體味

行的思路是，通過體味散文精準(zhǔn)的言語表達(dá)，體認(rèn)與分享作者豐富、細(xì)膩、獨特的人生感受。落實到《故都的秋》學(xué)習(xí)中，即在理解文本準(zhǔn)確的言語表達(dá)中，體認(rèn)與分享郁達(dá)夫以“悲涼為美”獨特的個性化的審美情趣。關(guān)鍵詞 體味 體認(rèn) 審美情趣[設(shè)計思路]郁達(dá)夫的散文《故都的秋》一直是中學(xué)語文教材中保留的經(jīng)典篇章，最新統(tǒng)編版高中《語文》必修上冊也收錄了該篇。然而，筆者研究了不少教學(xué)設(shè)計，發(fā)現(xiàn)了一個共同的傾向是，教學(xué)僅僅停留在對“五幅秋景圖”的印證性解讀層面上，即分析其中蘊含的“清

◎ 趙 天體味的作用家在農(nóng)村的朋友一定不會對小雞小鴨破殼而出的場景陌生，它們在嘰嘰喳喳墜地時，往往會追隨在世間第一個看到的物體，無論這個物體是不是它們親媽，甚至不管是否跟它們一個物種，它們都會將其當(dāng)成自己的媽媽去依戀，這在生物學(xué)上被稱為“烙印現(xiàn)象”。人類也有烙印現(xiàn)象，只不過小朋友呱呱墜地時認(rèn)媽媽靠的不是看，而是聞。原來，人類胎兒在媽媽肚子里時，雖然視力和聽力還未發(fā)育，卻能聞到媽媽的氣味。懷胎十月后，胎兒聞到的食物氣味和母親身上的氣味會構(gòu)成母親在胎兒頭腦中的

，而是嗅覺。人們體味的作用胎兒在媽媽肚子里的時候還不能視物和辨音，卻能嗅聞到媽媽的氣味，并以此將媽媽與其他人給區(qū)分開來。懷胎十月后，胎兒聞到的食物氣味和母親身上的氣味會構(gòu)成母親在胎兒頭腦中的整體印象，這樣胎兒生下來天然就會親近散發(fā)著熟悉氣味的母親，就像鳥類的“烙印現(xiàn)象”一樣。不僅母親的氣味讓嬰兒覺得熟悉親近，新生兒身上濃濃的“奶香”也常常吸引人們?nèi)ビH近他們。研究表明，新生兒的氣味能激活人們大腦中的獎賞回路，靠近新生兒，大腦就會產(chǎn)生更多的多巴胺，讓人們感到愉

詞】興趣;感知;體味;想象語文是集語言，情感于一體的學(xué)科，葉圣陶先生說：“教材無非是例子”，如何在例子中引導(dǎo)學(xué)生具備規(guī)范的言語，也就是“教什么”“怎樣教”，把握教的形式，獲取教的內(nèi)容。課本中選取的經(jīng)典篇目，對教師就是挑戰(zhàn)，讀經(jīng)典是一個欣賞，享受的過程，基于此，從以下幾個方面對教授《春夜宴從弟桃花園序》的教學(xué)進行了思考。一、突破傳統(tǒng)這篇文章，篇幅短小，內(nèi)涵豐富。把“小”的形式變成“大”的內(nèi)涵，教師教授可易可難，既要考慮學(xué)生的閱讀興趣，能力培養(yǎng)，還要考慮這堂課

開、發(fā)揮、關(guān)注、體味、提供有的學(xué)生說數(shù)學(xué)枯燥無味;有的學(xué)生說數(shù)學(xué)奧妙無窮。為什么學(xué)生對數(shù)學(xué)的態(tài)度會有如此大的反差？我認(rèn)為關(guān)鍵是個人學(xué)習(xí)興趣的問題。興趣是最好的老師，興趣也是學(xué)生渴求獲得知識、探索真理而帶有情緒色彩的意向活動，是推動學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的一種內(nèi)驅(qū)力。因此，我認(rèn)為在新課標(biāo)教學(xué)中，切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是非常重要的。一、創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂環(huán)境，建立民主平等的師生關(guān)系心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為，一個人的創(chuàng)造力只有在讓人感覺到“心理安全”和“心理自由”的環(huán)境

