微粒觀
- 微粒觀的發(fā)展及其對(duì)培養(yǎng)學(xué)生宏微核心素養(yǎng)的意義
原子學(xué)說(shuō)。學(xué)生微粒觀的建構(gòu)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，形成化學(xué)思維具有至關(guān)重要的作用，可通過(guò)講授化學(xué)史實(shí)的發(fā)展過(guò)程來(lái)建構(gòu)學(xué)生的宏觀辨識(shí)與微觀探析的概念。在化學(xué)史實(shí)的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)、熱愛(ài)化學(xué)、體會(huì)化學(xué)學(xué)科的本真和思考的美麗，從而培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；微粒觀；核心素養(yǎng)；化學(xué)史教育；化學(xué)史在新的時(shí)代背景下，對(duì)人的要求也在不斷地變化，為了培養(yǎng)學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)，成為一個(gè)全面發(fā)展的人，對(duì)學(xué)生發(fā)展提出了新的要求。2017年頒布的新課標(biāo)，即《普通高中化
中學(xué)理科園地 2023年1期2023-05-30
- 談微粒觀的建構(gòu)基礎(chǔ)
中被多次強(qiáng)調(diào)，微粒觀作為其中之一，在學(xué)生建構(gòu)的過(guò)程中存在諸多困難。在中學(xué)階段，有效建構(gòu)微粒觀是幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)學(xué)科本質(zhì)和特征的必要選擇?；趯W(xué)生、教師、課程內(nèi)容、方法的角度，微粒觀建構(gòu)基礎(chǔ)主要包括認(rèn)知基礎(chǔ)、知識(shí)基礎(chǔ)、素養(yǎng)基礎(chǔ)三個(gè)方面。關(guān)鍵詞：認(rèn)知；知識(shí)；素養(yǎng)；微粒觀；建構(gòu)基礎(chǔ)文章編號(hào)：1008-0546（2023）07-0002-06 中圖分類(lèi)號(hào)：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2023.07.
化學(xué)教與學(xué) 2023年7期2023-04-13
- 構(gòu)建初中化學(xué)微粒觀的教學(xué)策略探尋
相關(guān)理論體系。微粒觀是中學(xué)化學(xué)基本觀念之一，屬于學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)核心觀念?；诖耍恼聦?span id="j5i0abt0b" class="hl">微粒觀作為切入點(diǎn)，分析構(gòu)建初中化學(xué)微粒觀的意義，從情境引入、類(lèi)比推理、實(shí)驗(yàn)探究、表征應(yīng)用、思維導(dǎo)圖等方面探究構(gòu)建微粒觀的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：初中化學(xué);微粒觀;教學(xué)策略中圖分類(lèi)號(hào)：G634.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-8918（2022）22-0115-04《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）版》指出要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的變化規(guī)律，形成化
考試周刊 2022年22期2022-07-22
- 體現(xiàn)微粒觀和深度學(xué)習(xí)的大單元復(fù)習(xí)課教學(xué)實(shí)踐
楊斌斌摘要：微粒觀是初中學(xué)生要建構(gòu)的一個(gè)重要的化學(xué)學(xué)科觀念。深度學(xué)習(xí)的理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課堂活動(dòng)與體驗(yàn)，讓學(xué)生在情境教學(xué)中自主建構(gòu)知識(shí)和掌握解決學(xué)科問(wèn)題的能力。人教版九年級(jí)上冊(cè)教材是通過(guò)身邊的物質(zhì)及其化學(xué)變化這條明線組織的，而微觀變化則是一條暗線，把這條明線和暗線連接起來(lái)的是符號(hào)工具。本微粒觀復(fù)習(xí)主題課是通過(guò)讓學(xué)生形成并強(qiáng)化“宏一微一符”三重表征的思路，以學(xué)生活動(dòng)為抓手，通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)向，解題方法可視化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；深度學(xué)習(xí)：微粒觀；學(xué)
化學(xué)教與學(xué) 2022年22期2022-05-30
- 多種方式培養(yǎng)學(xué)生建立“微粒觀”
、原子等這種“微粒觀”的培養(yǎng)和養(yǎng)成?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">微粒觀”是中學(xué)化學(xué)的核心觀念，貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，是學(xué)生構(gòu)建化學(xué)知識(shí)體系的重要基礎(chǔ)?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">微粒觀”的樹(shù)立能從根本上幫助學(xué)生理解化學(xué)符號(hào)的意義以及化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)特征，在“宏觀—微觀—符號(hào)”三重表征中起著重要的作用。但“微粒觀”涉及的知識(shí)比較抽象，初中學(xué)生接受起來(lái)較困難，因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)采取多種方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生從微觀的角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)、分析現(xiàn)象、探究本質(zhì)，將“微粒觀”漸漸地滲透到學(xué)生的大腦中去。下面，筆者把自己在教學(xué)中培養(yǎng)
新校園 2022年9期2022-05-30
- 對(duì)《化學(xué)反應(yīng)原理》教學(xué)中學(xué)生微粒觀的建構(gòu)探討
化學(xué)教學(xué)中學(xué)生微粒觀的建構(gòu)現(xiàn)狀入手，分析微粒觀建構(gòu)的可行性、面臨困境及解決方案，以魯科版高二選修四的《化學(xué)反應(yīng)原理》為例，總結(jié)如何在化學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)微粒觀，落實(shí)素質(zhì)教育.關(guān)鍵詞：化學(xué)反應(yīng)原理;微粒觀;任務(wù)驅(qū)動(dòng)法;高中化學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G632?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1008-0333（2022）24-0101-03收稿日期：2022-05-25作者簡(jiǎn)介：高美娣（1973.9-），女，福建省順昌人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，從事化學(xué)教學(xué)研究.微粒觀
數(shù)理化解題研究·綜合版 2022年8期2022-05-30
- 當(dāng)前國(guó)內(nèi)中學(xué)化學(xué)微粒觀的研究進(jìn)展與啟示
前國(guó)內(nèi)中學(xué)化學(xué)微粒觀的相關(guān)研究現(xiàn)狀。研究表明：（1）微粒觀的內(nèi)涵可以從“內(nèi)容屬性”和“思維屬性”2個(gè)視角進(jìn)行認(rèn)識(shí);（2）微粒觀的發(fā)展具有階段性特征;（3）中學(xué)生對(duì)微粒觀的認(rèn)識(shí)水平并不理想;（4）影響中學(xué)生微粒觀發(fā)展的因素是多方面的;（5）已開(kāi)發(fā)的教學(xué)策略包括：三重表征策略、模型教學(xué)策略、情境教學(xué)策略、類(lèi)比教學(xué)策略、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)策略、信息技術(shù)輔助策略等。據(jù)此談及了已有研究對(duì)今后中學(xué)化學(xué)微粒觀研究的啟示。關(guān)鍵詞：化學(xué)基本觀念;微粒觀;研究綜述文章編號(hào)：1008-0
化學(xué)教與學(xué) 2022年19期2022-05-30
- 指向?qū)W生核心素養(yǎng)發(fā)展的“膠體”教學(xué)設(shè)計(jì)
生形成初步的“微粒觀”。關(guān)鍵詞：膠體；學(xué)科核心素養(yǎng)；微粒觀文章編號(hào)：1008-0546（ 2022）12x-0034-04中圖分類(lèi)號(hào)：G632.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Bdoi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2022.12x.008在膠體的教學(xué)中，教師往往會(huì)用生活中的現(xiàn)象引入膠體概念，然后分別討論膠體的幾個(gè)特征現(xiàn)象，較少用一條明確的線索串聯(lián)相關(guān)概念。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中被動(dòng)跟隨教師，缺乏自然生成對(duì)于相關(guān)概念的理解，學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展缺乏條件。“
