(xué)生的教育養(yǎng)成中十分重要。在語文的課堂中,大多時間都被用來進行知識的教學(xué),學(xué)生擁有大量時間進行文章的閱讀機會較少,因此課外閱讀就成為了學(xué)生學(xué)習(xí)知識、拓寬視野的一個重要方法。課外閱讀對學(xué)

      小作家報·教研博覽 2021年10期2021-09-10

    • 古典名著閱讀教學(xué)的策略
      趣。【關(guān)鍵詞】高年段 古典名著 教學(xué)策略 《紅樓春趣》【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889(2021)21-0085-02統(tǒng)編語文五年級下冊第二單元,以“走近中國古典名著”為主題,選取了我國四大名著的部分片段,編排了《草船借箭》《景陽岡》《猴王出世》《紅樓春趣》四篇課文。這是小學(xué)階段第一次集中安排古典名著的學(xué)習(xí),意在帶領(lǐng)學(xué)生走進中國古典名著,初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法,培養(yǎng)閱讀興趣。教學(xué)中面臨的難點主要有以下幾點:教學(xué)目標不精準

      廣西教育·A版 2021年6期2021-08-23

    • 小學(xué)語文高年段小古文教學(xué)策略探究
      要針對小學(xué)語文高年段小古文教學(xué),以《少年中國說》為例重點進行闡述,首先分析小學(xué)語文高年段古文教學(xué)現(xiàn)狀,其次從明確教學(xué)目標,體現(xiàn)教學(xué)重點和難點、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,導(dǎo)入古文新課、初次朗讀文本,加深學(xué)生對文本感知、深入探索和研究,內(nèi)化文本主題、拓展與延伸,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和寫作能力幾個方面深入說明并探討。以《少年中國說》為例,提出語文高年段小古文教學(xué)的相關(guān)對策,希望能夠推動高年段古文教學(xué)進展,體現(xiàn)教學(xué)有效性與實效性,為相關(guān)研究提供參考資料。關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;高年段;《少

      考試周刊 2021年55期2021-08-23

    • 小組合作學(xué)習(xí)策略在小學(xué)高年段英語讀寫一體化教學(xué)中的應(yīng)用研究
      究對象,就小學(xué)高年段英語閱讀教學(xué)中的讀寫一體化合作學(xué)習(xí)策略進行研究,并總結(jié)出小學(xué)高年段英語閱讀教學(xué)的有效啟示?!娟P(guān)鍵詞】小學(xué);高年段;讀寫一體化;小組合作;學(xué)習(xí)策略在這個經(jīng)濟全球化、生活學(xué)習(xí)全球化的時代里,英語是我們生活中常用且重要的交流工具之一。我國《新課標》提出“在小學(xué)三年級提前開設(shè)英語”的要求,在一些相對較為發(fā)達、教育理念相對先進的地區(qū),已經(jīng)實行從一年級甚至幼兒園就開設(shè)英語學(xué)習(xí)課程。我們都發(fā)現(xiàn),如今的教學(xué)形勢對英語教學(xué)的要求越來越高。一、小組合作學(xué)習(xí)

      廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年65期2021-08-04

    • 小學(xué)數(shù)學(xué)高年段學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略
      詞:小學(xué)數(shù)學(xué);高年段;學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)作為學(xué)生的基本素養(yǎng),學(xué)習(xí)能力在一定程度上決定著學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞,更是影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。小學(xué)高年級階段,數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的開展,主要是傳授學(xué)生數(shù)學(xué)基本知識,培養(yǎng)與提升學(xué)生實際應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力,以及培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為學(xué)生后續(xù)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)能力,主要包括自主學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)探究、合作探究等方面,這幾個方面能力的培養(yǎng),需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。一、設(shè)置預(yù)