滴滴……關(guān)鍵詞 體味 教學(xué) 班主任1深入了解學(xué)生實情，變反對為期待人這一輩子，要遇到很多很多的第一次。人的第一次，往往需要勇氣，但是第一次也往往會有意想不到的收獲，因為它是探索，是挑戰(zhàn)，是機遇。雖然帶過多年的班主任，但是帶初三班主任，筆者還是第一次。鉚足勇氣開始了第一次初三班主任工作。遇見，是一切的開始。初二放暑假孩子們返校拿成績單，那一天遇見10班的孩子們，筆者就找到初二的班主任，拷貝了之前所有班級的資料，了解了基本情況。家長們面對班主任的更換，家長們私

間里散發(fā)著各自的體味，有些味道再經(jīng)過高溫發(fā)酵，真是刺鼻。那么體味是如何來的？體味為何會變成體臭？與健康狀況相關(guān)嗎？體味與食物、情緒等因素相關(guān)體味就像人的指紋一樣，是自身的獨特標(biāo)志?？赏瑯邮?span id="j5i0abt0b" class="hl">體味，有的人是“體香”，而有的人卻是“體臭”。 為什么會有體味？醫(yī)學(xué)研究給出了答案。人體每1平方厘米皮膚上大約有300萬個細(xì)胞，100個汗腺，20多個溢脂毛孔和10來根汗毛，但每個人的數(shù)量又都不一樣，這是大家的體味有的濃烈，有的寡淡的原因。經(jīng)氣味專家測定，體味中所含有能檢

閱讀文本更要學(xué)會體味文本中的情感。在中學(xué)語文教學(xué)中，我們要用富有激情的語言感染學(xué)生，用懸念去激發(fā)學(xué)生，用形象的畫面感染學(xué)生，用精彩的表演感染學(xué)生，以期望學(xué)生能走進作者的心靈世界，體味文本中蘊含的情感。關(guān)鍵詞：文本 ?情感 ?體味中圖分類號：G633.3 ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2019）09-0075-01英國的哲學(xué)家休謨曾經(jīng)說過，幸福與其說是用任何其他方法，不如說是用情感的這種敏感性來達(dá)到的。如

學(xué)，要學(xué)會欣賞和體味它的美麗，只有帶著欣賞的心去學(xué)習(xí)它，就會發(fā)現(xiàn)其實學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也并不難，那些讓人心煩的數(shù)字、圖形、方程看起來都透著獨特的美，要從美學(xué)的角度來感悟數(shù)學(xué)的魅力，慢慢的走進它。關(guān)鍵詞：研究;感悟數(shù)學(xué);體味美可以是多東西，景色、食物、人、心靈等等都有屬于自己的美麗，各有各的特點，總有地方能吸引你。這些美的東西會充盈你整個眼球和腦海，這樣你的心情就會變得開心愉快。在好心情的促使下，再做別的事情就會輕松許多。同理，學(xué)習(xí)也是一樣的，尤其是數(shù)學(xué)這門充滿挑戰(zhàn)性

讀水平。關(guān)鍵詞：體味;樂感;熏陶;體驗朗讀是語文解讀的“催化劑”，是一種高尚的精神享受，是溝通口語和書面語寫作的“紐帶和橋梁”，是實現(xiàn)學(xué)生與作者心靈相通交接的七色彩虹，可以成就精彩的課堂，能催化學(xué)生體驗文章的趣味，從中體現(xiàn)朗讀課文的重要性和必要性。因此，我認(rèn)為在語文教學(xué)中朗讀是極其重要的一環(huán)，應(yīng)該讓朗讀成為語文課堂教學(xué)的“熱點”。一、調(diào)換字詞，對比感悟讀教者在用此教法時，首先要引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)會結(jié)合學(xué)習(xí)單自主學(xué)習(xí)朗讀。針對課文具體內(nèi)容中的某些重點詞的理解，來調(diào)