化學(xué)教與學(xué) 2022年24期2022-05-30
- 探析在初中溶液教學(xué)背景下構(gòu)建學(xué)生的微粒觀策略
彥成摘要：溶液微粒觀作為中學(xué)化學(xué)知識(shí)的重要組成部分，是化學(xué)基本概念中必不可少的部分，為了更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，使他們能夠充分理解和認(rèn)識(shí)微觀世界是如何構(gòu)建的，并更好地構(gòu)建和理解化學(xué)知識(shí)，初中化學(xué)教師需要對(duì)于溶液的微粒觀的構(gòu)建有清晰的策略。本論文基于初中溶液的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)如何培養(yǎng)初中學(xué)生的微粒觀的教學(xué)策略進(jìn)行探索和研究。關(guān)鍵詞：初中溶液;微粒觀;教學(xué)策略大多數(shù)宏觀物質(zhì)都是由原子（分子）排列組成的，溶液中存在著成千上萬(wàn)的粒子，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)必須對(duì)現(xiàn)象的本質(zhì)
學(xué)習(xí)與科普 2022年6期2022-02-22
- 初三化學(xué)專(zhuān)題復(fù)習(xí)課線上教學(xué)與線下教學(xué)的對(duì)比初探
，本節(jié)課主要從微粒觀、分類(lèi)觀的角度幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的構(gòu)成和變化。關(guān)鍵詞：線上教學(xué);線下教學(xué);復(fù)分解反應(yīng);核心素養(yǎng);微粒觀一、教學(xué)背景線上教學(xué)在疫情期間利用互聯(lián)網(wǎng)+、協(xié)同各種網(wǎng)絡(luò)條件、線上教學(xué)平臺(tái)和工具進(jìn)行化學(xué)科學(xué)教育課程;線下教學(xué)是利用平板，愛(ài)學(xué)平臺(tái)，希沃多媒體教學(xué)一體機(jī)平臺(tái)，回歸師生面對(duì)面、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂教學(xué)氛圍的課堂教學(xué)。目的都是培養(yǎng)學(xué)生能從物質(zhì)的微觀層面理解其組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的聯(lián)系，形成“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定應(yīng)用”的觀念;能根據(jù)物質(zhì)
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年2期2022-02-16
- 試析初中化學(xué)微粒觀建構(gòu)的策略
重要的作用。而微粒觀又是化學(xué)基本觀念中的基礎(chǔ)內(nèi)容，在課堂教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建微粒觀，不僅可以幫助學(xué)生找到初中化學(xué)學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，還能鍛煉、發(fā)展學(xué)生的學(xué)科綜合能力，提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。本文探析初中化學(xué)微粒觀建構(gòu)的重要意義，從規(guī)劃教學(xué)、聯(lián)系生活、重視實(shí)驗(yàn)、知識(shí)體系等方面著手，提出建構(gòu)有效微粒觀的策略，以供參考和借鑒。關(guān)鍵詞：初中化學(xué);微粒觀;建構(gòu)策略中圖分類(lèi)號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2022
學(xué)周刊 2022年2期2021-12-21
- 設(shè)計(jì)系列探究實(shí)驗(yàn)建構(gòu)學(xué)科基本觀念
觀念：分類(lèi)觀、微粒觀、變化觀和化學(xué)價(jià)值觀，以此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明設(shè)計(jì)系列探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚、思維活躍，自主探究出宏觀現(xiàn)象中的微觀本質(zhì)，同時(shí)建立了基本觀念，教學(xué)效果良好。關(guān)鍵詞：基本觀念;分散系;探究實(shí)驗(yàn);分類(lèi)觀;微粒觀;變化觀;化學(xué)價(jià)值觀一、問(wèn)題的提出化學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)是讓學(xué)生理解基本的化學(xué)概念、原理和化學(xué)變化的基本規(guī)律，認(rèn)識(shí)化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，形成有關(guān)化學(xué)科學(xué)的基本觀念，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和核心素養(yǎng)。教師要充分的領(lǐng)悟科學(xué)知識(shí)所蘊(yùn)
高考·上 2021年9期2021-10-25
- 探析初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生微粒觀的重要性
念的構(gòu)建，其中微粒觀是學(xué)生必須掌握的一種化學(xué)基本觀念，是使學(xué)生能夠建立物質(zhì)的微粒性認(rèn)識(shí)，能從微觀角度認(rèn)識(shí)一些現(xiàn)象、事實(shí)，形成對(duì)物質(zhì)及其變化的科學(xué)認(rèn)識(shí)。因此，微粒觀既是中學(xué)化學(xué)基本觀念的重要組成部分，又是構(gòu)建學(xué)科圖景的重要基礎(chǔ)。本文分析了初中化學(xué)教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生微粒觀的重要性，希望可以提供一些參考意見(jiàn)。關(guān)鍵詞：初中化學(xué)教學(xué);微粒觀;重要性中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-31-3081 初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生微粒觀的重要性分析1.1學(xué)
小作家報(bào)·教研博覽 2021年31期2021-10-16
- 核心素養(yǎng)理念下的“化學(xué)中的微粒觀”復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)
[摘? ?要]微粒觀是化學(xué)學(xué)習(xí)中要求學(xué)生建構(gòu)的基本觀念之一，也是化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要觀念之一。通過(guò)認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性以及化學(xué)反應(yīng)的微觀過(guò)程，學(xué)習(xí)從微觀角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)的分類(lèi)和變化，可培養(yǎng)學(xué)生對(duì)微粒觀的理解、分析與綜合運(yùn)用能力。[關(guān)鍵詞]微粒觀;核心素養(yǎng);復(fù)習(xí)課;教學(xué)設(shè)計(jì)化學(xué)是在分子、原子的層面上研究物質(zhì)的性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律的科學(xué)。《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中強(qiáng)調(diào)，要“引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的變化規(guī)律，形成化學(xué)的基本觀念”[1]，微粒觀就是學(xué)
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2021年8期2021-09-15
- 如何在初中化學(xué)復(fù)習(xí)課中滲透微粒觀
張倩摘要：微粒觀是化學(xué)學(xué)科內(nèi)容中較為基礎(chǔ)的認(rèn)知觀念，它不同于某些具體的方面或是某些化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，而是人們?cè)趯?duì)化學(xué)知識(shí)有較為系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)與了解之后，產(chǎn)生的一種思維構(gòu)成認(rèn)知。在初中教育階段，學(xué)生若是能夠了解這一觀念，對(duì)學(xué)生以后化學(xué)方面的發(fā)展是極有幫助的。文章就化學(xué)復(fù)習(xí)課微粒觀的滲透問(wèn)題做了簡(jiǎn)要探討，以供大家參考。關(guān)鍵詞：初中化學(xué);微粒觀;復(fù)習(xí)課前言眾所周知，化學(xué)與我們平時(shí)的生活有著無(wú)盡的關(guān)聯(lián)，其也在一定程度上影響著生活的方方面面。同時(shí)，化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容具有一定難度，多
學(xué)習(xí)與科普 2021年14期2021-09-03
- 培養(yǎng)學(xué)生微粒觀的初中化學(xué)模型教學(xué)策略研究