      速讀·下旬 2021年1期2021-07-28

    • 基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)高年段探索規(guī)律教學(xué)
      詞:探索規(guī)律;高年段;數(shù)學(xué)素養(yǎng)一、探索規(guī)律自從課程標準改革以來,探索規(guī)律便是重要課程內(nèi)容之一,依據(jù)新課程標準的要求,有了明確任務(wù)。對于第一學(xué)段的學(xué)生而言,他們比較小,喜歡觀察、動手、簡單、有趣的形式,所以“探索簡單情境下的變化規(guī)律”是他們的要求。而對于第二學(xué)段的學(xué)生而言,要求更高,有了自己的判斷,能夠有合情推理和演繹推理的能力,能“探索給定情境中隱含的規(guī)律或變化趨勢”,培養(yǎng)創(chuàng)新和解決問題的能力素養(yǎng)。不難看出,探索規(guī)律意在探索,重在過程,給我們后續(xù)的學(xué)習(xí)指明

      新課程·上旬 2021年44期2021-07-27

    • 淺談小學(xué)語文高年段“自主學(xué)習(xí)單”作用
      程中,小學(xué)語文高年段以“自主學(xué)習(xí)單”為媒介給予學(xué)生學(xué)習(xí)的支架,以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,進而提高學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)?!娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文;高年段;自主學(xué)習(xí)單為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力,民治小學(xué)致力于探索以“學(xué)習(xí)者為中心”的自主課堂范式。在探索過程中,小學(xué)語文高年段以“自主學(xué)習(xí)單”為媒介給予學(xué)生學(xué)習(xí)的支架,以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,進而提高學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)。小學(xué)語文高年段“自主學(xué)習(xí)單”指小學(xué)五、六年級語文自主課堂范式探索過程中使用的學(xué)習(xí)單,用于培養(yǎng)學(xué)生的

      廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年78期2021-07-22

    • 小學(xué)高年段鑒賞經(jīng)典古詩詞的策略探討
      鍵詞】:小學(xué);高年段;鑒賞經(jīng)典;古詩詞;策略探討中國歷史文化源遠流長,在五千多年的文化歷史中孕育了無數(shù)詩詞歌賦,基于后代無限的精神力量。中古至今,這些古詩詞的內(nèi)容豐富、含蓄雋永,是一份久久傳承的文化瑰寶。學(xué)習(xí)古詩詞可以激發(fā)人們對人間真善美的追求,并給予讀者源源不斷的情感和精神體驗。在小學(xué)教學(xué)中,通過古詩詞教學(xué)可以提升學(xué)生對美和藝術(shù)的感知,讓其擁有感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的內(nèi)容。通過古詩詞的鑒賞,可以豐富人的精神品位和審美情趣,不斷提升自我價值,因此古詩詞鑒賞

      教育周報·教育論壇 2021年3期2021-07-17

    • 小學(xué)語文高年段閱讀教學(xué)的提問現(xiàn)狀及策略研究
      要】在小學(xué)語文高年段的閱讀教學(xué)中,提問是教師組織課堂教學(xué)的一種重要方式。新課改要求教師要重視問題導(dǎo)向,使問題的有效價值得以充分發(fā)揮,集中閱讀的焦點,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。本文以《義務(wù)教育語文課程標準(2018年版)》為依據(jù),從針對性、主體性、目標的設(shè)計、問題的藝術(shù)性四個方面對高年段的問題進行調(diào)查,旨在解決高年段小學(xué)語文閱讀教學(xué)中出現(xiàn)的問題,以供參考?!娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 高年段? 閱讀教學(xué)? 現(xiàn)狀? 策略中圖分類號:G4? ? ? 文獻標

      南北橋 2021年18期2021-07-13

    • 農(nóng)村小學(xué)高年段科幻畫創(chuàng)作指導(dǎo)策略探究
      主題。淺析小學(xué)高年段科幻畫創(chuàng)作指導(dǎo)存在的問題和科幻畫創(chuàng)作指導(dǎo)策略。關(guān)鍵詞:農(nóng)村小學(xué);高年段;科幻畫創(chuàng)作農(nóng)村地區(qū)相較于城市的師資力量和教學(xué)的設(shè)備較為匱乏,但擁有城市沒有的優(yōu)勢,農(nóng)村地區(qū)自然美麗風(fēng)光和民風(fēng)淳樸等為農(nóng)村上學(xué)的孩子進行科幻畫創(chuàng)作提供了絕佳的優(yōu)勢資源。農(nóng)村小學(xué)高年段學(xué)生對科幻畫更具想象力、藝術(shù)性等特點,對各項能力的要求要緊跟時代發(fā)展,創(chuàng)造力和想象力具有前瞻性,對未來世界和科學(xué)進行大膽想象。一、農(nóng)村小學(xué)高年段科幻畫創(chuàng)作存在的問題農(nóng)村孩子對科幻畫的理解還