們愛的是這些人的體味。體昧很難改變，我們?nèi)裟芨淖?蚊子對氣味的偏好，豈不美哉！美國科學(xué)家將幾十只雌蚊放進 一個密閉的罐子中，罐子兩頭連接 兩根管子，用來通入氣體?？茖W(xué)家將人的體味通到罐子里，與此同時，蚊子會受到機械振動刺激。幾次訓(xùn)練后，蚊子對之前那個人的體味偏好大大下降，蚊子只想趕緊飛走，遠(yuǎn)離這人！可見，蚊子還挺聰明的，能快速記住有危險的氣味，雖然，我們不能讓所有蚊子厭惡人的體味，但多驅(qū)趕幾次，讓它們感到危險，還是有用的。

間里散發(fā)著各自的體味，有些味道再經(jīng)過高溫發(fā)酵，真是刺鼻。那么體味是如何來的？體味為何會變成體臭？與健康狀況相關(guān)嗎？體味與食物、情緒等因素相關(guān)體味就像人的指紋一樣，是自身的獨特標(biāo)志。可同樣是體味，有的人是“體香”，而有的人卻是“體臭”。 為什么會有體味？醫(yī)學(xué)研究給出了答案。人體每1平方厘米皮膚上大約有300萬個細(xì)胞，100個汗腺，20多個溢脂毛孔和10來根汗毛，但每個人的數(shù)量又都不一樣，這是大家的體味有的濃烈，有的寡淡的原因。經(jīng)氣味專家測定，體味中所含有能檢

其形、領(lǐng)悟其神、體味其情這三個方面，促發(fā)、感受語感。本文基于這三個層面展開討論，對小學(xué)語文的語感教學(xué)進行深入研究，并提出建設(shè)性意見，以期為小學(xué)語文教學(xué)打開新的思路。關(guān)鍵詞：語文;語感教學(xué);誦讀;體味【中圖分類號】G【文獻標(biāo)識碼】B【文章編號】1008-1216（2018）03B-0063-02語感教學(xué)是語文教學(xué)研究中一個老生常談的話題，著名教育家葉圣陶先生說過：“文字語言的訓(xùn)練，訓(xùn)練語感是文字訓(xùn)練的重點?！标P(guān)于語感教學(xué)的這番定義充分顯現(xiàn)了其重要性，與之相關(guān)

8日報道，由于“體味騷擾”一詞流行開來，越來越多的男性擔(dān)心被別人說成“難聞”，因此止汗劑等去除男性體味的日用商品開始熱銷。報道稱，與三年前相比，購買止汗劑的男性人數(shù)增加了約2倍?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">體味騷擾”是指，在職場中因自身的體臭或過濃的香水等氣味而引起周圍人的反感。2011年東日本大地震后，越來越多的日本企業(yè)為節(jié)約用電，夏天會將空調(diào)溫度調(diào)高。同時，隨著職場女性的增多，男性此前并未在意的體味問題開始受到了關(guān)注。據(jù)一項調(diào)查顯示，45.8%的受訪者對“體味騷擾”有所了解，這

。一些專家認(rèn)為，體味可能來自人們攝入的食物，比如蘆筍、香料、紅肉等，它們在人體內(nèi)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，從而帶來體內(nèi)細(xì)菌、體溫及汗液變化，可以改變體味。非洲自然研究所名譽研究主任羅朗德·薩萊斯介紹，首先，貯藏在人體內(nèi)的細(xì)菌會產(chǎn)生體味，明確來講，體內(nèi)發(fā)生新陳代謝，從而產(chǎn)生異味。其次，人們攝入的食物給身體帶來熱量，因為攝入的食物中含有香料，這些香料包括辣椒素化合物，會導(dǎo)致人體器官受熱，體溫上升，出汗多。出汗越多，體味越大。最后，食物本身的氣味也會帶來異味。在產(chǎn)生異味的食

