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    批判思維

    • 學(xué)生數(shù)學(xué)高階思維培養(yǎng)的有效途徑研究
      概括思維 批判思維高階思維是相對低階思維而言的,它們刻畫了兒童思維水平的高低,而高階思維是兒童高水平的思維活動(dòng)。按照布盧姆的認(rèn)知目標(biāo)分類建立對應(yīng)關(guān)系,通常將思維過程中的分析、綜合、評價(jià)統(tǒng)稱為高階思維。數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出,要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力,重視學(xué)生高階思維能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的高階思維,是學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展中不可缺少的重要組成部分。在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中,對培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力的方式與方法進(jìn)行探究與實(shí)踐,已經(jīng)成

      小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2023年8期2023-09-23

    • 在英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判思維
      摘? ?要:批判思維是學(xué)生綜合能力的有機(jī)組成部分。閱讀教學(xué)中,教師需要更新傳統(tǒng)教學(xué)思想,從更高的認(rèn)知層級(jí)出發(fā),著重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力,借助信息提取、分析,完成思想碰撞,形成嶄新認(rèn)知。閱讀在初中英語教學(xué)中占據(jù)重要地位,促使學(xué)生的批判思維與英語學(xué)科的工具屬性相契合,是對教學(xué)形式的升級(jí)、優(yōu)化,更是高品質(zhì)課堂的必然選擇。關(guān)鍵詞:初中英語;閱讀教學(xué);批判思維;培養(yǎng)路徑中圖分類號(hào):G633.41? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? 文章編號(hào):1009-010X(2023)0

      教育實(shí)踐與研究·中學(xué)課程版 2023年1期2023-05-30

    • 高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生理性思維的方法探索
      ;自主思考;批判思維《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),生物學(xué)課程要求學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程,在親歷提出問題、獲取信息、尋找證據(jù)、檢驗(yàn)假設(shè)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律等過程中習(xí)得生物學(xué)知識(shí),養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣,發(fā)展終身學(xué)習(xí)的能力。基于此,要求高中生物教師要明確學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵,除了注重知識(shí)教學(xué)之外,還要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生理性思維的重要性,從核心素養(yǎng)視角科學(xué)組織生物教學(xué)活動(dòng),結(jié)合學(xué)生理性思維發(fā)展特點(diǎn)探索行之有效的教學(xué)方法。1? ?理性思維的內(nèi)涵及其意義1.1理性思維的內(nèi)涵理性思維的專

      啟迪與智慧·上旬刊 2023年3期2023-05-30

    • 有效運(yùn)用問題陷阱 培養(yǎng)學(xué)生的批判思維
      步開發(fā)學(xué)生的批判思維,使其形成主動(dòng)解題、主動(dòng)分析的良好素養(yǎng).本文從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐入手,思考如何借助問題陷阱培養(yǎng)學(xué)生的批判思維.【關(guān)鍵詞】問題陷阱;小學(xué)數(shù)學(xué);批判思維;培養(yǎng)策略批判思維是學(xué)生從“正反兩面”去考慮問題的重要素質(zhì).教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,積極培養(yǎng)學(xué)生的批判思維,能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教育的“兩面性”,從而形成客觀看待數(shù)學(xué)問題的良好素質(zhì),提高學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造力與發(fā)現(xiàn)意識(shí).教師在數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)中,借助問題陷阱引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué),在幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知

      數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2022年4期2022-06-17

    • 談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)
      中,教師推出批判思維培養(yǎng)機(jī)制,組織學(xué)生在深度學(xué)習(xí)之中建立批判思維,符合學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)需求,對促進(jìn)學(xué)生綜合能力成長有積極助力支持。注重概念解讀,能夠促進(jìn)批判思維認(rèn)知的建立;強(qiáng)化知識(shí)關(guān)聯(lián),能夠有效推進(jìn)批判思維的成長;推出實(shí)踐活動(dòng),能夠提升批判思維歷練水平;對接生活經(jīng)驗(yàn),能夠完善批判思維體系的建設(shè)。關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);批判思維;培養(yǎng)策略近幾年,國內(nèi)學(xué)者越來越重視對批判性思維的研究,且將該研究作為各個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)的重要組成部分。批判性思維被看作和問題解決思維并列的

      民族文匯 2022年28期2022-06-12

    • 如何在教學(xué)中提升學(xué)生的思辨能力
      ;思辨能力;批判思維;辯證思維思辨,顧名思義就是“思考+辨識(shí)”,獨(dú)立的思考和具備獨(dú)立的辨識(shí)能力是一種面向復(fù)雜世界的綜合認(rèn)知能力,獨(dú)立的思考能力至少包含以下三個(gè)不同維度:邏輯性思維能力的維度、批判性思維能力的維度、辯證性思維能力的維度。一、思辨能力的重要性。1.思辨能力在普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)中有著重要地位。新課程標(biāo)準(zhǔn)在課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、學(xué)科核心素養(yǎng)和學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群上都有關(guān)于思辨能力的體現(xiàn)。課程性質(zhì)中指出高中語文學(xué)習(xí)要“發(fā)展思辨能力,提升思維品質(zhì)”;課程目標(biāo)

      民族文匯 2022年25期2022-06-12

    • 策略引領(lǐng),培養(yǎng)學(xué)生批判性思維
      ?!娟P(guān)鍵詞】批判思維;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)作者簡介:范佳稀玲,(1983—),女,江蘇省南通市海門實(shí)驗(yàn)學(xué)校附屬小學(xué)。批判性思維是指通過一定的標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)思維并改善思維的一種能力,它是合理的、反思性的思維,既是思維技能,也是思維傾向,在現(xiàn)代社會(huì)中被確定為教育的目標(biāo)之一。小學(xué)數(shù)學(xué)是對批判性思維需求最為明顯的一門學(xué)科,對學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)十分必要。批判性思維作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維的重要組成部分之一,對于學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維的形成具有不可忽視的作用,加之小學(xué)生的身心正在高速

      教育界·A 2022年9期2022-06-02

    • 復(fù)盤模式在標(biāo)志與VI設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究
      產(chǎn)教融合 批判思維引言標(biāo)志與VI設(shè)計(jì)課程是當(dāng)代應(yīng)用型高校一門涉及平面設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)心理學(xué)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、色彩設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)專業(yè)的核心綜合課程。標(biāo)志與VI設(shè)計(jì)課程因受教學(xué)改革的影響,慢慢從理論化教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)轫?xiàng)目工作化的教學(xué)方式。但是,因項(xiàng)目化教學(xué)在校內(nèi)缺乏真實(shí)工作環(huán)境的局限性,導(dǎo)致大部分實(shí)踐化教學(xué)效果不能真正滿足市場需求,從而達(dá)不到產(chǎn)教融合的目的。美國著名學(xué)習(xí)專家愛德加·戴爾的學(xué)習(xí)金字塔理論指出:“最有效的學(xué)習(xí)方法是位于金字塔底