      新課程·上旬 2021年10期2021-07-11

    • 農(nóng)村小學(xué)高年段校園欺凌行為方式的研究
      校;校園欺凌;高年段;心理健康我國教育教育部門在逐步加大校園欺凌事件管控力度,準確落實加強教育方式,依法懲治,綜合治理等工作,最大程度上防止產(chǎn)生小學(xué)生校園欺凌和暴力事件。國家出臺有關(guān)于防治校園欺凌問題的相關(guān)文件,各大小學(xué)院校逐步認識到了問題的嚴重性,及時發(fā)現(xiàn)并解決校園欺凌問題,防止對小學(xué)生身心健康造成傷害。對于農(nóng)村小學(xué)院校而言,大部分都是留守兒童,小學(xué)高年段的學(xué)生正處于叛逆期,在缺乏家庭教育的狀況下,極易產(chǎn)生欺凌現(xiàn)象。本文從農(nóng)村小學(xué)高年段校園欺凌行為方式入

      下一代 2021年2期2021-07-05

    • 小學(xué)高年段鑒賞經(jīng)典古詩詞的策略探討
      鍵詞】:小學(xué);高年段;鑒賞經(jīng)典;古詩詞;策略探討中國歷史文化源遠流長,在五千多年的文化歷史中孕育了無數(shù)詩詞歌賦,基于后代無限的精神力量。中古至今,這些古詩詞的內(nèi)容豐富、含蓄雋永,是一份久久傳承的文化瑰寶。學(xué)習(xí)古詩詞可以激發(fā)人們對人間真善美的追求,并給予讀者源源不斷的情感和精神體驗。在小學(xué)教學(xué)中,通過古詩詞教學(xué)可以提升學(xué)生對美和藝術(shù)的感知,讓其擁有感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的內(nèi)容。通過古詩詞的鑒賞,可以豐富人的精神品位和審美情趣,不斷提升自我價值,因此古詩詞鑒賞

      教育周報·教育論壇 2021年29期2021-06-29

    • 探析農(nóng)村小學(xué)高年段校園欺凌產(chǎn)生原因及預(yù)防措施
      詞:農(nóng)村小學(xué);高年段;校園欺凌;產(chǎn)生原因;預(yù)防措施校園欺凌事件,不僅影響了校園風(fēng)氣,也對學(xué)生的身心健康造成了嚴重的傷害,更甚者會成為一些學(xué)生終生的陰影,讓他們的生活受到極大的影響。因此教師一定要阻止校園欺凌事件的發(fā)生,要保護每一個學(xué)生不受邪惡勢力的侵害,要讓他們在陽光下健康地成長。一、農(nóng)村小學(xué)高年段校園欺凌產(chǎn)生的原因農(nóng)村小學(xué)校園欺凌事件頻繁發(fā)生在高年段,這一階段的學(xué)生自我意識已經(jīng)初步覺醒,他們有了反抗意識,加上一些客觀因素,加劇了他們的心理問題以及價值觀的

      下一代 2021年1期2021-06-28

    • 淺析小學(xué)語文高年段教學(xué)中的提問策略
      文章以小學(xué)語文高年段教學(xué)為例,對如何提升提問品質(zhì)提出幾點思考。關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;高年段;教學(xué);問題品質(zhì);提問價值一、引言提問是課堂教學(xué)中常用的一種形式,是基于教師對課堂教學(xué)效果和學(xué)生對知識點掌握情況的一個反饋。對于小學(xué)高年段的學(xué)生而言,在學(xué)習(xí)語文和課堂提問中都已經(jīng)形成一定習(xí)慣和方式,我們在具體教學(xué)過程中,既要重視對學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以及學(xué)生主體參與性和自主性的引導(dǎo),同樣在提問環(huán)節(jié)中,也要注重提問的品質(zhì)性,遵循學(xué)生的認知規(guī)律和認知特點,鼓勵學(xué)生思考、探究

