層次感

均衡、優(yōu)化畫面層次感、注重細(xì)節(jié)渲染、改善曝光質(zhì)量等建議，旨在創(chuàng)新優(yōu)化電視攝像技術(shù)，提高節(jié)目質(zhì)量，為電視媒體的現(xiàn)代化發(fā)展提供助力。關(guān)鍵詞：新媒體；電視攝像；連續(xù)性；層次感；細(xì)節(jié)中圖分類號(hào)：G222 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2022）18-0173-03一、引言近幾年，大部分行業(yè)領(lǐng)域均已實(shí)現(xiàn)普及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，優(yōu)化運(yùn)行效率和工作成果。媒體領(lǐng)域也是如此，借助數(shù)字化的方法，優(yōu)化攝像技術(shù)與后期處理，電視媒體也應(yīng)大膽嘗試，增強(qiáng)本身素材收集與節(jié)目制作的能

下的產(chǎn)品設(shè)計(jì)在層次感表現(xiàn)方面具有不同的形式，外在與內(nèi)在層次感塑造皆為產(chǎn)品設(shè)計(jì)的審美體驗(yàn)、實(shí)用價(jià)值及經(jīng)濟(jì)效益提供方法和途徑。對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的層次感的賞析，有助于設(shè)計(jì)師審美鑒賞能力的培養(yǎng)和塑造，提高藝術(shù)審美活動(dòng)的明確性和自覺性，從而在未來的產(chǎn)品設(shè)計(jì)活動(dòng)中營(yíng)造良好的層次感體驗(yàn)，以符合用戶生活訴求、市場(chǎng)預(yù)期及時(shí)代脈搏。日常生活用品設(shè)計(jì)中的層次感賞析將以三種不同的生活日用品為載體，基于特定且相關(guān)的設(shè)計(jì)要素視角，分析和鑒賞產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的層次感。關(guān)鍵詞：產(chǎn)品設(shè)計(jì);日常生活用

立意，追求富有層次感的數(shù)學(xué)課堂。文章以“找規(guī)律”研究課的三次教學(xué)環(huán)節(jié)的雕琢為例，談?wù)勅绾螌哟涡栽瓌t細(xì)化到課堂教學(xué)的每一個(gè)細(xì)微處，使學(xué)生的認(rèn)知螺旋上升，思維逐步深化，數(shù)學(xué)素養(yǎng)穩(wěn)步提升。[關(guān)鍵詞] 課堂教學(xué);層次感;數(shù)學(xué)素養(yǎng)前不久，學(xué)校數(shù)學(xué)組就如何凸顯數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的層次感展開了探討活動(dòng)，并以此作為近階段組內(nèi)研討的一個(gè)重要課題，同時(shí)多次開設(shè)了相關(guān)的數(shù)學(xué)研討課。下面筆者以三次細(xì)心雕琢“找規(guī)律”一課的經(jīng)歷為例，談?wù)勎倚Ｐ?shù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對(duì)于設(shè)計(jì)富有層次感的數(shù)學(xué)課堂所

“墨分五色”的層次感，我將這一理念移植到單色油畫當(dāng)中，讓單調(diào)的綠色有了明暗深淺的微妙遞變。與一般意義上的單色油畫相比，我的綠色系列作品層次更加的豐富，翠綠、深綠、淺綠、碧綠、幽綠、墨綠……不同的綠色在同一幅畫面中相互映襯，營(yíng)造出豐富的層次感和空靈感。【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)水墨畫;墨色意境;移植;翠綠;層次感;空靈感當(dāng)今，在我們的生活中時(shí)時(shí)刻刻都在感受著現(xiàn)代化與科技的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的方便與快捷，而手機(jī)更是加速了互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展。就像手機(jī)百度、網(wǎng)絡(luò)游戲、支付寶、

“這張照片缺乏層次感?！眹K嘖，這話聽著好高大上啊，啥叫層次感？今兒就嘮嘮“層次感”這回事兒?！皩哟巍边@個(gè)詞兒的用處特別廣泛，有很多解釋，做人有層次，文章有層次，照片也有層次。人的層次是文化修養(yǎng)決定的，文章的層次去問語文老師，咱們今天只說照片的層次。那么啥叫照片的層次？其實(shí)這個(gè)詞兒呢，也沒法望文生義，如果用“級(jí)差”來解釋，就容易理解了。有人總自怨自艾地說：“我拍的照片怎么沒有層次呢？”乖乖，大概不能說“沒有層次”。若是一張還能看的照片，就會(huì)有層次，最少是兩層