要]培養(yǎng)學(xué)生微粒觀是初中化學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)之一，對(duì)促進(jìn)學(xué)生形成化學(xué)基本觀念起關(guān)鍵作用。初中化學(xué)教學(xué)中可利用化學(xué)模型將抽象的微觀知識(shí)形象化、直觀化，幫助學(xué)生建立起對(duì)宏觀物質(zhì)的微粒性認(rèn)識(shí)，形成對(duì)物質(zhì)性質(zhì)及其變化的微觀認(rèn)識(shí)，以此培養(yǎng)學(xué)生的微粒觀。[關(guān)鍵詞]微粒觀;化學(xué)基本觀念;化學(xué)模型[中圖分類(lèi)號(hào)]??? G633.8??????? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]??? A??????? [文章編號(hào)]??? 1674-6058（2021）02-0073-02《義務(wù)教育化學(xué)課程
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2021年1期2021-06-09
- 初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的微粒觀策略探析
陳默【摘要】微粒觀是屬于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)中宏觀辨識(shí)與微觀探析的重要內(nèi)容，也是使學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，特別是在初中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生當(dāng)有對(duì)微粒觀的充分認(rèn)識(shí)，如此方能為未來(lái)的學(xué)習(xí)生涯中有條不紊地獲取化學(xué)知識(shí)與技能做好鋪墊。因此，作為一名初中化學(xué)教師，要明白自身的作用，必須對(duì)學(xué)生微粒觀的培養(yǎng)引起重視，從而令學(xué)生感受到化學(xué)世界的神奇之處，深化學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的喜愛(ài)，達(dá)到提升初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);微粒觀;類(lèi)比引入;直觀教學(xué);借助實(shí)驗(yàn)初中雖是學(xué)習(xí)化學(xué)
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年50期2021-05-25
- 初中化學(xué)微粒觀學(xué)習(xí)進(jìn)階的教學(xué)實(shí)踐分析
念化學(xué)素養(yǎng)，而微粒觀是初中化學(xué)中重要的基礎(chǔ)觀念之一，培養(yǎng)學(xué)生的微粒觀，為以后奠定了堅(jiān)實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)。本文主要通過(guò)研究化學(xué)微粒觀的含義，以及初中生培養(yǎng)微粒觀的意義，提出了幫助學(xué)生建立微粒觀的具體措施。關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；微粒觀；具體措施中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）04-0029化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的變化規(guī)律，形成化學(xué)的基本觀念。微粒觀提到物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成的，微觀粒子之間相互作
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年4期2021-05-17
- 淺析基于學(xué)科核心素養(yǎng)的化學(xué)“三觀”教學(xué)
過(guò)化學(xué)教學(xué)中的微粒觀、辯證觀和守恒觀等學(xué)科內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，助力學(xué)生的綜合發(fā)展。[關(guān)鍵詞]化學(xué);學(xué)科核心素養(yǎng);微粒觀;辯證觀;守恒觀當(dāng)前，核心素養(yǎng)已成為新時(shí)代教育改革中的熱點(diǎn)話題之一，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)也成為教學(xué)活動(dòng)的重要目標(biāo)。2014年，教育部印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》指出：“各級(jí)各類(lèi)學(xué)校要從實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，把核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量要求落實(shí)到各學(xué)科教學(xué)中?！被瘜W(xué)學(xué)科作為高中階段的重點(diǎn)學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心
基礎(chǔ)教育參考 2021年4期2021-05-12
- 基于學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的微粒觀進(jìn)階研究
導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)微粒觀，發(fā)展學(xué)生的化學(xué)思維能力和學(xué)科素養(yǎng)。關(guān)鍵詞： 初中化學(xué); 微粒觀; 認(rèn)識(shí)進(jìn)階; 水和水溶液文章編號(hào)： 1005-6629（2021）10-0042-06中圖分類(lèi)號(hào)： G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： B課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，義務(wù)教育階段的化學(xué)教育“要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的變化規(guī)律，形成化學(xué)的基本觀念”[1]。初中生學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，普遍感到構(gòu)成物質(zhì)的奧秘、溶解現(xiàn)象、酸堿鹽等概念比較難。學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)困難的根源是什么？要克服學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的困難，需要讓學(xué)生明白化學(xué)
化學(xué)教學(xué) 2021年10期2021-01-22
- 核心素養(yǎng)導(dǎo)向下初中化學(xué)微粒觀教學(xué)研究
學(xué)邏輯思維。而微粒觀作為化學(xué)這門(mén)學(xué)科的主要內(nèi)容，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)化學(xué)以及社會(huì)現(xiàn)象的深層次理解，也能推動(dòng)學(xué)生在科學(xué)思維和探究方面的進(jìn)程，進(jìn)而幫助學(xué)生形成良好的科學(xué)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中化學(xué);微粒觀;教學(xué)研究初中階段的學(xué)生正處于思維和想象力發(fā)展的黃金時(shí)期，而微粒觀的學(xué)習(xí)能夠更好地豐富學(xué)生的思維和想象力。但是一些學(xué)校深受應(yīng)試教育思維的影響，教師所采取的方式皆為一味灌輸，讓學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)方式，這樣的方式導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法正確理解學(xué)習(xí)，還使得教學(xué)內(nèi)容變得更加復(fù)
新課程·上旬 2020年36期2020-12-29
- 以情景導(dǎo)學(xué)與微觀模擬圖培養(yǎng)學(xué)生微粒觀的形成
初中化學(xué)教學(xué)中微粒觀是非常重要的一種化學(xué)觀念，學(xué)生通常能夠較快掌握對(duì)物質(zhì)性質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識(shí)，但對(duì)于微觀粒子的了解卻存在一定的困難性。培養(yǎng)學(xué)生的微粒觀，能夠?yàn)閷W(xué)生樹(shù)立正確的宏微觀，并且能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)微觀知識(shí)的理解，為其之后的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。情景導(dǎo)學(xué)是通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的情境為學(xué)生構(gòu)建可感性的教學(xué)環(huán)境，微觀模擬圖是對(duì)物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的形象性轉(zhuǎn)化。因此，應(yīng)積極引入生活情景引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)微觀世界，合理運(yùn)用微觀模擬圖細(xì)化學(xué)生對(duì)微粒物質(zhì)的理解，借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)鞏固學(xué)生靈活運(yùn)用微粒