      考試周刊 2021年34期2021-05-27

    • 有效指導(dǎo),優(yōu)化學(xué)習(xí)
      梅摘 要:小學(xué)高年段語文進入深層學(xué)習(xí)階段,作文教學(xué)難度逐漸增大,學(xué)生的寫作能力發(fā)展備受重視。為引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)高年段的作文學(xué)習(xí),滿足新課程要求發(fā)展學(xué)生的寫作能力,小學(xué)高年段語文教師就必須強化作文指導(dǎo)教學(xué)工作,力求在有效指導(dǎo)中激發(fā)學(xué)生的寫作興趣、傳遞寫作方法,在有效的寫作訓(xùn)練中優(yōu)化學(xué)生的寫作學(xué)習(xí),提高寫作教學(xué)有效性。關(guān)鍵詞:小學(xué);高年段;作文指導(dǎo)教學(xué);對策綜觀現(xiàn)階段學(xué)生的作文能力發(fā)展現(xiàn)狀,其能力發(fā)展并不樂觀。學(xué)生的寫作存在諸多問題,如寫作內(nèi)容空泛、寫作缺乏感情、

      新課程·上旬 2021年7期2021-03-25

    • 提高小學(xué)高年段學(xué)生音樂欣賞能力的途徑探索
      審美能力。針對高年段小學(xué)生,結(jié)合這一階段學(xué)生的特點,讓音樂欣賞以理解為目標,在理性分析中對提高學(xué)生的音樂欣賞能力的具體途徑做一探索。關(guān)鍵詞:高年段;小學(xué);音樂欣賞能力在小學(xué)音樂教育中,音樂欣賞課是重要組成部分。這一部分的授課“肩負重任”,旨在借助一定的路徑與方法激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對音樂的興趣,漸次培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂審美能力。因此,在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中,教師要關(guān)注小學(xué)生的認知特點和身心發(fā)展規(guī)律,注重“雙基”固然重要,但是將小學(xué)生尤其是高年段學(xué)生的感知、品位與體驗

      新課程·上旬 2021年5期2021-03-25

    • 如何提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率
      ,探究強化小學(xué)高年段數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效策略。關(guān)鍵詞:高年段;小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體在我國教學(xué)體系中,數(shù)學(xué)是重要的基礎(chǔ)課程,對學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)與工作起著重要的推動作用?;诖耍瑖@如何提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率進行探究具有重要意義。1.發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢小學(xué)生正處于初級發(fā)展階段,普遍不具有較強的學(xué)習(xí)能力?;诖耍瑖鴥?nèi)大多數(shù)小學(xué)在確立教學(xué)目標或制定教學(xué)內(nèi)容時,應(yīng)著重于打好學(xué)生基礎(chǔ)。在上述背景下,數(shù)學(xué)教師應(yīng)更加注重調(diào)動小學(xué)生的探究欲望與學(xué)習(xí)興趣。近些年,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的

      天府數(shù)學(xué) 2021年9期2021-03-11

    • 給學(xué)生一片暢談的天空
      文章以目前小學(xué)高年段語文口語交際教學(xué)中的不足分析來做論文的切入點,并提出可行性的改善策略,旨在優(yōu)化口語交際教學(xué),希望對相關(guān)工作者有所幫助。關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;口語交際;不足分析;改善策略;高年段一、 引言在新時代教育背景下,小學(xué)語文教師不僅要向?qū)W生傳遞知識與技能、帶領(lǐng)學(xué)生體驗學(xué)習(xí)過程與方法,讓學(xué)生樹立正確的情感態(tài)度與價值觀念,還要注重口語交際教學(xué)的重要性與培養(yǎng)的必須要性,讓學(xué)生在小學(xué)階段就形成優(yōu)良的口語交際能力。二、 口語交際教學(xué)中不足現(xiàn)狀分析在目前小學(xué)高年