著高。關(guān)鍵詞：層次感;新材料作文;高中語文教師在指導(dǎo)學(xué)生修改新材料作文時(shí)，可以讓學(xué)生在寫作中凸顯出層次感，寫出思想性高、結(jié)構(gòu)完善、語言優(yōu)美的好文章，這樣才能讓學(xué)生的寫作能力得到顯著提高。寫作指導(dǎo)的根本目的在于發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用描寫、記敘、議論、說明等表達(dá)方式的能力，提升學(xué)生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，促進(jìn)學(xué)生情感的豐富，從而構(gòu)建學(xué)生的理想人格。新課程改革以來，對(duì)于寫作教學(xué)的關(guān)注度越來越高，在課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了學(xué)生寫作的具體培養(yǎng)目標(biāo)，在教材中針對(duì)不同年段設(shè)有

【摘要】“層次感”一詞來源于雕塑專業(yè)浮雕技法中，圖案浮雕技術(shù)，不僅要求有立體感，還要表現(xiàn)出圖案的主次、遠(yuǎn)近、大小、前后等透視關(guān)系。在雕刻過程中，要符合視覺的合理性及浮雕的層次感?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">層次感的詞義后來擴(kuò)展到音樂領(lǐng)域中，由視覺延伸至聽覺。本文通過對(duì)層次感的闡述，讓大家對(duì)肖邦音樂中的層次感的概念及營(yíng)造具有更加深入的認(rèn)識(shí)，以及在以后的作品中如何去把握層次感的變化。弗里德雷克·弗朗索瓦·肖邦（F.F.Chopin 1810—1849）是19世紀(jì)中葉浪漫主義時(shí)期鋼琴音樂

中，演奏者對(duì)“層次感”的把握是能否詮釋好一部音樂作品的關(guān)鍵指標(biāo)，也是貼近作曲家寫作本意和進(jìn)一步表達(dá)作曲家內(nèi)心世界的重要元素。本文通過對(duì)肖邦作品演奏實(shí)踐，結(jié)合所學(xué)習(xí)的演奏經(jīng)驗(yàn)和技巧，來發(fā)掘能構(gòu)建其作品中豐富層次感的因素，讓“層次感”在演奏中得到體現(xiàn)。結(jié)合所學(xué)的演奏技巧，如力度的設(shè)計(jì)運(yùn)用、觸鍵及踏板的使用，在實(shí)踐演奏中表現(xiàn)出肖邦鋼琴作品中豐富的層次感?！娟P(guān)鍵詞】肖邦;層次感;演奏技巧【中圖分類號(hào)】J616? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

次短發(fā)，在發(fā)型層次感與紋理表現(xiàn)上制造的趣味性，就能讓人放棄對(duì)孕期發(fā)型老氣的印象。讓發(fā)型師幫你修剪出層次感也確實(shí)讓準(zhǔn)媽媽不必要花費(fèi)過多的時(shí)間去整理。同時(shí)，通過一些造型，你也可以讓修剪好的短發(fā)有些變化。如果你需要出席稍顯正式的場(chǎng)合，可適當(dāng)將定型產(chǎn)品涂抹在發(fā)束上，調(diào)整出發(fā)型的層次感，讓孕期的你看上去也很摩登。層次短發(fā)是孕期最好打理的發(fā)型最好打理的發(fā)型是層次感短發(fā)，可以讓發(fā)型師幫你剪出豐富的層次，如多層次的BOB能讓你看上去靈動(dòng)又俏皮，素顏的表情都會(huì)跟著變豐富。如

多樣性；意境；層次感；節(jié)奏感一、對(duì)當(dāng)代舞劇創(chuàng)作的思考舞劇，是以舞蹈、戲劇，音樂相結(jié)合的綜合藝術(shù)表演形式，舞劇在中國的發(fā)端大致從20世紀(jì)30年代開始，在中國八十余年的發(fā)展歷程中，涌現(xiàn)了一代代優(yōu)秀的舞蹈工作者和大量的優(yōu)秀舞劇作品，尤其是以歷史題材為基礎(chǔ)的古典民族舞劇成就可觀，為我們當(dāng)下的舞劇創(chuàng)作提供了很好的借鑒。隨著社會(huì)發(fā)展的日新月異，當(dāng)今的娛樂形式已十分豐富，觀眾對(duì)舞劇創(chuàng)作也提出了新的要求。我們當(dāng)下的舞劇創(chuàng)作在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)創(chuàng)作理念、借鑒以往經(jīng)典作品手法的基礎(chǔ)上，