      設(shè)計(jì) 2022年10期2022-05-26

    • 核心素養(yǎng)視域下的高中歷史批判性思維養(yǎng)成措施初探
      動(dòng)。所以,將批判思維進(jìn)一步融入教學(xué)環(huán)節(jié)中,才能幫助學(xué)生在成長的關(guān)鍵階段樹立正確的思維方式,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以在核心素養(yǎng)視域下的高中歷史教學(xué)中,教師也應(yīng)進(jìn)一步探索批判思維與歷史教學(xué)的關(guān)聯(lián),以培養(yǎng)學(xué)生批判思維為教學(xué)重點(diǎn),將之滲透在知識(shí)的教學(xué)中,從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步掌握歷史知識(shí),形成正確的思考方式,在全新的教學(xué)模式下促進(jìn)學(xué)生的健康成長。關(guān)鍵詞:高中歷史;核心素養(yǎng);批判思維;教學(xué)措施批判思維是指對事物或觀點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)、質(zhì)疑、矯正并通過分析、比較、綜合進(jìn)而達(dá)到對事

      中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年18期2022-05-07

    • 核心素養(yǎng)背景下在高中英語閱讀教學(xué)中滲透批判性思維
      教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生批判思維的關(guān)鍵實(shí)踐,僅供參考。關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);高中;英語閱讀;批判思維;方法學(xué)生是走在時(shí)代前沿的“新人”,尤其是高中生,思維非?;钴S。閱讀是學(xué)生了解世界的“窗口”,通過閱讀能夠接觸更多新鮮知識(shí),把批判性思維帶入高中英語閱讀教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生從個(gè)體角度閱讀文章、品析文章,可激活學(xué)生質(zhì)疑精神與能力,在深入閱讀過程中掌握英語閱讀經(jīng)驗(yàn),強(qiáng)化英語學(xué)習(xí)品質(zhì)。一、批判性思維概念參照高中英語新課標(biāo)內(nèi)容,指出英語學(xué)科教學(xué)課程中,要鍛煉學(xué)生語言能力以及學(xué)科思維品質(zhì)。

      快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年13期2022-04-13

    • 基于“導(dǎo)問”的高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)策略
      ;科學(xué)思維;批判思維【中圖分類號(hào)】G633.6? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009(2022)67-0011-04【作者簡介】朱曉祥,江蘇省木瀆高級(jí)中學(xué)(江蘇蘇州,215101)教師,高級(jí)教師。高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境,啟發(fā)學(xué)生思考,引導(dǎo)學(xué)生把握數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)。導(dǎo)問式教學(xué)是以“導(dǎo)問”為特征的一種課堂教學(xué)活動(dòng),是以“問題鏈”的形式,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中層層交流、深入思考,進(jìn)而能主動(dòng)發(fā)問。導(dǎo)問式教學(xué)設(shè)計(jì)的問

      江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2022年9期2022-03-08

    • 指向思維品質(zhì)培養(yǎng)的高中英語閱讀教學(xué)
      ;邏輯思維;批判思維;創(chuàng)新思維【作者簡介】楊艷,阜陽市第七高級(jí)中學(xué)。一、引言隨著高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)成為新的課程目標(biāo)。這其中包括語言能力、學(xué)習(xí)能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)四個(gè)要素。這就意味著思維品質(zhì)的培養(yǎng)不再是特優(yōu)學(xué)生的發(fā)展目標(biāo),而是對所有學(xué)生的普適性要求。思維品質(zhì)是指在邏輯性、批判性、創(chuàng)新性等方面所表現(xiàn)的能力和水平。程曉堂、趙思奇認(rèn)為,學(xué)生的思維品質(zhì)是其思維的個(gè)性特征,學(xué)習(xí)英語有助于學(xué)生提高思維的邏輯性和縝密性,促進(jìn)多元思維的發(fā)展。

      校園英語·上旬 2022年1期2022-02-11

    • 初中英語閱讀教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng)
      ;閱讀教學(xué);批判思維中圖分類號(hào):G633.41? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? ? 文章編號(hào):0493-2099(2021)31-0079-02Cultivation of Critical Thinking in Junior High School English Reading Teaching( Tinghu Junior Middle School, Yancheng City, Jiangsu Province, China) ZHAO Zhe

      天津教育·上 2021年11期2021-12-10

    • 運(yùn)用批判思維發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念
      著具有一定的批判思維,意味著實(shí)事求是,意味著科學(xué)求真。具有批判思維的人善于收集信息,經(jīng)過判斷后會(huì)做預(yù)測和決策。[關(guān)鍵詞]合理質(zhì)疑;批判思維;統(tǒng)計(jì);數(shù)據(jù)分析在《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中,關(guān)于“統(tǒng)計(jì)觀念”的描述如下:能從統(tǒng)計(jì)的角度思考與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題;能通過收集數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程做出決策,認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)對決策的作用;能對數(shù)據(jù)的來源、處理數(shù)據(jù)的方法,對由此得到的結(jié)果進(jìn)行質(zhì)疑。合理質(zhì)疑意味著具有一定的批判思維,意味著實(shí)事求是,意味著科學(xué)

      小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2021年9期2021-10-01

    • 培養(yǎng)解題思維 解決數(shù)學(xué)難題
      ;數(shù)學(xué)難題;批判思維;逆向思維為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)解題思維,更好地解決數(shù)學(xué)難題,文章從以下五個(gè)方面進(jìn)行闡述.借助一題多解優(yōu)勢,培養(yǎng)學(xué)生靈活思維現(xiàn)階段,初中數(shù)學(xué)試題的設(shè)計(jì)思路越來越注重對學(xué)生靈活性思維的考查,題目較為新穎,難度也較大,可以通過多種不同的方法來解題. 學(xué)生只有透徹掌握知識(shí),才能靈活運(yùn)用知識(shí)來解題. 初中數(shù)學(xué)教師可以借助一題多解的優(yōu)勢展開解題訓(xùn)練,鼓勵(lì)學(xué)生盡量想出更多的解題方法,使其體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活性,通過培養(yǎng)他們的靈活思維順利解決數(shù)學(xué)難題.例

      數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2021年8期2021-09-30

    • 合作學(xué)習(xí)在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的意義及其應(yīng)用分析
      合作;學(xué)習(xí);批判思維;高中;物理實(shí)驗(yàn);教學(xué)在高中物理教師的教學(xué)過程中,物理教師必須要及時(shí)的改變自己原先傳統(tǒng)的教育方式和教育手段,意識(shí)到教學(xué)改革的重要性,結(jié)合學(xué)生的興趣、愛好以及物理學(xué)習(xí)能力等多方面進(jìn)行綜合的分析,為學(xué)生提供一個(gè)良好的合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式,改變原先傳統(tǒng)物理教學(xué)中的單一性。物理教師在教學(xué)的過程中,必須要充分尊重學(xué)生的課堂主體地位,在課堂合作學(xué)習(xí)的過程中,物理教師要倡導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到物理實(shí)驗(yàn)的合作學(xué)習(xí)當(dāng)中來,滿足學(xué)生對于物