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2020年133期2020-12-28
- 培養(yǎng)學(xué)生初中化學(xué)微粒觀的教學(xué)研究
要】 初中化學(xué)微粒觀是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)真正認(rèn)識(shí)到微粒觀的內(nèi)涵，并在此基礎(chǔ)上，了解現(xiàn)階段微粒觀教學(xué)的現(xiàn)狀，從而制定相應(yīng)的策略，促進(jìn)學(xué)生微觀的形成，提升初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。【關(guān)鍵詞】 初中化學(xué)? 微粒觀? 教學(xué)研究化學(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其應(yīng)用的一門(mén)基礎(chǔ)自然科學(xué)，其特征是研究分子和創(chuàng)造分子。初中階段是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的初期，而微粒觀的建立是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的基石，也是學(xué)生認(rèn)知化學(xué)的重要方式，促進(jìn)學(xué)生形成良好的化學(xué)學(xué)
考試與評(píng)價(jià) 2020年11期2020-12-18
- 探尋初中化學(xué)微粒觀建構(gòu)的有效路徑
[摘 ? 要]微粒觀是化學(xué)基本觀念之一。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，以生活為背景、教材為依托、模型為載體、實(shí)驗(yàn)為輔助等，多途徑、多渠道、多方法探索學(xué)生微粒觀建構(gòu)的路徑，幫助學(xué)生培養(yǎng)宏觀與微觀相聯(lián)系的思維方式，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)“看不見(jiàn)的世界也精彩”。[關(guān)鍵詞]微粒觀;建構(gòu);初中化學(xué)[中圖分類(lèi)號(hào)] ? ?G633.8 ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] ? ?A ? ? ? ?[文章編號(hào)] ? ?1674-6058（2020）32-0071-02微粒觀是化學(xué)基本觀念之一，分子、原子、離
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2020年11期2020-11-28
- 初中化學(xué)教學(xué)中微粒觀培養(yǎng)的有效策略
學(xué)目標(biāo)，化學(xué)“微粒觀”是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)中的核心觀念。在初中化學(xué)課程教學(xué)當(dāng)中，充分地培養(yǎng)初中生形成微粒觀具有重要的意義，可以在很大程度之上深化其對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)理解以及掌握。怎樣才可以更好幫助學(xué)生形成微粒觀？為此，我們通過(guò)實(shí)踐探索，提出了幾個(gè)有效的教學(xué)策略：一是通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)培養(yǎng);二是通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)培養(yǎng);三是通過(guò)特定的情境教學(xué)來(lái)培養(yǎng);四是布置研究性課題來(lái)培養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】初中;化學(xué)教學(xué);微粒觀;培養(yǎng);有效策略微粒觀是重要化學(xué)觀念之一。初中化學(xué)微粒觀基本的內(nèi)涵
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2020年120期2020-11-09
- 宏觀辨識(shí)與微觀探析的教學(xué)實(shí)踐
析問(wèn)題的根源是微粒觀的缺失。如何進(jìn)行物質(zhì)的量的學(xué)習(xí)呢？利用微粒模型圖，化學(xué)實(shí)驗(yàn)重建微粒觀，通過(guò)科學(xué)史，真實(shí)情景，有層次的問(wèn)題設(shè)計(jì)，演繹推理等方法最終實(shí)現(xiàn)宏觀辨識(shí)與微觀探析的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)物質(zhì)的量學(xué)習(xí)的突破。關(guān)鍵詞：微粒觀;宏觀辨識(shí);微觀探析;物質(zhì)的量中學(xué)化學(xué)核心素養(yǎng)把“宏觀辨識(shí)與微觀探析”放在首位，可見(jiàn)其重要性。化學(xué)課堂是促進(jìn)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)形成和發(fā)展的重要載體，若要實(shí)現(xiàn)化學(xué)核心素養(yǎng)，設(shè)計(jì)和組織教學(xué)時(shí)，就要以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的進(jìn)行教學(xué)。物質(zhì)的量在學(xué)生學(xué)習(xí)中一
- 在初中化學(xué)教學(xué)中幫助學(xué)生建構(gòu)微粒觀
助初中學(xué)生構(gòu)建微粒觀從分子和原子的教學(xué)為具體的教學(xué)事例去進(jìn)行相應(yīng)的探索和分析。關(guān)鍵詞：初中化學(xué);微粒觀;分子原子在近些年來(lái)的初中教育中，新課標(biāo)的出臺(tái)帶給不少初中老師，新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。尤其是在初中化學(xué)的教育中，不少老師都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到微粒觀對(duì)于初中學(xué)生化學(xué)認(rèn)識(shí)和理解均擁有較大的提高作用。但是在具體的實(shí)際教學(xué)中，初中化學(xué)老師并不能很好的將微粒冠的教學(xué)理念與具體的課堂授課相結(jié)合。所以老師可以在分子和原子的教學(xué)過(guò)程，幫助同學(xué)們?cè)谒枷胫袠?shù)立對(duì)微粒觀的基本認(rèn)識(shí)
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年33期2020-09-14
- 化學(xué)教學(xué)中學(xué)生物質(zhì)微粒觀的培養(yǎng)
摘 要：所謂的微粒觀實(shí)際上是一種比較特殊的認(rèn)知觀點(diǎn)，是化學(xué)學(xué)習(xí)中的必要性元素而非單純的某知識(shí)點(diǎn)。掌握微粒觀對(duì)于學(xué)習(xí)化學(xué)有很大的幫助，能夠加深學(xué)生的知識(shí)理解深度，其表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)知以及化學(xué)思維的形成。對(duì)此教師必須重視學(xué)生化學(xué)微粒觀意識(shí)培養(yǎng)，這對(duì)提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)幫助巨大，擁有現(xiàn)實(shí)性意義。本文將以化學(xué)微粒觀基本內(nèi)容為切入點(diǎn)，探討中學(xué)化學(xué)教育中學(xué)生微粒觀的培養(yǎng)思路和方法。關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué);微粒觀;研究;培養(yǎng)前言：化學(xué)是中學(xué)階段一門(mén)十分重要的學(xué)科，中學(xué)階
高考·下 2020年1期2020-09-10
- 初中化學(xué)微粒觀形成的教學(xué)研究
李群摘 要：微粒觀是化學(xué)基本觀念的重要組成部分，也是化學(xué)基本觀念中最基礎(chǔ)的部分。這主要是從物質(zhì)世界微觀的角度來(lái)認(rèn)識(shí)和研究物質(zhì)的一種重要的思維方式。因此，通過(guò)從微粒的角度來(lái)分析物質(zhì)，提出了培養(yǎng)學(xué)生微?；瘜W(xué)能力的具體措施。關(guān)鍵詞：初中化學(xué);微粒觀;教學(xué)研究一、培養(yǎng)學(xué)生微粒觀的重要性1.有助于學(xué)生把握宏觀的化學(xué)知識(shí)化學(xué)是宏觀與微觀有機(jī)結(jié)合的學(xué)科，宏觀是微觀的體現(xiàn)，微觀的結(jié)構(gòu)決定了宏觀的變化。宏觀化學(xué)概念或原理可以用微觀來(lái)描述，使學(xué)生科學(xué)地感知宏觀化學(xué)知識(shí)，例如在
新課程·上旬 2020年10期2020-08-14
- 初中化學(xué)利用小組合作學(xué)習(xí)建立微粒觀的教學(xué)策略
學(xué)生建立正確的微粒觀，教師需要采用更加有效的教學(xué)形式，從多個(gè)層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。小組合作學(xué)習(xí)的方式能將微觀粒子生動(dòng)有趣地展現(xiàn)出來(lái)，從而幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)微觀粒子及其變化規(guī)律?；诖?，本文簡(jiǎn)要分析了小組合作學(xué)習(xí)中的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和具體策略，希望能為初中化學(xué)教學(xué)提供一些參考和建議。關(guān)鍵詞：初中化學(xué);小組合作學(xué)習(xí);微粒觀中圖分類(lèi)號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-624X（20