。[關(guān)鍵詞] 層次感；新材料作文；高中語文教師在指導(dǎo)學(xué)生修改新材料作文時(shí)，可以讓學(xué)生在寫作中凸顯出層次感，寫出思想性高、結(jié)構(gòu)完善、語言優(yōu)美的好文章，這樣才能讓學(xué)生的寫作能力得到顯著提高。一、剖析背景，提升思想層次新材料作文的寫作核心在于對(duì)其核心思想的表達(dá)。教師在指導(dǎo)學(xué)生修改新材料作文時(shí)，可以讓其注意了解材料的背景、出現(xiàn)的原因，再對(duì)其背后所展現(xiàn)出的思想進(jìn)行提煉，就能讓新材料作文變得更具有思想性。一則材料為某大二學(xué)生下車后發(fā)現(xiàn)車票丟失，出站時(shí)被告知要補(bǔ)票，該生

貫性、節(jié)奏感、層次感書籍裝幀與書籍本身所承載的內(nèi)容應(yīng)該是具有統(tǒng)一性的，這樣書籍才能有整體性，包括圖文與留白之間的映襯關(guān)系、設(shè)計(jì)手法形式美的體現(xiàn)、對(duì)稱均勻、節(jié)奏韻律等。就如同古人將書比作一個(gè)完整的人，提倡做書就等于做一個(gè)完整的人，要實(shí)現(xiàn)“天人合一”的書籍才是好書。所謂的完整性，在五臟六腑俱全的情況下，將其安置在正確的位置，并且用血液進(jìn)行連接，由里及表從而達(dá)到由表及里的生死循環(huán)。因而，在設(shè)計(jì)裝幀書籍之前，必須要統(tǒng)籌兼顧，包括裝幀、編輯排版、信息視覺化設(shè)計(jì)以及編

責(zé)任。問責(zé)的“層次感”如果說對(duì)湖北省高院副院長(zhǎng)覃文萍的問責(zé)是在“點(diǎn)”上的力度，那么對(duì)惠山區(qū)幾位領(lǐng)導(dǎo)的問責(zé)就是“面”上的力度了。中央紀(jì)委一直強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持行使權(quán)力和擔(dān)當(dāng)責(zé)任相統(tǒng)一，真正把落實(shí)管黨治黨政治責(zé)任作為最根本的政治擔(dān)當(dāng)，緊緊咬住“責(zé)任”二字，抓住“問責(zé)”這個(gè)要害，扭住黨委（黨組）主體責(zé)任、黨委（黨組）書記第一責(zé)任人這個(gè)“牛鼻子”，強(qiáng)化班子成員履行“一崗雙責(zé)”的政治自覺。那么，這種有“點(diǎn)”有“面”的問責(zé)很能說明問題了。而且，通過對(duì)案例的分層說明，讀者應(yīng)該

結(jié)合節(jié)目定位與層次感呈現(xiàn)兩方面內(nèi)容論述電視導(dǎo)演對(duì)專題晚會(huì)的策劃與實(shí)施過程。關(guān)鍵詞：電視導(dǎo)演；專題晚會(huì)；策劃實(shí)施；定位；層次感電視導(dǎo)演是專題晚會(huì)直播策劃與實(shí)施的核心人物，他的工作從晚會(huì)主題立意就已經(jīng)開始，一直到晚會(huì)播出結(jié)束。全程中電視導(dǎo)演要做的工作非常之多，而且件件重要，所以成功策劃實(shí)施一場(chǎng)專題晚會(huì)，營(yíng)造尚佳的節(jié)目效果并非易事。一、 電視導(dǎo)演是專題晚會(huì)能否正常進(jìn)行的關(guān)鍵電視導(dǎo)演是專題晚會(huì)從開始立意設(shè)計(jì)到最終播出呈現(xiàn)過程的主控，為了保證優(yōu)秀的節(jié)目效果，他們需要

設(shè)計(jì)；立體感；層次感中圖分類號(hào)：J59 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2018）03-0114-02一、書院景觀空間設(shè)計(jì)的原則（一）立體感原則。進(jìn)行書院景觀空間設(shè)計(jì)時(shí)，首要原則是立體感原則，無論書院大小，其可利用的空間都是相對(duì)有限的，在分配各個(gè)功能區(qū)域后，往往無法像建設(shè)園林一樣大規(guī)模進(jìn)行景觀建設(shè)，但在實(shí)際的學(xué)習(xí)、生活中，人員又對(duì)景觀和空間設(shè)計(jì)有一定的要求，于是立體感成為書院景觀空間設(shè)計(jì)的一個(gè)主要原則和方式，比如在山腳下建設(shè)的書院，一方面各類