      考試周刊 2021年15期2021-03-09

    • 在小學(xué)高段口語交際教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維力
      湯瑾【關(guān)鍵詞】高年段,口語交際,思辨,思維力《義務(wù)教育語文課程標準(2011年版)》(以下簡稱“課程標準”)在總目標與內(nèi)容中,對口語交際教學(xué)提出了要求,“具有日??谡Z交際的基本能力,學(xué)會傾聽、表達與交流,初步學(xué)會運用口頭語言文明地進行人際溝通和社會交往”。課程標準對各學(xué)段中的口語交際也提出了具體目標,如:小學(xué)高年段要求學(xué)生在尊重、理解對方的前提下,敢于發(fā)表自己的意見,表達要有條理,能根據(jù)不同環(huán)境,稍作準備,作簡單發(fā)言,要注意語言美。此外,統(tǒng)編教材共編排口語

      語文建設(shè)·下半月 2021年12期2021-02-25

    • 基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)高年段探索規(guī)律教學(xué)
      詞:探索規(guī)律;高年段;數(shù)學(xué)素養(yǎng)引言基于小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下,探索規(guī)律是小學(xué)階段數(shù)學(xué)課程的重要內(nèi)容之一,貫穿在每冊教材中,受到人們的普遍關(guān)注。探索規(guī)律教學(xué)是以生為本,使其經(jīng)歷探索規(guī)律的過程。先分析探索規(guī)律,然后敘述其應(yīng)用,最后闡述其影響。一、小學(xué)數(shù)學(xué)中“探索規(guī)律”的重要意義首先,數(shù)學(xué)抽象本質(zhì)上就是揭示規(guī)律。在從具體事物抽象出數(shù)學(xué)概念、法則、公式、性質(zhì)、定理的過程中,無論是數(shù)學(xué)的開創(chuàng)者還是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)者,都需要探尋隱含在眾多具體事物中的共同數(shù)學(xué)屬性,這個過程其實就

      科教創(chuàng)新與實踐 2021年46期2021-02-23

    • 培智學(xué)校高年段語文非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)解析
      詞:培智學(xué)校;高年段;語文;閱讀;非連續(xù)性文本培智學(xué)校非連續(xù)性文本閱讀材料的設(shè)計基于學(xué)生的年齡特點,不能太長,同時要滿足課時需求,所以很多閱讀內(nèi)容都較為淺顯,有利于學(xué)生在課堂中盡快地理解和吸收。教師通過“非連續(xù)性文本閱讀”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀,并幫助學(xué)生更加全面地了解課文內(nèi)容,同時尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位,按照學(xué)生的個體化差異架構(gòu)相應(yīng)的閱讀評價機制,目的在于幫助培智學(xué)校學(xué)生提高閱讀水平,同時也能多元化地提供閱讀內(nèi)容,使得培智學(xué)校語文教育體系更加健全、豐富[1]。

      新課程·上旬 2020年34期2020-12-23

    • 從一滴水到一片海洋
      個熱點。以小學(xué)高年段學(xué)生為研究對象,按照一般的閱讀教學(xué)過程,將整本書的教學(xué)策略分為三步走:閱讀前的興趣激發(fā)、閱讀中的適時指導(dǎo)和閱讀后的拓展延伸。關(guān)鍵詞:整本書閱讀;高年段;閱讀策略關(guān)于整本書閱讀的概念,葉圣陶先生在他的《論中學(xué)國文課程標準的修訂》中提道:“把整本書作主體,把單篇短章作輔佐?!彪S著時代的不斷進步,新課程標準對學(xué)生整本書閱讀也做了相應(yīng)的要求:“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書?!蹦康?/div>