      高考·下 2021年8期2021-09-30

    • 批判思維在高中文言文教學(xué)中運(yùn)用策略探討
      學(xué)內(nèi)容之一,批判思維具有較強(qiáng)的綜合分析性,存在于各種話題、主題和目標(biāo)里,批判思維意味著高中生能通過對文本或者事物進(jìn)行綜合分析以及深刻剖析形成獨(dú)立見解,并能用辯證的眼光看待問題、把握住事物的本質(zhì)與一般發(fā)展規(guī)律,從全面深析教材、鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑以及開展批判活動(dòng)等三個(gè)方面來探討批判思維在高中文言文教學(xué)中的運(yùn)用策略?!娟P(guān)鍵詞】高中語文;文言文;批判思維受應(yīng)試教育理念以及信息化時(shí)代影響,教師教文言文的教法以及學(xué)生學(xué)文言文的學(xué)法都存在一定固化問題,文言文中可待挖掘的批判性

      教學(xué)博覽 2021年1期2021-09-10

    • 基于批判思維培養(yǎng)初中生閱讀能力的策略
      。本文分析了批判思維對于培養(yǎng)初中生良好閱讀能力的重要性,并探索了基于批判思維培養(yǎng)初中生良好閱讀能力的有效策略,以供參考。關(guān)鍵詞:批判思維 批判性閱讀 初中生 閱讀能力DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2021.06.017在初中閱讀教學(xué)中,傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式學(xué)生處于被動(dòng)吸收知識(shí)的地位,灌輸式的閱讀形式導(dǎo)致初中生單純認(rèn)同他人的閱讀判斷和結(jié)論,沒有在閱讀中引發(fā)自己的思考、分析和判斷。這種被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式不利于提高學(xué)生的閱讀能力和整體素

      中華活頁文選·教師版 2021年6期2021-08-30

    • 思辨性閱讀教學(xué)模式在英語課堂中的運(yùn)用研究
      ,強(qiáng)化學(xué)生的批判思維。關(guān)鍵詞:英語教學(xué);思辨性閱讀教學(xué)模式;思辨能力;批判思維中圖分類號(hào):G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1008-3561(2021)24-0112-02思辨能力的培養(yǎng)是教育的基本目標(biāo)之一,對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、滿足學(xué)生的發(fā)展需求具有重要意義。而思辨性閱讀教學(xué)模式在英語課堂中的應(yīng)用,對于學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)具有重要的促進(jìn)作用。本文從課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的運(yùn)用要點(diǎn)、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的運(yùn)用要點(diǎn)、課后環(huán)節(jié)的反思等方面,對思辨性閱讀教學(xué)模式在英語課堂中

      成才之路 2021年24期2021-08-23

    • 借助錯(cuò)題資源,發(fā)展批判思維
      展思維,形成批判思維。本文探析了利用錯(cuò)題資源培養(yǎng)學(xué)生辨析能力、解析能力及監(jiān)控能力的有效策略。關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué) ? 錯(cuò)題資源 ? 批判思維一、借助錯(cuò)題資源,培養(yǎng)辨析能力在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,每個(gè)公式、定理都有其成立的條件,學(xué)生只有透徹把握它的適用條件,才能應(yīng)用得當(dāng)。因此,教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生辨析易于混淆的定義、公式,讓學(xué)生去辨別、思考,提升學(xué)生的批判思維。針對平行四邊形的性質(zhì)定理與判定定理、乘方與開方、乘法公式與因式分解、三角形的全等與相似等這些學(xué)生易于混淆的

      知識(shí)窗·教師版 2021年3期2021-08-13

    • 以《記承天寺夜游》一課為例談學(xué)生思辨能力的培育
      、聚點(diǎn)思維、批判思維的視角,結(jié)合具體的課堂教學(xué)實(shí)踐,探討在文言文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思辨力?!娟P(guān)鍵詞】整體思維;聚點(diǎn)思維;批判思維當(dāng)下的語文教學(xué),尤其是文言文教學(xué),大多數(shù)教師還停留在“朗讀課文—串講字詞—寫法歸納—主旨提煉—誦讀默寫”的套路上。不可否認(rèn),文言文教學(xué)需要朗讀來形成語感,需要串講來積累文言知識(shí),需要誦讀來形成記憶,但是,如果我們的文言文教學(xué)僅限于此,長久下來,學(xué)生必然會(huì)對文言文產(chǎn)生強(qiáng)烈的排斥心理,必然會(huì)對流傳至今的經(jīng)典文章產(chǎn)生本能的抗拒。當(dāng)學(xué)生

      教育界·中旬 2021年7期2021-08-09

    • 小學(xué)英語語篇教學(xué)中思維品質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)踐研究
      ;思維品質(zhì);批判思維語篇教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的重頭戲,但由于傳統(tǒng)教學(xué)思想的限制,部分小學(xué)英語教師并不注重對語篇材料的合理運(yùn)用,從而限制了學(xué)生的思維及能力,最終,學(xué)生對語篇的理解只能停留于較淺層的方面,且無法掌握語篇中的語言知識(shí),更無法深入理解語篇的文體結(jié)構(gòu)或情感思想,造成語篇研讀效果不佳。鑒于此,小學(xué)英語教師需積極創(chuàng)新思路,以對學(xué)生的多元高階思維培養(yǎng)為重要目標(biāo),精心設(shè)計(jì)教學(xué)行為及活動(dòng),致力于全面建造學(xué)生的思維品質(zhì),并能提高其語篇研讀的效率與收獲。一、問題引領(lǐng)

      教學(xué)研究與管理 2021年4期2021-06-21

    • 高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判思維探賾
      學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判思維進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞:高中歷史;批判思維;理性;分析;教學(xué)效率;教學(xué)質(zhì)量中圖分類號(hào):G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1008-3561(2021)09-0136-02隨著新課程改革的全面實(shí)施,教育教學(xué)越來越重視學(xué)生思維能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在高中歷史教學(xué)中,教師注重培養(yǎng)學(xué)生批判思維,能引導(dǎo)學(xué)生理性分析歷史事件,提高歷史教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,提升學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng),發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,對高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判思維進(jìn)行探

      成才之路 2021年9期2021-05-10

    • 初中道法課堂多元化教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和批判性思維的實(shí)踐研究
      創(chuàng)新能力? 批判思維【中圖分類號(hào)】G631 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2021)45-0046-02一、以創(chuàng)新能力與批判性思維培養(yǎng)為基礎(chǔ)到多元化教學(xué)設(shè)計(jì)思路1.問題切入的多角度性多元化的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì),目的在于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,避免學(xué)生形成思維定勢,讓自己的認(rèn)知局限在某一個(gè)點(diǎn)上,因此,教師在課堂中講解分析教材知識(shí)時(shí),應(yīng)當(dāng)盡可能地指導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度切入去思考問題。以七年級(jí)上冊第二單元第四課中的《和朋友在一起》為例,在學(xué)習(xí)時(shí),教師