詞：詩意；吟讀；體味；詩情；再現(xiàn)；創(chuàng)新中圖分類號：G623.2 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）08-0070-01縱觀小學(xué)語文教材，古詩占有的篇目雖然很少但都是千百年來膾炙人口的名篇。盡管小學(xué)生在這一階段正是知識的旺盛期，但在教學(xué)實踐中，無論是題解式的，回答式的，或者是翻譯式的教學(xué)形式，如果過份的追求一個方面只能給學(xué)生造成負(fù)擔(dān)。我們應(yīng)該根據(jù)實際情況，針對自己學(xué)生的特點進行古詩教學(xué)，制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，如此才能事半功倍。1.入境釋題

】現(xiàn)代文；背誦；體味；語言；古詩詞；運用能力為了有效地改變這樣的現(xiàn)狀，我在教學(xué)過程中計劃實施“一課一背”的教學(xué)設(shè)想：即在課程設(shè)計中預(yù)留專門的背誦環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生更加自覺地關(guān)注語言，感受語言的使用習(xí)慣和豐富內(nèi)涵。通過各種手段、形式促使學(xué)生將課文語言內(nèi)化，讓他們有意識地在語言學(xué)習(xí)中學(xué)有所得。相信實踐下來，收獲會頗大。一、現(xiàn)代文背誦與古詩文背誦的異同明確現(xiàn)代文背誦與古詩文背誦的異同是開展“一課一背”教學(xué)的前提。1.背誦篇目方面。教學(xué)大綱對于學(xué)生初中階段背誦的古詩文

到成功。關(guān)鍵詞：體味；成功；自信在我們的教學(xué)中，如何面對學(xué)生的差異，一直是我們深思的問題，面對四十多個學(xué)生，如果說沒有差異，那幾乎是不可能的。在三、四十人的教室里，集裝箱式的方寸之間，我們又怎樣來發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)個性呢？那就是要讓每個學(xué)生都體驗成功！我認(rèn)為要讓學(xué)生體驗成功，首先要培養(yǎng)他的自信。培養(yǎng)自信，首先要認(rèn)識到每個人的智力類型是有差別的。有人把這種智力類型的差別分為七種天賦，即：邏輯數(shù)學(xué)天賦、音樂天賦、身體運動天賦、語言天賦、空間天賦、人際關(guān)系天賦和自我

詞】誦讀；感悟；體味【中圖分類號】G623 【文獻標(biāo)識碼】A一、小學(xué)生古詩文教學(xué)目標(biāo)解讀古詩文是我國古代文學(xué)史上最有生命力的象征，是我國古代文化的藝術(shù)瑰寶，古詩文字?jǐn)?shù)精煉，意境深遠(yuǎn)，是進行小學(xué)語言文字訓(xùn)練和美育的最好題材。新課標(biāo)下，針對小學(xué)不同學(xué)段的古詩文學(xué)習(xí)提出了非常明確的目標(biāo)和規(guī)劃。明確指出小學(xué)古詩文學(xué)習(xí)分四個學(xué)段：第一學(xué)段，朗誦兒歌、童謠和淺易的古詩，展開想象獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美；第二學(xué)段，誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想

詞】誦讀；感悟；體味【中圖分類號】G623 【文獻標(biāo)識碼】A一、小學(xué)生古詩文教學(xué)目標(biāo)解讀古詩文是我國古代文學(xué)史上最有生命力的象征，是我國古代文化的藝術(shù)瑰寶，古詩文字?jǐn)?shù)精煉，意境深遠(yuǎn)，是進行小學(xué)語言文字訓(xùn)練和美育的最好題材。新課標(biāo)下，針對小學(xué)不同學(xué)段的古詩文學(xué)習(xí)提出了非常明確的目標(biāo)和規(guī)劃。明確指出小學(xué)古詩文學(xué)習(xí)分四個學(xué)段：第一學(xué)段，朗誦兒歌、童謠和淺易的古詩，展開想象獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美；第二學(xué)段，誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想