求知導(dǎo)刊 2020年22期2020-08-12
- 基于微粒觀的“電解質(zhì)的電離”教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐
，是培養(yǎng)學(xué)生“微粒觀”的重要途徑。以“電解質(zhì)的電離”教學(xué)為例，從建構(gòu)化學(xué)基本觀念的角度進(jìn)行教學(xué)分析，結(jié)合教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思等方面對(duì)基于微粒觀的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行探討，以更好地突顯學(xué)科概念本身的價(jià)值和意義。關(guān)鍵詞：化學(xué)基本觀念;?微粒觀;?電離;?電解質(zhì);?教學(xué)設(shè)計(jì)文章編號(hào)：1005-6629（2020）07-0055-06中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B1??問(wèn)題背景電解質(zhì)的電離是化學(xué)學(xué)科中認(rèn)識(shí)溶液中物質(zhì)存在形態(tài)和物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的最基本的理論，在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中占
化學(xué)教學(xué) 2020年7期2020-08-10
- 初中生化學(xué)微粒觀構(gòu)建的實(shí)踐反思
，幫助學(xué)生構(gòu)建微粒觀學(xué)習(xí)體系，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、模型等教學(xué)策略，使學(xué)生深刻理解和掌握化學(xué)知識(shí)，使學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的微粒觀，在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)時(shí)，既能打下扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，又有助于提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞課程標(biāo)準(zhǔn);初中化學(xué);微粒觀;教學(xué)策略中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）15-0166-01在新課程教育改革背景下，強(qiáng)化初中階段學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)認(rèn)知能力，需要教師引導(dǎo)學(xué)生形成微粒觀意識(shí)，要求學(xué)生以微粒觀角
讀寫(xiě)算 2020年15期2020-07-06
- 初中化學(xué)微粒觀形成的教學(xué)策略探究
中培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的微粒觀，可加深其對(duì)化學(xué)知識(shí)的深刻認(rèn)識(shí)與理解，很好地促進(jìn)其學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，因此授課中應(yīng)將教材中與微粒相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)加以匯總，靈活運(yùn)用多種授課方法，加深其對(duì)微粒的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成從微觀視角分析化學(xué)問(wèn)題的良好習(xí)慣。本文重點(diǎn)探討培養(yǎng)學(xué)習(xí)者微粒觀的相關(guān)策略，以供參考?！娟P(guān)鍵詞】? 初中化學(xué);微粒觀;教學(xué);策略培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的微粒觀有助于其更好地把握化學(xué)知識(shí)本質(zhì)，重要性不言而喻，因此應(yīng)基于對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)真總結(jié)的基礎(chǔ)上，不斷地尋找與優(yōu)化相關(guān)的授課策略，使學(xué)習(xí)者準(zhǔn)確掌握微
啟迪與智慧·教育版 2020年6期2020-06-21
- 基于實(shí)驗(yàn)及模型認(rèn)知的微粒觀建構(gòu)教學(xué)研究
維。[關(guān)鍵詞]微粒觀;模型認(rèn)知;離子反應(yīng);宏微符模[中圖分類(lèi)號(hào)]G633.S[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1674-6058（2020）17-0055-04化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：化學(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、轉(zhuǎn)化及其應(yīng)用的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，其特征是從微觀層面認(rèn)識(shí)物質(zhì)，以符號(hào)形式描述物質(zhì)，在不同層面創(chuàng)造物質(zhì)[1]?；瘜W(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是研究微觀世界的變化，微粒觀是一種重要的化學(xué)基本觀念，是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的一扇大門(mén)，也是化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)之一，對(duì)于學(xué)
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2020年6期2020-06-09
- 試析基于學(xué)生想象力培養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)
在建構(gòu)“物質(zhì)的微粒觀”的過(guò)程中通過(guò)多種方式對(duì)“酒精的汽化和液化”這一宏觀現(xiàn)象進(jìn)行微觀想象，培育學(xué)生的想象力。關(guān)鍵詞：想象力;教學(xué)設(shè)計(jì);物質(zhì)構(gòu)成;微粒觀中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：2095-5995（2020）12-0054-03一、問(wèn)題的提出想象力是個(gè)體智力活動(dòng)富有創(chuàng)造性的重要條件，是創(chuàng)造思維的可貴品質(zhì)。哲學(xué)家狄德羅認(rèn)為，“想象，這是一種特質(zhì)。沒(méi)有它，一個(gè)人既不能成為詩(shī)人，也不能成為哲學(xué)家、有思想的人、一個(gè)有理性的生物、一個(gè)真正
教師教育論壇（普教版） 2020年6期2020-06-07
- 初中化學(xué)酸堿鹽高效課堂整合教學(xué)初探
此對(duì)于初中化學(xué)微粒觀的構(gòu)建，很難以通過(guò)現(xiàn)有的化學(xué)教學(xué)設(shè)施的實(shí)踐來(lái)完成相應(yīng)的教學(xué)。如何為學(xué)生尋找具有代表性的課程來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的微粒觀就顯得十分重要，而當(dāng)代初中化學(xué)對(duì)于酸堿鹽的教學(xué)，其包含的威力觀微粒觀的理念。因此可以借助相應(yīng)的教學(xué)來(lái)落實(shí)學(xué)生微粒觀的建構(gòu)工作。本文以初中化學(xué)酸堿鹽教學(xué)作為依托，旨在為學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的微粒觀，對(duì)初中酸堿鹽的教學(xué)課程教學(xué)提出相應(yīng)的意見(jiàn)?！娟P(guān)鍵詞】初中化學(xué);微粒觀;酸堿鹽引言：針對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)，需要深入到分子以及原子層面進(jìn)行細(xì)致考量。對(duì)于初
- 強(qiáng)化“微粒觀”與“過(guò)程觀”的教學(xué)實(shí)踐與思考
化學(xué)中，學(xué)生“微粒觀”的形成是遞進(jìn)式的，先從宏觀物質(zhì)入手，了解到物質(zhì)是由原子、分子構(gòu)成的，進(jìn)一步了解原子可以通過(guò)一定方向進(jìn)行有效碰撞，發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成具有一定空間構(gòu)型的微粒，這些微粒能以特定的排列方式形成不同的晶體。學(xué)生的認(rèn)識(shí)，經(jīng)歷了由籠統(tǒng)的宏觀物質(zhì)到由微觀粒子相互作用形成宏觀物質(zhì)的變化，對(duì)物質(zhì)的認(rèn)識(shí)，更有規(guī)律性和系統(tǒng)性。學(xué)生主要利用化學(xué)符號(hào)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從平面的符號(hào)學(xué)習(xí)，到建立立體認(rèn)知是很難的，例如歷年來(lái)高考中書(shū)寫(xiě)有機(jī)物同分異構(gòu)體的題目，得分率都特別低，可