      課程教育研究 2021年45期2021-04-15

    • 聚焦科幻作品閱讀 培養(yǎng)學(xué)生思維能力
      較思維能力和批判思維能力的發(fā)展。[關(guān)鍵詞]科幻作品;系統(tǒng)思維;比較思維; 批判思維[中圖分類號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068(2021)07-0010-04科幻作品的內(nèi)涵豐富,不僅包含幻想,而且包含科學(xué)元素,乃至對現(xiàn)實(shí)的觀照,是小學(xué)生尤為喜愛的文學(xué)樣式。而小學(xué)生閱讀科幻作品,往往局限于幻想層面,或是走馬觀花式地瀏覽情節(jié),或只是驚嘆于某種奇妙的幻想。在閱讀時(shí),他們很少關(guān)注作品的全貌,沒有去探究其科學(xué)元素,甚至也不和其他作品

      小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2021年3期2021-03-16

    • 以"強(qiáng)化學(xué)生理性精神"為主題的高中政治教學(xué)課堂構(gòu)建
      身的反思以及批判思維,要重點(diǎn)結(jié)合主題式的教學(xué),并且進(jìn)一步深化教學(xué)主題,并且做好主題辯論,加強(qiáng)課堂的反思,加強(qiáng)學(xué)生的合作思維,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的理性思維,讓學(xué)生們獲得成長。本文接下來就對強(qiáng)化學(xué)生理性精神的高中政治教學(xué)方法進(jìn)行分析,希望能給相關(guān)從業(yè)者一些幫助。關(guān)鍵詞:歷史教學(xué);理性思辨能力;批判思維;教學(xué)主題;主題辯論;理性思維引言理性精神是如今教學(xué)中需要進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)的一種精神,理性精神包含了各種反思以及辯證等方面的品質(zhì)。加強(qiáng)學(xué)生的理性精神對于實(shí)際的高中政治教學(xué)

      科學(xué)與生活 2021年30期2021-02-18

    • 扎根理論下師范生批判與創(chuàng)新思維培養(yǎng)的教學(xué)策略
      ;教學(xué)策略;批判思維;創(chuàng)新思維一、研究背景知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化成為師范教育亟待解決的問題,知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化過程實(shí)質(zhì)是思維逐步深化的過程。美國教育心理學(xué)家布盧姆按照認(rèn)知的復(fù)雜程度,將思維劃分為低階思維和高階思維,記憶、理解、應(yīng)用屬于低階思維,分析、綜合、評價(jià)屬于高階思維。1 高階思維是發(fā)生在較高認(rèn)知水平層次上的心智活動(dòng)或較高層次的認(rèn)知能力,強(qiáng)調(diào)個(gè)人以一種對于自身而言屬于新奇的方式,利用信息和概念去解決一個(gè)難題或任務(wù)。2 高階思維在有效解決新問題和完成復(fù)雜任務(wù)方面

      現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究 2021年4期2021-01-09

    • 讓語文學(xué)習(xí)進(jìn)入真正的思考境界
      、創(chuàng)新思維、批判思維,從而引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入真正的思考境界?!娟P(guān)鍵詞】語文學(xué)習(xí)? ?邏輯思維? ?創(chuàng)新思維? ?批判思維思維是人腦對客觀事物間接概括的反映,人的一切活動(dòng)都是建立在思維活動(dòng)的基礎(chǔ)上的。正如法國哲學(xué)家帕斯卡所說:“人類只是會(huì)思維的蘆葦,因?yàn)槎盟伎?,人類才成了萬物之靈長。”正是認(rèn)識(shí)到思維的重要性,把思維培養(yǎng)放到教育的核心地位才成為眾多學(xué)者的共識(shí)。其中,錢學(xué)森曾提出:“教育最終的機(jī)理在于思維過程的訓(xùn)練。”邁克爾·桑德爾認(rèn)為:“學(xué)習(xí)的本質(zhì),不在于記住哪些

      小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2020年11期2020-12-14

    • 批判思維讓語文課堂更加多元化
      杏芬摘?要:批判思維主要是指學(xué)生主動(dòng)獲取信息,并進(jìn)一步思考的一種思維方式與技巧。在高中階段的學(xué)生,思考逐漸成熟,不攀附他人思想,善于傾聽他人建議,堅(jiān)守自己正確的理解是高中生走向成熟的思維標(biāo)注。尤其是信息爆炸的時(shí)代,隨處可見的觀點(diǎn)對學(xué)生發(fā)展有重大影響,因此高中語文教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的批判思維,讓學(xué)生在眾多言論中堅(jiān)守自我,找到正確的方向。關(guān)鍵詞:高中語文;閱讀教學(xué);批判思維在高中階段的語文試題中,閱讀理解題型占據(jù)了較重的比重,十分考驗(yàn)學(xué)生的語文思維,同時(shí)也對學(xué)生

      科學(xué)導(dǎo)報(bào)·學(xué)術(shù) 2020年40期2020-10-30

    • 初中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新精神與批判思維培養(yǎng)策略
      ,激發(fā)學(xué)生的批判思維,提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)顯得至關(guān)重要?;诖耍疚慕Y(jié)合初中化學(xué)教學(xué)實(shí)際分析并提出了相關(guān)教學(xué)策略。關(guān)鍵詞:初中化學(xué);創(chuàng)新精神;批判思維;培養(yǎng)策略創(chuàng)新是民族發(fā)展的靈魂,批判思維中的“奇”和“異”則是學(xué)生創(chuàng)新的重要源泉。尤其是在素質(zhì)教育改革提出更高的要求之后,對學(xué)生創(chuàng)新精神和批判意識(shí)的培養(yǎng)也越發(fā)重要。在教學(xué)中,教師有必要遵循“學(xué)生本位”的基本理念,積極配合學(xué)生需求開展引導(dǎo),從而打破沉悶的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和批判思維。因此,教師需要整合多

      學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年35期2020-10-20

    • 面向LIS研究與實(shí)踐的批判思維傾向量表:對CTDI-CV進(jìn)行簡化的可行性檢驗(yàn)
      IS領(lǐng)域,“批判思維”常作為信息素養(yǎng)教育的核心培養(yǎng)目標(biāo)和信息行為等研究的解釋或調(diào)節(jié)變量。在測度該變量時(shí),研究者往往采用影響廣泛的《加利福尼亞批判思維傾向量表》(簡稱CCTDI)或?qū)?yīng)的中文量表(簡稱CTDI-CV)。然而備受困擾的是該版本存在未經(jīng)結(jié)構(gòu)效度檢驗(yàn)、因子結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定、題目數(shù)量過多等不足。文章旨在考察對現(xiàn)有量表進(jìn)行簡化的可行性,探索面向LIS研究與實(shí)踐需要的簡化版批判思維量表。依據(jù)383個(gè)有效樣本的數(shù)據(jù),文章開展了項(xiàng)目分析、因子分析、信度檢驗(yàn)等研究過