意；解讀；感受；體味；品味中圖分類號：G633.3 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）01-0039-01《面朝大海，春暖花開》（選入滬教版語文教材九年級下冊），是海子的一首堪稱經(jīng)典的抒情短詩。教學(xué)《面朝大海，春暖花開》一詩，應(yīng)當(dāng)站在詩人寫作的上個世紀(jì)八十年代的時代語境之中，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“從明天起”這一詩眼深入探究，品味詩人海子的詩意人生情懷，思考應(yīng)該追求怎樣的人生理想。一、感受詩人的幸福與悲涼問題一：詩人追求的是怎樣的塵世幸福？海子

欣賞漢語的音美，體味漢語的形美，領(lǐng)略漢語的意美，挖掘漢語的文化美四個方面對學(xué)生進行母語情感教育，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣?！娟P(guān)鍵詞】原動力；欣賞；體味；領(lǐng)略；挖掘語言是人類最重要的交際工具，加強語言教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，必然對學(xué)好其他學(xué)科有所幫助，但事實是，有相當(dāng)一部分學(xué)生對語言學(xué)習(xí)不感興趣。這是因為他們對語文主體——漢語本身了解的太少，對自己國家的語言認(rèn)識不夠，所以對漢語沒有特殊的情感。只有增強學(xué)生對漢語語言的情感，才能從根本上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動

文/陳瑞?女人體味疾病還是誘惑文/陳瑞每個女人都有自己獨特的味道，它同人的指紋一樣是唯一的。體味因人而異，即便我們不能像“香妃”一樣，也不應(yīng)該聞起來有異味，尤其要了解，當(dāng)你的體內(nèi)出現(xiàn)異味時有一定的原因，通常可能是疾病出現(xiàn)的征兆。私處異味 你要注意在正常的情況下，陰道和外陰分泌的液體。異常、病理性（炎癥性）分泌物，往往帶有一種“腐臭”，多數(shù)是各種微生物感染，包括滴蟲、真菌以及各種細(xì)菌。女性下身有味道的情況，多見于陰道炎，建議檢查一下白帶常規(guī)。明確病因后再對癥

標(biāo)注;品詞析句;體味;揣摩;分析;拓展延伸 一位教育大家曾經(jīng)說過：“數(shù)學(xué)是所有科學(xué)的基礎(chǔ)，而語文則是這個基礎(chǔ)的基礎(chǔ)?！毙抡n程改革的一個重要方面，就是突出語文學(xué)科的重要性，甚至在近幾年將高考時語文的總分由原來的150分變成200分滿分。由此可見，學(xué)好語文這門學(xué)科至關(guān)重要。而要想在高考中語文取得優(yōu)異的成績或者說不單單是為了應(yīng)對高考，而是今后在社會交往中有優(yōu)良的語文素養(yǎng)和得體的語言表達(dá)能力，我們應(yīng)該從小學(xué)時就努力培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，特別是閱讀的能力，下面，我

詞】誦讀;意境;體味;審美一、誦讀——縱情地渲染美 誦讀是我國語文教學(xué)的傳統(tǒng)方法之一，對于誦讀的重要性，朱熹在《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》中說的很明白：“凡讀書須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只要多誦遍數(shù)，自然上口，久遠(yuǎn)不忘”。 在低年級的古詩詞課堂教學(xué)中，教師應(yīng)始終以學(xué)生讀書為本。初讀古詩時，教師可要求學(xué)生自己對照拼音，劃出生字，做到讀準(zhǔn)音，不丟字添字，把詩讀正確流利。這樣做有利于復(fù)習(xí)漢語拼音，也有利于學(xué)生克服依賴思想，提高朗讀能力。

的意義。關(guān)鍵詞：體味；體驗；創(chuàng)設(shè)長期的山區(qū)小學(xué)語文教學(xué)工作，筆者深深地懂得：誦讀古詩，對于學(xué)生進入情感體驗，獲得審美愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的語感及發(fā)揮學(xué)生的閱讀主體作用，具有重要的意義。那如何落實《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)古詩誦讀教學(xué)的要求，筆者談?wù)勏旅嫠狞c見解。一、展開想象，體味意境。古詩的語言高度凝練，字?jǐn)?shù)有限，要把短短的幾行詩句韻味和美感讀出來，進入作者所描繪的意境，就必須挖掘古詩中的藝術(shù)空白，啟迪學(xué)生展開想像，與作者的情感產(chǎn)生共鳴。如教人（蘇）教版第十冊《游園