廣東教育·綜合 2020年4期2020-05-11
- 培養(yǎng)學(xué)生微粒觀的初中化學(xué)模型教學(xué)策略探討
的過(guò)程中對(duì)學(xué)生微粒觀的培養(yǎng)，有助于學(xué)生從多個(gè)方面掌握和學(xué)習(xí)化學(xué)，增強(qiáng)初中學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文分析了初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生微粒觀的難點(diǎn)，提出了培養(yǎng)初中學(xué)生微粒觀的策略，以便提升初中化學(xué)的教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：初中化學(xué);策略;微粒觀;難點(diǎn)素質(zhì)教育下，對(duì)學(xué)生的觀念教育十分重視，初中化學(xué)教師不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思想觀念等方面加以提升。其中微粒觀則是從微觀的角度引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)，對(duì)各種物質(zhì)的性質(zhì)有全面的界定和學(xué)習(xí)，這樣就可以提升初中
人物畫(huà)報(bào) 2020年18期2020-03-15
- 察物明微，提高初中化學(xué)微粒觀教學(xué)實(shí)效
詞】察物明微;微粒觀;教學(xué)實(shí)效在當(dāng)前化學(xué)課堂教學(xué)中，老師常常會(huì)有這樣的困惑，學(xué)生有對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的親身體驗(yàn)，也有對(duì)多媒體播放視聽(tīng)感受，甚至還有對(duì)直觀模型的輔助學(xué)習(xí)，可是熱熱鬧鬧的一堂課，看起來(lái)生動(dòng)有趣，但到最后學(xué)生在解答問(wèn)題時(shí)卻效果不佳呢？究其原因，主要在于學(xué)生這個(gè)主體特性沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)，教學(xué)過(guò)程由于缺乏教師有效的引導(dǎo)，學(xué)生的感知沒(méi)有得到理性的升華，他們?nèi)匀惶幱谝环N被動(dòng)參與的學(xué)習(xí)狀態(tài)。初中化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)以及其轉(zhuǎn)化過(guò)程的學(xué)科，也是在分子、原子
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2020年1期2020-02-04
- 培養(yǎng)初中生構(gòu)建微粒觀的教學(xué)模式探究
要求，培養(yǎng)學(xué)生微粒觀，學(xué)生不僅僅要認(rèn)識(shí)理解化學(xué)知識(shí)，而且要能夠熟練應(yīng)用化學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。學(xué)生微粒觀的培養(yǎng)具有廣泛性、間接性以及階段性的特點(diǎn)。因此，培養(yǎng)學(xué)生微粒觀要將化學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行不斷的調(diào)整與革新：在實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式中，要運(yùn)用實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化記憶、運(yùn)用比較分析法促使學(xué)生理解記憶、運(yùn)用分析串聯(lián)法加深學(xué)生的印象;在生活化教學(xué)模式中，要逐漸形成微粒觀，并且有效地運(yùn)用微粒觀;在問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)模式中，要激發(fā)學(xué)生微粒探究動(dòng)力?！娟P(guān)鍵詞】微粒觀;教學(xué)模式;模式探究世界中
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2020年146期2020-01-07
- 微粒觀在復(fù)分解反應(yīng)教學(xué)中的應(yīng)用
學(xué)中教師基于“微粒觀”構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，能夠有效幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，提高他們的學(xué)習(xí)效率。[關(guān)鍵詞]復(fù)分解反應(yīng);微粒觀;初中化學(xué)[中圖分類(lèi)號(hào)]? ?G633.8? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ?A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ?1674-6058（2019）32-0068-02教師在復(fù)分解反應(yīng)的教學(xué)中通常會(huì)淡化微觀粒子的構(gòu)成以及粒子間的相互作用，這一舉動(dòng)直接導(dǎo)致學(xué)生在深入學(xué)習(xí)該部分知識(shí)時(shí)明顯感覺(jué)吃力，這會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)該部分知識(shí)后仍然連基礎(chǔ)的知識(shí)都掌握不牢
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2019年11期2019-12-20
- 初高中微粒觀教學(xué)的具體要求及教學(xué)建議
要】教師在講解微粒觀知識(shí)不用急著將教材上的觀點(diǎn)直接強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，要讓學(xué)生有自己的思維過(guò)程，通過(guò)學(xué)生自曝想法，教師則可以了解學(xué)生有哪些已知正確或者錯(cuò)誤的概念?！娟P(guān)鍵詞】微粒觀 初高中 教學(xué)建議一、物質(zhì)的構(gòu)成初中在學(xué)習(xí)了分子原子論之后，知道構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒是分子、離子與原子，學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)的理解不再停留在宏觀表層上的“生成新物質(zhì)”，而是能從微觀角度出發(fā)認(rèn)識(shí)到化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)是“分子分裂成單個(gè)的原子，單個(gè)的原子再重新排列組合生成新分子”的過(guò)程，這種認(rèn)識(shí)，是學(xué)生
中國(guó)校外教育(中旬) 2019年12期2019-12-10
- 以溶液專(zhuān)題復(fù)習(xí)為突破口借助數(shù)字化實(shí)驗(yàn)整合微粒觀教學(xué)
倪江紅摘要：微粒觀是化學(xué)的基本觀念，也是做好初高中化學(xué)教學(xué)銜接的重要環(huán)節(jié)，“微粒觀”應(yīng)貫穿化學(xué)教學(xué)過(guò)程的始終。在學(xué)生學(xué)完九年級(jí)化學(xué)內(nèi)容后，以“溶液專(zhuān)題復(fù)習(xí)”教學(xué)為例，將微粒觀的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，并借助數(shù)字化實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)踐研究，突破學(xué)生認(rèn)知難點(diǎn)，建構(gòu)微粒觀的系統(tǒng)認(rèn)知。關(guān)鍵詞：微粒觀;溶液;數(shù)字化實(shí)驗(yàn);整合;初中化學(xué)文章編號(hào)：1008-0546（2019）10-0042-04 中圖分類(lèi)號(hào)：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Bdoi：10.3969/j.iss
化學(xué)教與學(xué) 2019年10期2019-11-11
- 信息技術(shù)賦能初中化學(xué)課堂教學(xué)
從而進(jìn)一步構(gòu)建微粒觀。關(guān)鍵詞 信息技術(shù);微觀探究;微粒觀中圖分類(lèi)號(hào)：R857.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）23-0017-01一、設(shè)計(jì)思路微粒觀是義務(wù)教育階段要求學(xué)生構(gòu)建的基本觀念之一?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)主要涉及三個(gè)領(lǐng)域：可觀察的宏觀世界，分子、原子等構(gòu)成的微觀世界，化學(xué)式、化學(xué)方程式和符號(hào)構(gòu)成的符號(hào)世界。通過(guò)信息技術(shù)讓學(xué)生形成微粒觀對(duì)這三個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)都有重要意義：利于學(xué)生理解和解釋宏觀事實(shí)和現(xiàn)象，利于學(xué)生理解化學(xué)符號(hào)的意義，利于學(xué)生
讀寫(xiě)算 2019年23期2019-11-04
- 運(yùn)用化學(xué)史實(shí) 促進(jìn)模型認(rèn)知 培育核心素養(yǎng)