      圖書與情報(bào) 2020年4期2020-10-20

    • 回歸教學(xué)對話本真
      ;師幼關(guān)系;批判思維;生成中圖分類號(hào):G633.34 ????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A當(dāng)前幼兒園公開課教學(xué)觀摩活動(dòng)中,由于受主觀“功利心”影響,使得教師在開展公開課教學(xué)活動(dòng)時(shí),為求教學(xué)過程能夠“得心應(yīng)手”,不出“岔子”,就不惜一切代價(jià),不管幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及年齡特征,將幼兒集中起來進(jìn)行持續(xù)反復(fù)的“高強(qiáng)度磨課”。那么在“高強(qiáng)度磨課”這個(gè)反復(fù)操練的教學(xué)過程中,教師與幼兒、幼兒與幼兒以及幼兒與教學(xué)內(nèi)容之間的教學(xué)對話也因此會(huì)逐步形成一種“刺激——反應(yīng)”聯(lián)結(jié)。這種聯(lián)結(jié)通常源

      科教導(dǎo)刊·電子版 2020年21期2020-10-09

    • 淺析高中英語作文批判思維培養(yǎng)策略
      就涉及對學(xué)生批判思維的培養(yǎng)。因此,在本文中筆者將圍繞高中英語作文批判思維的培養(yǎng)進(jìn)行討論,從而有效地幫助學(xué)生養(yǎng)成批判思維,讓其能夠從不同的角度去進(jìn)行英語寫作以及英語學(xué)習(xí)?!娟P(guān)鍵詞】高中英語 ?作文教學(xué) ?批判思維 ?培養(yǎng)策略中圖分類號(hào):G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2020.12.133 目前高中英語寫作教學(xué)對學(xué)生的寫作水平和思維能力提出了越來越高的要求,為了使英語寫作教學(xué)更加符合新時(shí)代教育改革

      南北橋 2020年12期2020-09-10

    • 立足初中英語閱讀課堂培養(yǎng)學(xué)生批判思維能力
      ;閱讀教學(xué);批判思維中圖分類號(hào):G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ?文章編號(hào):(2020)-26-058一、英語學(xué)科核心素養(yǎng)中思維品質(zhì)的概念考辨這四大核心素養(yǎng)盡管緊密相連,但在作用的層級(jí)上仍有不同的價(jià)值和功能,思維品質(zhì)有著反映深層學(xué)習(xí)能力的意蘊(yùn)。事實(shí)上,當(dāng)我們在現(xiàn)下英語教學(xué)范疇內(nèi)討論培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)時(shí)仍然存在不夠清晰的問題,多是對思維品質(zhì)中的諸多內(nèi)涵籠統(tǒng)而發(fā),如深刻性、準(zhǔn)確性、發(fā)散性、批判性、靈活性和開放性等。這一討論能夠成立,也在于“思維品質(zhì)”內(nèi)在含義上存在交叉

      小作家報(bào)·教研博覽 2020年26期2020-09-10

    • 后疫情時(shí)代批判性思維在高中政治教學(xué)中的培育研究
      后疫情時(shí)代;批判思維;政治教學(xué)在真實(shí)與不真實(shí)信息充斥的時(shí)代,我們要做出正確的選擇顯得多么困難,新冠疫情肺炎的爆發(fā)至今還在沖擊著世界格局,深刻影響著人們的思維習(xí)慣和行為方式。許多國家的疫情仍然十分嚴(yán)峻,但是我們堅(jiān)信陰霾終將會(huì)過去,它留給世人們的反思將是歷史性的。后疫情時(shí)代既是一種機(jī)遇也是一種挑戰(zhàn),在教育教學(xué)過程中研究這些機(jī)遇和挑戰(zhàn),對提高人們的批判性思維具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。一、批判性思維的內(nèi)涵研究對于什么是批判性?學(xué)術(shù)界并沒有統(tǒng)一的定義,鐘啟泉教授

      科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2020年1期2020-09-10

    • 淺析批判性思維在高職語文課堂的運(yùn)用
      批判性閱讀;批判思維中圖分類號(hào):H193 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):2095-9052(2020)01-0119-0220世紀(jì)初,人們提出了“批判性思維”這一概念,進(jìn)而輻射到教育領(lǐng)域。批判性思維指的是技能和思想態(tài)度,沒有學(xué)科邊界,任何涉及智力或想象的論題都可從批判性思維的視角來審查。批判性思維既是一種思維技能,也是一種思維傾向,更是一種人格或氣質(zhì);既能體現(xiàn)思維水平,也突顯現(xiàn)代人文精神。這也是我們高職學(xué)生缺少的一種思想和覺悟,經(jīng)過九年制義務(wù)教

      佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào) 2020年1期2020-09-10

    • 淺談高中歷史課堂教學(xué)中批判思維的培養(yǎng)
      歷史教學(xué)? 批判思維? 培養(yǎng)高中是培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的重要時(shí)期,因此,學(xué)校在對學(xué)生傳授歷史知識(shí)時(shí),不僅要讓學(xué)生掌握歷史知識(shí),還要培養(yǎng)學(xué)生從歷史的角度來觀察及思考社會(huì)問題的能力,使其從問題中積累社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),提前做好步入社會(huì)的準(zhǔn)備。所以,在高中時(shí)代培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維非常重要的。一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變對教師自身有很大的要求,在實(shí)際教學(xué)中,教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的角色,摒棄以往“填鴨式”的教學(xué)方法。教師作為學(xué)生的領(lǐng)航員,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極質(zhì)疑并探索問題,并在歷史教

      教育周報(bào)·教育論壇 2020年32期2020-08-26

    • 信息技術(shù)課中人工智能多維滲透教學(xué)策略
      ;信息素養(yǎng);批判思維;計(jì)算思維[中圖分類號(hào)] G43[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068(2020)24-0079-02人工智能是信息技術(shù)最新的前沿技術(shù),是未來高科技的發(fā)展趨勢,將以迅猛的速度發(fā)展,沖擊著人們的日常生活。春晚上,無人駕駛車隊(duì)氣勢磅礴地駛過港珠澳大橋;橋下近100艘無人船,列隊(duì)成“離弦之箭”穿過大橋;大橋上空300架無人機(jī)組成的海豚造型點(diǎn)亮了夜空。這不僅是一場盛大的視聽享受,更讓我們感受到人工智能的迅速發(fā)展將深刻改變?nèi)祟惿鐣?huì)生活