      新課程·上旬 2020年26期2020-12-23

    • 讀書萬卷,妙筆生花
      許美喜摘 要:高年段學(xué)生心智逐漸成熟,學(xué)習(xí)自制力穩(wěn)步增強,小學(xué)語文教師應(yīng)該幫助他們在此階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,以讀寫結(jié)合的形式,讓學(xué)生在閱讀中積累素材,豐富寫作視野;通過閱讀進行仿寫,提高語言構(gòu)建能力;借助閱讀途徑完成文章續(xù)寫,增強文學(xué)創(chuàng)造力。關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;高年段;讀寫結(jié)合新課程標準對小學(xué)語文閱讀提出了較為明確的要求,學(xué)生應(yīng)該多讀多寫,在日積月累的過程中豐富自身的語文素養(yǎng),把握語文運用規(guī)律,同時提高自身的寫作水平。閱讀與寫作是相輔相成、相互成就的關(guān)系,

      新課程·上旬 2020年25期2020-12-23

    • 小學(xué)語文高年段課堂提問策略研究
      詞:小學(xué)語文;高年段;課堂提問;策略在傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程中,教學(xué)效率始終無法得到有效提高的一個重要原因是,因為教師沒有科學(xué)合理的應(yīng)用課堂提問教學(xué)法。課堂提問教學(xué)法并不是一種新型的教學(xué)方法,目前已經(jīng)被十分廣泛地應(yīng)用在各個學(xué)科的教學(xué)過程中。之所以強調(diào)在教學(xué)過程中積極應(yīng)用課堂提問法,主要是因為運用課堂提問法能夠達到更好的教學(xué)效果。通過提問的方式可以對學(xué)生的思維進行正確的引導(dǎo),讓學(xué)生能夠逐漸深入地對問題進行剖析,這遠比教師直接將理論知識教授給學(xué)生要更加有效。一、小

      學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2020年47期2020-11-28

    • 思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語高年段單元主題教學(xué)中的應(yīng)用
      其器?!睘榱嗽?span id="j5i0abt0b" class="hl">高年段學(xué)生發(fā)展能力的關(guān)鍵時期幫助他們在英語學(xué)習(xí)方面達到事半功倍的效果,教師應(yīng)當充分利用小學(xué)英語教材單元主題的編排特點,強力引進并積極探索思維導(dǎo)圖的應(yīng)用策略。只要英語教師有使用思維導(dǎo)圖來支持教學(xué)的意識,在各種課型上積極實踐并且應(yīng)用思維導(dǎo)圖,在教師的悉心引導(dǎo)下,學(xué)生就會形成用思維導(dǎo)圖來梳理知識、溫習(xí)知識、建構(gòu)知識的能力。關(guān)鍵詞 思維導(dǎo)圖;高年段;單元主題教學(xué)中圖分類號:G622 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2020)29-008

      讀寫算 2020年29期2020-11-16

    • 小學(xué)語文高年段提問策略的教學(xué)實踐探索
      應(yīng)的關(guān)注。對于高年段的學(xué)生來講,其思維能力在很大程度上已經(jīng)具有一定的獨立性,在遇到相應(yīng)的問題時也會有自己的解決方法。本文主要從小學(xué)語文高年段提問策略的原則這一角度出發(fā),對其相應(yīng)的教學(xué)實踐進行相應(yīng)探索,希望能夠為今后進行相應(yīng)的研究提供參考價值?!娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文;高年段;提問策略;實踐探索中圖分類號:G623.2 ? ? ? 文獻標識碼:A ? ? ? 文章編號:1006-7485(2020)29-0041-02【Abstract】With the cont

      家長·中 2020年10期2020-11-09

    • 思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語高年段閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探究
      導(dǎo)圖在小學(xué)英語高年段閱讀教學(xué)中的應(yīng)用可行性?!娟P(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖;高年段;閱讀教學(xué);應(yīng)用案例小學(xué)英語閱讀教學(xué)的主要目的是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,幫助學(xué)生在閱讀的過程中形成良好的閱讀習(xí)慣和有效的閱讀策略,讓學(xué)生讀懂一些簡單的英語短文和對話。到了小學(xué)高年段,以廣州版英語五、六年級英語教材、閱讀主題為例,其閱讀主題涉及節(jié)日、問路、旅游、計劃、季節(jié)、安全規(guī)則等內(nèi)容,學(xué)生所面對的閱讀,不管是篇幅還是閱讀的難度上都有所提高,學(xué)生在閱讀當中出現(xiàn)的困難和障礙也不斷增加,這