通過閱讀和表達(dá)來體味語言，以期全面提升語文素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；體味；語言；表達(dá)語文是學(xué)習(xí)語言的基本途徑，小學(xué)階段是系統(tǒng)地學(xué)習(xí)語言的肇始階段。小學(xué)時期學(xué)生多是形象認(rèn)識為主，面對靈活多變的語言知識，我們不應(yīng)該沿襲照本宣科的理論說教，一定要注意以契合小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的方式來啟發(fā)他們在掌握基本字詞句的同時通過閱讀、理解體味語言與情感表達(dá)，全面提升聽說讀寫等語文素養(yǎng)。于是，我結(jié)合多年的小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗分析兩點小學(xué)語文教學(xué)中的語言體味與表達(dá)。一、立足語文教材，引導(dǎo)體

作文教學(xué) 留意 體味 表達(dá)學(xué)生的語文學(xué)得如何，作文往往是衡量的重要尺度；學(xué)生的語文能力不過關(guān)，很大程度上會影響到作文的水平。而現(xiàn)實是，多數(shù)學(xué)生作文時總是陷入“巧婦難為無米之炊”的困境。追其根源，主要是學(xué)生缺乏真切的生活體驗，缺乏寫作素材。那么，怎樣讓學(xué)生具有一雙善于發(fā)現(xiàn)的“慧眼”，去及時捕捉寫作的素材，讓作文教學(xué)煥發(fā)出勃勃的活力呢？一、引領(lǐng)學(xué)生留意生活盡管社會生活為學(xué)生寫作提供了取之不竭素材，但對學(xué)生來說，卻“只緣身在此山中”對此視而不見，聽而不聞。因此，

面意義的同時通過體味韻律美、領(lǐng)略意境美、體驗情感美、領(lǐng)悟哲理美，使學(xué)生真正體會到其豐富的內(nèi)涵，受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶和感染，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)及綜合素質(zhì)。關(guān)鍵詞：誦讀；體味；體驗；領(lǐng)悟；提高古典詩詞語雖短，但意境卻大，是進行語言文字訓(xùn)練和美育的好題材。但是語言精練優(yōu)美，表現(xiàn)了深刻的意蘊和動人的境界。然而，古詩詞畢竟與現(xiàn)在中小學(xué)生的距離較遠(yuǎn)，是語文教學(xué)中的難點，因為它的語法、平仄等現(xiàn)在已經(jīng)不常用了，如果對其籠統(tǒng)的進行全面教學(xué)，耗時費力不說，學(xué)了也沒有多大

設(shè)；激發(fā)；摘句；體味；精讀中圖分類號：G622.0 文獻標(biāo)志碼：A？搖 文章編號：1674-9324（2014）09-0107-02長期的農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)生涯，讓我自己深深地知道：在課堂上不斷激發(fā)學(xué)生的情感，是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。情感是人的意識對一定客體的反應(yīng)。美國心理學(xué)家梅拉列斯研究表明：學(xué)生接受信息總效果=7%文字+38%語調(diào)+55%面部表情。小學(xué)語文課文蘊含著豐富的情感教育內(nèi)容，教學(xué)時，教師應(yīng)充分利用情感因素，去撥打?qū)W生的情感之弦，使學(xué)生情動辭發(fā)，獲