。教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)微粒觀構(gòu)建、科學(xué)思維體驗(yàn)、科學(xué)態(tài)度培養(yǎng)等功能，從立德樹(shù)人的層面落實(shí)中學(xué)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng);原子的結(jié)構(gòu);模型認(rèn)知;微粒觀;宏微結(jié)合文章編號(hào)：1008-0546（2019）07-0056-05中圖分類(lèi)號(hào)：G632.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Bdoi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2019.07.017一、問(wèn)題的提出“原子的結(jié)構(gòu)”是現(xiàn)行初中化學(xué)（人教版）第三單元“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”中的第二個(gè)主題，是學(xué)生從宏觀世界
化學(xué)教與學(xué) 2019年7期2019-10-22
- 九年級(jí)化學(xué)教學(xué)中微粒觀的建立
而幫助學(xué)生建立微粒觀是學(xué)生學(xué)好初中化學(xué)的前提，但是由于初中化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)比較抽象和復(fù)雜，學(xué)生的思維能力和認(rèn)知能力還存在著缺陷，導(dǎo)致微粒觀的建立一直都是初中教學(xué)過(guò)程中的難題，因此本文將主要探討教師如何在教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生建立微粒觀。關(guān)鍵詞：九年級(jí)化學(xué) 微粒觀 策略研究初中化學(xué)不僅是學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)，理解一些基本的化學(xué)概念的基礎(chǔ)，而且可以激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維，因此教師應(yīng)該對(duì)初中化學(xué)教學(xué)引起足夠高的重視。初中化學(xué)主要研究物質(zhì)的組成部分以及物質(zhì)之
新教育時(shí)代·學(xué)生版 2019年39期2019-10-21
- 基于微粒觀的教學(xué)策略研究
王翠平【摘要】微粒觀是物質(zhì)宏觀世界與微觀世界間的橋梁，是重要化學(xué)基本觀念。中考化學(xué)試題對(duì)“微粒觀”的考查常以“反應(yīng)微觀示意圖”為載體，著重考查從微粒角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其變化。教學(xué)中利用課本素材漸進(jìn)式建構(gòu)微粒觀，凸顯三重表征思維發(fā)展微粒觀，精選分類(lèi)微觀題運(yùn)用微粒觀引領(lǐng)的解題策略，從而培養(yǎng)學(xué)生的微粒觀?！娟P(guān)鍵詞】初中化學(xué)；中考高頻錯(cuò)題；微粒觀；反應(yīng)微觀示意圖；教學(xué)策略化學(xué)研究的對(duì)象是物質(zhì)，從分子和原子的層次上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律。初中化學(xué)教學(xué)是從一
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2019年98期2019-09-10
- 化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)落實(shí)在小初（或初高）銜接的發(fā)展研究
是否具有初步的微粒觀，幫助沒(méi)有微粒觀的同學(xué)建立微粒觀，檢驗(yàn)學(xué)生是否具備微觀探析的能力，以及如何正確使用微粒觀解決宏觀問(wèn)題。學(xué)習(xí)微粒觀的目的是為更好地學(xué)習(xí)宏觀服務(wù)。掌握本節(jié)課的微觀核心素養(yǎng)，能為高中繼續(xù)深入學(xué)習(xí)起到很好的銜接作用。關(guān)鍵詞：微觀素養(yǎng);微粒觀;微觀探析;銜接 化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，它是建立在分子、原子等微觀層面上研究物質(zhì)的自然科學(xué)。在高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“宏觀辨識(shí)與微觀探析”“變化觀念與平衡思想”“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”“科學(xué)探究與創(chuàng)
求學(xué)·教育研究 2019年5期2019-09-10
- 基于初中生化學(xué)“微粒觀”形成的幾點(diǎn)思考
黃網(wǎng)生化學(xué)“微粒觀”就是以微觀視角思考和解決化學(xué)問(wèn)題?；瘜W(xué)是在分子、原子層次上研究物質(zhì)的性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)，可見(jiàn)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)就是從微觀粒子的視角（即分子、原子層次上）解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、研究化學(xué)反應(yīng)原理、揭示化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)。剛剛由八年級(jí)升上來(lái)的學(xué)生正處于形象思維能力較強(qiáng)，抽象思維能力還未能占據(jù)主導(dǎo)地位的心理階段，這些孩子更傾向于結(jié)合以往的生活體驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從物質(zhì)物質(zhì)發(fā)生的變化和物質(zhì)的性質(zhì)等宏觀的、易感知的視角認(rèn)識(shí)世界。當(dāng)他們遇上化學(xué)這門(mén)學(xué)科
天津教育·下 2019年2期2019-09-10
- 注重微粒觀教學(xué)的學(xué)科核心素養(yǎng)視野與方法探究
認(rèn)識(shí)模型對(duì)建立微粒觀教學(xué)的學(xué)科核心素養(yǎng)視野與方法探究的作用。關(guān)鍵詞：微粒觀;核心素養(yǎng);認(rèn)識(shí)模型《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）對(duì)化學(xué)核心素養(yǎng)“宏觀辨析與微觀探析”有這樣的表述：“能從不同層次認(rèn)識(shí)物質(zhì)的多樣性，并對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)”“能從宏觀和微觀相結(jié)合 的視角分析與解決實(shí)際問(wèn)題”。[1]而離子反應(yīng)是高中化學(xué)核心概念之一，離子反應(yīng)承擔(dān)的主要教學(xué)功能之一即是使學(xué)生分析問(wèn)題的思維從以往的宏觀角度轉(zhuǎn)變到微觀角度。故離子反應(yīng)具有培養(yǎng)學(xué)生“宏觀辨析與微觀探析”化學(xué)
新教育論壇 2019年19期2019-09-10
- 通過(guò)“寫(xiě)”“做”“畫(huà)”建構(gòu)微粒觀
體會(huì)微粒，建構(gòu)微粒觀，為后續(xù)階段的深入學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞： 微粒觀; 寫(xiě)作; 模型制作; 繪畫(huà)文章編號(hào)： 1005-6629（2019）8-0038-05 ? ? ? ? ? ?中圖分類(lèi)號(hào)： G633.8 ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： B1 ?提出問(wèn)題1.1 ?“微粒觀”的內(nèi)涵作為重要的化學(xué)基本觀念之一，畢華林、盧巍等學(xué)者對(duì)中學(xué)化學(xué)微粒觀的內(nèi)涵做了比較全面的闡述。重要觀點(diǎn)如下： （1）物質(zhì)都是由分子、原子、離子等微觀粒子構(gòu)成的。（2）微觀粒子很
化學(xué)教學(xué) 2019年8期2019-09-02
- 學(xué)科核心素養(yǎng)背景下“質(zhì)量守恒定律”有效教學(xué)的探索
戲?yàn)檩o助，滲透微粒觀思想;以求真辨為檢測(cè)，貫徹化學(xué)生活觀”，對(duì)如何在初中化學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞 核心素養(yǎng) 科學(xué)探究 化學(xué)史 微粒觀中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A近年來(lái)，隨著《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》文件的正式發(fā)布，如何培養(yǎng)學(xué)生具備能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力成為當(dāng)前教育研究的熱點(diǎn)話題?；瘜W(xué)作為一門(mén)在初三開(kāi)設(shè)的特殊科目，面臨著升中考的壓力，如何在傳授課堂知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，成為初中化學(xué)教師一種
科教導(dǎo)刊·電子版 2019年15期2019-07-19
- 高一化學(xué)教學(xué)中“微粒觀”的建構(gòu)與教學(xué)策略研究