      廣東教學(xué)報·教育綜合 2020年23期2020-10-21

    • 小學(xué)語文高年段課堂提問策略研究
      。對于小學(xué)語文高年段課堂提問的研究需要在理解“提問”“課堂提問”“優(yōu)化策略”等概念的基礎(chǔ)上提出。目前小學(xué)語文高年段課堂提問存在著教師提問的質(zhì)量不高、教師候答叫答不合理、教師的理答不夠科學(xué)等問題。需要從樹立正確的課堂提問教育理念、提高教師課堂提問的基本技巧、及時對課堂提問行為進行反思等方面提升小學(xué)語文高年段課堂提問質(zhì)量的具體策略?!娟P(guān)鍵詞】小學(xué);語文;高年段;課堂提問;策略【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ?

      課外語文·下 2020年9期2020-10-20

    • 小學(xué)語文高年段提問策略的教學(xué)與思考
      詞:小學(xué)語文;高年段;提問策略中圖分類號:G4?文獻標識碼:A?文章編號:(2020)-30-214引言課堂提問是促進學(xué)生與教師關(guān)系的有效手段。在小學(xué)語文教學(xué)中教師優(yōu)化課堂提問設(shè)計,讓語文課堂教學(xué)變得更加有效。學(xué)生根據(jù)教師提出的問題汲取語文知識,提高學(xué)生對語文知識的轉(zhuǎn)化率,教師運用教學(xué)預(yù)見結(jié)合各方面因素抓住教學(xué)重點,利用各種有效因素刺激學(xué)生思維,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性和有效性,促進學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中不斷成長。一、提問策略教學(xué)概述“提問”作為課堂教學(xué)的一

      小作家報·教研博覽 2020年30期2020-09-10

    • 小學(xué)高年段學(xué)生科學(xué)思維的培養(yǎng)
      維?!娟P(guān)鍵詞】高年段 表達意識 科學(xué)思維 《斜面的作用》【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889(2020)06A-0145-02著名小學(xué)科學(xué)教育專家赫德認為,科學(xué)的最大特點是它的方法。而科學(xué)思維恰好是科學(xué)方法在人腦中的經(jīng)典演繹過程。小學(xué)高年級學(xué)生具備了基本的科學(xué)知識、實驗探究技能和一般工具的使用方法,對新事物保持好奇心、求知欲和創(chuàng)造力。但大部分學(xué)生對科學(xué)概念認識比較模糊,不能準確地、有目的地使用科學(xué)技術(shù)和方法去驗證自己的預(yù)測(觀點

      廣西教育·A版 2020年6期2020-08-25

    • 高年段語文生本課堂教學(xué)的幾點建議
      養(yǎng)。[關(guān)鍵詞]高年段;生本課堂;教學(xué)建議[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼]A [文章編號] 1007-9068( 2020)27-0008-02《義務(wù)教育語文課程標準》指出:“教師要充分了解學(xué)生,針對其不同的個性差異提供幫助,大力倡導(dǎo)新型的學(xué)習(xí)方式?!苯處煶嗽诒緦W(xué)科領(lǐng)域深耕外,還要不斷地進行教學(xué)改革,以更好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。生本課堂就是對傳統(tǒng)課堂的一種有益的改革和創(chuàng)新,它是基于學(xué)生全面發(fā)展和學(xué)生積極學(xué)習(xí)的一種教學(xué)形式,強調(diào)在教學(xué)過程中,把課堂交