      小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2020年8期2020-07-29

    • 試論高中學(xué)生歷史批判意識(shí)及批判思維的培養(yǎng)策略
      史批判意識(shí)和批判思維為重。因?yàn)橐粋€(gè)人只有具備了辯證看待歷史現(xiàn)象、敢于批判歷史錯(cuò)誤的思維才能更全面客觀地解讀歷史。文章從高中歷史切入,分析高中學(xué)生歷史批判意識(shí)和批判思維的培養(yǎng)策略。關(guān)鍵詞:高中歷史;批判意識(shí);批判思維;課堂教學(xué)一、 前言歷史教學(xué)就是帶著學(xué)生追溯過去的過程,是引領(lǐng)學(xué)生回顧歷史,在解讀歷史現(xiàn)象、分析歷史問題過程中學(xué)會(huì)辨證、批判地認(rèn)識(shí)客觀世界的過程。高中歷史學(xué)科可以說是培養(yǎng)學(xué)生批判意識(shí)最為重要的一門學(xué)科。作為新時(shí)代歷史教師,我們應(yīng)該依托好學(xué)科教學(xué),

      考試周刊 2020年64期2020-07-26

    • 高中歷史教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
      、邏輯思維、批判思維等,如何在高中歷史學(xué)科中體現(xiàn)這些思維素養(yǎng)成為每個(gè)教育工作者思考的方向。本文以《美蘇冷戰(zhàn)的開始》為例,探索在歷史教學(xué)中創(chuàng)新思維培養(yǎng)的路徑,并思考更多的創(chuàng)新思維培養(yǎng)方式。【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新思維? 形象思維? 邏輯思維? 批判思維? 美蘇冷戰(zhàn)的開始【中圖分類號(hào)】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2020)19-0023-02一、案例背景(一)創(chuàng)新素養(yǎng)與國家人才培養(yǎng)的相關(guān)性創(chuàng)新素養(yǎng)是“21世紀(jì)核心素養(yǎng)”中的一級(jí)維度,

      課程教育研究 2020年19期2020-07-06

    • 中文素質(zhì)教育的理論與實(shí)踐分析
      :中文素質(zhì) 批判思維 師資團(tuán)隊(duì)引言中文素質(zhì)教育是區(qū)別于應(yīng)試教育的一種全新教學(xué)理念,旨在培養(yǎng)高校學(xué)生的應(yīng)用能力,而非應(yīng)試能力,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思想,而非模仿思想,激發(fā)學(xué)生的批判思維,而非墨守成規(guī)。中文素質(zhì)教育理念更關(guān)注學(xué)生的能力,改變了應(yīng)試教育對分?jǐn)?shù)的過度追求,具有崇高的教學(xué)價(jià)值。一、中文素質(zhì)的教學(xué)理念1.培養(yǎng)學(xué)生中文語言應(yīng)用能力中文語言的應(yīng)用能力,并不局限在中高年級(jí)階段的語文詞匯積累、語文閱讀總結(jié)等應(yīng)試技能,而更多關(guān)注學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用在生活中。例如,某

      新教育時(shí)代·教師版 2020年10期2020-07-04

    • 從《芭芭拉少?!穭≈械膶α⒐矘?gòu)看蕭伯納的批判思維
      人本精神以及批判思維,讓當(dāng)代人能夠?qū)W會(huì)更深入地進(jìn)行批判性思考?!娟P(guān)鍵詞】蕭伯納;批判思維;芭芭拉少校;對立共構(gòu);美學(xué)中圖分類號(hào):J805 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào):1007-0125(2020)12-0008-02批判性思維能力是人類文明與發(fā)展所必有的基本能力。一代名家蕭伯納在《芭芭拉少?!穭”局徐`活運(yùn)用批判性思維,通過劇中人物生動(dòng)有趣的場景對話和情節(jié)發(fā)展,從不同角度思考和分析社會(huì)問題。作品既體現(xiàn)了作者的思維藝術(shù)水平,也展現(xiàn)了他的

      戲劇之家 2020年12期2020-06-01

    • 分析高中語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的有效途徑
      閱讀教學(xué) 批判思維【中圖分類號(hào)】? G633.3? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711(2020)13-105-01批判性思維就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有自己的看法,在看待完結(jié)的觀點(diǎn)時(shí)持有懷疑的態(tài)度和精神,再對懷疑的內(nèi)容進(jìn)行搜集資料、分析內(nèi)容、推測研究和根據(jù)總結(jié)進(jìn)行最終的評價(jià)認(rèn)定。能夠在批判的過程中,逐漸完成自我評判和對內(nèi)容的總結(jié)。形成這種批判性思維有助于學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和生活中,不隨波逐流的思考、看待問題,

      中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年13期2020-05-26

    • 基于批判思維及TRIZ的討論式教學(xué)法研究
      :文章闡述了批判思維在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的重要作用,分析了批判思維與TRIZ進(jìn)行關(guān)聯(lián)的幾個(gè)主要方面。提出基于批判思維及TRIZ的討論式教學(xué)法,設(shè)計(jì)教學(xué)模式和實(shí)施方案,以學(xué)生為主進(jìn)行討論和互動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,以本科生的創(chuàng)造性思維及創(chuàng)新設(shè)計(jì)課程為例對實(shí)施方案進(jìn)行說明,分析教學(xué)實(shí)踐效果,為今后創(chuàng)新類課程的教學(xué)方法提出可行方案。關(guān)鍵詞:批判思維;TRIZ;討論式教學(xué)法;創(chuàng)新人才;創(chuàng)新能力一、批判思維在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的重要作用“批判思維”(critical thi

      黑龍江教育·理論與實(shí)踐 2020年4期2020-05-09

    • 小學(xué)英語教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng)研究
      ;英語課堂;批判思維;培養(yǎng)策略【作者簡介】劉宏圖,甘肅省武威市涼州區(qū)金羊鎮(zhèn)平苑小學(xué)。長久以來,我國的小學(xué)英語課堂教學(xué)模式比較單一,課堂缺乏活力,教師和學(xué)生之間溝通和互動(dòng)比較少,上課工具比較單一,因此,此種教學(xué)模式以考試成績?yōu)閷?dǎo)向,過于注重學(xué)習(xí)的成果,卻忽略了學(xué)習(xí)的過程,沒有考慮到學(xué)生課堂開展中的參與問題,缺乏教學(xué)情感體驗(yàn),教師必須要做出改善,將批判性思維能力培養(yǎng)與英語課堂教學(xué)結(jié)合起來,從而提高小學(xué)生的綜合能力。一、批判性思維的重要意義當(dāng)今世界是人才的世界,

      校園英語·中旬 2020年1期2020-05-08

    • 簡談小學(xué)英語教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng)
      課堂教學(xué)? 批判思維? 養(yǎng)成途徑由于缺少語境以及較好的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)時(shí)通常采用記憶硬背的辦法,所以長時(shí)間枯燥的學(xué)習(xí)方式嚴(yán)重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)對其思維意識(shí)的提升也產(chǎn)生很大的阻礙作用。而且教師開展教學(xué)活動(dòng)時(shí),也并不注重對學(xué)生英語素養(yǎng)以及思維意識(shí)的鍛煉,導(dǎo)致學(xué)生的批判性思維較低,所以創(chuàng)新能力得到嚴(yán)重的抑制,只能夠依賴教師知識(shí)的傳授來開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。所以如何通過對學(xué)生批判性思維的樹立,引導(dǎo)其能夠更好的完成對知識(shí)的學(xué)習(xí),已經(jīng)成為廣大教育工作者重點(diǎn)探