科病啊？答：何種體味才是正常的？我們都錯誤地認(rèn)為自己應(yīng)該散發(fā)出像花般的清香，但我們畢竟不是花，而是女人，所以就該有女人的味道，也就是說我們天生都有一種女性體味。味道因人而異，即使不在月經(jīng)期間，味道也不見得絕對芬芳，從甜味到腥味都有可能。當(dāng)然，我們也不應(yīng)該聞起來像死魚般，尤其要了解，當(dāng)你的體內(nèi)出現(xiàn)異味是有一定原因的，通常可能是疾病出現(xiàn)的征兆，也可能是陰道清洗方式錯誤所造成的。那么，除了衛(wèi)生習(xí)慣和疾病之外，還有哪些原因會影響體味？體味主要是由陰道的變化所造成，

詞〕 自主閱讀；體味；文本；主旨〔中圖分類號〕 G633.33 〔文獻標(biāo)識碼〕 A〔文章編號〕 1004—0463（2014）13—0101—01每篇文章都有很多“看點”，似乎也都可以作為教學(xué)的著力點，但我們在處理教材時不能胡子眉毛一把抓。一個教師教學(xué)水平如何，還可在處理教材上見功夫。我們應(yīng)該在處理教材時，善于抓住文本切入點，牽一發(fā)而動全身，有效進行文本解讀。文本多元解讀可從以下“三點”進行切入：一、以教師為主導(dǎo)，抓住文本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進行自主閱讀一篇文章

教學(xué)中，對美感的體味與想象的激發(fā)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和想象力的有效途徑。教師只有讓學(xué)生充分地體味到美感，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生豐富的想象力，這樣才能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，促使學(xué)生的審美能力得到有效地提升，從而達(dá)到提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的目的?；诖?，筆者將本文命名為《論職高美術(shù)教學(xué)中美感的體味與想象的激發(fā)》，并從：在美術(shù)作品中體味美，讓學(xué)生展開想象的翅膀；在多媒體輔助中鑒賞美，激發(fā)學(xué)生的想象思維；在實踐中創(chuàng)造美，提高學(xué)生的想象能力三個方面進行了分析，最后對全文進行了

生活；深入生活，體味生活；感悟生活，流露真情；培養(yǎng)學(xué)生一雙善于觀察生活的眼睛、參與體味生活的躬行、感悟生活流露真情的心靈，寫生活，抒真情?！娟P(guān)鍵詞】作文 生活 觀察 體味 感悟 真情【中圖分類號】G633.34 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）01-0130-02古人云：“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”初中學(xué)生作文時，常感到腹中空空，無話可說，無從下筆。更有甚者，受考試、升學(xué)壓力的煎熬，作文千篇一律，無病呻吟，面目可憎。究其

神；性靈；散文；體味一、用人文精神豐富學(xué)生的內(nèi)心世界人文精神包括：對大自然的敬畏、景仰、適從與維護；對人的尊重、理解、寬容、謙讓、交流和溝通；自我的激勵、節(jié)制、反思與修正；對社會的貢獻、奉獻和責(zé)任感；對社會道德規(guī)范、法律規(guī)范的理解、認(rèn)同和遵從；以及作為人應(yīng)有的哲學(xué)思考、科學(xué)精神等等。有無人文精神，決定著文章格調(diào)的高低。誰都知道鱷魚兇猛冥頑，絕非一篇文章能嚇倒，然而我們至今愿意拜讀韓愈的《驅(qū)鱷魚文》，因為那里邊包含著韓愈的義憤和凜然正氣。再比如，眼睛是身體的

呢？筆者想到了“體味”。何為體味呢？古人認(rèn)為，體味即是在讀書為文之時，講究含英咀華，在吟誦與品味中，體會文字的底蘊。學(xué)生體味之功愈深，愈能切切實實的感受到“語文”的獨特與魅力。一、讀書作文，離不開“體味”朱熹說：“讀書如飲食，從容咀嚼，其味必長；大嚼大咽，終不味也?！蔽覀冏x書，有時候是抓住重點詞語，反復(fù)體味，才理解了文章的思想蘊含，領(lǐng)略了文字的風(fēng)采韻味的。有時候是從重點段落或篇章結(jié)構(gòu)入手，經(jīng)過體味，才領(lǐng)悟到文章布局的嚴(yán)謹(jǐn)或作者的匠心的。還有的時候，吟罷文章