      小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2020年9期2020-08-11

    • 淺談小學(xué)高年段英語故事教學(xué)策略
      礎(chǔ)。本文就小學(xué)高年段英語故事教學(xué)的策略進行深入探析,希望幫助學(xué)生更好地適應(yīng)國際化社會。關(guān)鍵詞:小學(xué)英語 高年段 故事教學(xué)引言小學(xué)時期的學(xué)生正處于較為特殊的階段,其思維形式為形象思維,對于一些生動且形象的事物敏感性強,并且更愿意接受。在以前開展的小學(xué)高年段英語教學(xué)中存在著部分的問題,而且由于語言學(xué)習(xí)存在的枯燥性,學(xué)生對于英語語言的學(xué)習(xí)興趣會漸漸地下降,最終導(dǎo)致學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中花費大量的精力,但是實際的學(xué)習(xí)效果卻不好。針對小學(xué)高段學(xué)生的真實情況,教師要將故事教

      新教育時代·學(xué)生版 2020年10期2020-07-31

    • 小學(xué)高年段英語寫作教學(xué)中的問題與對策
      ? 要:在小學(xué)高年段英語寫作教學(xué)中,教師對于學(xué)生作文成績較低的現(xiàn)象要進行全面分析,從而總結(jié)得出因?qū)W生單詞積累不多、語句書寫不規(guī)范以及在寫出的作文內(nèi)容不完整,難以取得高分數(shù),對此,教師應(yīng)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)多積累單詞,并引導(dǎo)學(xué)生寫英語日記、仿寫英語句子,使學(xué)生主動運用平時積累的單詞造句,從而提高學(xué)生仿寫能力、寫作能力、寫作分數(shù)。關(guān)鍵詞:小學(xué);高年段;英語寫作教學(xué)【中圖分類號】G623.3 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877(

      當代家庭教育 2020年17期2020-07-16

    • 小學(xué)高段體育教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)的構(gòu)建研究
      簡要論述了小學(xué)高年段體育教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)的意義,并提出了小學(xué)體育教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)的構(gòu)建策略,以期可以改進當下小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞:小學(xué)體育;高年段;探究性學(xué)習(xí);意義在創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)成為整個教育改革的靈魂之際,越來越多的教學(xué)形式涌現(xiàn)出來,探究性學(xué)習(xí)以其日益凸顯的適應(yīng)時代發(fā)展的課程價值倍受人們關(guān)注。在體育課堂開展探究性學(xué)習(xí),能夠增強學(xué)生在課堂中的主體地位,使學(xué)生充分參與到課堂活動中來,大大提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。一、小學(xué)高年段體育教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)的

      學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2020年22期2020-07-04

    • 談“影音素材”在小學(xué)語文高年段閱讀教學(xué)中的巧用
      本文以小學(xué)語文高年段閱讀教學(xué)中一些典型的課例為例,結(jié)合作者自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗,談如何巧用影音素材輔助教學(xué)的經(jīng)驗?!娟P(guān)鍵詞】影音素材 ;小學(xué)語文;高年段;閱讀教學(xué)《義務(wù)教育語文課程標準》(2011年版)在“實施建議”中提出:“教師應(yīng)確立適應(yīng)社會發(fā)展和學(xué)生需求的語文教育觀念,注重吸收新知識,不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。積極開發(fā)、合理利用課程資源,靈活運用多種教學(xué)策略和現(xiàn)代教育技術(shù),努力探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學(xué)方式?!痹凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的背景下,教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都開

      廣東教學(xué)報·教育綜合 2020年71期2020-06-29

    • 課堂提問在小學(xué)數(shù)學(xué)高年段教學(xué)中的應(yīng)用策略
      上看,小學(xué)數(shù)學(xué)高年段教學(xué)中,學(xué)生的課堂提問興趣相對較低,課堂提問狀況相對較差也是不爭事實。本文將具體分析高年段教學(xué)中的課堂提問難點,并提出更為有效的課堂提問策略。關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);高年段;課堂提問得益于系列創(chuàng)新教學(xué)法的應(yīng)用,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平較以往有了明顯提升,越發(fā)成熟的教學(xué)理念也使得很多教師開始區(qū)分低、中、高年段的教學(xué)差異,并進行更有針對性的教學(xué)。從小學(xué)高年段數(shù)學(xué)教學(xué)有效性提升的角度看,高年段教學(xué)中課堂提問十分重要,課堂提問的價值也十分多元。但聯(lián)系教學(xué)實際

      求學(xué)·教育研究 2020年24期2020-06-15

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