      考試與評價(jià) 2020年1期2020-04-21

    • 基于學(xué)生批判思維培養(yǎng)的中學(xué)歷史教學(xué)策略剖析
      學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判思維已經(jīng)成為了中學(xué)歷史教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)科核心素養(yǎng)的根本方式。眾所周知,中學(xué)歷史教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生批判思維的關(guān)系非常密切,目前,已有很多的中學(xué)歷史教師正在探究培養(yǎng)學(xué)生批判思維的方式方法而且已經(jīng)取得了不少的研究成果,本文將根據(jù)這些研究成果進(jìn)行如下分析,希望能為各位中學(xué)歷史教師提供切實(shí)可行的教學(xué)方案。關(guān)鍵詞:新課程;中學(xué)歷史教學(xué);批判思維;培養(yǎng)方法新課改背景下,中學(xué)歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判思維對優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和方法,樹立正確的歷史學(xué)習(xí)價(jià)值觀

      科學(xué)與財(cái)富 2020年3期2020-04-02

    • 批判思維教學(xué)法在初中語文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用
      讀教學(xué)應(yīng)注重批判思維的培養(yǎng)。新課改背景下,初中語文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),主張教學(xué)應(yīng)具有開放性、自主性。本文對批判性思維教學(xué)方法在初中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行探究,以期為閱讀教學(xué)促進(jìn)初中生身心發(fā)展、提高綜合能力提供一些實(shí)際建議。關(guān)鍵詞:初中;語文;閱讀;批判思維發(fā)展思維,形成智慧,是語文閱讀教學(xué)的核心。透過語言可以了解一個(gè)人的思維,思維是語言的外在表現(xiàn)形式。傳統(tǒng)教學(xué)模式下,學(xué)生的獨(dú)立思考能力和辯證分析能力較為薄弱。語文教學(xué)作為初中教育的重要組成部分

      科學(xué)導(dǎo)報(bào)·學(xué)術(shù) 2020年6期2020-03-07

    • 善“不為”讓批判性思維在閱讀教學(xué)中生根
      ?!娟P(guān)鍵詞】批判思維;明確方向;勇于言說;鏈接生活【作者簡介】孫國平,一級(jí)教師,泰州市語文學(xué)科帶頭人,江蘇省張海濤名輔導(dǎo)員工作室成員,蘇州市寧巧燕名班主任工作室成員;曹在花,一級(jí)教師,江蘇省作家協(xié)會(huì)會(huì)員。皮亞杰認(rèn)為,語言是思維的載體。語文教學(xué)以語言為載體,就應(yīng)該將思維的訓(xùn)練作為重點(diǎn),而批判性思維作為思維發(fā)展的高階,需要在深入實(shí)踐的過程中進(jìn)行扎實(shí)訓(xùn)練,讓學(xué)生敢于提出質(zhì)疑,從而促進(jìn)學(xué)生批判性思維的發(fā)展。古人云:有所不為,而后有為。教學(xué)中的“不為”是指教師要依據(jù)

      中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2020年12期2020-01-06

    • 借力微寫作,架設(shè)學(xué)生思維之梯
      ;創(chuàng)新思維;批判思維【作者簡介】姚奇,江蘇省宜興市丁山小學(xué)。小學(xué)階段是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期,在小學(xué)課堂如不重視學(xué)生的寫作,那么進(jìn)入初中后,學(xué)生的英語習(xí)作能力就很難得到提高。因此,教師要充分利用微寫作這種形式的語言輸出手段,有效提升學(xué)生的思維品質(zhì),做好中小學(xué)英語教學(xué)的銜接和過渡工作。筆者將圍繞思維品質(zhì)的三個(gè)方面,結(jié)合教學(xué)實(shí)例談?wù)勛约旱目捶?。一、先說后寫,發(fā)展思維的邏輯性不論是哪種語言的習(xí)得都是先從說開始??陬^語言和書面語言是相輔相成的,口頭語言能表述清楚,書面

      校園英語·中旬 2019年12期2019-12-23

    • 研究生學(xué)術(shù)批判思維的訓(xùn)練研究
      此探索研究生批判思維的現(xiàn)狀,及其在此基礎(chǔ)上有效提高研究生在論文寫作中的批判思維的具體訓(xùn)練方式,顯的尤為重要。本文立足于研究生學(xué)術(shù)批判性思維的現(xiàn)狀,深入分析潛在的影響因素,在此基礎(chǔ)上提出了可供實(shí)施的改善策略。關(guān)鍵詞:研究生;批判思維;論文寫作面對日益激烈的國際競爭,我們必須認(rèn)識(shí)到國際間的競爭究其本質(zhì)在于人才的競爭,研究生作為高知識(shí)儲(chǔ)備的人才,是人才競爭中重要的力量,研究生是否具備批判思維,是否真的具有可競爭性,顯得尤為重要。因此,如何把學(xué)術(shù)批判思維的訓(xùn)練和提

      卷宗 2019年33期2019-12-20

    • 高中古詩詞教學(xué)的現(xiàn)狀、意義和有效性
      代文;閱讀;批判思維在高中語文古詩詞教育中,因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容本身較為枯燥、乏味,再加上與平常說話用語的差別,導(dǎo)致整體教學(xué)難度比較高。所以教學(xué)工作者在教學(xué)過程中改變教學(xué)模式,多注重學(xué)生的理解,對于培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的好感和興趣度是有重大意義的。一、古文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀各種級(jí)別的考試難度的加深,需要教師們采用多種形式的教學(xué)模式。以古詩詞教學(xué)為例,在講述《琵琶行》的時(shí)候,只是簡單向?qū)W生交代了作者是唐代著名詩人白居易,內(nèi)容是描寫了白居易的所聽所感,有的教學(xué)工作者甚至連翻譯都不

      教師博覽·科研版 2019年9期2019-11-23

    • 小語閱讀教學(xué)中學(xué)生批判思維能力的培養(yǎng)
      ;閱讀教學(xué);批判思維小學(xué)語文老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候,老師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生在批判思維方面的能力進(jìn)行培養(yǎng),讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。注重培養(yǎng)批判性的思維能力,就是要讓學(xué)生批判性的閱讀,在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題,并且提出問題,對作者的寓意和意圖進(jìn)行深入的評價(jià)與領(lǐng)會(huì),進(jìn)對文章有更加深入的理解。一、積極引導(dǎo)學(xué)生對批判思維有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)對學(xué)生在批判性思維方面進(jìn)行培養(yǎng),就要有批判閱讀的心理準(zhǔn)備,想要學(xué)生有這個(gè)心理,就要對權(quán)威的迷信進(jìn)行消除,不能在有心理定式。長時(shí)間以來,我國