摹。【關(guān)鍵詞】層次感；重組能力；想象能力；語言技巧中圖分類號(hào)： G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）06-0171-002【Abstract】Students need to learn and practice writing essays，which should be used in every Chinese language class or text.But now our Chinese teachin

進(jìn)行排列，沒有層次感，無法快速引導(dǎo)用戶關(guān)注幻燈片需要突出的主題。比如某平臺(tái)的投資標(biāo)的，需要突出高收益的部分，平鋪排列就無法引起用戶的注意（圖1）。如果需要突出重點(diǎn)，此時(shí)就可以對(duì)卡片進(jìn)行前后排列，這樣既可以形成層次，又可以突出重點(diǎn)。選中中間的卡片，然后將其大小略微調(diào)整一下，右擊選擇“置于頂層→置于頂層”，將其放置在最上層。然后選中中間的卡片，右擊選擇“設(shè)置圖片格式”，切換到“效果→陰影→外部→向下偏移”，同時(shí)對(duì)距離、透明度等參數(shù)進(jìn)行調(diào)整，這樣卡片層次感就出來

制，降低了油畫層次感的表達(dá)能力，為此，提出基于三維視覺的當(dāng)代油畫虛擬創(chuàng)作形式。對(duì)油畫筆徑以及關(guān)鍵幀進(jìn)行確認(rèn)，對(duì)過度幀插值進(jìn)行確定，以三維視覺的呈現(xiàn)方式實(shí)現(xiàn)油畫的虛擬創(chuàng)作。通過模擬實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以看出，提出的創(chuàng)作方法能夠有效地表達(dá)當(dāng)代油畫藝術(shù)風(fēng)格，并增加層次感，實(shí)現(xiàn)三維虛擬視覺呈現(xiàn)。關(guān)鍵詞： 三維視覺； 當(dāng)代油畫； 虛擬創(chuàng)作； 幀插值； 筆徑計(jì)算； 層次感中圖分類號(hào)： TN911.73?34； TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1004?373X（201

言富有色彩感、層次感及畫面感。詩人通過運(yùn)用具有色彩義的詞語，營(yíng)造了孤寂幽冷的詩境，加深了詩歌的感情基調(diào)；通過空間手法的運(yùn)用，使詩歌具有了層次感；通過動(dòng)景、靜景、動(dòng)靜景相結(jié)合的描寫，使詩歌呈現(xiàn)出了蕭疏寂寥的畫面。關(guān)鍵詞：許棠；詩歌語言；色彩感；層次感；畫面感作者簡(jiǎn)介：曹小燕，女，27歲，河南人，華南師范大學(xué)文學(xué)院研究生。[中圖分類號(hào)]：I206 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A[文章編號(hào)]：1002-2139（2018）-06-0-01許棠（822-？），字文化，宣州涇縣

分析題;審題;層次感;格式一、 審題不清或者審題錯(cuò)誤，未能找到材料或者問題中的關(guān)鍵詞沒有認(rèn)真仔細(xì)地閱讀材料找出材料或問題中的關(guān)鍵詞，解題時(shí)往往方向不明確不知道運(yùn)用什么樣的知識(shí)點(diǎn)來回答問題，許多學(xué)生往往在審題不清的情況下就隨便運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回答，往往造成失分較多。如2017年淮安市中考第25題（1）問：結(jié)合材料，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)“創(chuàng)建為民、創(chuàng)建惠民”的理解。此題學(xué)生往往對(duì)“創(chuàng)建為民、創(chuàng)建惠民”這八個(gè)字什么意思理解不了，以及對(duì)主要體現(xiàn)的課本知識(shí)點(diǎn)建立不

生長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：層次感；數(shù)學(xué)教學(xué)；核心素養(yǎng)；新舊知識(shí)；習(xí)題內(nèi)涵數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，是不可替代的數(shù)學(xué)品格和能力的集合，是學(xué)生未來成功生活的門檻。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要努力促進(jìn)兒童數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升，用數(shù)學(xué)滋養(yǎng)兒童的幸福人生。那我們?cè)撊绾魏仙蠈W(xué)生素養(yǎng)形成的節(jié)拍？凸顯教學(xué)層次感，也許是個(gè)不錯(cuò)的嘗試與探索。一、遵循內(nèi)在規(guī)律，凸顯知識(shí)形成的層次感案例：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)“認(rèn)識(shí)線段”的教學(xué)1. 教學(xué)思考在認(rèn)識(shí)厘米和米之前先教學(xué)線段的認(rèn)識(shí)，原因有兩個(gè)：第一，長(zhǎng)度和長(zhǎng)度單位一般都