摘要：本文從“微粒觀”的內(nèi)涵及認(rèn)識(shí)發(fā)展、促進(jìn)“微粒觀”建構(gòu)的教學(xué)策略研究?jī)煞矫?，?duì)高一化學(xué)教學(xué)中“微粒觀”的建構(gòu)與教學(xué)策略進(jìn)行深入研究。結(jié)果表明，對(duì)“微粒觀”的建構(gòu)及教學(xué)策略研究有利于教師結(jié)合學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行“微粒觀”建構(gòu)的教學(xué)，也有利于學(xué)生參與課堂，讓微粒觀隨著學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的不斷深入而不斷發(fā)展。關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué) ??微粒觀 ??教學(xué)策略一、問(wèn)題的提出高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)在“知識(shí)與技能”目標(biāo)中將“形成有關(guān)化學(xué)科學(xué)的基本觀念”作為一個(gè)顯性的目標(biāo)明確提出，
學(xué)校教育研究 2019年12期2019-07-16
- 重構(gòu)化工類(lèi)中職生“微粒觀”的思考
中職新生重構(gòu)“微粒觀”的角度提出思考，并結(jié)合相應(yīng)教學(xué)實(shí)例，用理論結(jié)合實(shí)踐的方式給出相應(yīng)解決策略，對(duì)中職化學(xué)教育教學(xué)有一定參考。關(guān)鍵詞：化工;中職生;微粒觀“微粒觀”作為化學(xué)基本觀念的重要組成部分，它的建立是化工類(lèi)中職生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的直接體現(xiàn)，也將對(duì)后續(xù)化學(xué)基本原理的學(xué)習(xí)和掌握起著十分重要的作用。當(dāng)前化學(xué)教育領(lǐng)域普遍認(rèn)為，“微粒觀”是人類(lèi)認(rèn)識(shí)微觀世界的思維工具，是建立化學(xué)變化實(shí)質(zhì)模型的概念基礎(chǔ)。然而，文化課素質(zhì)整體下滑嚴(yán)重的中職生，其對(duì)“微粒”的認(rèn)識(shí)較多仍停留在
科技風(fēng) 2019年18期2019-07-09
- 初中化學(xué)微粒觀形成的教學(xué)分析
段，形成和建設(shè)微粒觀是教學(xué)核心。微粒觀的形成能使學(xué)生以微觀角度分析角宏觀化學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生正確理解和認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)及發(fā)展變化規(guī)律，逐步產(chǎn)生清晰完整的知識(shí)體系，給學(xué)生今后的化學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】初中化學(xué);微粒觀;教學(xué)分析初中化學(xué)微粒觀教學(xué)是實(shí)施基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)重點(diǎn)。初中學(xué)生剛接觸化學(xué)知識(shí)，分子、原子、離子來(lái)自微觀世界，學(xué)生對(duì)其沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)，不容易理解這些知識(shí)概念;同時(shí)學(xué)生有其自身學(xué)習(xí)壓力和時(shí)間限制，使學(xué)生不容易形成完整系統(tǒng)的化學(xué)知識(shí)體系，帶給后續(xù)化學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)難
文理導(dǎo)航 2019年20期2019-05-29
- 基于微粒觀建構(gòu)的高中化學(xué)“水溶液中的離子平衡”教學(xué)述評(píng)
，分析歸納基于微粒觀建構(gòu)的“水溶液中的離子平衡”教學(xué)案例的典型特征。結(jié)果表明，教學(xué)中應(yīng)基于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);注重新授課和復(fù)習(xí)課的觀念建構(gòu)銜接;結(jié)合具體情境，合理運(yùn)用教學(xué)策略;發(fā)揮信息技術(shù)與課程整合的有效性;關(guān)注學(xué)生認(rèn)知模型的建構(gòu);重視學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞： 微粒觀; 水溶液; 離子平衡; 觀念建構(gòu); 有效教學(xué)文章編號(hào)： 10056629（2019）4001305中圖分類(lèi)號(hào)： G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： B1 引言化學(xué)觀念的建構(gòu)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)
化學(xué)教學(xué) 2019年4期2019-05-15
- 初中化學(xué)微粒觀形成的教學(xué)研究
其形成良好的“微粒觀”，為學(xué)生接下來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。對(duì)此，教師應(yīng)著重探討初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生微粒觀的對(duì)策。關(guān)鍵詞：初中化學(xué);微粒觀;培養(yǎng)對(duì)策中圖分類(lèi)號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-9132（2019）12-0053-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.12.044在初中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生形成微粒觀具有重要意義，能夠在很大程度上深化學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解與掌握
學(xué)周刊 2019年12期2019-04-10
- 微粒觀在初中化學(xué)復(fù)分解反應(yīng)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐研究
知識(shí)的總結(jié)。而微粒觀在復(fù)分解反應(yīng)教學(xué)中的應(yīng)用也能夠突破學(xué)生在復(fù)分解反應(yīng)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，提高其化學(xué)學(xué)習(xí)能力。基于此，教師可就微粒觀在初中化學(xué)復(fù)分解反應(yīng)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：微粒觀;初中化學(xué);復(fù)分解反應(yīng)教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-9132（2019）12-0048-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.12.039教師在復(fù)分解反應(yīng)的教學(xué)中通常會(huì)淡化微觀粒子
學(xué)周刊 2019年12期2019-04-10
- 初中化學(xué)微粒觀建構(gòu)的有效策略
摘要： 微粒觀是化學(xué)基本觀念的重要組成部分，也是化學(xué)基本觀念中最基礎(chǔ)的部分。為幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)豐富多彩的物質(zhì)微觀世界，引導(dǎo)他們理解、建構(gòu)微粒觀，課堂教學(xué)中從解釋生活現(xiàn)象、分析教材文本、拆分微粒模型、依托實(shí)驗(yàn)探究、實(shí)施角色扮演等8個(gè)方面進(jìn)行了探索，促進(jìn)學(xué)生微粒觀的形成和建構(gòu)。 關(guān)鍵詞： 微粒觀; 教學(xué)策略; 初中化學(xué)教學(xué) 文章編號(hào)： 1005-6629（2019）2-0031-05??????????? 中圖分類(lèi)號(hào)： G633.8??????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)
化學(xué)教學(xué) 2019年2期2019-03-22
- 基于初中生化學(xué)“微粒觀”形成的幾點(diǎn)思考
黃網(wǎng)生化學(xué)“微粒觀”就是以微觀視角思考和解決化學(xué)問(wèn)題。化學(xué)是在分子、原子層次上研究物質(zhì)的性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)，可見(jiàn)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)就是從微觀粒子的視角（即分子、原子層次上）解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、研究化學(xué)反應(yīng)原理、揭示化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)。剛剛由八年級(jí)升上來(lái)的學(xué)生正處于形象思維能力較強(qiáng)，抽象思維能力還未能占據(jù)主導(dǎo)地位的心理階段，這些孩子更傾向于結(jié)合以往的生活體驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從物質(zhì)物質(zhì)發(fā)生的變化和物質(zhì)的性質(zhì)等宏觀的、易感知的視角認(rèn)識(shí)世界。當(dāng)他們遇上化學(xué)這門(mén)學(xué)
天津教育 2019年6期2019-03-11