      信息技術(shù)時(shí)代·中旬刊 2019年1期2019-10-21

    • 走班制教學(xué)翻轉(zhuǎn)模式下海南高中歷史學(xué)生批判思維評價(jià)建議
      ;翻轉(zhuǎn)課堂;批判思維一、學(xué)生的史學(xué)批判繼承能力評價(jià)法海南于2017年開始進(jìn)行高中歷史學(xué)考的改革,希望能將海南學(xué)子從機(jī)械化背誦中解放出來,實(shí)現(xiàn)高中生批判思維升級(jí),高校歷史系可自主根據(jù)等級(jí)考的評級(jí)來選拔具有批判思維能力的史學(xué)人才,并依據(jù)海南教育實(shí)際狀況進(jìn)行“因地制宜”的高中史學(xué)教育模式。海南省教育會(huì)議一致認(rèn)為不再用變向多形式之填鴨式教育來逼迫學(xué)生記住歷史知識(shí),不如在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在遵守政治原則的前提下,批判繼承歷史觀點(diǎn),進(jìn)而提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。高

      青年生活 2019年16期2019-10-21

    • 培養(yǎng)批判思維,發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力
      的能力,缺乏批判思維。然而對于需要較強(qiáng)思維能力的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說,批判思維的培養(yǎng)尤為重要。本文將通過引入錯(cuò)例、一法多用、展示過程三個(gè)方面淺談如何培養(yǎng)批判思維,從而發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。【關(guān)鍵詞】 批判思維;初中數(shù)學(xué);思維能力經(jīng)過小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí),初中階段的數(shù)學(xué)更注重學(xué)生的邏輯思維能力,隨著知識(shí)點(diǎn)的增多以及聯(lián)系復(fù)雜化,需要教學(xué)者引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)批判自己,審視自己的薄弱點(diǎn),主動(dòng)去思考問題。本文將結(jié)合多年初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺談如何培養(yǎng)批判思維,發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。一

      數(shù)學(xué)大世界·下旬刊 2019年3期2019-10-14

    • 中學(xué)語文閱讀教學(xué)中批判性思維能力的培養(yǎng)途徑
      :語文閱讀;批判思維;閱讀;思考;策略中學(xué)是學(xué)生發(fā)展思維能力的最關(guān)鍵時(shí)期,所以中學(xué)語文中的閱讀教學(xué)是很重要的。語文學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)決定了學(xué)生思維能力培養(yǎng)的優(yōu)勢和必要性,因此語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力有利于提高學(xué)生語文水平,幫助中學(xué)生進(jìn)行思維能力的發(fā)展。一、批判性思維能力的實(shí)質(zhì)批判性思維相對于其他的學(xué)習(xí)思維而言是很有難度的,它包括思維的洞察、分析和評估的過程。它包括為了探求真理而進(jìn)行反思和思索的思維過程,是一種基于充分理性和客觀事實(shí)而進(jìn)行理論評估

      新課程·中旬 2019年7期2019-09-17

    • 關(guān)于高中英語閱讀教學(xué)中批判性思維培養(yǎng)的探究
      英語;閱讀;批判思維;培養(yǎng)【作者簡介】郝?lián)P,江蘇省寶應(yīng)中學(xué)。高中英語教學(xué)中展開閱讀理解教學(xué)可以提高學(xué)生的英語素養(yǎng),通過閱讀教學(xué),可以提升學(xué)生的表達(dá)能力與邏輯思維能力等。新課標(biāo)的逐漸推出與實(shí)施之后,英語閱讀教學(xué)中需要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),其中批判性思維能力成為創(chuàng)新能力的基礎(chǔ),帶著批判的思想去進(jìn)行閱讀理解,在閱讀中提升學(xué)生的能力。一、高中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力的重要性分析高中階段的英語學(xué)習(xí)占據(jù)非常重要的地位,最主要的目標(biāo)是可以培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)

      校園英語·中旬 2019年7期2019-09-16

    • 小學(xué)英語繪本教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生批判思維能力
      ;繪本教學(xué);批判思維]語言是思維的必要載體,繪本教學(xué)在提高小學(xué)生語言能力的同時(shí),可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力?;谟⒄Z繪本培養(yǎng)小學(xué)生的批判性思維,促進(jìn)學(xué)生更深刻的認(rèn)識(shí)英語現(xiàn)象,應(yīng)當(dāng)把豐富、直觀、邏輯性的繪本呈現(xiàn)給學(xué)生。1小學(xué)英語繪本對培養(yǎng)批判思想的價(jià)值1.1小學(xué)英語繪本教學(xué)小學(xué)英語繪本是插圖與語言的結(jié)合體,強(qiáng)調(diào)運(yùn)用生動(dòng)、豐富、直觀的插圖輔助學(xué)生理解英語語句內(nèi)容,達(dá)到基于插圖幫助學(xué)生開展自主英語閱讀活動(dòng)的目標(biāo)。繪本是對小學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯和理解語言現(xiàn)象的重要教

      讀書文摘(下半月) 2019年4期2019-09-10

    • 高中英語閱讀教學(xué)中學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)策略研究
      閱讀教學(xué) 批判思維 有效策略【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711(2019)11-060-010英語作為一門語言性的學(xué)科,其中包含著很多復(fù)雜的語法知識(shí)和英語詞匯,所以高中生在學(xué)習(xí)的過程中難免會(huì)遇到一些問題或許出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。因此批判性教學(xué)的作用就顯得非常的重要,在批判教學(xué)的過程中提高學(xué)生的英語閱讀的反思能力,同時(shí)也提升了中學(xué)生的批判性思維,在查漏補(bǔ)缺中提高自身的英語閱讀水平,從而達(dá)到英語閱讀的教學(xué)目的。因此中

      中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2019年11期2019-09-10

    • 用批判性思維審視課堂教學(xué)
      :課堂教學(xué);批判思維;教學(xué)創(chuàng)新中圖分類號(hào):G424.21 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ? ?文章編號(hào):1009-010X(2019)21/24-0072-02隨著教育的發(fā)展和課改的深入推進(jìn),我們不斷對教師的教育教學(xué)提出新的要求,曾經(jīng)的一些為人所推崇的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也會(huì)隨著時(shí)代的發(fā)展而無法適應(yīng)教學(xué)的新要求。因此,對待教育,教師要學(xué)會(huì)用批判性思維來審視自己的教學(xué)活動(dòng),要善于去偽存真,使教育教學(xué)始終保持應(yīng)有的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性和藝術(shù)性。一、理性看待教學(xué)創(chuàng)新教育發(fā)展進(jìn)入新時(shí)

      教育實(shí)踐與研究·理論版 2019年8期2019-09-10

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