】點(diǎn)線面構(gòu)成;層次感;空間感;視覺感受一、引言版面編排設(shè)計(jì)因其在傳遞信息的同時(shí)能夠產(chǎn)生一定的美感，從而使信息交流更有效而被廣泛應(yīng)用在視覺傳達(dá)等設(shè)計(jì)領(lǐng)域。版面編排是在有限的版面空間內(nèi)，將版面構(gòu)成的要素，根據(jù)特定的內(nèi)容需要進(jìn)行有組織的排列，將設(shè)計(jì)者的構(gòu)思以視覺的形式表達(dá)出來，使畫面產(chǎn)生一種新的面貌，從而使信息能夠有效傳遞。點(diǎn)、線、面元素作為版面編排設(shè)計(jì)的造型要素，在版面編排設(shè)計(jì)中起到十分重要的作用。我們把抽象的點(diǎn)、線、面構(gòu)成轉(zhuǎn)化為實(shí)際的編排造型要素后，版面就會(huì)

題，使空間具有層次感、立體感，是光影對(duì)于室內(nèi)空間環(huán)境設(shè)計(jì)的重要作用。關(guān)鍵詞：光影 ；室內(nèi)空間； 氛圍 ；層次感室內(nèi)的空間是空間圍合的強(qiáng)制限定，在不同的建筑結(jié)構(gòu)中，不同的室內(nèi)空間在進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中所要營(yíng)造的氣氛也有不同的要求?？臻g的主題氛圍的建立，是空間的功能性與光影和諧統(tǒng)一的完美結(jié)合。在室內(nèi)設(shè)計(jì)中如何營(yíng)造空間氛圍，光與影的效果產(chǎn)生著至關(guān)重要的作用。光的顏色、光的照度和強(qiáng)弱都能夠反映出室內(nèi)空間環(huán)境的特點(diǎn)和所要表達(dá)的情感。根據(jù)空間的要求選擇相應(yīng)的“光影”烘托氣

格；室內(nèi)設(shè)計(jì)；層次感中圖分類號(hào)：TU238.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2016）17-0042-01一、新中式風(fēng)格在中國的形成與發(fā)展（一）新中式風(fēng)格概述以宮廷建筑為代表的中國古典建筑的室內(nèi)裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)風(fēng)格為中式風(fēng)格，但是缺乏了現(xiàn)代氣息，使之在設(shè)計(jì)界開始漸漸退卻了光彩。以中國傳統(tǒng)為主題，將中國古典的味道加注在室內(nèi)設(shè)計(jì)領(lǐng)域里。而新中式風(fēng)格則是并非完全意義上的清明復(fù)古，而是通過中式風(fēng)格的特點(diǎn)，表達(dá)出對(duì)淡雅含蓄、端莊大氣的東方式精神境界的追

的主體部分更有層次感。另外，對(duì)于hard-working和carefully詞性把握不當(dāng)，導(dǎo)致文章出現(xiàn)了語法錯(cuò)誤。范文：Hi， Im Sara. Im a Grade 8 student now. I am different from what I was in Grade 7.Im taller and heavier than I was in Grade 7. And I have longer hair so I look more beauti

《滕王閣序》 層次感 縱深感 呼應(yīng)感 全方位 多維度時(shí)維九月，序?qū)偃铩Ａ仕M而寒潭清，煙光凝而暮山紫。儼驂騑于上路，訪風(fēng)景于崇阿。臨帝子之長(zhǎng)洲，得仙人之舊館。層巒聳翠，上出重霄;飛閣流丹，下臨無地。鶴汀鳧渚，窮島嶼之縈回;桂殿蘭宮，即岡巒之體勢(shì)。披繡闥，俯雕甍，山原曠其盈視，川澤紆其駭矚。閭閻撲地，鐘鳴鼎食之家;舸艦迷津，青雀黃龍之舳。云銷雨霽，彩徹區(qū)明。落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱，雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦。（節(jié)選王勃《秋日登洪

學(xué)設(shè)計(jì)的過程及層次感、重視習(xí)題課分析過程、評(píng)講策略、題型變換、重視復(fù)習(xí)課歸納、整理意識(shí)等三個(gè)方面談化學(xué)課堂教學(xué)中如何提升學(xué)生的思維品質(zhì)。關(guān)鍵詞：思維品質(zhì)；層次感；策略；歸納意識(shí)文章編號(hào)：1008-0546（2014）06-0042-03 中圖分類號(hào)：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2014.06.015在化學(xué)精神的灌注、熏陶下，學(xué)生在思維過程中所表現(xiàn)出來的各自不同的特征稱為化學(xué)思維品質(zhì)。而學(xué)生從不斷升